Universidad De Oriente.

Núcleo De Sucre – Carúpano.

Escuela De Ciencias Sociales.
Licenciatura En Gerencia De Recursos Humanos.
Cátedra: Técnicas De Intervención Y Regulación Grupal.

Técnic
as De
Interve
nción
Y
Profesora: Bachilleres:
Migdalys Malavé. Leiva, Felmarys.

Regula C.I.: V-25.445.742.

Rodríguez, Joangelys.
C.I.: V-19.189.125.

ción Indra Suniaga.

C.I.:

Grupal.
Abril del 2023.
 Introducción.
El ser humano es un ser de palabra, de comunicación. Y por la palabra, por
la propia cultura que estructura la sociedad, es un ser inevitablemente grupal. Las
Técnicas de Intervención y Regulación Grupal es una asignatura que pretende,
fundamentalmente; el desempeño de actividades en función a una aproximación a
la comprensión del ser humano con el que trabajamos, a las relaciones que
mantiene con los demás y con su entorno y cómo este entendimiento nos puede
llevar a un acompañamiento ético que favorezca la posibilidad de transformación,
la significación y el empoderamiento. Todo esto requiere de la aplicación de
estrategias ampliamente utilizada para formalizar el uso de técnicas de
intervención y regulación grupal con la idea de ayudar a las personas que deseen
desarrollar sus habilidades y destrezas que les permita al grupo aumentar la
seguridad, desaparecer los juicios y con ello conseguir que todos los integrantes
puedan afrontar sus propias dificultades y aportar significativamente al grupo, y
ayudar a establecer y regular los niveles de conocimientos en la valoración crítica
de cada individuo que forma parte del grupo, estas técnicas buscan promover en
los grupos de intervención, la necesidad para el crecimiento como personas y,
concretamente, como profesionales.
 Contenido:

Técnicas De Intervención:

Se pueden definir “como el conjunto de habilidades, destrezas y recursos

adquiridos mediante aprendizaje y práctica profesional, Las técnicas de
intervención son los instrumentos o herramientas utilizados como parte del
método”. Esto implica la utilización de técnicas, empleadas como herramientas,
para acceder a dicha realidad. Evidentemente no pueden emplearse las mismas
técnicas para conocer, que para intervenir.

Técnicas De Intervención Y Regulación En Grupos:

Las técnicas de intervención de grupo persiguen objetivos determinados a
través de procedimientos sistematizados con el fin de organizar y desarrollar
intervenciones exitosas, a fin de mejorar el rendimiento grupal y facilitar un clima
adecuado para la consecución de los objetivos planteados.

Las técnicas de grupo son maneras, procedimientos o medios

sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo, sobre la base de
conocimientos suministrados por la teoría de la Dinámica de Grupo. También se
les puede definir como los medios o los métodos empleados en situaciones de
grupo para lograr la acción del grupo.

Las técnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de organización
para que el grupo funcione realmente como al puesto que no hay grupo que pueda
operar si no crea una mínima organización interna. De ahí la necesidad de
conocer y utilizar las técnicas adecuadas cuando se aspira a trabajar
provechosamente con los grupos.

El uso de la técnica basta por si sólo para obtener el éxito deseado, pues estas
tendrán siempre el valor que sepan transmitirle las personas que las utilizan.
Las técnicas de grupo no deben ser consideradas como fines en sí mismas, sino
como instrumentos o medios para el logro de la verdadera finalidad grupal:
beneficiar a los miembros y lograr los objetivos del grupo. Estas facilitarán en gran
medida la tarea de los conductores de grupos y darán a estos la estructura
indispensable para el mejor logro y sus finalidades.

Características:
Las diversas técnicas de grupo poseen características variables que las
hacen aptas para determinados grupos o distintas circunstancias. La elección de
la técnica adecuada en cada caso corresponde generalmente al conductor del
grupo. Para seleccionar la técnica más conveniente en cada caso.

Habrá que tomar en consideración los siguientes factores:

 Los objetivos que se persigan, pues la elección ha de hacerse

considerando los requerimientos propios de la finalidad que se busca. Para
lo cual es necesario que dicha finalidad haya sido establecido previamente.
 Según la madurez y entrenamiento del grupo.
 Según el tamaño del grupo, en grupo pequeños se da una mayor cohesión,
interacción, seguridad y confianza es así que en estos se puede hacer uso
de técnicas informales y permisivas, mientras que en grupos grandes se
dan las características opuestas, siendo técnicas de subdivisión en
pequeños grupos lo ideal.
 Según el ambiente físico, deberá de tomarse en cuenta las posibilidades
reales de lugar, material y tiempo requerido.
 Según las características del medio externo.
 Según las características de los miembros.
 Según la capacitación del conductor.
 Tipos De Técnica De Intervención Y Regulación Grupal:
TÉCNICA
GRUPAL Características Para qué sirve
Exposiciones sucesivas de
especialistas que tienen diferentes
puntos de vista acerca de un mismo Hacer conocer un
tema o problema. Puede o no ser problema o tema desde
seguida de discusión. Interviene un posiciones divergentes u
Mesa redonda moderador. opuestas.
Un experto es interrogado por uno Obtener información y
o varios del grupo sobre un tema, documentación sobre un
Entrevista pública ante un auditorio. tema.
Exposiciones orales de un grupo de
individuos (cuatro a seis) sobre Proporciona información
diferentes aspectos de un mismo sobre diferentes aspectos
tema o problema. Las diferentes de un problema o
exposiciones se complementan diferentes perspectivas de
Simposio entre sí. análisis.
Dos personas específicamente
invitadas conversan ante un
Diálogo o debate auditorio sobre un tópico, siguiendo Conocer diferentes puntos
público un esquema previo. de vista sobre un tema.
Un grupo de expertos, no expone Permite conocer diferentes
sino dialoga ante el grupo en torno formas de enfrentar o
Panel a un tema determinado. considerar un problema.
Amplia la base de
comunicación y
participación. Hace posible
la discusión y el
intercambio de puntos de
Un grupo grande se subdivide en vista de cada uno, aun
grupos de 6 personas que tratan en cuando se trata de grupos.
6 minutos la cuestión propuesta. Sirve para que en poco
Después se realiza una puesta en tiempo se recojan todos los
Philips 66 común. aportes de la gente.
Permite el intercambio de
Un grupo reducido trata un tema o experiencias, de
problema en discusión libre o conocimientos, resolver
Grupos de informal conducido por un problemas y eventualmente
discusión coordinador. la toma de decisiones.
Uso De Las Técnicas De Intervención Y Regulación Grupal:

Las técnicas de grupo son técnicas para comunicarse, para organizar

mejores relaciones humanas. Las técnicas proporcionan al grupo una cierta base
de organización para que el grupo funcione realmente como tal.

Importancia En El Desempeño De Técnicas De Intervención Y

Regulación En Grupos:
Los beneficios que día a día he podido comprobar y que aportan el trabajar
el desarrollo de las habilidades en grupo la importancia de combinar, recrear,
adaptar y reinventar las técnicas en cada una de las aplicaciones concretas,
podrían resumirse en estos:

 Al estar en contacto con otros compañeros, aprenden a buscar distintas

soluciones ante situaciones cotidianas.
 Desarrollo de la tolerancia a la frustración, reconocimiento y expresión de
emociones e interpretación lo que los demás piensan y sienten.
 Se crea el entorno adecuado para favorecer un abanico de herramientas
eficaces de autorregulación.
 Favorece la detección de pensamientos negativos y la modificación a otros
positivos.
 El juego dirigido y role-playing son distintas formas para ayudar a
interiorizar los pasos a la hora de interactuar con otros.
 Aumenta la seguridad en uno mismo al sentirse en una situación de
igualdad.
 Desaparecen los juicios. Todos los integrantes tienen sus propias
dificultades y el grupo no está para señalar, sino para ayudar y colaborar.
 Favorece los sentimientos de aceptación y pertenencia.
 Favorece el aprendizaje de los errores y aciertos de los demás, de la
experiencia en contacto con los otros, “¿lo que al otro le funcionó por qué
no puede funcionarme a mí?”.
 Se realizan prácticas y ensayos directos con otras personas: todas la
herramientas y técnicas que se aprenden dentro del grupo generan
pensamientos de autoeficacia:” y si puedo hacerlo dentro del grupo….
podré hacerlo fuera de éste”.
 En grupo se practican técnicas que son inviables de forma individual.
  La colaboración y socialización estimulan la creatividad de los integrantes
dándoles la posibilidad de desarrollar sus diferentes potencialidades.

Finalidad Implícita De Las Técnicas De Intervención Y Regulación

En Grupos:
 Facilitar la comunicación.
 Desarrollar la capacidad de participación.
 Adquirir una “consciencia” de grupo, desarrollar el sentimiento de
“nosotros”.
 Enseñar a pensar activamente.
 Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
 Superar el aislamiento de algunos participantes.
 Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad,
autonomía y creación.
 Superar tensiones y crear sentimientos de seguridad personal.
 Crear una actitud positiva ante los problemas y favorecer la adaptación
social del individuo.

Normas Para El Uso De Las Técnicas De Grupo:

 Debe conocerse los puntos teóricos de la Dinámica de grupo (estudio de los
grupos, animador, etc.)
 Antes de utilizar una técnica deben conocerse su estructura, su dinámica,
sus posibilidades y riesgos.
 Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso.
Sólo cuando el animador del grupo posee una experiencia suficiente podrá
intentar adaptaciones o cambios justificados por las circunstancias.
 Las técnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien definido.
El grupo no debe reunirse para usar una técnica, sino movido por el interés
común hacia un objetivo para el cual la técnica sirva de instrumento. La
técnica es un medio que sirve para alcanzarlo.
 Las técnicas de grupo requieren una atmósfera cordial y democrática.
Utilizarlas como medio de competición o en un clima autoritario destruiría su
efecto.
 Debe prevalecer en todo momento una actitud de cooperación, recordando
que la actitud competitiva separa, promueve el individualismo y anula la
interacción que es fundamental para la vida del grupo.
  Debe incrementarse la participación de todos los miembros, así como la
toma de conciencia de que el grupo existe en y por ellos mismos. Este
sentido de pertenencia al grupo hace pasar del “yo” al “nosotros”.
 Todas las técnicas se basan en un trabajo voluntario (no obligación). Los
participantes no deben incorporarse en el grupo o grupos pequeños por
obligación. Es el orientador, coordinador o animador del grupo el que tiene
la no fácil labor de hacer sentirse a los individuos como grupo y hacer de
las instituciones lugares de aprendizaje libre y de convivencia.
 En una reunión pueden utilizarse una o más técnicas.
 Todos y cada uno de los participantes deben comprender en qué consiste
cada ejercicio, conocer sus reglas y confirmar su aceptación.

Origen Y Evolución De Las Técnicas De Intervención Y

Regulación Grupal:
El psicólogo estadounidense de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en
el estudio de los grupos, y desarrolló la teoría de campo del comportamiento.
Fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también ha
permitido la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

Las dinámicas de grupo surgieron en los años 20 de la mano de muchas

corrientes y autores que se dedicaron a su estudio. Entre las más conocidas
podemos mencionar a las desarrolladas por Kurt Lewin y por Jacob Moreno.

Kurt Lewin nación en 1890 en Alemania y murió en 1947. Está considerado

como el fundador de la psicología social moderna, con su definición de “espacio
vital” y sus trabajos sobre dinámicas de grupo marcó los primeros caminos en este
campo de especialización de la psicología. Tiene además el mérito de haber sido
el que creo por primera vez formalmente una actividad dinámica de grupos en la
Universidad de Harvard en el año 1945, y allí mismo fundó el Centro de
Investigación de Dinámicas de Grupo (Research Center for Group Dynamics)
donde desarrolló, entre otras, una de sus técnicas más importantes y conocidas,
los “Talleres de sensibilización” de los llamados “Grupos T”, conocidos también
como “laboratorios de conducta en Conectica. Estos centros se especializaban en
las emociones, sentimientos o conductas y las interacciones que los individuos
experimentaban dentro de los grupos en base a las actividades (dinámicas) que se
les proponía llevaran a cabo. Se buscaba que cada persona se enfrentara a sus
problemas exponiéndolos al grupo, y sabiendo la imagen que los otros tenían de
él, buscando lograr con esto que cambiara su conducta social. Luego estas
técnicas, como siempre pasa, fueron muy criticadas por un lado, y apoyadas por
otros, pero fueron indiscutiblemente el punto de partida para la creación de las
modernas dinámicas de grupo.

Jacob Levi Moreno, por su parte, nació en 1889 en Bucarest y murió en

1974, es considerado el padre del psicodrama o “roll playing”. En Viena lleva a
cabo sus primeras experiencias fundiendo el teatro con la psicología, y luego
emigra a Estados Unidos, donde crea el llamado “psicodrama”. Esta técnica
consistía en una nueva versión del anterior teatro de improvisación, y según su
autor era una psicoterapia grupal o profunda. Consistía en que todos los
participantes de un grupo subieran uno por uno al escenario para representar y
hablar de su forma de ver la vida, o representar situaciones vitales como en el
teatro, mientras el resto observan como espectadores. Esto buscaba lograr una
“catarsis” gracias a la liberación de la creatividad del “paciente” (actor, artista)
tanto en el que estaba en el escenario como en el resto del grupo, el “público”.
 Conclusión.

La revisión bibliográfica acerca de las posturas epistémicas de estudio de

las técnicas de intervención y regulación de los grupos, para lo cual, a través de
un enfoque hermenéutico que posibilitó el acercamiento teórico y conceptual.
Dejando así el aprendizaje de considerar la importancia que tienen estas técnicas
para ser capaz de analizar y realizar intervenciones grupales y la regulación de los
métodos que estas proponen para la interpretación de los temas a tratar por medio
estas. Así adquirir capacidades de autocrítica y reflexión en torno a las diferentes
contingencias que surgen en las dinámicas grupales, con la idea de que cada
integrante sea capaz de autoevaluarse y reconocer la necesidad de aprendizaje
en el curso de la vida para actualizarse, conociendo las propias limitaciones tanto
personales como grupales, permitiendo con ello utilizar estrategias y habilidades
que permitan una comunicación efectiva así como la expresión de sus
preocupaciones e intereses para proyectar los valores del emprendimiento y de la
innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a
través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia
el desarrollo profesional.