I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG.

Sonia Judith Rodríguez Cerna

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

AÑO
NOMBRE “UN FELIZ ENCUENTRO EN MI JARDÍN”
2023

1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :1714 –SAN ISIDRO
 EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR : YULI YOHANA ILDEFONSO RODRIGUEZ
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños de la Institución Educativa I.E N° 1714 San Isidro de 5 años, a pesar de haber asistido en la
misma u otra Institución Educativa, se muestran temerosos, desconfiados, poco sociables al conocer a su nueva
maestra y conocer nuevos compañeros. Entonces para que este tránsito sea positivo, realizaremos actividades de
socialización que les permitan sentirse acogidos y cómodos en su jardín junto a sus compañeros.. En este sentido
necesitan un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres y practiquen normas de convivencia y
responsabilidades. Para ello primero se conocerán unos a otros. Luego organizarán su aula en sectores. En este
proyecto de aprendizaje, proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de
experimentar diversos aprendizajes. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué haremos para conocernos
mejor? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros?

3. DURACIÓN: Del 20 al 24 de marzo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años

5. PRODUCTOS:
 Encuentro con sus amiguitos y con su profesora.
 Se divierten en su fiesta de bienvenida.
 Souvenir

6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con los - Para organizar de - Un papelote.
actividades con los niños. manera coherente lo
niños. que queremos lograr - Souvenir, globos.
- Damos la - Con alegría y con los niños.
bienvenida a los agrado. - Para brindar confianza
niños/ Buen inicio - Radio CD, juguetes,
y seguridad a los niños. etc.
del año.
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- Conocer a mi - Para que puedan

profesora y a mis - Mediante socializar mejor.
nuevos amigos. dinámicas, - Para que puedan - Patio, pelotas,
- Conocer mi jardín. canciones. identificar algunos radio, CD.
- Jugar y socializar - Mediante un paseo. ambientes en su I.E.I. - Torta, bocaditos,
con padres de - Para que puedan sorpresas.
- Mediante
familia. dinámicas, juegos. llevarse mejor.
- Fiesta de - Organizándonos
Bienvenida con los padres de
familia.

6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

PS CONVIVE Y  Interactúa con  Se relaciona con adultos de su - Fiesta de

entorno, juega con otros niños
PARTICIPA todas las y se integra en actividades bienvenida.
DEMOCRÁTICAME personas. grupales del aula. Propone - Participan en
NTE EN LA ideas de juego y sus normas.
 Construye normas, Se pone de acuerdo con el juegos,
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos grupo para elegir un juego y dinámicas.
BIEN COMÚN y leyes. las reglas del mismo.
 Participa en la construcción
 Participa en colectiva de acuerdos y
acciones que normas basadas en el respeto
y el bienestar de todos
promueven el considerando las situaciones
bienestar común. que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Reconoce sus intereses, - Los niños

preferencias, características
IDENTIDAD mismo. físicas y cualidades, las participan en
 Autorregula sus diferencia de las de los otros a juegos que le
través de palabras o interesan.
emociones acciones..

C SE COMUNICA  Obtiene  Expresa sus necesidades, - Los niños

emociones, intereses y da
ORALMENTE EN información del cuenta de sus experiencias al dialogan
SU texto oral. interactuar con personas de su espontáneamen
entorno familiar, escolar o te.
LENGUA  Infiere e interpreta local. Utiliza palabras de uso
MATERNA información del frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
texto oral. gestos, movimientos
 Adecúa, organiza corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
y desarrolla el interlocutor y propósito:
texto de forma informar, pedir, convencer,
coherente y agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema,
cohesionada. aunque en ocasiones puede
 Utiliza recursos no salirse de este. Ejemplo:
Sergio comenta que las vacas
verbales y para que vio en el paseo del salón
verbales de forma eran muy grandes, algunas
tenían cachos y olían horrible,
estratégica. mientras se tapa la nariz con
 Interactúa su mano”.
estratégicamente
con distintos

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Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
PSI SE DESENVUELVE  Comprende su  Realiza acciones y juegos de - Los niños
manera autónoma
DE MANERA cuerpo. combinando habilidades juegan
AUTÓNOMA A  Se expresa motrices básicas como correr, explorando sus
TRAVÉS DE SU saltar, trepar, rodar, deslizarse, posibilidades
corporalmente hacer giros y volteretas –en
MOTRICIDAD los que expresa sus motrices.
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.
Ejemplo: Un niño juega a
caminar detrás de otro niño.
Aceleran la marcha, inventan
diferentes formas de caminar,
corren saltando, caminan
hacia atrás, se impulsan y
hacen saltos largos, entre
otros movimientos.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las Reconoce el valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

diferencias de cada persona y de sus tolerancia, apertura y respeto a todos y
derechos por encima de cada uno, evitando cualquier forma de
cualquier diferencia. discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Celebramos la Conocemos los Un paseo por mi ¿Cómo me Elaboramos

fiesta de nombres de jardín. siento en mi nuestras
Bienvenida. nuestros jardín? normas de
amigos convivencia.

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SESION N°1
1. TITULO : Celebramos la fiesta de Bienvenida..
 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :I.E. 1714 SAN ISIDRO
 EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :YULI YOHANA ILDEFONSO RODRIGUEZ.
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
2. FECHA : 20 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁRE EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
PS Convive y  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos de su - Recepción de los
participa  Construye normas, y asume acuerdos entorno, juega con otros niños y se niños y entrega
democráticament y leyes. integra en actividades grupales del de souvenir.
e en la búsqueda aula. Propone ideas de juego y sus
del bien común  Participa en acciones que promueven
normas. Se pone de acuerdo con el
el bienestar común. grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.

C Se comunica  Obtiene información del texto oral.
oralmente en su  Infiere e interpreta información del
lengua materna texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Expresa sus necesidades, - Dialoga con
emociones, intereses y da cuenta espontaneidad.
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este. Ejemplo: Sergio
comenta que las vacas que vio en el
paseo del salón eran muy grandes,
algunas tenían cachos y olían
horrible, mientras se tapa la nariz
con su mano”.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias Recursos
Didáctica

ACTIVIDADES

Acogida a los niños en el marco del Buen inicio del Año

Escolar.
- Invitamos a los niños y padres de familia a conocer su aula.
Inicio - Los niños se desplazan en filas con su globo a manera de desfile. Globos
- La maestra se presenta a los padres y niños e indica que ahora lo
harán ellos también.
- La maestra proporciona a los padres un papelógrafo y ellos realizan
un dibujo de lo que más les gusta hacer en familia.
- Una vez terminados los dibujos, las familias se organizan y se
presentan, así mismo exponen sus dibujos mencionando la actividad
qué más les gusta hacer juntos. Papelógrafos
- Junto con los padres y niños acordamos algunos acuerdos que
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debemos cumplir para un buen trabajo en equipo. Plumones

- Pegamos en el aula los dibujos elaborados por familias.
- Realizamos con los padres y niños algunas dinámicas, indicamos que
todos debemos participar, él que no participa deberá cantar sólo en el
medio del aula:

Desarrollo
Acuerdos

Cinta

Radio
CD

Cierre - Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea Loncheras

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
hicimos en el día.
- Agradecemos la asistencia de todos y nos disponemos a
comer de nuestra lonchera.
Solaperos

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SESION DE APRENDIZAJE Nº 02
1. TITULO : Conociendo los nombres de mis compañeros..

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :I.E. 1714 SAN ISIDRO
 EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :YULI YOHANA ILDEFONSO RODRIGUEZ.
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
2. FECHA : 21 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁR EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EA S
P.S CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos de su - Participa
DEMOCRÁTICAMENTE  Construye normas, y asume acuerdos entorno, juega con otros niños y
EN LA BÚSQUEDA se integra en actividades en juegos,
y leyes.
DEL BIEN COMÚN
 Participa en acciones que promueven
grupales del aula. Propone ideas dinámicas.
de juego y sus normas. Se pone
el bienestar común. de acuerdo con el grupo para
elegir un juego y las reglas del
mismo.

C SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta información del
LENGUA MATERNA texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Expresa sus necesidades, - Diálogo
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar espontáne
con personas de su entorno o con sus
familiar, escolar o local. Utiliza compañer
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, os.
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Ejemplo: Sergio comenta que las
vacas que vio en el paseo del
salón eran muy grandes, algunas
tenían cachos y olían horrible,
mientras se tapa la nariz con su
mano”.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias Recursos
Didáctica

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

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Jugamos con la pelota preguntona

- Cantamos la canción:
Los animales van
Inicio
En filita, en filita, van las hormiguitas
Llevan sus hojitas encima de la cabecita… Radio
https://www.youtube.com/watch?v=Xuzt-TTasjo
- Luego nos agrupamos y colocamos a los niños en media CD
luna.
- Mostramos a los niños una pelota y les contamos que
ella, es muy preguntona, quiere saber y conocer los
nombres de los niños.
Pelota

- Explicamos a los niños las reglas del juego y cómo

realizaremos este juego.
- La maestra comienza el juego mencionando su nombre y
lo escribe en la pizarra.
- Y así juegan lanzando la pelota a su compañero y
mencionado su nombre.
- Dialogamos con los niños sobre qué les pareció conocer
Desarrollo a la pelota preguntona y qué nombres recuerdan de sus
compañeros.
- Luego repartimos tarjetas de cartulina con los nombres Diálogo
de los niños del salón, cada niño deberá escoger también
de una plancha de stickers, solo uno, el de su preferencia
Cierre y lo pegará a un costado de su nombre. Tarjetas
- Luego los niños decorarán las tarjetas creativamente por
todo el contorno, puede ser la tarjeta de otro niño, al Stickers
terminar, la maestra lee el nombre de la tarjeta y
ubicamos al dueño de la tarjeta.
Para los niños será fácil reconocer su nombre por la Percheros
imagen que lleva consigo, de esta manera será ordenado
y cuidadoso con sus materiales e irá conociendo su Sombreros
nombre progresivamente.
Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea Bolsos
y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
hicimos en el día.
-

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¿Quién eres tú?

 Pinta al niño que es igual a ti y con ayuda escribe tu nombre.

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Con ayuda de tus papitos escribe tu nombre. Colorea con crayolas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

1. TITULO : UN PASEO POR MI JARDÍN

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :1714 –SAN ISIDRO
 EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR : YULI YOHANA ILDEFONSO RODRIGUEZ
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
2. FECHA : 22 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁR EVIDENCI
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EA AS
P.S CONSTRUYE  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias, - Participa
características físicas y cualidades, las
SU IDENTIDAD  Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de en
emociones palabras o acciones.. juegos
que le
interesa
n.
C SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, - Dialogo
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta información del intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas esponta
LENGUA MATERNA texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
de su entorno familiar, escolar o local. neo con
Utiliza palabras de uso frecuente y, sus
texto de forma coherente y estratégicamente, sonrisas, miradas,
cohesionada. señas, gestos, movimientos corporales compañ
 Utiliza recursos no verbales y para y diversos volúmenes de voz, según su eros.
verbales de forma estratégica. interlocutor y propósito: informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente con convencer, agradecer. Desarrolla sus
distintos interlocutores. ideas en torno a un tema, aunque en
 Reflexiona y evalúa la forma, el ocasiones puede salirse de este.
contenido y contexto del texto oral. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas
que vio en el paseo del salón eran muy
grandes, algunas tenían cachos y olían
horrible, mientras se tapa la nariz con su
mano”.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias Recursos
Didáctica

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Inicio Realizamos un paseo por el jardín

- Cantamos la canción:

Papelote

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- Nos sentamos en media luna y dialogamos sobre la

canción que cantamos hoy.
- ¿De quién nos habla la canción? ¿Conocen cómo es
nuestra I.E.I.? ¿Les gustaría conocerla? ¿Qué podemos
hacer para conocer cómo es? Escuchamos y anotamos
sus propuestas.

- Proponemos a los niños salir a conocer las instalaciones

de nuestra I.E.I para conocer cómo es y quienes trabajan Diálogo
en ella.
Desarrollo - Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir
algunos acuerdos como:
 Saludar a las personas que observemos.
 No correr ni gritar, durante la visita. Papelote
 Caminar despacio y ordenadamente.
- Se forman en fila y nos disponemos a salir a conocer Plumones
nuestra I.E.I
- Recorremos los diferentes ambientes de nuestra I.E.I
nombrándolas y conociendo a las personas que trabajan
en ellos.
- Averiguamos con los niños como se llama nuestra I.E.I y
también preguntamos el nombre de nuestra Directora y
otras personas que trabajan en nuestra I.E.I.
- Conoceremos cuál es el baño de niñas y de niños,
observando y reconociendo sus carteles.

Carteles

- De regreso en el aula, recordamos y comentamos los

lugares visitados, los niños mencionan quienes trabajan
en su I.E.I.
- Les preguntamos a los niños ¿De todos los lugares
visitados, ¿cuál les gustó más?
- Mostramos a los niños la silueta de un jardín y
preguntamos: ¿Alguien recuerda el nombre de nuestra
I.E.I? ¿De qué color es?
- Proponemos a los niños pintar y decorar nuestro
jardincito.

Cierre Fichas
Crayones

- Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
hicimos en el día.
Patio

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JARDIN

 Pinta y decora.

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SESIÓN N° 4

1. TITULO :¿ COMO ME SIENTO EN MI JARDINCITO ?.

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :1714 –SAN ISIDRO
 EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR : YULI YOHANA ILDEFONSO RODRIGUEZ
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
2. FECHA : 23 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁR COMPETEN EVIDENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EA CIA S
C Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, - Dialoga
oralmente en su oral. intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas con
lengua materna  Infiere e interpreta información
del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. respecto al
Utiliza palabras de uso frecuente y, texto
 Adecúa, organiza y desarrolla el estratégicamente, sonrisas, miradas,
texto de forma coherente y señas, gestos, movimientos corporales y escuchado.
cohesionada. diversos volúmenes de voz, según su
 Utiliza recursos no verbales y interlocutor y propósito: informar, pedir,
para verbales de forma convencer, agradecer. Desarrolla sus
estratégica. ideas en torno a un tema, aunque en
 Interactúa estratégicamente con ocasiones puede salirse de este.
distintos interlocutores. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas
 Reflexiona y evalúa la forma, el que vio en el paseo del salón eran muy
contenido y contexto del texto grandes, algunas tenían cachos y olían
oral. horrible, mientras se tapa la nariz con su
mano”.

PS CONVIVE Y  Interactúa con todas las  Se relaciona con adultos de su entorno, - Participa
PARTICIPA personas. juega con otros niños y se integra en
DEMOCRÁTICAM actividades grupales del aula. Propone de la fiesta
 Construye normas, y asume
ENTE EN LA acuerdos y leyes. ideas de juego y sus normas. Se pone de de
BÚSQUEDA DEL acuerdo con el grupo para elegir un juego
BIEN COMÚN  Participa en acciones que bienvenida.
y las reglas del mismo.
promueven el bienestar común.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias Recursos
Didáctica

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Inicio - Mostramos a los niños un peliche de un osito y vamos

cantando la canción: “Soy un osito”. Y ME SIENTO …
- Nos ubicamos en asamblea y le comentamos a los niños
Desarrollo que escuchemos un cuento del osito. Establecemos
nuestros acuerdos con los niños.
- Vamos mostrando el cuento e iremos contando “El primer Peluche
día de clases”.
- Vamos mostrando imágenes de como el oso se iba
sintiendo en el jardín.
- Comentamos con los niños sobre el cuento. ¿cómo se
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sentía el oso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos sentirnos al

ir al jardín?
- Proponemos a los niños realizar un dibujo de como se
Cierre sienten ahora en su jardín con sus compañeros.
- Para el cierre de la actividad nos sentamos en asamblea
y dialogamos sobre lo que más nos gustó del cuento. Cuento

Dialogo
Fichas

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EL 1er. DIA DE CLASES

(CUENTO)

Era el primer día de clases en la selva y todos los animalitos se preparaban

para ir al jardín.

Lita la monita se pone su mochila, Tito el

Elefantito alistan sus útiles.

Uga la tortuga alista su lonchera;

El osito Panda no estaba muy emocionado, solo quería

quedarse en su casa durmiendo.

Ya en el jardín, los animalitos conocieron a su maestra,

la sabía Lechuza y muy contentos se pusieron a jugar.

El osito Panda, no quería entrar al jardín, se puso a llorar.

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La señora Osa muy preocupada no sabía qué hacer.

La maestra Lechuza salió a ver qué ocurría y con un tierno abrazo recibió al
osito,

limpió su carita y le dio un tierno besito.

El osito Panda dejó de llorar y entró al jardín de la mano de su maestra.

Todos los animalitos recibieron con alegría al osito y juntos se pusieron a
jugar.

Bienvenidos
Al 1er.
Día de clases

COMPRENSIÓN DE LECTURA
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 Colorea la respuesta correcta.

1. ¿Qué animalito no quería ir al jardín?

2. ¿Qué hizo el osito?

3. ¿Quién era su maestra?

4. ¿Cómo debemos ir los niños al jardín?

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SESIÓN N° 5

1. TITULO : Aprendemos a convivir utilizando normas.

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :1714 –SAN ISIDRO
 EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR : YULI YOHANA ILDEFONSO RODRIGUEZ
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
2. FECHA : 24 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁR
COMPETENCIA CAPACIDADES
EA
C Se comunica  Obtiene información del texto oral.
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto
lengua materna oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
 Expresa sus necesidades, - Propone y
emociones, intereses y da cuenta practica
de sus experiencias al interactuar normas de
con personas de su entorno convivencia.
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este. Ejemplo: Sergio
comenta que las vacas que vio en
el paseo del salón eran muy
grandes, algunas tenían cachos y
olían horrible, mientras se tapa la
nariz con su mano”.

PS CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos de su - Diálogo
DEMOCRÁTICAMENTE  Construye normas, y asume acuerdos y entorno, juega con otros niños y se espontáneo
EN LA BÚSQUEDA leyes. integra en actividades grupales del con
DEL BIEN COMÚN aula. Propone ideas de juego y sus
 Participa en acciones que promueven el personas de
normas. Se pone de acuerdo con el
bienestar común. grupo para elegir un juego y las
su entorno
reglas del mismo. escolar.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Planificamo Ejecución del Proyecto: Peluche de

s el - Mostrando el peluche de una tortuguita, cantando su canción nos reunimos con los Tortuga
proyecto niños en asamblea.
con los Cuento
- Narramos a los niños un cuento:
niños

Inicio

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Diálogo

- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas preguntas:

- ¿Qué pasó con el gusanito? ¿Por qué se sentía triste? ¿Estará bien interrumpir
cuando otros están hablando? ¿Por qué creen que sucedía esto?
- Los niños comentan si alguna vez se comportaron igual que el gusanito.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro amigo
Desarrollo gusanito?
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y cómo debemos
comportarnos en nuestra I.E.I con nuestros compañeros.
- Los niños identifican las malas acciones del gusanito y mencionan como deben
comportase.
- Preguntamos a los niños si ellos ¿Pueden elaborar algunos carteles que nos sirvan
para mejorar nuestra convivencia?
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos? Papelógrafo

Plumones
- Observando nuestra planificación con los niños, proponemos realizar nuestra
primera actividad: Elaborar nuestro cartel de normas.
Acuerdo de toma de decisiones: Imágenes en
- De acuerdo al cuento los niños proponen algunas normas que el gusanito debería A3
cumplir para mejorar su convivencia.
 Guardar los juguetes en su lugar.
 Esperar nuestro turno para hablar.
Diálogo
 No pegar a sus compañeros.
 Pedir permiso para salir del aula.
- Los niños van identificando los acuerdos mientras vamos mostrándoles algunas
imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las imágenes en A3 Patio
Cierre
- Junto con los niños apreciamos cómo quedó nuestro cartel, leemos nuestros
acuerdos y felicitamos a los niños por su esfuerzo.
- Pegamos el cartel en un lugar visible y nos comprometemos a cumplir con lo
propuesto.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos

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DIALOGAMOS SOBRE LAS NORMAS

 Colorea a los niños que cumplan las normas.

 Marca con un aspa a los niños que no cumplen las normas.

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 Colorea y recorta las siluetas de la tortuguita y el gusanito, luego las pegan en baja lenguas.

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SESIÓN N°

1. TITULO : Usamos palabras mágicas para una mejor convivencia.

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :80842 – LA MORADA
 EDAD : 3 AÑOS
 DIRECTOR :MG ADELFIO RAMIRO IBAÑEZ ZAVALETA
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
2. FECHA : 26 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁRE EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
PS Convive  Interactúa con todas las - Participa en actividades - Propone y
respetándose a sí personas. grupales poniendo en utiliza palabras
mismo y a los demás  Construye normas, y asume práctica las normas de mágicas.
acuerdos y leyes. convivencia y los límites
que conoce.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
C Se comunica  Obtiene información del texto - Expresa sus - Dialoga
oralmente en su oral. necesidades, espontáneame
lengua materna  Infiere e interpreta información emociones, intereses y nte.
del texto oral. da cuenta de algunas
experiencias al
 Adecúa, organiza y desarrolla interactuar con
el texto de forma coherente y personas de su entorno
cohesionada. familiar, escolar o local.
 Utiliza recursos no verbales y Utiliza palabras de uso
para verbales de forma frecuente, sonrisas,
estratégica. miradas, señas, gestos,
 Interactúa estratégicamente movimientos corporales y
con distintos interlocutores. diversos volúmenes de
 Reflexiona y evalúa la forma, el voz con la intención de
contenido y contexto del texto lograr su propósito:
oral. informar, pedir, convencer
o agradecer.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁRE EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
C Crea proyectos  Explora y experimenta - Explora por iniciativa propia - Realiza
desde los los lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo con técnicas
lenguajes  Aplica procesos sus necesidades e intereses. grafico
artísticos creativos. Descubre las posibilidades expresivas plásticas con
de sus movimientos y de los iniciativa.
 Socializa sus procesos y materiales con los que trabaja.
proyectos

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Elaborar los títeres de árbol y del niño. - Títeres 1 hora
- Preparar el cuento. - Cuento
- Carteles de las palabras mágicas. - Carteles, plumones, papel de colores, etc.

_______________________________3 años__________________________________
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños propongan y cumplan las palabras mágicas.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio Ejecución del Proyecto: Títeres: árbol

- Mostramos a los niños el títere de un árbol, sentados en media luna, nos y niño
disponemos a oír una historia mágica.

Cuento

Diálogo

- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas preguntas: ¿Cómo era el

arbolito? ¿Qué necesitaba el arbolito para funcionar? ¿Qué palabras mágicas
conoces?
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Cuándo podemos usar las palabras mágicas con
nuestros amigos? ¿Por qué?
Desarrollo Búsqueda de la información:
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y cómo debemos
comportarnos en nuestra I.E.I con nuestros compañeros.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de usar las palabras mágicas
siempre y ser amables con los demás.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Los niños reconocen las palabras mágicas que deberán mencionar cuando sea
necesario.
 Por favor
 Gracias Carteles
 Permiso

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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 Disculpa
- Los niños van identificando las palabras mágicas mientras vamos mostrándoles
algunas imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las imágenes en A3, los niños
exponen sus trabajos.
- Pegamos las palabras mágicas en un lugar visible y nos comprometemos a
utilizarlas cuando sea necesario.

Realizamos la Meta cognición

- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante
ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre las palabras mágicas? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para
qué sirve lo que aprendiste? Patio
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Cierre - Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos. Loncheras

TALLER: ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Mi lindo globito” Radio
- Entregamos a los niños una ficha y les proponemos CD
Exploración del decorar el globito.
Material
- Colocamos diferente material a disposición de los niños. Fichas
Desarrollo - Los niños observan, exploran y escogen el material a Retazos de
Ejecución utilizar. papeles de
- Los niños decoran el globo creativamente. colores,
Verbalización - Exponen sus trabajos. Serpentina,
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo se sintieron Papel crepé,
Cierre durante la actividad? ¿Qué es aquello que más les gustó? Goma
¿Qué no les gustó?, ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?
Diálogo
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.

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MG. Adelfio Ramiro Ibáñez Zavaleta MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna

Director Docente

_______________________________3 años__________________________________
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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PALABRAS MÁGICAS

 Observa las imágenes y colorea.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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CORTESÍA: PALABRA MÁGICA

 Observa qué está haciendo el niño y descubre qué palabra debe utilizar para que su papá le alcance el
cereal.
 Realiza puntitos con el plumón delgado en la palabra mágica.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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NORMAS DE CORTESÍA

(Palabras mágicas)

 Observa y comenta.
 Repasa las líneas punteadas con colores.
 Realiza un marco con tus huellitas.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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LA HORA DEL PLANETA

26 de marzo

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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"APAGÓN DE
FOCOS
PARA ALIVIAR AL
PLANETA"
 Colorea al planeta y tacha con x los focos
 Practica en casa el apagón

SESIÓN N°

1. TITULO : Ubicamos los objetos y ordenamos los materiales.

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :80842 – LA MORADA
 EDAD : 3 AÑOS
 DIRECTOR :MG ADELFIO RAMIRO IBAÑEZ ZAVALETA
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA

2. FECHA : 27 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDADES
A S
M Resuelve  Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas.
cantidad  Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
C Se comunica  Obtiene información del texto oral.
oralmente en su  Infiere e interpreta información del
lengua materna texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
_______________________________3 años__________________________________
EVIDENCIA
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones entre los - Compara
objetos de su entorno según sus y agrupa
características perceptuales al objetos de
comparar y agrupar aquellos su vida
objetos similares que le sirven cotidiana.
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
- Expresa sus necesidades, - Dialoga
emociones, intereses y da espontáne
cuenta de algunas amente
experiencias al interactuar con con sus
personas de su entorno compañer
familiar, escolar o local. Utiliza os.
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
_____________________________________________________________________________________________

distintos interlocutores. informar, pedir, convencer o

 Reflexiona y evalúa la forma, el agradecer.
contenido y contexto del texto oral.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁRE EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
C Crea proyectos  Explora y experimenta - Explora por iniciativa propia diversos - Descubre las
desde los los lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus posibilidades de
lenguajes  Aplica procesos necesidades e intereses. Descubre sus movimientos.
artísticos creativos. las posibilidades expresivas de
sus movimientos y de los
 Socializa sus procesos y materiales con los que trabaja.
proyectos

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Desordenar el aula, colocar los - Útiles: cartucheras, tijeras, - 1 hora
juguetes y objetos dispersos. plumones, títeres, pelotas, etc.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños ubiquen los objetos y ordenen los materiales, organizando el aula en
sectores.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio Ejecución del Proyecto: Títere

- Aparece un títere que llega muy agitado diciendo:

Diálogo

- Problematización Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer con los juguetes
que vengan? ¿Cómo podremos organizarlos?
- Búsqueda de la información Dialogamos con los niños sobre la importancia de tener
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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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el aula organizada. Salimos a observar otras aulas para ver cómo están organizadas.
- De regreso a nuestra aula, observamos que los juguetes y otros materiales están
dispersos.
Cartucheras
Acuerdo o toma de decisiones
- Organizamos a los niños por equipos para comparar y agrupar aquellos objetos Pelotas
Desarrollo similares que le sirven para algún fin.
- Preguntamos ¿Qué materiales deben ir juntos? ¿Por qué? ¿Dónde podemos colocar Plumones
los juguetes? ¿Y los útiles?
Pelotas
- Conversamos con los niños sobre lo que hicieron. Acordamos con los niños “Mantener
el aula limpia y ordenada”. Juguetes
- En una lámina observan y describen una habitación desordenada.
- ¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o desordenada? Recordamos a los
niños que los juguetes se fueron del otro jardín porque no los cuidaban. Lámina
- Les decimos que siempre deben estar las cosas en su lugar para que nunca se vayan
de nuestra aula.
- Establecemos la norma: Colocar los juguetes en su lugar después de jugar.
- En fichas: Los niños recortan y pegan los juguetes en el estante.
Realizamos la Meta cognición Cartel
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas. Fichas
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre el orden? ¿Qué fue lo que más
te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que Tijeras
aprendiste?
Diálogo
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Patio
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos Loncheras

TALLER: ACTIVIDADES DE DANZA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Planificación - Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en Radio
asamblea proponemos algunos acuerdos. CD
- Colocamos diferentes materiales a disposición de los
Exploración del niños: telas de diferentes tamaños y formas, cintas, Telas, cintas,
material globos pencil, entre otros.
Desarrollo globos pencil
- Comentamos con los niños sobre el buen uso que les
daremos al material de trabajo, que les avisaremos
anticipadamente para que puedan culminar su trabajo
sin problemas.
Escucha activa e
Cierre internalización - Primero les ponemos música clásica a los niños, ellos
deberán moverse al ritmo de la música, utilizando el https://
material elegido. www.youtube.com
Expresión musical - Luego les ponemos otro tipo de música, de igual /watch?
manera; ellos deberán moverse al ritmo de la música, v=CYFUiYoYPbg
utilizando el material elegido.
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que https://
Verbalización ya nos falta poco para culminar. www.youtube.com
- Al terminar la melodía los niños se disponen a guardar /watch?
el material elegido y luego se colocan en un círculo v=TwjMP8gW-80
para hacer la asamblea.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué música les agradó más? ¿La primera
o la segunda? ¿Qué música les gustaría bailar la
próxima vez?
diálogo
- Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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MG. Adelfio Ramiro Ibáñez Zavaleta MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna

Director Docente

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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 Con ayuda, recorta y pega los juguetes en el estante.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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SESIÓN N°

1. TITULO : Colocamos el nombre de nuestros carteles

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :80842 – LA MORADA
 EDAD : 3 AÑOS
 DIRECTOR :MG ADELFIO RAMIRO IBAÑEZ ZAVALETA
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA

2. FECHA : 28 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
C Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
 Interactúa con todas - Colabora en el cuidado - Cuida los juguetes y
las personas. del uso de recursos, otros objetos de su
 Construye normas, y materiales y espacios aula.
asume acuerdos y compartidos.
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Obtiene información - Identifica características - Menciona las
del texto escrito. de personas, características de las
 Infiere e interpreta personajes, animales u ilustraciones de los
información del texto objetos a partir de lo que carteles de su aula.
escrito. observa en las
ilustraciones cuando
 Reflexiona y evalúa la explora cuentos,
forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
contexto del texto se presenta en variados
escrito. soportes.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Explora por iniciativa
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos
- Descubre las
propia diversos posibilidades de sus
materiales de acuerdo movimientos.
con sus necesidades e
intereses. Descubre las
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
- Preparar imágenes de los
posibles sectores
¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
necesitaremos?
- Dibujos en hojas A3 - 1 hora
- Círculos de colores
- Goma
- Cinta masking

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
Rutinas - Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
Que los niños coloquen el nombre de los sectores de aula.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio - Ejecución del Proyecto: Junto con los niños cantamos una canción:

- Recordamos con los niños lo que trabajamos el día de ayer.

Problematización:

- Mediante lluvia de ideas, preguntamos a los niños ¿Cómo deben estar

los juguetes del aula? ¿Qué podemos hacer para no olvidar cuál es el Diálogo
lugar de los juguetes? Y de las demás cosas.
Búsqueda de la información:
- Comentamos con los niños sobre la importancia de mantener el aula
ordenada, para ello proponemos elaborar los carteles de nuestros
sectores ya organizados el día anterior.
- Sentados en media luna, los niños eligen los nombres de los sectores,
Desarrollo la maestra los escribe en la pizarra.
- Los niños eligen a mano alzada el nombre de los sectores.
 Mi casita feliz IIII
 Mi casita es la mejor II
 Mi lindo hogar I Pizarra
- Los niños observan y deducen cuál ganó.
- Así sucesivamente con todos los sectores del aula. Plumones
Acuerdo o toma de decisiones
- Organizamos a los niños por equipos para adornar con creatividad,
incorporando un círculo de un color determinado para cada sector, por
ejemplo:

MI CASITA FELIZ

Dibujos en hojas
A3

Círculos de

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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colores

Goma
ME GUSTA LEER
CONSTRUYO Y APRENDO Cinta masking

- Por último la maestra coloca los carteles en los respectivos sectores

ya organizados.
- Explicamos a los niños que cada sector tendrá su color determinado
para elegir el sector en el que queremos jugar.
- En una caja colocaremos colets de los colores de los sectores (5 ó 6 Caja de cartón
de cada uno) explicando a los niños que en cada sector jugaran 5 ó 6
niños, sacando de la caja el color del colets del color del sector Colets de colores
correspondiente.

Cartel de normas
- La maestra pregunta ¿A qué sector vas a ir? El niño o niña responde
“A la casita feliz” la maestra vuelve a preguntar ¿Y de qué color es? El
niño saca el colets rojo y se lo pone en su muñeca. Así sucesivamente
cada niño elige el sector en el que desea jugar.
- Indicamos a los niños que 10 minutos antes de terminar se les va a
avisar para que acaben con lo que están jugando.
- Establecemos con los niños las normas de convivencia durante la hora
del juego libre en los sectores. Por ejemplo, entre todos dicen: “no
debemos golpearnos”, “debemos compartir juguetes” o las reglas que
se consideren importantes
Realizamos la Meta cognición Diálogo

- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se

sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para
qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
Cierre - Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
Patio

SSHH

Loncheras

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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TALLER: ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

- Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en

Inicio Planificación asamblea proponemos algunos acuerdos. Pizarra
- Entregamos a los niños unos cojines, los niños los
exploran y manipulan; proponemos a los niños a jugar Plumones
“El baile de los cojines”, similar al baile de las sillas
Exploración del pero con cojines. Diálogo
material - Comenzamos con el baile con un fondo musical, los
niños deben caminar alrededor de los cojines y
sentarse en uno de ellos cuando pare la música.
- A continuación se vuelve a jugar, pero esta vez sin Radio
música, los niños se desplazan siguiendo el ritmo
marcado por la maestra con el pandero, variamos la
CD
velocidad del ritmo marcado.
- La maestra saca el dado de las emociones: (alegría y
Desarrollo miedo)
Escucha activa e
- Cada niño podrá lanzar dos veces e indicar
internalización Pandereta
verbalmente si ha sentido alguna de estas dos
emociones durante de la actividad.
Expresividad - Finalmente, los niños guardan el material en su lugar.
musical
Dado de las
emociones
Cierre

- Antes de salir del aula, sacamos una foto a cada niño.

Rutinas Cámara
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.

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MG. Adelfio Ramiro Ibáñez Zavaleta MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna

Director Docente

_______________________________3 años__________________________________
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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 Recorta y pega los objetos que pertenecen al librero.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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 Colorea las figuras usando crayolas.

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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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SESIÓN N° 5

1. TITULO : Aprendemos a ser responsables/ Aprendo a registrar mi asistencia

 UGEL : OTUZCO
 I.E.I. :80842 – LA MORADA
 EDAD : 3 AÑOS
 DIRECTOR :MG ADELFIO RAMIRO IBAÑEZ ZAVALETA
 DOCENTE : MG, SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA

2. FECHA : 29 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁRE EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
PS Convive y  Interactúa con todas las personas. - Participa en actividades - Cumple las
participa  Construye normas, y asume grupales poniendo en responsabilidades
democráticame acuerdos y leyes. práctica las normas de asumidas.
nte en la convivencia y los límites
búsqueda del  Participa en acciones que que conoce.
bien común promueven el bienestar común.

C Se comunica  Obtiene información del texto oral. - Expresa sus - Relaciona algunas
oralmente en  Infiere e interpreta información del necesidades, experiencias con el
su lengua texto oral. emociones, intereses y texto escuchado.
materna da cuenta de algunas
 Adecúa, organiza y desarrolla el experiencias al
texto de forma coherente y interactuar con
cohesionada. personas de su
 Utiliza recursos no verbales y para entorno familiar,
verbales de forma estratégica. escolar o local. Utiliza
 Interactúa estratégicamente con palabras de uso
distintos interlocutores. frecuente, sonrisas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el miradas, señas, gestos,
contenido y contexto del texto oral. movimientos corporales
y diversos volúmenes de
voz con la intención de
lograr su propósito:
informar, pedir,
convencer o agradecer.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Preparamos el cuento: “La - Cuento - 2 horas
cosecha del nabo” - Cámara
- Sacamos foto a los niños. - Cartulina, plumones
- Elaboramos el cartel de - Tarjetas de cartulinas
asistencia.
- Preparamos tarjetas con los
nombres de los niños.

_______________________________3 años__________________________________
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuenci
a Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
Rutinas
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños aprendan a ser responsables y a registrar su asistencia.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio - Ejecución del Proyecto: Sentados en media luna los niños se disponen a Cuento
escuchar un cuento:

Diálogo

- Hacemos comprensión del texto escuchado.

Problematización

- Preguntamos a los niños: ¿Así como en casa hay responsabilidades, ustedes

creen que en el jardín deben haberlas? ¿Por qué?
Búsqueda de la información

- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser responsables y de que si

todos cumplen con sus responsabilidades, se logran los objetivos propuestos. Papelote
- Preguntamos a los niños ¿Tienen responsabilidades en su casa? ¿Cómo cuáles? Plumones
- ¿Y ustedes creen que los niños deben tener responsabilidades? ¿Qué piensan?
- Explicamos a los niños que a pesar de ser pequeños pueden Cartel de
hacer muchas cosas solos como poner los cubiertos para comer, Responsabilidade
regar las plantas, cambiarse, ponerse los zapatos, pelar un huevo, s
y muchas cosas más.
Desarroll - Proponemos a los niños que en nuestro jardín, para que nuestra aula esté limpia,
ordenada y podamos trabajar bien, debemos tener responsabilidades, ¿qué les
o
parece?
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan qué responsabilidades pueden
tener en el aula.
Acuerdo o Toma de decisiones
- Vamos anotando en un papelote las ideas de los niños y reflexionamos con ellos
una por una si puede ser una responsabilidad del aula. Patio
- Una vez seleccionadas las responsabilidades de los niños en aula, organizamos SSHH
a los niños por equipos para adornar con creatividad.
Loncheras
- Primero, podemos escoger qué responsabilidad desean realizar por esta semana.
Luego, cambiaremos de responsabilidad cada semana, pues es importante y
necesario que todos realicen las diferentes responsabilidades y no solo aquellas
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 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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que les gusten.

Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante
ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
Cierre

Inicio Continuación del Proyecto

Diálogo
- Aprendemos a registrar nuestra asistencia.
- Juntamos a los niños cantando “Simón manda”, damos algunas consignas: que
Desarrollo
los niños salten, que las niñas giren, que Juan de la mano a los niños, que
Vanesa cante…
- Los niños responden: Juan no está, Vanesa no vino,
- La maestra se da cuenta que no han venido algunos niños y pregunta ¿Qué
habrá pasado? ¿Por qué no habrán venido? ¿Será importante saber quiénes han
venido? ¿Por qué?
- Recordamos nuestra planificación hecha con los niños y en ella está registrado
que elaboraremos nuestro cartel de asistencia. Papelógrafo
- Hacemos notar con los niños que para elaborar nuestro cartel de asistencia
necesitamos nuestros nombres entonces les pedimos que busquen sus nombres
por toda el aula.
Cierre - Colocamos tarjetas con los nombres de los niños por toda el aula.
- Preguntamos a los niños ¿Conocemos nuestro nombre? Al ver que los niños no
pueden reconocer sus nombres, preguntamos a los niños ¿Cómo podremos
hacer para reconocer nuestros nombres escritos? Tarjetas con los
- Con una “varita mágica” hacemos aparecer nuestras fotos en nuestros nombres. nombres
Preguntamos a los niños si ahora podemos encontrar nuestros nombres.
- Una vez que los niños tienen su nombre, les mostramos un cartel con los días de
la semana, explicamos a los niños donde deberán colocar su nombre con su foto.

- Explicam
Miércole os a los
Lunes Martes Jueves Viernes
s niños
Alumnos que
todos los Varita mágica
días

registraremos nuestra asistencia haciendo un símbolo a la altura de nuestro

nombre. Cartel de
asistencia
- Los niños registran su asistencia con ayuda de la docente.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.

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MG. Adelfio Ramiro Ibáñez Zavaleta MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna

Director Docente
_______________________________3 años__________________________________
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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_______________________________3 años__________________________________
 I.E. Nº 1714 –SAN ISIDRO- OTUZCO MG. Sonia Judith Rodríguez Cerna
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CARTEL DE RESPONSABILIDADES

 Observa las acciones para desarrollar el valor de la responsabilidad.

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CARTEL DE ASISTENCIA

Cartel de Asistencia

¿Cuántos vinieron?

¿Cuántos faltaron?

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ASISTENCIARIO

NI NI
ÑO ÑA
S S

¿CUÁNTOS FALTAN HOY?

NIÑAS

NIÑOS

TOTAL

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