EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2 MARTES

19 DE
JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS: DEL 2022
I.E.I. N°669 de Chupancancha
TITULO Conociendo los animales de mi Perú
DOCENTE Ivan ROJAS LOARTE
EDAD unidocente
AREA Personal social
FECHA Martes 19 de julio

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A
EVALUACION

Convive y  Interactúa con todas - 3 AÑOS Participa en actividades - 3 años:  Observación

grupales poniendo en práctica las
participa las personas. normas de convivencia y los Reconoce los
límites que conoce. animales que  Lista de cotejo
democráticament  Construye normas, - 4 AÑOS: Realiza actividades habitan en su  Cuaderno de
e en la búsqueda y asume acuerdos y cotidianas con sus compañeros y localidad.
del bien común leyes. se interesa por conocer sus
- 4 años:
campo
costumbres, así como los lugares
 Participa en de los que proceden. Realiza Menciona los
preguntas acerca de lo que le animales de las
acciones que llamó la atención.
regiones de Perú
promueven el - 5 AÑOS: Realiza actividades
y los lugares
cotidianas con sus compañeros, y
bienestar común. se interesa por compartir las donde habitan.
costumbres de su familia y
- 5 años:
conocer los lugares de donde
proceden. Muestra interés por Identifica los
conocer las costumbres de las animales que
familias de sus compañeros. viven en el Perú,
Realiza preguntas para obtener
más información. menciona los que
habitan en su
localidad.
PROPOSITO - Que las niñas y los niños identifiquen los animales que viven en el Perú.
DE LA SESION

III. PREPARACION PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo
necesitaremos?

 Organizar los sectores donde van a  Material de sectores: 30’

jugar los niños y niñas.
 Carteles.
  Seleccionan los materiales.  Sillas.
 Preparar los carteles del control  Pelota.
de asistencia, calendarios,
acuerdos, otros  Papelotes.
 Preparar el espacio para la asamblea  Plumones.
de los niños y niñas.
 Papel.
 Planificar actividades para el
desarrollo de la sesión. Crayolas.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTO DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

S
INICIO - Los niños y niñas realizan la dinámica: los animales. Canción
https://www.youtube.com/watch?v=UsUsKuhFXz0 Parlante
Problematización: USB
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Qué Papelote
animales viven en el Perú?, ¿En qué región vivirán?, ¿Por qué? Plumones
- Se escribe en un papelote su intervención.

P Búsqueda de la Información:
- Los niños y niñas observan el video: animales del Perú.
Papelote
Plumones

R https://www.youtube.com/watch?v=EAfbkevKisA Imágenes
Video

O - Luego, les entregamos tarjetas ilustradas de animales que

viven en el Perú, para que, a partir de ellas, describan
Tv
Hojas art color
mediante las preguntas: ¿Cómo lo llamamos?, ¿Cómo es?,
C ¿de qué está cubierto su cuerpo?, ¿Cuántas patas tiene?,
¿Cómo se desplaza?
S - Se propone imitar el desplazamiento de estos animalitos.
- Entregamos a cada grupo un papelote con un animal peruano
E dibujado: anaconda, cuy, sajino, cóndor, etc. para que conversen
sobre él y luego cada grupo comunica y comparte de manera
S verbal las características del animal peruano que trabajó.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
o - Se organiza a los estudiantes para que elijan una pieza del
rompecabezas de los animales, buscan quienes tienen las otras
partes para formar el animalito del Perú.
- Comentan mediante preguntas: ¿Cómo se llama el animalito?,
¿Cómo es?, ¿Cuántas patas tiene cada animalito?, ¿Cuántos
animalitos hay en total?
- Se propone que dibujen un animalito que más les gusto, lo pegan
en la pizarra con todo el grupo en un papelote registramos la
cantidad de animales que elaboraron, colocamos un palote por
cada uno de los animales. Luego, relacionamos las cantidades
con los cuantificadores. Podemos hacer algunas preguntas para
que los niños puedan establecer las semejanzas y diferencias
entre las cantidades obtenidas en la tabla de conteo. Por ejemplo,
 ¿Cuántos pingüinos han elaborado? ¿Hay muchas ballenas?
¿Hay pocos cóndores? ¿Hay más vicuñas que llamas? ¿Hay
menos caballos que otorongos? ¿Qué animal ha obtenido más
palotes? ¿Cuál es el animal que ha obtenido menos palotes?
CIERRE Realizamos la metacognición
- En asamblea responden: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Por
qué es importante conocer a los animales del Perú? ¿Qué Cartulina
representan los animales del Perú? Colores

----------------------------------------
DIRECTOR
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente: IVAN ROJAS LOARTE

 Aula: 3, 4 y 5 años

 Fecha: Martes 19 de julio del 2022

SESIÓN DE  Conociendo los animales del Perú

APRENDIZAJE
ÁREA  Personal social
COMPETENCIA / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICÀMENTE EN
CAPACIDAD BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE - 3 años:Reconoce los animales que habitan en su localidad.
EVALUACIÓN - 4 años:Menciona los animales de las regiones de Perú y los lugares donde
habitan.
- 5 años:
Identifica los animales que viven en el Perú, menciona los que habitan en su
localidad.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

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 CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo los animales del Perú.

FECHA: Martes 19 de julio de 2022

COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICÀMENTE EN
BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
3 años: Reconoce los animales que habitan en su localidad.
4 años: Menciona los animales de las regiones de Perú y los lugares donde habitan.
5 años: Identifica los animales que viven en el Perú, menciona los que habitan en su
localidad.
ASPECTOS PARA
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENT
DE APRENDIZAJE
AR

5
NOMBRES: FECHA: / /
NOMBRES: FECHA: / /
NOMBRES: FECHA: / /
 ANIMALES DE MI PERÚ (4 AÑOS)

 Colorea, recorta y pega los animales en la región donde habitan.

 Responde ¿Qué aprendiste hoy?
NOMBRES: FECHA: / /

Recortables
 ¡QUÉ MARAVILLOSOS ANIMALES! (3 AÑOS)

Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.

 ANIMALES DE MI PERÚ (5 AÑOS)

 Colorea, recorta y pega los animales en la región que corresponda.

NOMBRES: FECHA: / /
Recortables
 NOMBRES: FECHA: / /
Encuentra el camino
TALLER
TITULO DEL TALLER LA HORA DEL MOVIMIENTO

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Se comunica  Obtiene - Recupera información - Da a  Observación

oralmente en información del explícita de un texto conocer a  Lista de cotejo
su lengua texto oral. oral. Menciona algunos los demás
materna hechos y lugares, el lo que  Cuaderno de
 Infiere e interpreta nombre de personas y entendió campo
información del personajes. Sigue del cuento.
texto oral. indicaciones orales o
vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
PROPOSITO - Que las niñas y los niños escuchan la lectura el cóndor Pachi
DEL TALLER

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - Sentados cada niño en su cojín, en media luna, se les cuento
comunica que escucharemos atentamente un cuento. cojines
Desarrollo - Mostramos el dibujo de la caratula del cuento: ¡Hola
soy Pachi!

- Preguntamos: ¿De qué crees que trata el cuento?

Cierre
¿Qué animal observas? ¿En qué región podemos
Durante encontrar este animal? ¿Te gustaría escuchar el
cuento?
- Todos juntos escuchamos el cuento y luego
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Después realizamos preguntas de comprensión:
- ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes serán los
personajes principales? ¿Te gustó el cuento?
- Los niños y niñas realizan una ficha de comprensión.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de
Leemos juntos
Aprendizaje:
 Docente:
 Aula: 3, 4 Y 5 años

 Fecha: Martes 12 de julio del 2022

COMPETENCIA / Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

CAPACIDAD  Se expresa corporalmente
CRITERIO DE  Da a conocer a los demás lo que entendió del cuento.
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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El cóndor Pachi
 El cóndor Pachi
Tiene un pico
agudo y muy filudo.
Un gran plumaje
con alas largas
y anchas.
 Dibuja el cóndor en el recuadro vacío y aprende la poesía.

Es un gran volador
de negro color:
No tiene sombrero
y es muy carroñero.