UNIDAD DE APRENDIZAJE Nª 02

“Prácticas habituales que debemos fomentar (Actividades deportivas y el óptimo consumo de servicios básicos).”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : Dionisio Ocampo Chávez.
2. Área curricular : Matemática
3. Grado / secciones : Segundo “A” y “B”
4. Ciclo : VI
5. Duración : 20 de mayo al 02 de agosto (10 semanas)
6. Responsable : Mondragón Carrero N. Nelly.

II. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACION

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN

Resuelve Problemas De Cantidad • Expresa con diversas representaciones y lenguaje

Capacidades: numérico su comprensión de la fracción como razón y
 Traduce cantidades a expresiones operador, y del significado del signo positivo y negativo de
numéricas. enteros y racionales, para interpretar un problema según
 Comunica su comprensión sobre los su contexto y estableciendo relaciones entre Resuelve problemas con Lista de
números y las operaciones. representaciones. proporcionalidad Simple cotejo
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. y Compuesto.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve Problemas De Regularidad,  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
Equivalencia Y Cambio tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
Capacidades: comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y
 Traduce datos y condiciones a expresiones sobre el conjunto solución de una condición de Resuelve problemas con Lista de
algebraicas y gráficas. ecuaciones y cotejo
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones entre
progresiones.
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar dichas representaciones y pasa de una a otra
equivalencias y reglas generales. representación cuando la situación lo requiere.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la regla de formación de patrones
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de
sus términos, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
Resuelve Problemas De Forma, Movimiento Y
Localización • Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades
Capacidades: que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
 Modela objetos con formas geométricas y sus geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base Lista de
transformaciones. cotejo
 Comunica su comprensión sobre las formas y
de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con
relaciones geométricas. ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce Resuelve problemas con

perímetros y áreas
Usa estrategias y procedimientos para medir y errores en sus justificaciones y en las de otros, y los
orientarse en el espacio. poligonales.
corrige.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas. • Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el perímetro,
el área o el volumen de primas, pirámides, polígonos y
círculos, así como de áreas bidimensionales compuestas o
irregulares, empleando coordenadas cartesianas y
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y
no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).

Resuelve Problemas De Gestión De Datos E
Incertidumbre
Capacidades:
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
• Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de
frecuencia, así como diversos textos que contengan
valores de medidas de tendencia central o descripciones
de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
Lista de
información que contienen y deducir nuevos datos. A
partir de ello, produce nueva información. Resuelve problemas cotejo
relacionados a tablas y
  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
• Recopila datos de variables cualitativas nominales u gráficos estadísticos para
ordinales, y cuantitativas discretas o continuas mediante datos agrupados y no
encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, agrupados.
estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Revisa los
procedimientos utilizados y los adecúa a otros contextos
de estudio.

Enfoques transversales
ENFOQUE AMBIENTAL
Enfoque de Igualdad de género
-
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la
conservación de las áreas verdes de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para conservar el aula limpia.
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada
persona y promueven la participación en igualdad de condiciones.

OTRAS COMPETENCIAS - Construye su identidad. (DPCC)

RELACIONADAS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mes de junio se celebran las festividades costumbristas y tradicionales de San Juan y San Pedro en la cual una de sus actividades es la
venta de comidas regionales en distintos puntos de la ciudad como por ejemplo corpus Cristi (plaza de armas) venta de platos típicos en las
diferentes puntas de la ciudad y una feria Regional gastronómica desarrollada en el campo ferial de nuestra localidad. Dichas actividades
generan ingresos económicos a los pobladores moyobambinos. Generando una cultura de negocio propio.
Para iniciar un negocio es necesario un capital. ¿será necesario un préstamo? ¿qué tipo de interés generaría?
¿cuáles serían sus márgenes de ganancias?.
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1 Sesión 2
Título Generamos proporciones con el sobrepeso. Título: Ahorro para el futuro.
 Desempeño desempeño:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la fracción como numérico su comprensión de la fracción como
razón y operador, y del significado del signo razón y operador, y del significado del signo positivo
positivo y negativo de enteros y racionales, para y negativo de enteros y racionales, para interpretar
interpretar un problema según su contexto y un problema según su contexto y estableciendo
estableciendo relaciones entre representaciones relaciones entre representaciones
. Campo temático:
Campo temático: Proporcionalidad. (regla de tres)
Proporcionalidad directa e inversa; simple y Actividades:
compuesta.  El docente mediante lluvia de ideas determina los procesos para
Actividades: desarrollar una regla de tres.
 Lectura del texto escolar de las páginas 38 y 39.  Los estudiantes en pares y con ayuda del docente resuelven la
actividad de las páginas ………………del cuaderno de trabajo.
 El docente aclara dudas y dará las definiciones respectivas de las
 Los estudiantes Resuelven la metacognición y la
razones y proporciones.
heteroevaluación de la página ………de su cuaderno de trabajo.
 Organizan datos a partir de un artículo periodístico sobre
la obesidad en el Perú para establecer el modelo de
proporcionalidad directa e inversa.
 Deducen a partir de 2 magnitudes la proporcionalidad
directa e inversa, representándolo gráficamente en el
plano cartesiano y mostrando sus características.
 Resuelven situaciones problemáticas relacionadas a la
proporcionalidad. Pag 110 y 1111 del cuaderno de
trabajo.

Sesión 3
Título:. Conocemos los beneficios del agua
desempeño:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, 
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución de una ecuación
lineal y sobre el conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretarlas y
explicarlas en el contexto de la situación.
Establece conexiones entre dichas
representaciones y pasa de una a otra
representación cuando la situación lo requiere.
Campo temático:
 Ecuaciones lineales (con coeficientes enteros)
Actividades:
 El docente reitera el propósito de la unidad y
explora los saberes previos en función a la situación
significativa, considerando los datos de la lectura
para que los estudiantes resuelvan situaciones
vinculadas a los beneficios del agua.
 Los estudiantes observan un video relacionado a los
beneficios del agua para el ser humano.
Sesión 4
Título:. Conocemos los beneficios del agua mineral
Desempeño
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución de una ecuación
lineal, para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones
entre dichas representaciones y pasa de una a
otra representación cuando la situación lo
requiere.
Campo temático:
 Ecuaciones lineales (con coeficientes fraccionarios)
Actividades:
 Elaboran una tabla de doble entrada para consignar
datos relacionados al consumo del agua mineral. Se
apoya de la pagina 74 a la 79 del texto escolar.
 Expresan modelos relacionados a ecuaciones
lineales en la solución de situaciones problemáticas.
 Los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
relacionadas a las ecuaciones. Pag 198 a la 201 del
cuaderno de trabajo.
 Los estudiantes describen y usa modelos referidos
a ecuaciones lineales con coeficiente entero al
resolver situaciones problemáticas
Sesión 5
Título Consumimos racionalmente la energía eléctrica
DESEMPEÑOS:
• Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la regla de formación de patrones
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma
de sus términos, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
Campo temático:
 Progresiones aritméticas
Actividades:
 Observan un video relacionado a la generación de la
energía eléctrica en el Perú.
 Modelan el término n-ésimo de la progresión
aritmética a partir de problemas relacionados a la
energía eléctrica.
 Resuelven situaciones problemáticas relacionadas a
las progresiones aritméticas y al uso racional de la
energía eléctrica.
Sesión 07
Título: Calculamos el área y perímetro de la losa
Desempeño:
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la
observación de casos. Las justifica con ejemplos y
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Perímetro y área de cuadriláteros y triángulos
Actividades:
 Realizan exploración de campo, salen al patio,
se movilizan por el salón de clases para calcular
el área y el perímetro de la losa deportiva, así
como de la pizarra, puerta, etc.
 Manipulan figuras geométricas para deducir
fórmulas de los polígonos conocidos como el
rectángulo, el trapecio, el cuadrado, el rombo,
etc.
 Los estudiantes con ayuda del docente
resuelven la actividad en pares de las páginas
250 hasta la pag 253 del cuaderno de trabajo.
.
Sesión 06
Título: Elaboramos y sustentamos el díptico
informativo
Desempeño
Expresa, con diversas representaciones gráficas, su
comprensión sobre la regla de formación de patrones
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de
sus términos, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones
Campo temático
 Progresión aritmética
Actividades:
 Observan un video relacionado al ahorro de la
energía eléctrica.
 Dan lectura a la ficha sobre el uso inadecuado de los
servicios básicos.
 Modelan una progresión aritmética para saber la
pérdida de agua en función del tiempo.
Elaboran un díptico informativo sobre el uso adecuado
de los servicios básicos.
Sesión 08
Título: Conocemos las canchas deportivas de los
juegos olímpicos
Desempeño:
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la
observación de casos. Las justifica con ejemplos y
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Perímetro y área de polígonos regulares
Actividades:
 Investigan sobre medidas de canchas deportivas en
las que se desarrollan los juegos olímpicos, así como
ciertos implementos como tableros, nets, etc.
 Mediante un ejemplo deducen la fórmula del área.
Calculan el área y el perímetro de polígonos
regulares.
Describen el paralelismo y perpendicularidad
presentados a través de un plano y de figuras de
contexto.
  Finalizan resolviendo la autoevaluación y
coevaluación de la página 253 del cuaderno de
trabajo.
Sesión 09
Título:. Escogemos un terreno adecuado para un
gimnasio
Desempeño:
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y •
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la
observación de casos. Las justifica con ejemplos y
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo Temático.
 Perímetro y área de polígonos irregulares
Actividades:
 Descubren que un polígono irregular está
formado por varios polígonos regulares
utilizando el tangram.
 Resuelven problemas en equipo para comparar
áreas y perímetros.
 Identifican a los polígonos irregulares en la
vida real y deducen mediante imágenes cómo
podrían llegar a calcular su área y perímetro.
Sesión 11
Título: Investigamos sobre nuestras condiciones físicas
Desempeño:
• Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos
de frecuencia, así como diversos textos que
contengan valores de medidas de tendencia
central, para comparar e interpretar la información
que contienen y deducir nuevos datos. A partir de
ello, produce nueva información.
Campo Temático.
 Tabla de distribución de frecuencias para datos
agrupados y no agrupados
Actividades:
 Observan un video sobre marcas olímpicas en
atletismo.
 Salen al patio de manera organizada para observar
la carrera de 100 m y registran información
relacionada al tiempo que demoran.
 Elaboran tablas de frecuencias, histogramas y
polígonos de frecuencia.
Desarrollan la ficha correspondiente al reforzamiento
pedagógico (Mejorando nuestros aprendizajes)
Sesión 10
Título: Hacemos uso de la tecnología para el cálculo
de áreas y perímetros
Desempeño
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para determinar la longitud, el
perímetro, el área o el volumen de primas,
pirámides, polígonos y círculos, así como de áreas
bidimensionales compuestas o irregulares,
empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
Campo temático:
 Construcción de polígonos regulares
Actividades:
 Debaten sobre si la tecnología afecta o perjudica la
actividad física humana.
Trabajan con el software del Geogebra para graficar
polígonos regulares, calcular su perímetro y área y
realizar verificaciones con el material concreto.
Sesión 12
Título: Averiguamos datos estadísticos en vóley y
fútbol
Desempeño:
Recopila datos de variables cualitativas nominales u
ordinales, y cuantitativas discretas o continuas
mediante encuestas, o seleccionando y empleando
procedimientos, estrategias y recursos adecuados al
tipo de estudio. Los procesa y organiza en tablas con
el propósito de analizarlos y producir información.
Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a
otros contextos de estudio
Campo Temático.
 Tabla de distribución de frecuencias y gráficos
estadísticos
Actividades:
 Analizan resúmenes estadísticos de campeonatos
mundiales de fútbol y vóleibol.
 Elaboran tablas de distribución de frecuencias para
datos agrupados y no agrupados y sus gráficas
correspondientes.
Hacen uso de hojas de cálculo para resolver los
problemas planteados
V. MATRIZ DE EVALUACION
EVIDENCIA: PLAN DE ALIMENTACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDADES EN INICIO
S
Resuelve problemas referidos a
una o más acciones de comparar,
 Traduce igualar, reiterar o repartir
cantidades a cantidades, partir y repartir una
expresiones cantidad en partes iguales; las
numéricas traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción
 Comunica su y multiplicación con fracciones y
comprensión decimales (hasta el centésimo).
sobre los Expresa su comprensión del sistema
números y las de numeración decimal con
operaciones números naturales hasta seis
cifras, de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
Resuelve números decimales hasta los
situaciones de centésimos; con lenguaje
cantidad  Usa estrategias numérico y representaciones
y diversas. Representa de diversas
procedimientos formas su comprensión de la
noción de fracción como operador
de estimación y
cálculo y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales39•
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
 Argumenta fracciones, decimales y porcentajes
afirmaciones
de manera exacta o aproximada;
sobre las
así como para hacer conversiones
relaciones
de unidades de medida de masa,
numéricas y las tiempo y temperatura, y medir de
operaciones manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EN PROCESO
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades o
magnitudes, traduciéndolas
expresiones numéricas y operativas
con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos, verificando si
estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de la relación
entre los órdenes del sistema de
numeración decimal con las potencias
de base diez, y entre las operaciones
con números enteros y racionales; y
las usa para interpretar enunciados o
textos diversos de contenido
matemático. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones
decimales, fraccionarias
porcentuales, entre unidades de masa,
tiempo y monetarias; empleando
lenguaje matemático. Selecciona,
emplea y combina recursos,
estrategias, procedimientos,
propiedades de las operaciones y de
los números para estimar o calcular
con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa,
tiempo y temperatura; verificando su
eficacia. Plantea afirmaciones sobre
los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las
LOGRO ESPERADO
Expresa con diversas
a representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las
tasas de interés y de términos
financieros (capital, monto, tiempo,
gastos de operación, impuesto a la
renta, índice per cápita) para
interpretar el problema en su
contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con tasas de
interés compuesto. Las transforma
a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones con
números racionales e interés
compuesto u otros modelos a su
y alcance
y
LOGRO DESTACADO)
Resuelve problemas referidos a relaciones
entre cantidades o realizar intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas
con números racionales e irracionales, y
modelos financieros. Expresa su
comprensión de los números racionales, sus
propiedades y operaciones, la noción de
número irracional y la densidad en Q; las usa
en la interpretación de información
científica, financiera y matemática. Evalúa y
determina el nivel de exactitud necesario.
al expresar cantidades y medidas de
tiempo, masa y temperatura, combinando
e integrando un amplio repertorio de
estrategias, procedimientos y recursos
para resolver problemas, optando por los
más óptimos. Elabora afirmaciones sobre la
validez general de relaciones entre
expresiones numéricas y las operaciones; las
sustenta con demostraciones o argumentos.
 así como sus afirmaciones sobre justifica mediante ejemplos y sus
las relaciones entre las cuatro conocimientos de las operaciones, e
operaciones y sus propiedades,
identifica errores o vacíos en las
basándose en ejemplos y sus
conocimientos
argumentaciones propias o de otros y
matemáticos. las corrige
 Traduce datos y Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre Resuelve problemas referidos a analizar
condiciones a equivalencias, regularidades o interpretar cambios constantes o
datos, valores cambios discontinuos o regularidades, entre
expresiones relaciones de cambio entre dos regularidades entre magnitudes, valores
algebraicas magnitudes o entre expresiones; o entre expresiones; traduciéndolas a desconocidos, magnitudes, valores o expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que patrones numéricos y gráficos42, regularidades, y traduciéndolas a expresiones algebraicas
combinan las cuatro operaciones, a progresiones aritméticas, ecuaciones e condiciones de equivalencia que pueden incluir la regla de formación
expresiones de desigualdad o a inecuaciones con una incógnita,
relaciones de proporcionalidad
o de variación entre de sucesiones convergentes o divergentes,
funciones lineales y afín, y relaciones
directa, y patrones de repetición que de proporcionalidad directa e inversa. magnitudes. Transforma funciones periódicas seno y coseno, o
 Comunica su combinan criterios geométricos y Comprueba si la expresión algebraica esas relaciones a ecuaciones exponenciales que mejor se
comprensión cuya regla de formación se asocia a usada expresó o reprodujo las expresiones algebraicas o ajusten al comportamiento. Expresa su
sobre las la posición de sus elementos. Expresa
condiciones del problema. Expresa su
relaciones su comprensión del término general gráficas (modelos) que comprensión de las propiedades o
comprensión de: la relación entre función
algebraicas de un patrón, las condiciones de incluyen a funciones
lineal y proporcionalidad directa; las elementos de los sistemas de inecuaciones
desigualdad expresadas con los
diferencias entre una ecuación e cuadráticas con coeficientes lineales, ecuaciones exponenciales y
signos > y <. así como de la
inecuación lineal y sus propiedades; la racionales y a funciones
relación proporcional como un funciones definidas en tramos; usando
variable como un valor que cambia; el
cambio constante; usando lenguaje exponenciales. lenguaje formal y diversas
conjunto de valores que puede tomar
Resuelve  Usa estrategias matemático y diversas
situaciones de representaciones. Emplea recursos,
un término desconocido para verificar representaciones; y las usa para
y una inecuación; las usa para interpretar Expresa, con diversas
regularidad procedimientos estrategias y propiedades de las representaciones gráficas, tabulares
interpretar información científica, financiera
enunciados, expresiones algebraicas o
equivalencia y para encontrar igualdades para resolver ecuaciones
y simbólicas, y con lenguaje y matemática. Combina e integra un amplio
textos diversos de contenido
cambio reglas generales
o hallar valores que
algebraico, su comprensión sobre la
cumplen una condición de desigualdad matemático. Selecciona, emplea y repertorio de recursos, estrategias o
combina recursos, estrategias, métodos dilatación, la contracción, los procedimientos matemáticos para
o proporcionalidad; así como
gráficos y procedimientos matemáticos desplazamientos horizontales y
procedimientos para crear, continuar o interpolar, extrapolar valores o calcular el
completar patrones. Realiza para determinar el valor de términos verticales, las intersecciones con los
afirmaciones a partir de sus desconocidos en una progresión ejes de una función cuadrática, y la valor máximo o mínimo de sucesiones y
experiencias concretas, sobre patrones aritmética, simplificar expresiones función exponencial al variar sus sumatorias notables, así como de funciones
y sus elementos no inmediatos; las algebraicas y dar solución a ecuaciones e coeficientes
 Argumenta trigonométricas y evaluar o definir
justifica con ejemplos, procedimientos, inecuaciones lineales, y evaluar funciones
afirmaciones funciones por tramos; optando por los más
y propiedades de la igualdad y lineales. Plantea afirmaciones sobre
sobre
relaciones de
desigualdad. propiedades de las progresiones pertinentes a la situación. Elabora
cambio y aritméticas, ecuaciones e inecuaciones afirmaciones sobre la validez general de
equivalencia así como de una función lineal, lineal
relaciones entre conceptos y
afín con base a sus experiencias, y las
justifica mediante procedimientos algebraicos, así como
ejemplos y propiedades matemáticas; predecir el comportamiento de las
encuentra errores o vacíos en las variables; las sustenta con demostraciones
o argumentos
 argumentaciones propias y las de otros y las que evidencian su solvencia conceptual.
corrige.

Modela objetos con Resuelve problemas en los que

formas geométricas y
Resuelve problemas en los que . Resuelve problemas en los que
sus modela las características y la modela características de objetos
transformaciones. ubicación de objetos a formas mediante prismas, pirámides y
modela las características y
bidimensionales y polígonos, sus elementos y localización de objetos con
Comunica su
comprensión sobre tridimensionales, sus propiedades, y la semejanza y propiedades de formas geométricas,
las formas y propiedades, su ampliación, congruencia de formas
relaciones así como su localización y
reducción o rotación. Describe geométricas; así como la ubicación
geométricas. desplazamiento usando coordenadas
y clasifica prismas rectos, y movimiento mediante Describe la ubicación o los
Usa estrategias y cuadriláteros, triángulos, coordenadas en el plano movimientos de un objeto real cartesianas, la ecuación de la elipse
procedimientos para círculos, por sus elementos: cartesiano, mapas y planos a
medir y orientarse en o imaginario, y los representa y la circunferencia, o una
el espacio. vértices, lados, caras, ángulos, escala, y transformaciones 45•
utilizando razones composición de transformaciones de
y por sus propiedades; usando Expresasu comprensión de las
Argumenta formas bidimensionales. Expresa su
afirmaciones sobre
lenguaje geométrico. Realiza formas congruentes y semejantes, trigonométricas, Describe las
Resuelve giros en cuartos y medias la relación entre una forma comprensión de las relaciones
relaciones posibles secuencias de
situaciones de geométricas. vueltas, traslaciones, geométrica y sus diferentes métricas entre los elementos de la
forma. ampliación y reducción de perspectivas; usando dibujos y transformaciones sucesivas
circunferencia y elementos de los
Movimiento y formas bidimensionales, en el construcciones. Clasifica prismas, que dieron origen a una forma
localizacion plano cartesiano. Describe pirámides y polígonos, según sus
polígonos inscritos; así como la
bidimensional
recorridos y ubicaciones propiedades. Seleccionay emplea trayectoria de objetos usando la
en planos. Emplea estrategias, procedimientos y ecuación de la elipse, usando diversas
procedimientos e instrumentos recursos para determinar la
para ampliar, reducir, girar y representaciones. Clasifica formas
longitud, área o volumen de
construir formas; así como para
formas geométricas en unidades
geométricas compuestas, basado en
estimar o medir la
longitud, superficie y convencionales y para construir criterios propios y propiedades
capacidad de los objetos, formas geométricas a escala. geométricas. Combina e Integra
seleccionando la unidad de Plantea afirmaciones sobre la estrategias o procedimientos para
medida convencional semejanza y congruencia de
determinar las ecuaciones de la recta,
apropiada y realizando formas, relaciones entre áreas
conversiones. Explica sus de formas geométricas; las parábola y elipse, así como
afirmaciones sobre relaciones justifica mediante ejemplos y instrumentos y recursos para
entre elementos de las formas propiedades geométricas. construir formas geométricas.
geométricas y sus atributos
Plantea afirmaciones sobre
medibles, con
ejemplos concretos y relaciones entre conceptos
propiedades. geométricos
 Resuelve Representa datos Resuelve problemas Resuelve problemas en los que Resuelve problemas referidos a
situaciones de con gráficos y
medidas estadísticas relacionados con temas de plantea temas de estudio, situaciones aleatorias y situaciones
gestión de Identificando la población
datos e
o probabilísticas. estudio, en los que reconoce referidas a caracterizar una población
variables cualitativas o pertinente y las variables Lee, interpreta, y explica una basado en una muestra representativa.
incertidumbre. Comunica su
comprensión de los cuantitativas discretas, cuantitativas continúas, así como variedad de tablas y gráficos, Emplea técnicas de muestreo
conceptos recolecta datos a través de cualitativas nominales y ordinales. así como diversos textos que estratificado y recolecta datos,
estadísticos y encuestas y de diversas fuentes Recolecta datos mediante
probabilísticos. contengan valores sobre las usando diversas estrategias y
de información. Selecciona encuestas y los registra en tablas
medidas estadísticas de una procedimientos; determina el quintil.
Usa estrategias y tablas de doble entrada, de datos agrupados, así también
procedimientos para
población en estudio, para Representa el comportamiento de los
gráficos de barras dobles y determina la media aritmética y
recopilar y procesar deducir nuevos datos y datos usando gráficos y tablas
datos. gráficos de líneas, mediana de datos discretos;
predecir un comportamiento pertinentes, estadísticos, relaciones
seleccionando el más adecuado representa su comportamiento
Sustenta en histogramas, polígonos de
a futuro. Sobre la base de entre medidas de tendencia central y
para representar los datos. Usa
conclusiones o
el significado de la moda para frecuencia, gráficos circulares,
ello, produce nueva el coeficiente de variación,
decisiones con base
en la información interpretar información tablas de frecuencia y medidas información. identificando lo más óptimo. Interpreta
obtenida. contenida en gráficos y en de tendencia central; usa el . la información sobre el comportamiento
diversas fuentes de información. significado de las medidas de de los datos y la probabilidad
Realiza experimentos tendencia central para interpretar condicional. Contrasta conclusiones
aleatorios, reconoce sus y comparar la información sobre la relación entre variables.
posibles resultados y expresa la contenida en estos. Basado en
probabilidad de un evento ello, plantea y contrasta
relacionando el número de conclusiones, sobre las
casos favorables y el total de- características de una población.
casos posibles. Elabora y Expresa la probabilidad de un
justifica predicciones, evento aleatorio como decimal o
decisiones y conclusiones, fracción, así como su espacio
basándose en la información muestra!; e interpreta que un
obtenida en suceso seguro, probable e
el análisis de datos o en la imposible,
probabilidad de un evento. se asocia a los valores entre O y l.
Hace predicciones sobre la
ocurrencia de eventos y las justifica.

Moyobamba, 20 de mayo de 2019

-----------------------------------------------------
N. Nelly Mondragón Carrero.
Docente