UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº05

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Huamanga
Institución educativa : El Buen Pastor
Grado y nivel : 3° - Secundaria
Directora : Mg. Tucno Vilca, Rosa Angélica
Profesor : Huamantinco Cuba, Yacson Yhon
Área/Curso : Matemática – (Álgebra, aritmética y trigonometría)
Bimestre : III

II. TITULO Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Experiencia de aprendizaje : Construimos nuestra identidad institucional.

En la Institución Educativa Privada Cristiana “El Buen Pastor”, referente al tercer grado de secundaria se evidencia la falta de sentimiento,
pertenencia y unidad que favorezca y fortalezca a la institución; el cual se evidencio mayormente durante la pandemia, puesto que, han respondido
muy débilmente al bien común, en relación a las diversas actividades programadas durante al año académico como: campeonatos deportivos, el
cuidado de las áreas verdes, concursos folclóricos, entre otros; la misma que se va debilitando a causa de la poca valoración de nuestras costumbres,
creencias y valores que nos definen la identidad y sentido de pertenencia en nuestra institución.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿De qué manera afecta la falta de identidad en la institución con el aprendizaje del
estudiante? ¿Qué acciones deben asumir los estudiantes para lograr la identidad que responda a las exigencias de la institución educativa? ¿Cómo
podemos lograr el reconocimiento y la valoración de nuestra institución? ¿De qué manera influye la identidad en el aprendizaje del estudiante?
¿De qué manera conocemos la identidad institucional? ¿Cómo construimos una identidad institucional adecuada? ¿Nos identificamos con nuestra
institución educativa Buen Pastor?
La presente experiencia de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen la competencia de Resuelve problemas de cantidad y
resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, y resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Asimismo, el enfoque
Intercultural, enfoque de igualdad de género y el enfoque de búsqueda de la excelencia.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
Competencias Y
Área Desempeños Criterios Evidencias Instrumentos
Capacidades
RESUELVE PROBLEMAS • Establecer relaciones entre datos y
DE REGULARIDAD, acciones de comparar, igualar
EQUIVALENCIA Y cantidades.
CAMBIO • Compara dos expresiones numéricas y
• Traduce datos y condiciones reconoce cuál de ellas representa todas • Desarrollo del
a expresiones algebraicas las condiciones del problema señalando cuaderno de
• Comunica su comprensión posibles mejores. trabajo
MATEMATICA

DESEMPEÑOS
sobre las relaciones • Expresa, con diversas representaciones • Cuaderno de • Lista de cotejo
algebraicas y lenguaje numérico su comprensión apuntes • Guía de
• Usa estrategias y del racional como decimal periódico • Exposiciones observación
procedimientos para encontrar puro o mixto. individuales • Registro
reglas generales • Expresa con diversas representaciones • Exposiciones anecdótico
• Argumenta afirmaciones sobre y lenguaje numérico su comprensión grupales
relaciones de cambio y
del álgebra • Entrega de
• Selecciona plantea y combina informes
equivalencia
estrategias de cálculo algebraico.
• Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y estimación,
recursos, y procedimientos diversos.
 • Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones con
números racionales.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas
• Describe la ubicación el recorrido de
geométricas y sus
un objeto real o imaginario.
transformaciones.
• Expresa su comprensión sobre las • Entrega de
• comunica su comprensión propiedades de las razones trabajos • Diario de
sobre las formas y relaciones trigonométricas de un triángulo. individuales y/o trabajo
geométricas • Expresa comprensión sobre la grupales
• usa estrategias y equivalencia de transformaciones
procedimientos para orientarse trigonométricas.
en el espacio
argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
• Establece relaciones entre datos y
RESUELVE PROBLEMAS
acciones de ganar, perder, comparar e • Desarrollo del
DE CANTIDAD
igualar cantidades o una combinación cuaderno de
• Traduce cantidades a

DESEMPEÑOS
de acciones de razones y proporciones trabajo • Lista de cotejo
expresiones numéricas
• Compara dos expresiones numéricas y • Cuaderno de • Guía de
• Comunica su comprensión apuntes
reconoce cuál de ellos representa todas observación
sobre los números y las
las condiciones del problema señalado • Exposiciones • Registro
operaciones
posibles mejoras de regla de tres simple individuales anecdótico
• Usa estrategias y
y compuesta • Exposiciones
procedimientos de
• Transforma a expresiones numéricas grupales
estimación y cálculo
que incluyen operaciones de adición,
 • Argumenta afirmaciones sustracción, multiplicación, división, • Entrega de
sobre las relaciones potenciación y radicación de informes
numéricas y las operaciones promedios.
• Comprueba si la expresión numérica
planteada representó las condiciones
del problema.
• Selecciona y emplea estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con
proporciones.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES • Clasifica organiza la información
GENERADOS POR LAS TIC
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

obtenida de acuerdo con criterios

• Personaliza entornos virtuales. • Entrega de
establecidos.
• Gestiona información del • Establece diálogos significativos y
trabajos
• Diario de
entorno virtual. individuales y/o
acordes con su edad en el desarrollo de trabajo
grupales
• Interactúa en entornos un proyecto o identificación de un
virtuales. problema.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
• Determina metas de aprendizaje viables
GESTIONA SU sus asociados a sus conocimientos, •

DESEMPEÑOS
Entrega de
APRENDIZAJE DE estilos de aprendizaje habilidades y trabajos
MANERA AUTÓNOMA
actitudes para el logro de la tarea. individuales • Diario de
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza un conjunto de estrategias en • Resultados de trabajo
• Organiza acciones estratégicas
procedimientos en función del tiempo y conocimientos
para alcanzar sus metas de
los recursos de que se dispone para semanales
aprendizaje.
lograr las metas del aprendizaje.
 • Monitorea y ajusta su • Revisa los avances de las acciones
desempeño durante el proceso propuestas, la elección de las
de aprendizaje. estrategias y considera la opinión de sus
pares para llegar al resultado esperado
• Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.
• Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

• Positiva
• El enfoque Intercultural • Tolerancia
• Enfoque de igualdad de género • Superación
• El enfoque de búsqueda de la • Respeto
excelencia • Creativa
• Perseverancia
III. CRONOGRAMA DE POSIBLES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Desarrollo de la sesión Desarrollo grupal y/o Exposición de
Retroalimentación de conocimientos, al inicio y
MATEMATICA organizada, de manera individual de problemas, conocimientos en forma
al final de cada sesión
explícita mediante la exposición grupal e individual
IV. CAMPO TEMÁTICO

ÁREA /CURSO TEMA

• Inecuación de primer grado
• Inecuación de segundo grado
MATEMÁTICA • Inecuación de segundo grado II
(Álgebra) • Plano cartesiano y relaciones
• Funciones I
• Funciones II
• Distancia entre dos puntos
• Números reales
MATEMÁTICA • Razones trigonométricas de ángulos en posición normal I
(Trigonometría) • Razones trigonométricas de ángulos en posición normal II
• Razones trigonométricas de ángulos en posición normal III
• Reducción al primer cuadrante

• Porcentajes II
• Regla de interés I
MATEMÁTICA • Regla de interés II
(Aritmética) • Números racionales I
• Números racionales II
• Números racionales III
 V. SECUENCIA DE SESIONES
ÁLGEBRA ARITMÉTICA TRIGONOMETRÍA
Sesión 1 (2 horas) Sesión 1 (2 horas) Sesión 1 (1 hora)
Título: Inecuación de primer grado Título: Porcentajes II Título: Distancia entre dos puntos
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Expresa con diversas representaciones y Comprueba si la expresión numérica planteada Expresa su comprensión sobre la distancia
lenguaje numérico su comprensión de representó las condiciones de porcentajes entre dos puntos en forma gráfica y con la
inecuaciones de primer grado Actividad: fórmula general
Actividad: Reconocer y calcular el porcentaje de una Actividad:
Crea y desarrolla inecuaciones de primer cierta cantidad numérica Ubicar y calcular la distancia entre dos puntos
grado dados
Sesión 2 (2 horas) Sesión 2 (2 horas) Sesión 2 (1 hora)
Título: Inecuación de segundo grado Título: Regla de interés I Título: Números reales
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Expresa con diversas representaciones y Comprueba si la expresión numérica planteada Expresa su comprensión sobre las propiedades
lenguaje numérico su comprensión de representó las condiciones para una regla de de los números reales
inecuaciones de segundo grado interés Actividad:
Actividad: Actividad: Interrelaciona conceptos de números reales,
Grafican inecuaciones de primer y segundo Reconoce las reglas generales de regla de realizados en álgebra y aritmética
grado interés
Sesión 3 (1 hora)
Sesión 3 (2 horas) Sesión 3 (2 horas)
Título: Razones trigonométricas de ángulos
Título: Inecuación de segundo grado II Título: Regla de interés II
en posición normal I
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Plantea afirmaciones sobre la propiedades que Comprueba si la expresión numérica planteada Expresa su comprensión sobre las
debe cumplir una inecuación de segundo representó las condiciones para una regla de propiedades de las razones trigonométricas de
grado interés ángulos en posición normal
Actividad: Actividad: Actividad:
Elabora o genera inecuaciones de segundo Genera problemas y desarrolla con regla de Verifica un ángulo en posición normal
grado con una incógnita interés
 Sesión 4 (1 hora)
Sesión 4 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Razones trigonométricas de ángulos
Título: Plano cartesiano y relaciones Título: Números racionales I
en posición normal II
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Expresa, con diversas representaciones Plantea afirmaciones sobre las propiedades de Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
simbólicas y con lenguaje algebraico sobre el un número racional razones trigonométricas de ángulos en
plano cartesiano y relaciones Actividad: posición normal
Actividad: Reconoce y verifica a un número racional Actividad:
Genera relaciones y las grafica en el plano Genera y grafica ángulos en posición normal
cartesiano
Sesión 5 (1 hora)
Sesión 5 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)
Título: Razones trigonométricas de ángulos
Título: Funciones I Título: Números racionales II
en posición normal III
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Expresa, con diversas representaciones Transforma a expresiones numéricas que Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
simbólicas y con lenguaje algebraico sobre el incluyen operaciones con números racionales ángulos en posición normal
plano cartesiano y funciones Actividad: Actividad:
Actividad: Realiza operaciones con números racionales Genera ángulos en posición normal y
Verifica la diferencia entre relación y función determina sus R.T.
Sesión 6 (2 horas) Sesión 6 (2 horas) Sesión 3 (1 hora)
Título: Funciones II Título: Números racionales III Título: Reducción al primer cuadrante
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Comprueba si la expresión algebraica Comprueba si la expresión numérica planteada Expresa su comprensión sobre las propiedades
planteada representó las condiciones del representó las condiciones para números de reducir ángulos al primer cuadrante
problema para funciones racionales Actividad:
Actividad: Actividad: Ubica y grafica los ángulos mayores a 90°
Desarrolla y diferencia funciones y relación Genera problemas que relación a números
racionales y las desarrolla
 VI. MATERIALES Y RECURSOS
• Pizarra
• Plumones
• Mota
• Regla
• Cuaderno de trabajo 3° grado de secundaria.
• Biblioteca personalizada del profesor
VII. BIBLIOGRAFIA
• MINEDU (2016). Currículo Nacional.
• MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.

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Profesor Directora