ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

Docente: Rosa Lisset Vásquez Macharé Grado: 5to

Área: Comunicación Fecha 27 al 31 de Marzo del 2023.
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Nombre de la actividad Denotación y connotación.

2.-APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes distinguirán entre denotación y connotación para usar el sentido connotado como recurso estilístico al elaborar sus textos.

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS INSTRUMENTO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES
PEDAGÓGICOS de EVALUACIÓN
 Se recoge las ideas previas de los estudiantes sobre el tema. Luego, se
comenta: “Vamos a distinguir entre denotación y connotación para utilizar el
Motiv INICIO 5”
ación, sentido connotado”.  Pizarra
desarr  Impresiones
ollo y  Se solicita que desarrollen las actividades de la página 14 del Texto  Plumones  Escribe textos de
evalua 30”  Mota forma coherente
DESARROLLO escolar. A continuación, se les invita a resolver las páginas 20 y 21 del Libro  Lista de
ción  Grafico y cohesionada,
de actividades. cotejo.
perma  Textos utilizando el
nentes  Proyector sentido
de  Se anima a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Luego, se les connotado.
actitud entrega una ficha con preguntas de autoevaluación para que revisen su 10”
es CIERRE
desempeño.

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

Docente: Rosa Lisset Vásquez Macharé Grado: 6to

Área: Comunicación Fecha 27 al 31 de Marzo del 2023.
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Nombre de la actividad Leemos textos expositivos.

2.-APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes identificarán y emplearán adecuadamente diversos tipos de conectores lógicos para dar sentido y precisión a sus ideas.

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS INSTRUMENTO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES
PEDAGÓGICOS de EVALUACIÓN
 Recoja las ideas previas de los estudiantes colocando en la pizarra cuatro
INICIO
oraciones a las que les falte un conector y pregunte a los estudiantes con qué palabra 5”
las completarían.  Establece
 Pizarra
Motiva relaciones lógicas
  Impresiones
ción, Se les pide a los estudiantes que lean las “Pistas” y el ejercicio 1 “Exploramos” como las de
 Plumones
desarro de la página 14 del Libro de texto. A continuación, indique que resuelvan los demás
DESARROLLO 30”  Mota adición,  Lista de
llo y
ejercicios de la misma página. Luego, invítelos a resolver las páginas 20 y 21 del Libro  Grafico contraste, causa cotejo.
evaluac
de actividades.  Textos
ión o consecuencia
 Proyector
perman entre las ideas de
entes
 10”
un texto
de Anime a los estudiantes a reflexionar acerca de lo aprendido a partir de una
actitud CIERRE ficha con preguntas de autoevaluación.
es

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

Docente: Rosa Lisset Vásquez Macharé Grado: 5to

Área: Personal Social Fecha 27 al 31 de Marzo del 2023.
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Nombre de la actividad Somos especiales y nos valoramos.

2.-APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes reconocerán el valor de la Historia, como ciencia, para la humanidad, y comprenderán el procedimiento que realizan los historiadores.

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS INSTRUMENTO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES
PEDAGÓGICOS de EVALUACIÓN

 Se proyecta una foto antigua de la comunidad en la que viven. Explique la

INICIO información que brinda sobre el pasado: formas de construcciones, ropa de las
personas, peinados, modelos de vehículos, etc. Escriba en la pizarra Historia y 5”
Motiva
pregunte: ¿Qué estudia? ¿Quiénes investigan al respecto? ¿Por qué es importante
ción,
para el hombre? Fomente la participación y oriente las respuestas hacia el tema. 
desarro
 Pizarra
Reconoce las fuentes
llo y históricas y obtiene
 Impresiones
evaluac
ión
Se muestra nuevamente la foto que se empleó para iniciar la sesión. A continuación,  Plumones información.
se les pregunta: ¿La foto brindará la misma información si aparece como parte de  Mota  Comprende cómo el
perman
 Grafico
entes una publicación? Se le pide al estudiante que lean la página 16 del Texto escolar. A investigador emplea las  Lista de
 Textos
de continuación, se propone la Actividad cooperativa. fuentes. cotejo.
DESARROLLO  Proyector
actitud Se les pregunta: ¿Cuál será el procedimiento que realizan los investigadores para  Identifica en qué se
es estudiar los hechos del pasado? ¿Cómo logran reconstruir situaciones que 30”
diferencian las narraciones
ocurrieron hace mucho tiempo? Explique la importancia de las fuentes en el proceso
sobre un mismo
de investigación. Se comenta por qué es importante este tipo de recursos y qué
acontecimiento del pasado.
información puede obtenerse a partir de los datos que brindan.

 Se les propone a los estudiantes que resuelvan el desafío de Aplicamos. 10”

CIERRE
Para trabajar la Coevaluación motivando a los estudiantes para que otorguen una
medalla al compañero que le demuestre, con pruebas, la comprensión del tema.

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

Docente: Rosa Lisset Vásquez Macharé Grado: 6to

Área: Personal Social Fecha 27 al 31 de Marzo del 2023.
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Nombre de la actividad Tras las huellas del pasado.

2.-APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes explicarán las características de las fuentes históricas y el proceso para realizar una investigación histórica.

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS INSTRUMENTO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES
PEDAGÓGICOS de EVALUACIÓN
 Se le muestra imágenes de una construcción antigua que destaque en la comunidad. Se les brinda
INICIO datos sobre ella y pregunte a los estudiantes: ¿De qué manera puede servirles conocer la
información histórica? Pida que argumenten sus respuestas. Se anima a que comenten por qué se 5”
afirma que conocer el pasado es comprender el presente. Se fomentará el intercambio de ideas y  Se valora
Motiva  Pizarra
ción,
opiniones. analizando su
 Impresiones
desarro  Se les pide a los estudiantes que expresen, por qué consideran que la Historia es una auto concepto y
 Plumones
llo y ciencia importante para el hombre. Refuerce la actividad mostrando videos de entrevistas a  Mota
autoestima.
evaluac historiadores en las que comenten por qué estudiaron Historia.  Reconoce la
 Grafico
ión  Se lleva a clases una serie de objetos antiguos que puedan emplearse como fuentes  Textos
importancia de la
perman DESARROLLO familia y sus  Lista de
históricas y proponga que los clasifiquen, según su naturaleza. Se tendrá en cuenta que todas las  Proyector
entes roles. cotejo.
respuestas que brinden sus estudiantes son válidas. Se ayudará con pistas para que descubran las
de
respuestas por sí mismos. 30”
actitud
es
 Se mostrará un gráfico estadístico acerca de los últimos censos en la comunidad.
Explicando sus características y cómo se utiliza en una investigación histórica.
 Se solicita a los estudiantes que realicen el desafío de la sección Aplicamos. Al terminar, se le guiará
a reflexionar sobre cómo se sintieron realizando la actividad y si se identificaron con el trabajo que 10”

CIERRE realiza un historiador.

 Se les pedirá que realicen de manera individual una exposición en la que expliquen la
importancia de la Historia y cómo se utilizan las fuentes históricas.

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

Docente: Rosa Lisset Vásquez Macharé Grado: 6to

Área: Ciencia y Tecnología Fecha 27 al 31 de Marzo del 2023.
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Nombre de la actividad El ácido desoxirribonucleico o ADN.

2.-APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes comprenderán las características, funciones e importancia del ADN.

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS INSTRUMENTO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES
PEDAGÓGICOS de EVALUACIÓN
 Se escribe las siglas ADN en la pizarra y se despierta la curiosidad de los estudiantes
INICIO planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué significa ADN?, ¿Es una estructura o
5”
una molécula?, ¿Se encuentra en todos los seres vivos?, ¿Qué funciones cumple?
Motiva Comenta sus respuestas y anótalas en la pizarra.  Evalúa las
ción,  Pizarra
 Se explica la naturaleza y funciones del ADN, y destaca su papel en la transmisión de la  Impresiones implicancias
desarro
llo y herencia. Puedes facilitar la comprensión de los estudiantes, preguntándoles por las  Plumones del saber y
evaluac  Mota del
características físicas o de comportamiento que compartan con sus padres. Luego,
ión  Grafico quehacer
perman proyecta el video El genoma de los seres vivos (https://bit.ly/2ZP1CTB).  Textos  Lista de
DESARROLLO científico y
entes  Para enriquecer la presentación, se puede utilizar la herramienta BioRender 30”  Proyector cotejo.
de (https://biorender.com/) para crear ilustraciones de gran calidad. tecnológico.
actitud  Se organiza a los estudiantes en equipos y aplica la Lectura Actualidad y TIC Las
es
nanocápsulas contra el cáncer; se les pídele hacer un resumen escrito del artículo.

 Se muestra sus respuestas iniciales en la pizarra y solicita que las comparen, en

10”
grupos, con las que darían, aplicando los conocimientos adquiridos en esta sesión.
CIERRE
 Finalmente, se les indica los estándares que deben seguir para completar la actividad
de la sección.

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