ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Áreas: Raz.matemático Ciclo:

Grado 1er grado de primaria Tiempo
Unidad didáctica Tipo UA PA MA TA
Nombre de la actividad Razonamiento Analítico
Tema DCN

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Al finalizar la sesión, los estudiantes podrán desarrollar habilidades de razonamiento analítico al observar, comparar y resolver problemas sencillos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS TIEMP
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS O

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 INICIO  Damos la bienvenida a los estudiantes y 10  Los - Ficha de aplicacion en la
minutos pizarra
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes
preséntate como el facilitador de la sesión. estudiantes
- Despertar interés
 Presentamos el tema del día: "¡Somos muestran
- Recuperar saberes
previos Detectives del Razonamiento Analítico!". curiosidad e Plumones
- Estimular Pregunta a los estudiantes si saben qué interés por el
conflicto significa "razonamiento analítico" y si han tema desde el magenes
cognitivo escuchado sobre detectives. inicio de la
 Mostramos imágenes o tarjetas con sesión.
escenarios intrigantes y desafiantes para  Los
despertar el interés de los estudiantes en estudiantes
convertirse en detectives del razonamiento hacen
analítico. preguntas
relacionadas
con el
razonamiento
analítico y el
rol de los
detectives.

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 DESARROLLO .  . - Cuaderno
 Hojas de - fichas de aplicación
 Los estudiantes
- Facilitar nueva  Presentamos tarjetas o imágenes con trabajo pueden observar y
información
escenarios que contengan elementos similares con comparar los
- Construir
conocimiento y diferentes. ejercicios elementos de los Lista de cotejo
- Aplicar  Invita a los estudiantes a observar con de escenarios
- Realizar recuento detenimiento y comparar los elementos de razonami presentados de
de lo aprendido, cada escenario. ento manera adecuada.
metacognición y
 Plantea problemas sencillos que requieran analítico.  Los estudiantes
evaluación
razonamiento analítico para su solución.  Lápices demuestran
 Guía a los estudiantes a través del proceso de de comprensión al
razonamiento para llegar a la respuesta. colores. identificar las
similitudes y
diferencias entre
los elementos de
los escenarios.


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  Taarea para la casa.
 Invitamos a algunos estudiantes a compartir  Los estudiantes
sus soluciones a los problemas planteados y comparten sus
explica cómo llegaron a ellas. soluciones a los
 Resaltamos la importancia de observar, problemas
comparar y razonar para resolver problemas. planteados durante
 Proporcionamos un mensaje final sobre cómo la sesión de cierre.
CIERRE el razonamiento analítico es una habilidad útil  Los estudiantes
que pueden utilizar en muchas situaciones de participan
- Aplicar en una
nueva situación la vida diaria. activamente en la
cotidiana discusión final
(transferencia) sobre la
importancia del
razonamiento
analítico y cómo
pueden aplicarlo en
su vida diaria


IV. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

VI. BIBLIOGRAFÍA

VII. ANEXOS

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