Técnicas Para Discusión o Debate

Franco Sánchez Leonel Misael

Logística Multimodal, Instituto Luis Arboleda Martínez

1er Semestre, Español: Comunicación Oral Y Escrita

ING. Mendoza García Katiuska Yaneth

20 de enero de 2023
 Técnicas de Expresión Grupal

Hace referencia al proceso interactivo que tiene lugar entre tres o más personas. La

comunicación grupal resulta básica e importante en el desarrollo de relaciones entre personas,

familias, grupos sociales, empresas e incluso gobiernos.

El proceso de comunicación grupal puede llevarse a cabo a través de diversas técnicas de

comunicación. Cada técnica tiene sus características en función de los objetivos que quieran

conseguirse con dicha comunicación grupal, existen una serie de objetivos que se pretenden

alcanzar a través de la comunicación grupal.

Entre las diferentes finalidades para crear actividades de comunicación grupal y, en términos

generales, las finalidades de más relevancia son las siguientes: fomentar el sentimiento de

pertenencia a un grupo, a un “nosotros”, estimular a las personas a pensar, razonar, y escuchar

activamente.

Por otra parte, con estos círculos de comunicación grupal, también se pretende promover la

cooperación interpersonal y la empatía, potenciar cualidades y virtudes personales

(creatividad, autonomía, responsabilidad, aptitudes sociales…), afrontar barreras

intrapersonales de miedo al rechazo, temores irracionales, sentimientos de superioridad o

inferioridad, etc.

También se pretende construir, desarrollar y compartir actitudes positivas ante diferentes

situaciones

Para aplicar dinámicas grupales, debemos tener en cuenta:

• En cada caso concreto hay que adaptarlas y recrearlas de acuerdo a las circunstancias

o situación – problema que se confronta y, especialmente, de acuerdo a las

características del grupo. El saber elegir técnicas adaptadas a las circunstancias es la

forma más eficaz de utilizarlas.

 • Ninguna técnica puede aplicarse en toda circunstancia, por lo cual es muy

recomendable «no aficionarse» a una o dos técnicas que se conocen y se saben aplicar

con eficacia; para cada caso hay que buscar la o las técnicas más adecuadas.

• Nunca hay que aplicarlas de manera rutinaria o ritual; el puro formalismo las vacía

de espíritu y significado.

Hechas estas consideraciones de tipo práctico en lo concerniente al uso de las técnicas

grupales, se nos presenta otro problema: ¿cómo elegir la técnica adecuada? Como ya

advertimos, no hay una técnica más adecuada en abstracto, de ahí que es de suma importancia

práctica elegir la técnica probablemente más adecuada para cada caso. No cabe ni es posible

proporcionar una pauta aplicable a cada situación particular, de modo que se pueda tener una

especie de recetario que indique “para tal caso” …” tal técnica”.

Sin embargo, existen algunos criterios o factores que hay que tener en cuenta para esta

elección, y que deben utilizarse cada vez que haya que seleccionar una técnica entre varias, a

saber:

• Los objetivos que se persiguen

• La madurez y entrenamiento del grupo

• El tamaño del grupo

• Según el ambiente físico

• Las características del medio externo

• Las características de los miembros

• la capacidad del animador/a

 Técnicas para Discusión o Debate

Es una técnica de discusión sobre determinado tema en el cual participan dos o más

estudiantes. Durante el debate los participantes exponen y argumentan diferentes ideas en

torno a un tema polémico. El fin de un debate no es aportar soluciones sino analizar un tema

y exponer diferentes puntos de vista sobre el mismo.

Se usa para:

• Profundizar sobre un tema

• Comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos

• Desarrollar en los estudiantes no solo destrezas de comunicación como: escucha

atenta, exposición oral precisa y argumentación en forma oral sino la habilidad para

la investigación, formar criterio, emitir opiniones y concluir, entre otros

• Fomentar el respeto hacia las diferencias individuales.

Como se realiza el docente define el propósito y el tema del debate, el cual debe ser

de interés para los participantes

Define de qué manera evaluará la participación de los estudiantes durante el debate Presenta el

tema a los estudiantes y se les da un tiempo para investigarlo y adoptar un punto de vista

acerca del mismo

Delimita un marco de respeto entre las partes y las normas de participación (modalidad y

tiempo de participación de los estudiantes, respeto hacia sus argumentos, entre otros).

Define los roles:

Moderador. Persona que vela porque se cumplan las reglas, dirige a los participantes y el

encargado de cerrar o concluir, resumiendo las diferentes posturas.

Participantes. Integrantes de los dos grupos que debatirán sobre un tema.

Secretario. Persona que anota lo que se opina durante el debate, así como de las conclusiones

al finalizar el mismo.

Indica a cada equipo que no se trata de imponer sus puntos de vista sino de convencer al otro

a través de la exposición y la argumentación. Es importante que cumplan las reglas definidas

de antemano: dejar hablar a los otros, respetar los puntos de vista contrarios y enfocar la

actividad con mente abierta para aceptar cambiar de postura.

Guía la discusión y observa cuidadosamente el comportamiento de los estudiantes; anota

durante el proceso los aspectos que le llamen la atención.

Al finalizar el debate determina con los estudiantes cuáles son las principales conclusiones a

las que llegaron con relación al tema tratado.

El estudiante:

Investiga acerca del tema, fija una postura acerca del mismo y la argumenta.

El día del debate asume el rol asignado por el docente, siguiendo las normas establecidas para

el mismo.

Con la orientación del docente evalúa y reflexiona acerca de las conclusiones a que llegaron

durante el debate.

Debate Dirigido o Discusión Guiado

Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio

informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción

estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve, tiene

mucha semejanza con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar activamente a

los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Sin embargo, esta técnica se

caracteriza por ciertos detalles:

Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable,

analizable de diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de

hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia.

El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevará escritas. Los

participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí

mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les facilitara

previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es, una

improvisación.

No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del

aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en

el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple.

El número de miembros no debe pasar de los 12 o 13. En casos de grupos mayores, se pueden

hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose finalmente

todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general

Asamblea, Foro Plenaria

Es una reunión planificada, dirigida por un moderador, en las que participa un número amplio

de personas. su objetivo es discutir entre toda una cuestión con el fin de tomar decisiones o

llegar a algún tipo de acuerdo mediante la votación de los asistentes. el listado de los temas

que se van a tratar constituyen el orden del día, el cual, generalmente, se fija con anterioridad

y es conocido por los asistentes.

OBJETIVO: Dar a conocer al grupo grande las conclusiones de los subgrupos para arribar a

conclusiones generales.

• CARACTERISTICAS: Es formal. Los relatores cuentan con representatividad

de los grupos que los eligieron. Se fomenta la participación de todos los

 asistentes.

• NUMERO DE PARTICIPANTES: Un Coordinador. Un relator por cada sub-

grupo. Número ilimitado de participantes.

• ORGANIZACIÓN: El grupo grande se divide en sub-grupos para tratar el tema.

Cada grupo elige a su secretario relator. El coordinador general indica la hora

exacta de la plenaria.

• DESARROLLO: Cada secretario relator lee la síntesis de lo discutido en su

grupo. El coordinador hace un breve resumen y concede palabra libre a los

miembros de la plenaria. El coordinador hace un resumen de lo discutido •

DURACION: 3 minutos por relator. 5 a 10 minutos para la participación libre.

30 a 45 minutos para el resumen.

 Bibliografia

• Mitjana, L. R., & Mitjana, L. R. (2020, 13 marzo). Comunicación grupal: tipos,

objetivos y características. https://psicologiaymente.com/social/comunicaciongrupal

• García, P. (2011, 16 noviembre). Técnicas grupales (características, para qué sirven

y limitaciones). El caso Pablo.

https://elcasopablo.com/2011/11/16/tecnicasgrupalescaracteristicas-para-que-sirven-

y-limitaciones/

• Debate (Herramienta pedagógica) - CNB. (s. f.).

https://cnbguatemala.org/wiki/Debate_(Herramienta_pedag%C3%B3gica)

• Debate o discusion guiada. - Ensayos - 6064 Palabras. (s. f.). Buenas Tareas.

https://www.buenastareas.com/ensayos/Debate-o-Discusion-Guiada/2349029.html

• WordPress.com. (s. f.).

https://gestionempresarialvelez.files.wordpress.com/2014/09/tecnicasgrupalesdebate -

y-foroyotro.pdf