Jueves 03 de Noviembre del 2022

ACTIVIDADES DE RUTINA:
 Recepción de los niños y niñas.
 Canción del saludo Palabras en kichwa
 Control del tiempo del buen vivir
 Control del calendario Añay- Gracias
Suchuri- Permiso
 Oración
Yanapawa - Por favor
 Asistencia
Pampachay - Lo siento
 Reconociendo las palabras en kichwa del buen vivir
 Participaciones libres.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación. - Los niños y niñas deciden en que sector van a jugar, la docente utiliza
algunos recursos ayudando a los niños y niñas a recordar que en un sector solo deben jugar
de 5 a 6 niños /as y así evitar los amontonamientos.
 Organización. - El grupo de niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar,
cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo. - Los niños y niñas juegan libremente. La docente observa sin
(interrumpir) alterar la dinámica de juego.
 Orden. - Cantamos la canción a guardar a guardar, para lograr con armonía que los niños y
niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 Socialización. - Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron,
cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
 Representación. - Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y niñas
en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron en los sectores.

UNA MAMITA SABIA ME ENSEÑA HACER CHUMBI

PROPOSITO: Los niños y las niñas se relacionan con personas de su entorno haciendo
preguntas para obtener información sobre el tejido del chumbi

COMPETEN ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

CIA EVALUACIÓN
“CONVIVE Y Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos de Se relaciona con Participan en la
PARTICIPA cuando interactúa de manera respetuosa su entorno, juega con otros personas de su observación y
DEMOCRÁTICA con sus compañeros desde su propia niños y se integra en entorno al participar de confección de los
iniciativa, cumple con sus deberes y se actividades grupales del actividades referentes chumbis
MENTE EN LA
interesa por conocer más sobre las aula. Propone ideas de a las costumbres y
BÚSQUEDA DEL juego y sus normas. Se tradiciones de la
diferentes costumbres y características de
BIEN COMÚN” pone de acuerdo con el comunidad nativa,
las personas de su entorno inmediato. grupo para elegir un juego realizando preguntas
Participa y propone acuerdos y normas de y las reglas del mismo. para obtener
convivencia para el bien común. Realiza información de la
acciones con otros para el buen uso de los confección de los
Realiza actividades
espacios, materiales y recursos comunes. chumbes basados en
cotidianas con sus
compañeros, y se interesa el respeto y
por compartir las cumplimiento de los
costumbres de su familia y acuerdos al momento
conocer los lugares de de su elaboración.
donde proceden. Muestra
interés por conocer las
costumbres de las familias
de sus compañeros.
Realiza preguntas para
obtener más información

Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el
 respeto y el bienestar de
todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Materiales Recursos humanos, hilos, macanilla, clavos, vestimenta del poblador nativo, hojas bond,
colores, lápices

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

DIDACTICA PEDAGOGICOS
Iniciamos la actividad dando a conocer el propósito de la
mañana donde los Niños y niñas se relacionan con
PROPOSITO personas de su entorno haciendo preguntas para obtener
INICIO información sobre el tejido del chumbi.

Motivamos la actividad recordando sobre nuestra visita

la semana anterior a nuestro espacio cultural “la casita
de la cultura”; donde una de las maestras explicó
verbalmente la confección de los chumbis.

MOTIVACION

Seguido de esto propiciamos un breve diálogo a través

de preguntas: ¿Quién es la representante de la casita de
la cultura? ¿Qué información nos brindó? ¿De qué
estarán hechos los chumbis? ¿Dónde podemos
SABERES PREVIOS
encontrar a los chumbis? ¿Quiénes lo utilizan? ¿Para
qué lo utilizán?

¿De qué estarán elaborado los chumbis?, ¿Qué materiales se

necesitan para elaborar estos chumbis?
PROBLEMATIZACIÓN
  Los niños y niñas expresan sus ideas de acuerdo a sus
experiencias vividas sobre como creen ellos que se
confeccionan los chumbis.
 Luego la docente indica al grupo, que el día de hoy vamos a
conocer el proceso de la elaboración de los CHUMBIS, para
ello se tendrá la visita y apoyo de una madre artesana quien
DESARROLLO es la persona que nos enseñará los pasos que debemos
seguir para la elaboración de esta artesanía muy utilizada
por nuestros hermanos nativos del centro poblado Wayku en
su vida cotidiana como: (para usarlo como cinturón, amarrar
en su canasto y poner su carga de productos, ponerlo en el
lomo de su caballo y cargar su plátano, leña, etc.).
GESTION Y  Para ello invitamos a los niños y niñas a salir al patio en
ACOMPAÑAMIENTO forma ordenada y dirigirnos al espacio de la maloca,
recordamos las normas de convivencia y comportamiento
que debemos practicar para el desarrollo de la actividad.
 Llegando al lugar damos la bienvenida a nuestra madre
artesana perteneciente a nuestra comunidad, quién traerá
consigo algunos elementos que servirán para la elaboración
de los chumbis como (hilos de colores, macanilla, clavos,
palitos). Pedimos a los niños que observen y comenten
sobre sus características perceptuales de cada material a
utilizar.
 Mientras preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué materiales
nos muestra la madre artesana? ¿Conocen estos
materiales? ¿Dónde lo han visto?, ¿Cómo se llamarán?
¿Para qué nos servirán?
 Posteriormente la docente invita a los niños y niñas a ser
partícipes del proceso y confección de los chumbis, donde
nuestra mamá artesana irá explicando el paso a paso que
se deben tener en cuenta para su confección:
 Primero: la mama artesana, siembra los clavos en el piso

 Segundo: Tiempla la Lana para proceder a surtirlo

 tercero: Retira de los clavos para temblarlo desde un poste

o un árbol sentándose cómodamente, y sujetarlo a la
cintura.

 Cuarto: Ubica dos palitos de manera horizontal y usar una

técnica con un hilo para hacer su pupo.

 Quinto: Retira los dos palitos dejando el pupo apto para

proceder a tejer con el apoyo de la macanilla.

La mamá artesana comenta a los niños y niñas que para la

confección de los chumbis existen variedad de diseños, y que
eso ya depende de los gustos de cada persona, dentro de ellos
podemos encontrar chumbis que contengan dibujos o nombres,
en ese caso el procedimiento es casi similar a los tradicionales
solo que para ello se necesitará escoger los hilos creativamente
para confeccionar chumbes con diseños especiales.

 Los niños y niñas la observan e irán haciendo preguntas

sobre aquello que despierte su interés que se hace primero,
segundo y después.
 En el proceso los niños podrán ser partícipes de la
confección invitándoles a tomar el lugar que la madre
artesana ocupa para realizar la técnica que se usa al tejer el
chumbi, de esa manera está revalorando los saberes
CIERRE
ancestrales que provienen de la cultura wayku.
 Finalizado el trabajo, agradecemos a la mamá artesana por
compartir sus costumbres y sus saberes, con nuestros
 estudiantes.
 Así mismo explicamos la importancia que tienen nuestra
comunidad Nativa Wayku, porque aun con el pasar del
tiempo siguen conservando sus costumbres y tradiciones de
generación en generación para seguir prevaleciendo su
legado cultural.

APLICANDO LO APRENDIDO
Al termino de esto se hace entrega de las fichas de trabajo
para que realicen la consigna: Dibuja y colorea los
materiales que se utilizan para la confección de los
chumbis.

 Para ello se ira monitoreando el trabajo de cada uno y se ira

preguntando ¿Qué dibujaste?,¿Cuáles son los pasos a seguir
para la elaboración de una cerámica? ¿Qué elementos se
utilizó?
 La docente motiva con expresiones de muy bien, excelente a
las respuestas dados por los niños y niñas y acompaña en todo
el proceso y brinda retroalimentación según las necesidades
de los niños y niñas.
EVALUACION

REFLEXION:
Reflexionamos con los niños y niñas sobre la actividad realizada

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?,

¿Qué materiales utilizamos para la elaboración de los
chumbis?,¿Será fácil elaborarlos? ¿Por qué?,¿Para qué nos
sirven estas artesanías?.
 Comenta en casa sobre lo que has elaborado el día de hoy.
 La sesión se evaluara con el cuaderno de campo.

ASEO - REFRIGERIO – RECREO

 Los niños y niñas se lavan las manos con agua limpia y jabón antes y después de comer,
disfrutan de sus alimentos nutritivos y saludables, usando adecuadamente los utensilios,
luego salen al patio a jugar libremente.

PROPUESTA DE TALLER

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Los niños y las niñas disfrutan resolver desafíos matemáticos en el cuaderno de trabajo, acción que moviliza
su atención y concentración.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Niños y niñas cuentan objetos y

RESUELVE PROBLEMAS cotidianas en las que requiere contar, establecen la relación de
DE CANTIDAD empleando material concreto o su propio correspondencia coloreando
cuerpo. recuadros con la cantidad de objetos.

Establece correspondencia uno a uno en

situaciones cotidianas.
MATERIALES Página 27 del cuaderno de trabajo, lápiz, colores
SECUENCIA METODOLOGOGICA:

INICIO:
ASAMBLEA
Invitamos a los niños y niñas a realizar una asamblea para conversar sobre la actividad que se
va trabajar, para ello se hace recordar las normas de comportamiento y cuidado de los
materiales para el éxito de la actividad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Seguido la docente propone a todos a trabajar con una ficha del libro de Matemática, pagina 27.
Para ello mencionamos las instrucciones que se deben seguir para su buen desarrollo.
 El día de hoy tenemos un desafío: a la doctora se le abrió el maletín y se le han caído los
estetoscopios, las jeringas, las cremas, los pomos, las pastillas en frascos y las pastillas en
tabletas. Ahora necesita saber cuántos tiene de cada uno.
 Cada vez que encuentren un objeto pintan un cuadrado de la barra, empezando de izquierda a
derecha hasta completar la cantidad de objetos encontrados.
 La docente irá monitoreando el trabajo de cada niño, y está atenta a las dificultades, preguntas o
comentarios que puedan surgir mientras los niños resuelven el desafío y su intervención de ser
necesario.
 Concluido el desafío, realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuántas jeringas encontraron?
¿Alguien encontró más o menos?

CIERRE:

VERBALIZACION:
Los niños y niñas comentan sobre el trabajo realizado y comentan si les gusto o no la actividad.
La docente estimula la participación de los niños y niñas con fuertes aplausos.

PREPARACION PARA LA SALIDA:

 Ordenamos el aula
 Recogen sus mochilas.
 Cantan la canción de despedida y retornan a su casa

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DIRECTORA DOCENTE

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PRACTICANTE