SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa : I.E 7230 “Las Flores de Villa”

 Área : EPT
 Grado y sección : 4 “B” secundaria
 Docente : Lic. Jack John Neyra Gamarra
 Fecha : 17 de Julio de 2023
 Duración : 60 minutos
 Título : Generamos ideas creativas de emprendimiento y
promovemos el cuidado del medio ambiente, aplicando la metodología del Design Thinking.

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑ OS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓ N DE
APRENDIZAJE
Á REA EVALUACIÓ N

GESTIONA Realiza acciones para adquirir ideas creativas Realiza el Brainstorming o

PROYECTOS DE emprendedoras necesarias para elaborar la lluvia de ideas para crear
EMPRENDIMIENTO propuesta de valor que resuelva reducir la posibles soluciones de
ECONÓ MICO O contaminación del medio ambiente. Planifica emprendimiento que a su vez  Aplicar la
SOCIAL con sus compañeros las actividades que debe reduzca la contaminación del técnica
ejecutar para elaborar la técnica Brainstorming medio ambiente y planifica Brainstorming
Lista de cotejo
 Crea propuesta o lluvia de ideas integrando alternativas de con sus compañeros las o lluvia de
ideas. del
de valor. solución de emprendimiento y ante actividades que debe realizar
contingencias de contaminación ambiental. para contar con diversas estudiante.
 Aplica alternativas de solución.
habilidades  Aplicar la
técnicas. técnica Vot
Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que sus compañeras y Planifica las actividades de su Voting o
 Trabaja Votación por Lista de cotejo
compañeros establezcan según sus roles equipo consiguiendo realizar
cooperativament del docente.
prioridades y objetivos la idea solución adecuadamente la técnica Vot puntos.
e para lograr
mediante la técnica Vot Voting o Votación por Voting o Votación por puntos,
objetivos y
puntos. Acompaña y orienta sus compañeras y asímismo acompaña y orienta
metas.
compañeros para que mejoren en sus sus compañeros a mejorar sus  Redactar la
 Evalúa los desempeños asumiendo con creatividad y participaciones, fomentando idea
resultados del responsabilidad distintos roles dentro del la creatividad y ganadora.
proyecto de equipo y propone alternativas de solución para responsabilidad para llegar a
emprendimiento. llegar a la idea ganadora. la idea ganadora.

PROPÓ SITO DE LA
Generaremos diversas ideas de solución al problema o necesidad para lograr la idea ganadora.
SESIÓ N

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y DESEMPEÑ OS

Se desenvuelve en - Programa un video con secuencias lógicas de la técnica Brainstorming

su entorno virtual en la plataforma Canva, estableciendo condiciones de decisión a
- Crea objetos virtuales en diversos
generado por las diversas ideas creativas de emprendimiento que presenten soluciones
formatos.
Tic. acordes con el problema planteado con eficacia.

- Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los

avances de las fases de la Metodología Design Thinking, su
Gestiona su - Monitorea y ajusta su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
aprendizaje de desempeño durante el proceso hacen posible el logro del producto de emprendimiento. Evalúa los
manera autónoma. de aprendizaje. resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si
realizará o no cambios en las estrategias para cubrir el problema o
necesidad de las personas.
 ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

Solidaridad planetaria y equidad
AMBIENTAL ambiental de su comunidad, tal como la contaminación ambiental y su
intergeneracional
relación con el emprendimiento creativo.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

BUSQUEDA DE LA
Superación personal posible para lograr cumplir con éxito el producto de emprendimiento
EXCELENCIA
propuesto a nivel personal y colectivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS

El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece los acuerdos de las normas de convivencia.

El docente recuerda y comenta la Metodología del Design Thinking mediante preguntas realizadas:
- ¿Conoces la Metodología del Design Thinking? ¿Qué opinas al respecto?
- ¿Qué opinión tienes sobre nuestro medio ambiente?

El docente comunica a las y los estudiantes el propósito de la sesión de aprendizaje y pregunta:

INICIO - ¿De qué manera nos será útil dicho propósito?

(10 minutos)
El docente comunica las evidencias que realizaran y los criterios de evaluación de la presente sesión de aprendizaje.

El docente plantea la situación significativa y le plantea la siguiente pregunta retadora:

- ¿De qué manera podríamos crear productos de emprendimiento y a su vez fomentar el cuidado del medio ambiente?
Luego el docente, recoge los saberes previos del tema, mediante preguntas realizadas a los estudiantes:

- ¿Que buscamos al desarrollar nuestro reto en la fase idear?

- ¿Para qué será importante desarrollarlo?
- ¿Cómo podremos desarrollarlo?

El docente socializa con las y los estudiantes la hoja de actividad (anexo 1) y les muestra algunos ejemplos de ideas de
creatividad mientras realiza preguntas:
- ¿Qué impresiones tienen de los ejemplos?
- ¿De qué otras formas o materiales creen que es posible que se pueda realizar?

Las y los estudiantes reciben los materiales de trabajo y analizan sus materiales.
DESARROLLO
(40 minutos) - Participan activamente en la sesión:
- Presentación del título de la Actividad.
- Las y los estudiantes comprenden y socializan lo aprendido en la hoja de actividad (anexo 1) de la fase Idear.
- Las y los estudiantes aplican en equipo la técnica Brainstorming o lluvia de ideas.
- Las y los estudiantes aplican en equipo la técnica Vot Voting o Votación por puntos.
- Las y los estudiantes aplican en equipo la redacción de la Idea solución.
- Las y los estudiantes explican y socializan la redacción de su Idea solución.

(EL DOCENTE ACOMPAÑ A, RECOJE EVIDENCIAS CON LISTA DE COTEJO, REALIZA PREGUNTAS, RETROALIMENTA,
CONSIDERANDO LA REFLEXIÓ N Y/O EL DESCUBRIMIENTO, ADEMAS PROMUEVE EL TRABAJO COLABORATIVO, SEGÚ N LAS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE PRESENTADAS POR LOS ESTUDIANTES).
El docente finaliza la sesión, planteando preguntas metacognitivas:
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
CIERRE  ¿Qué fue más fácil hacer? ¿Qué fue más difícil hacer?
(10 minutos)  ¿Cómo lo superaron?
 ¿Cómo podemos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?

IV. REFERENCIAS
- Ministerio de Educación (2016). Enfoques transversales. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
- Recursos tecnológicos.