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Método de enseñanza 

Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para


dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Son los
componentes más dinámicos del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues están
basados en las acciones que realizan los profesores y estudiantes, las que a su
vez comprende una serie de operaciones dirigida a lograr los objetivos propuestos
en este proceso.

Método Pasivo
Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor,
permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el
saber suministrado por aquél, a través de.

Clasificación de los métodos de enseñanza


Por la fuente de adquisición de los conocimientos los métodos orales son
las más utilizados. Esto se explica no solo porque la palabra es una de las fuentes
de adquisición de los conocimientos, sino porque la expresión oral del profesor es
un medio fundamental de dirección de la actividad de los alumnos; tanto para la
apropiación de conceptos como para la formación de la dirección moral de la
personalidad.

Tipos de métodos orales


 La narración: Se utiliza con el fin de describir un hecho y con frecuencia se
acompaña de una carga emotiva que incide en la formación moral de los
escolares.
 La conversación: Requiere que los alumnos tengan algún conocimiento del
 contenido objeto de estudio, ya que no puede haber conversación cuando
una de las dos partes, en este caso los estudiantes, desconoce por
completo el objeto de estudio.
 La explicación: Constituye uno de los métodos más recurridos por la
formación de conceptos científicos, pues cuando es bien utilizado se
caracteriza por mostrar la lógica del razonamiento.
 Trabajo con el libro de texto: es una importante fuente de adquisición de
conocimientos, por ello la necesidad de desarrollar habilidades para trabajar
con él.
 Métodos inductivos: son los que promueven la asimilación de los
conocimientos mediante el empleo de medios de enseñanza, los cuales
determinan el carácter de la apropiación de los conocimientos.
 Métodos prácticos: incluyen la ejercitación, la realización de tareas
prácticas y los trabajos de laboratorio y de taller. Estos son básicos para la
formación de habilidades y hábitos.

Técnicas expositivas
Consiste en la presentación oral de un tema, que instructor hace ante un
grupo de personas estas se clasifican en:
 Panel: En esta técnica un equipo de alumnos que fungen como expertos
discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.
 Mesa redonda: Es una reunión donde los participantes están de acuerdo
con un tema a tratar.
 Foro: es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a
un tema de interés común.
 Debate: Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre
un mismo tema.
 Entrevista: es un conjunto de preguntas realizadas hacia una persona para
obtener información sobre un tema en particular

Métodos activos
Se consideran métodos activos cuando la actividad del profesor propicia
que el educando asuma protagonismo en su aprendizaje, mediante su
participación responsable, la reflexión en la solución de problemas en condiciones
reales y simuladas, la actividad creativa y el trabajo en grupo. Asimismo, se podría
decir que, es el resultado de combinar los métodos generales de enseñanza y los
elementos que están dirigidos a los diferentes ritmos de aprendizajes.

Técnicas grupales
Son maneras, procedimientos o medios sistematizados de organizar y
desarrollar la actividad de grupo con conocimientos suministrados por la teoría de
la dinámica de grupos. Las técnicas que se utilizan adecuadamente activan los
impulsos y las motivaciones individuales, y estimulan tanto la dinámica interna
como la externa, de tal forma que las técnicas se integran y dirigen hacia las
metas del grupo. Las técnicas son sólo medios que pueden utilizarse para lograr
diferentes objetivos, de acuerdo con las condiciones específicas de aplicación, el
proceso grupal, los contenidos de la materia, la disposición del grupo y la habilidad
del docente para aplicarlas. Cada técnica tiene características diferentes que la
hacen apta para determinados grupos en distintas circunstancias.
Hay técnicas que propician la integración del grupo, la comunicación, la
observación, la creatividad, la discusión, el análisis, el estudio, la detección de
roles, la reflexión, la aceleración de los procesos de aprendizaje, la asimilación de
contenidos, etc. Por lo tanto, la elección de la técnica debe hacerse en función de
la finalidad que se persigue, y ésta debe establecerse previamente con claridad.
En resumen, utilizar técnicas grupales supone que el profesor conozca su
materia; tenga claros sus objetivos; conozca al grupo; observe los fenómenos
grupales, los interprete y tome las decisiones pertinentes; que conozca técnicas
grupales y sus diferentes modalidades, e incluso que aprenda a elaborar sus
propias técnicas. Por parte de los alumnos supone que el grupo asuma esta forma
de trabajo y conozca la responsabilidad que implica; que adquiera una formación
para el trabajo en equipo; sepa que el aprendizaje es un proceso que se da en
grupo, donde se aprende en interacción con el profesor, con los compañeros y con
la información que buscan y que juntos van construyendo.
Discusión en pequeños grupos
Son un grupo reducido de personas, no menor de 5 ni mayor de 20
personas, los cuales se reúnen para intercambiar ideas, sobre un tema de manera
informal, considerada como un intercambio que se da en los individuos "cara a
cara", donde todas estas personas o individuos poseen un interés común para
discutir un tema en particular y resolver un problema o adquirir una información
específica, todo esto bajo un clima de espontaneidad, libertad de acción, buen
humor, guiado solo por las reglas generales que rigen el proceso, las cuales son
punto clave para diferenciar esta técnica de una charla o conversación corriente.

El objeto del grupo de discusión es provocar autoconfesiones en los


participantes". De esa manera, se logra una especie de retroalimentación entre los
distintos sujetos que son parte del grupo de discusión. "El grupo de discusión
ofrece un entorno en el cual se induce a alimentar la discusión".

Propósito de los pequeños grupos de discusión


 Orientar a un nuevo campo.
 Generar hipótesis basadas en las ideas de los informantes.
 Evaluar distintos campos de investigación o poblaciones de estudio.
 Desarrollar calendarios, cuestionarios de entrevistas.
 Obtener interpretaciones de los participantes con respecto a los resultados
de estudios previos.
 Permiten combinar los elementos de la entrevista individual
y observación participante, adicionalmente proporciona acceso a formas
de información distintas de las otras dos técnicas.

Desarrollo
 Se reúnen los miembros del grupo.
 Designan a un Facilitador y a un secretario
 El Facilitado formula con precisión el tema que se va a analizar.
 Conjuntamente con el grupo, se establecen las normas a seguir.
 Los miembros del grupo exponen sus ideas, en forma espontánea, cuya
discusión será cordial, cooperativa y con buen humor.
 Se formula conclusiones, por consenso o por votación y serán registradas.

Importante: En los grupos de discusión las decisiones a las que llegue serán
compartidas por todo el grupo, ya de ello depende que puedan llevarse a la
acción.

Grupos
Se denomina grupos a los distintos conjuntos de personas que se reúnen
para la obtención de metas concretas. En la medida en que el hombre es un ser
social, la constitución de un grupo de pertenencia se hace indispensable. Es así,
como a partir de las distintas necesidades u objetivos que puedan plantearse, las
personas suelen organizarse y relacionarse entre sí. No obstante, esta
organización e interdependencia puede adquirir distintos aspectos, siendo los más
sobresalientes los que refieran a un carácter informal o un carácter formal.

Los grupos formales son aquellos que son definidos por el exterior, en
general, una organización que los trasciende y los engloba. Es el típico caso de
los equipos de trabajo en una empresa, las clases en una escuela o universidad,
los integrantes de un equipo de deportistas, etc. En estos casos se espera que los
integrantes del grupo interactúen entre sí para cumplir con los objetivos de la
organización mayor que los nuclea.

Por otro lado, los grupos informales son aquellos grupos que surgen
espontáneamente, que carecen de una estructura determinada y que no se
encuadran en ninguna organización mayor. Es el típico caso de un grupo de
amigos, de una familia, etc. Estos se basan en afinidades, proyectos comunes,
etc.

Simposio
Es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en
forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de
intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Los
especialistas exponen durante 15 a 20 minutos y un coordinador resume las ideas
principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y
responden.

El simposio proviene de la cultura griega y cuenta con las siguientes


características:
 Tienen un panel compuesto por profesionales o especialistas del tema.
 Cada panelista tiene un tiempo determinado para realizar una exposición
exhaustiva del tema.
 Cuentan con un amplio material de apoyo donde se muestran datos
científicos o resultados de investigaciones en los cuales el panelista
sustenta sus argumentos.
 No se deben generar discusiones. Aun cuando los panelistas difieren en
sus argumentos, no entran en polémica, ya que la finalidad del simposio es
mostrar los distintos ángulos o puntos de vista académicos.
 El simposio cuenta con un coordinador que toma el tiempo de cada
participante, los invita a exponer sus ideas y a ofrecer un resumen de sus
intervenciones.
 Cuenta con una ronda de preguntas en la cual los participantes pueden
acercarse a un micrófono y exponer alguna de sus inquietudes a un
panelista o experto específico. El panelista puede responder a su pregunta.
 Pueden convocarse en torno a cualquier tema.
 No sirve para establecer conclusiones específicas. Los panelistas solo
acuden a exponer sus argumentos e ideas sobre un tema. Cada
participante debe sacar su propia conclusión sobre el tema tratado.

Objetivos del Simposio


A pesar de la evolución de los simposios su objetivo es pedagógico o
formativo. Los simposios son espacios de formación interactiva. Las personas
acuden a los simposios porque son una oportunidad de obtener información de
una fuente de investigadores reconocidos en un área del conocimiento específico
y pueden ver resueltas sus dudas de manos de un experto.

Es por ello que se aconseja la asistencia a los simposios a estudiantes de


una materia, con el fin de conocer a fondo un tema en específico, conocer a
autoridades en el campo y compartir sus opiniones.

Seminario
Es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica
cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinada materia con un
tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas.

En general, los seminarios se caracterizan por lo siguiente:


 Son intensivos y prolongados en el tiempo, pudiendo reunirse
periódicamente por un tiempo determinado, por ejemplo, semanalmente a
lo largo de un año, o varios días consecutivos, o un fin de semana entero.
 Los asistentes a un seminario tienen siempre un tema o un conjunto de
temas de interés común, y suelen tener un nivel académico o informativo
relativamente similar, de modo de participar en una discusión entre pares o
al menos de un muy alto nivel técnico.
 El objetivo del seminario es profundizar en el tema elegido echando mano a
fuentes muy diversas. Para ello, se llevan a cabo diversas actividades, que
habrán sido planificadas y anunciadas por los organizadores desde el
principio.
 Los resultados de un seminario pertenecen al grupo participante y son su
responsabilidad. Suelen recogerse en actas escritas que dejan testimonio
de los avances obtenidos.
 La labor del debate y la discusión puede darse de diferentes modos,
algunos de ellos en formato expositivo grupal y general, otros mediante el
trabajo en pequeños grupos focalizados.

Objetivos de un seminario
Los seminarios, en general, cumplen con tres objetivos fundamentales:
 Objetivo cognoscitivo: los seminarios deben funcionar como laboratorios de
generación de conocimientos y de puesta en práctica de los saberes
académicos, incorporando a los estudiantes e interesados como parte
activa del proceso, y no como meros escuchas o receptores de la
información.
 Objetivo educativo: los seminarios conforman espacios educativos distintos
y complementarios al aula de clases, en los que se fomenta y reconocen el
debate, las ideas propias y originales, se pone a prueba el colectivismo y el
espíritu crítico, permitiendo un intercambio más libre entre los seminaristas.
 Objetivo documental: de los seminarios queda un conjunto de
documentación en actas, y surgen diferentes ensayos, ponencias, artículos
y otros materiales que incrementan el acervo documental de la materia
estudiada, es decir, producen bibliografía especializada.

Phillips 66
Es una técnica de estudio que consiste en división de un grupo en sub-
grupos de 6 personas, donde cada división dispone de 6 minutos, 1 minuto cada
integrante, para analizar un tema breve. Al final se presentarán las conclusiones
de cada sub-grupo, y de ahí solo se elaborará una por el grupo completo.

Estructura del Phillips 66


 El coordinador o conductor general: Será quien lleve el control del grupo
completo.
 Moderador de cada sub-grupo: Es elegido por los integrantes del subgrupo.
Controla el tiempo. Cuida de que todos los miembros del sub-grupo
intervenga en el plazo de tiempo indicado.
 El secretario relator del sub-grupo: Anota las opiniones de cada miembro
del sub-grupo. Lee las conclusiones en el grupo grande.

Objetivo principal:
Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal
como lo ha expresado su creador: “en vez de una discusión controlada por una
minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la
discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para
la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y
permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea
difundida en beneficio de todos”.

Debate dirigido
Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema,
realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona
que hace de guía e interrogador. Tiene mucha semejanza con el desarrollo de una
clase, en la cual se hace participar activamente a los alumnos mediante preguntas
y sugerencias estimulantes. Sin embargo, esta técnica se caracteriza por ciertos
detalles:
 Para que haya debate el tema debe ser cuestionable, analizable de
diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de
hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia.
 El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que
llevará escritas.
 Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como
para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la
discusión.
 El director les facilitara previamente material de información para la
indagación del tema. El debate no es, una improvisación.
 No se trata de una técnica de “comprobación del aprendizaje” o de
evaluación del aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por
medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y
de información múltiple.
 El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos
mayores, se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores
previamente entrenados, reuniéndose finalmente todos durante unos
minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

OBJETIVOS
 Ejercitar la habilidad para criticar y elaborar juicios sobre un argumento
determinado.
 Desarrollar la habilidad de escuchar y hablar en una atmosfera de
participación igualitaria.
 Someter a análisis crítico un argumento.
 Ampliar información y aclarar dudas.

CARACTERISTICAS
Entre las características del debate dirigido se pueden mencionar:
 Es una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el
intercambio y elaborado: de ideas y de información múltiple
 Enfrenta dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico
 El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas
normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes
 Los oponentes, que intercambian de manera respetuosa sus ideas o puntos
de vista durante el debate, pueden ser personas individuales, como en el
caso de los debates presidenciales, o bien pueden estar conformados por
grupos,

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