UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :

II. TÍTULO
Nos sentimos orgullosos de nuestra diversidad cultural

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La diversidad cultural de nuestro país se explica en gran parte por la numerosa variedad de
expresiones artísticas con que cuenta, entre las que destaca la danza. En tal sentido, los estudiantes
del 1.er año de secundaria participarán en el festival de danzas organizado por la Institución
Educativa. Por eso, los estudiantes se agrupan de acuerdo a ciertas características para bailar la
danza que desean representar.

▪ ¿Qué tipo de danzas conoces? ¿Crees que es importante respetar las diversas

manifestaciones culturales? ¿Has participado de algún festival de danzas?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

RESUELVE Traduce, - Establece relaciones Esquema Autoevaluación

PROBLEMAS DE modela, entre datos y las gráfico sobre
CANTIDAD representa transforma a expresiones razones y
numéricas que incluyen proporciones.
las razones, proporciones
y magnitudes
proporcionales.
- Selecciona y emplea
estrategias de cálculo,
Comunica su estimación y
comprensión procedimientos diversos
para efectuar Heteroevaluación
operaciones con
magnitudes
proporcionales.
 RESUELVE Usa estrategias - Expresa con diversas
PROBLEMAS DE y representaciones y con
REGULARIDAD, procedimientos lenguaje algebraico su
EQUIVALENCIA Y comprensión sobre las
CAMBIO funciones.

RESUELVE Argumenta - Expresa con dibujos,

PROBLEMAS DE afirmaciones construcciones y material Coevaluación
FORMA, concreto su comprensión
MOVIMIENTO Y sobre la rotación,
LOCALIZACIÓN traslación, reflexión y
homotecia de figuras.
- Selecciona y emplea
estrategias heurísticas o
procedimientos para
describir movimientos en
el plano y determinar la
escala de un mapa o
plano. Rúbrica
- Selecciona y emplea
estrategias heurísticas,
recursos o
procedimientos para
determinar las razones
trigonométricas de
ángulos en posición
normal.

- Expresa con diversas

representaciones y con
RESUELVE lenguaje matemático lo
PROBLEMAS DE que comprende de los
GESTIÓN DE principios de conteo y de
DATOS E una permutación.
INCERTIDUMBRE - Selecciona y emplea
procedimientos diversos
para resolver problemas
sobre análisis
combinatorio.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

• Razones y proporciones
• Magnitudes proporcionales
• Regla de tres simple
• Función lineal y afín
• Transformaciones geométricas
• Planos y mapas a escala
• Razones trigonométricas de un ángulo en posición normal
• Análisis combinatorio
VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1. Portada SESIÓN 2

Nos sentimos orgullosos de nuestra diversidad Momento de lectura

cultural

Desempeño(s): Desempeño:

▪ Valoramos nuestra diversidad cultural ▪ Reconoce los elementos de los danzantes de

tijeras

Campo temático:
Campo temático:
▪ Nos sentimos orgullosos de nuestra diversidad
cultural. ▪ Danzante de tijeras: expresión de nuestra
diversidad cultural

SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Identificamos razones y proporciones Título: Identificamos magnitudes proporcionales

DESEMPEÑOS: Desempeño:

▪ Establece relaciones entre datos y las
transforma a expresiones numéricas que
incluyen las razones, proporciones.
Campo temático:
▪ Razones y proporciones
▪ Establece relaciones entre datos y las
transforma a expresiones numéricas que
incluyen magnitudes proporcionales.
▪ Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para
efectuar operaciones con magnitudes
proporcionales.

Campo temático:

▪ Magnitudes proporcionales

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Aplicamos la regla de tres simple Título: Representamos la funciones lineal y afín

Desempeños: Desempeño:

▪ Establece relaciones entre datos y las ● Expresa con diversas representaciones y con
transforma a expresiones numéricas que lenguaje algebraico su comprensión sobre las
incluyen las razones, proporciones y funciones.
magnitudes proporcionales.

Campo temático:
 Campo temático:
▪ Función lineal y afín
● Regla de tres simple

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Realizamos transformaciones en el plano Título: Midiendo distancias en mapas y planos

Desempeños: Desempeño:

▪ Expresa con dibujos, construcciones o ▪ Selecciona y emplea estrategias heurísticas o

material concreto su comprensión sobre la procedimientos para describir movimientos
rotación, traslación, reflexión y homotecia de en el plano y determinar la escala en un
figuras.
plano.

Campo temático: Campo temático:

▪ Transformaciones geométricas ▪ Planos y mapas a escala

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Determinamos las razones trigonométricas de Título: Resolvemos problemas sobre el análisis
un ángulo en posición normal combinatorio

Desempeños: Desempeños:

▪ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, ▪ Expresa con diversas representaciones y con

recursos o procedimientos para determinar lenguaje matemático lo que comprende de
las razones trigonométricas de ángulos en los principios de conteo y de una
posición normal. permutación.
Campo temático:
▪ Selecciona y emplea procedimientos diversos
para resolver problemas sobre análisis
▪ Razones trigonométricas de un ángulo en
combinatorio.
posición normal

Campo temático:

▪ Análisis combinatorio

VII. EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Traduce, - Establece relaciones entre datos y las transforma a

PROBLEMAS DE modela, expresiones numéricas que incluyen las razones,
CANTIDAD representa proporciones y magnitudes proporcionales.
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
 procedimientos diversos para efectuar operaciones con
magnitudes proporcionales.

Comunica su
comprensión
RESUELVE - Expresa con diversas representaciones y con lenguaje
PROBLEMAS DE algebraico su comprensión sobre las funciones.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Usa estrategias y
RESUELVE procedimientos - Expresa con dibujos, construcciones y material concreto su
PROBLEMAS DE comprensión sobre la rotación, traslación, reflexión y
FORMA, homotecia de figuras.
MOVIMIENTO Y - Selecciona y emplea estrategias heurísticas o
Argumenta procedimientos para describir movimientos en el plano y
LOCALIZACIÓN
afirmaciones determinar la escala de un mapa o plano.
- Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar las razones
trigonométricas de ángulos en posición normal.

- Expresa con diversas representaciones y con lenguaje

matemático lo que comprende de los principios de conteo y
RESUELVE de una permutación.
PROBLEMAS DE - Selecciona y emplea procedimientos diversos para resolver
GESTIÓN DE DATOS E problemas sobre análisis combinatorio.
INCERTIDUMBRE

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES OBSERVABLES
 − Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de todos los miembros de la institución educativa.
Intercultural
− Presenta disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
− Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
- Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Orientación al dificultades.
- Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
bien común
situaciones comprometidas o difíciles.
- Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
de un colectivo.
− Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Búsqueda de la
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
excelencia surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
− Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.
• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1.
Lima:Editorial El Comercio S.A.
• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE
• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.
• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:
Editorial Blume S.A., 160 pp.
• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.