5 Años - Planificación

PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 5 AÑOS
I. DATOS GENERALES:
 Dirección Regional de Educación : Dirección Regional de Educación. LA LIBERTAD
 Institución Educativa : 1714 SAN ISIDRO
 Ciclo: II Grado: 5 Años Sección: UNICA
 Directora: YULI YOHANA ILDEFONSO RODRÍGUEZ
 Docente: SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2023
Inicio: 09 de Marzo
Término: 18 de Diciembre
Vacaciones 27 de Julio al 02 de Agosto
Reinicio de Clases 03 de Agosto
Semanas: 39
Bimestres: 4
III. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA PERSONAL SOCIAL
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS
/ / /
Trimestr Trimestr Trimestr
e e e
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES  Se valora a sí mismo

 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS
- Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones
- Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
- Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes
de su historia familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma.
- Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que
las originan.
- Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

- Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede.
- Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
CAPACIDADES  Interactúa con todas las personas.

 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS
- Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del
aula.
- Propone ideas de juego y sus normas.
- Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
- Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su
familia y conocer los lugares de donde proceden.
- Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros.
- Realiza preguntas para obtener más información.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de

todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
- Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIARELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
CAPACIDADES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑOS
- Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno, como un indicio del amor de
Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar acciones como compartir, ayudar y
colaborar.
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad –como rituales y
fiestas–, y lo comparte con sus compañeros.
- Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.
- Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que necesitan de su ayuda
material y espiritual.
ÁREA PSICOMOTRIZ
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
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COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE MOTRICIDAD
CAPACIDADES  Comprende su cuerpo.

 Se expresa corporalmente
DESEMPEÑOS
- Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor

precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su

cuerpo, como la respiración y sudoración.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas.
ÁREA COMUNICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
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COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
- Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
- Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral.
- Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes.
- Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gus-
taron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y

objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
- Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
- Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencia.
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES  Adecúa el texto a la situación comunicativa,

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o un cuento.
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDADES  Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS
- Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses.
- Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones e otros.

- Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto de otros.
ÁREA CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA MATERNA
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
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COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS
- Recupera información explícita (algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes) de
un texto oral donde predominan palabras de uso frecuente (IE, familia y comunidad) y son
expresados con apoyo de gestos, expresiones corporales y tono de voz del interlocutor.
- Responde a un interlocutor (compañero de clases o docente) utilizando palabras y frases de su

lengua materna.
ÁREA MATEMATICA
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
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OMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
- Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas”.
- Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el
lugar o posición de un objeto o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco
objetos.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material concreto.
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es
más corto”.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse.
- Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y

ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca
de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales y de
medida entre personas y objetos.
- Prueba diferente formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espac.io y la construcción de objetos con material concreto.
- Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la usó.
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
Bimestre/ Bimestre Bimestre Bimestre
Trimestre / /
Trimestr Trimestr
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COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.

 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
- Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
- Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo
o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.
- Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas)
- Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.

Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel
de escritura).
- Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa
en la construcción de las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
TEMPORALIZACIÓN
I II III IV
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COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
CAPACIDADES  Personaliza entornos virtuales.

 Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
DESEMPEÑOS
- Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como
grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y reconoce algunas
funciones básicas para su uso y cuidado.
- Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un
acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II III IV
Bimestre
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES  Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
DESEMPEÑOS
- Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés a nivel
individual o grupal tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
- Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
- Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la “tarea” y explica, con ayuda del
adulto, las acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las hubo), o los cambios en su estra-
tegia.
- Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.
DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
1.- MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
DURACIÓN
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS FERIADOS
DEL AL
I TRIMESTRE I UNIDAD 4 semanas

20 de Marzo 14 de Abril
(Inicio 20/03 – Termino 08/06)
II UNIDAD 4 semanas 17 de Abril 12 de mayo
III UNIDAD 4 semanas 15 de Mayo 08 de junio
II TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 12 de Junio 07 de Julio

V UNIDAD 4 semanas 10 de Julio 11 de agosto
PERIODO VACACIONAL
Del 27 de Julio al 02 de Agosto
VI UNIDAD 3 semanas 14 de Agosto 07 de setiembre

VII UNIDAD 5 semanas 11 de setiembre 06 de octubre
III TRIMESTRE VIII UNIDAD 4 semanas 09 de Octubre 03 de noviembre
IX UNIDAD 4 semanas 06 de Noviembre 01 de diciembre
X UNIDAD 3 semanas 04 de diciembre 22 de Diciembre
FERIADOS 2023
MESES FECHA CELEBRACIÓN
- Abril 06 y 07 - Jueves y Viernes Santo
- Mayo 01 - Día del trabajo
25 - Día de la Educación Inicial
- Junio 29 - Día del Papa – San Pedro y San Pablo
- Julio 06 - Día del Maestro
- Octubre 08 - Combate de Angamos
- Diciembre 08 - Inmaculada Concepción
2.- MATRIZ DE DIAGNOSTICO DESCRIPTIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA POR MES:
NECESIDADES E TÍTULO DE LA UNIDAD

MES PROBLEMATIZACIÓN ENFOQUE TRANSVERSAL
INTERESES DIDÁCTICA
- No han desarrollado de manera - Al iniciar el año escolar los niños necesitan pasar por - Búsqueda del bien común “QUÉ BIEN ME SIENTO EN MI
MARZO adecuada la socialización. un proceso de adaptación y socialización con sus JARDÍN APRENDIENDO A
- Desconocimiento de saberes pares y con su nuevo entorno, lo que les permitirá CONOCERME”
previos. sentirse seguros y cómodos para desarrollar
aprendizajes nuevos.
- No hay normas de convivencia.
- Parte de los intereses que los niños tienen, es llegar
- Aula y materiales desorganizados. a un aula en la que puedan adaptarse de manera
respetuosa y democrática, por ello éste nuevo año
escolar, necesitan de acuerdos de convivencia que
se los permita, así como desarrollar su autoestima y
autonomía al participar en la organización del aula en
la que se desenvolverán con sus pares.
- Para conocer cómo es que nuestros niños inician el
año escolar, necesitamos saber cuáles son los
conocimientos con los que vienen, por ello es
necesario realizar la evaluación de inicio, lo que nos
permitirá planificar y organizar las unidades
didácticas a largo y corto plazo.
- Desconocimiento de características - A medida que los niños van creciendo, toman
y cualidades personales. conciencia de que poseen un cuerpo y es donde
- Autoestima baja. sienten la necesidad de reconocer cada parte que
conforma su cuerpo, descubriendo posibilidades de
- Desconocimiento de las partes del movimiento, descubriendo características tanto
esquema corporal. físicas como personales.
- No reconocen el funcionamiento de - Para que afiancen su autoestima, necesitan de
algunas partes del cuerpo. conocerse física y emocionalmente, aceptarse como
son para que así puedan aceptar a los demás niños y
adultos con los que convive diariamente.
- Poder descubrir la importancia que tiene expresar sus
necesidades e intereses personales ayudará a
desarrollar niños emocionalmente fuertes.
- Desconocimiento sobre los - Las fiestas religiosas son parte de la vida de los - Búsqueda del bien común “VIVAMOS LA SEMANA SANTA CON
ABRIL acontecimientos conmemorados en niños, y las costumbres religiosas que sus familias MUCHA FE Y APRENDAMOS MÁS
la Semana Santa. celebran no son comprendidas por ellos, por eso es SOBRE NUESTRO CUERPO”
que necesitan entender el por qué de éstas
- Práctica de la fe sin sentido y celebraciones y qué sentido tienen para su vida.
conocimiento del por qué.
- La práctica de la fe para los niños no es relevante
pero se hace necesaria cuando día a día observan y
conviven con ella, al ver imágenes, al participar de
festividades religiosas y sobre todo al practicarla en el
jardín al aprender sobre los valores, virtudes, etc.
- Desconocimiento sobre el - Los niños necesitan descubrir el mundo que los
funcionamiento de los sentidos. rodea, comprenderlo y asimilarlo, por ello sienten la
- Poca experimentación con los necesidad de conocer cuáles son los sentidos y
sentidos. cómo es que funcionan a través de la
experimentación sensorial, identificarlos y nombrarlos
- No hay cuidado de los sentidos por adecuadamente.
desconocimiento.
- Conocer sobre la importancia que tienen los sentidos,
- Enfermedades de la piel, se hace necesario para ellos, porque así podrán
estomacales y respiratorias por la saber cuáles son situaciones saludables y
deficiente práctica de hábitos de perjudiciales para sus sentidos.
aseo personal y de los espacios que
ocupan. - Percibir olores, sabores, texturas, temperaturas,
sonidos e imágenes a través de los sentidos resulta
- Mala nutrición por consumo de de interés para ellos y sobre todo descubrirlo de
comida chatarra. manera divertida.
- Desconocimiento del valor - Para mantener una salud adecuada evitando
nutricional de los alimentos. enfermedades, los niños necesitan conocer y
practicar hábitos de higiene y aseo personal con el
uso de útiles de aseo y limpieza. Aprender a realizar
el correcto cepillado de dientes, lavado de manos y
uso correcto de los SSHH, hará que se enfermen en
menor incidencia
- El cuidado de los ambientes que ocupan, es una
parte importante del cuidado de la salud y es que los
niños necesitan aprender cómo mantenerlos siempre
limpios, por eso realizar las campañas de limpieza en
el aula con su ayuda será una acción significativa
para que aprendan desde la vivencia personal.
- Otro aspecto importante sobre el cuidado de la salud,
es la alimentación, y es que los niños necesitan tener
una alimentación balanceada pero no solamente
como una obligación de los adultos, sino desde la
perspectiva de los niños como una forma de vida
saludable. Por eso necesitan conocer cuáles son los
alimentos nutritivos y no nutritivos; qué valor tienen y
cómo es que deben consumirlos de manera sencilla y
clara.
- Otro factor que permite evitar enfermedades es la
buena práctica de hábitos alimenticios lo que se hace
necesario aprender a ésta corta edad.
- Falta de valoración de los miembros - Los niños desde pequeños necesitan sentirse - Enfoque de derechos “UN MES DE LINDAS
MAYO de la familia. amados y valorados por su familia, por ello es CELEBRACIONES, VÍVA NUESTRAS
- No hay identidad familiar. necesario que la reconozcan y valoren no solo como MAMITAS Y NUESTRO JARDINCITO”
proveedora de cosas materiales, sino como fuente de
- Desconocimiento del rol de los amor y protección.
miembros de la familia.
- Para los niños, la mamá lo es todo, porque es quien
- Falta de valoración de las madres lava, plancha, cocina, es decir hace todo dentro y
de familia. fuera de la casa; esto hace que los niños sientan
“más amor” por ella que por los demás miembros de
la familia y eso los confunde, haciéndolos pensar que
solo mamá lo puede todo.
- Cada rol que desempeñan los miembros de la familia,
es valioso e importante y los niños necesitan
conocerlo para poder valorarlo. Para que esto
suceda, es necesario que los niños se identifiquen
con cada miembro de la familia, así y solo así, es que
reconocerán su importancia y podrán valorarlos.
- No reconocen todos los colores. - Los colores y las formas están en todas las cosas, y
- No recuerdan las combinaciones de son los que despiertan curiosidad en los niños
colores en qué se convierten. pequeños; ambos son de interés para ellos, porque
les ofrecen experiencias creativas al utilizarlos,
- Dificultad para construir sólidos combinarlos y descubrir nuevos colores y formas.
geométricos y figuras planas con Con ellos construyen, modelan y crean dejando volar
material concreto. su imaginación; es por ello que se hace necesario
- Reconocen solo algunas que los niños los aprendan de manera divertida, de
dimensiones de los objetos. forma que puedan utilizarlos denominándolos
- No se ubican a la derecha, acertadamente.
izquierda y algunas otras - Para conocer las características de los objetos,
posiciones. también es importante que reconozcan que éstos,
- Conocen poco sobre los números tienen dimensiones que los hacen diferentes o
ordinales. similares y que pueden utilizarlos para ubicarse en el
espacio o en una posición ordinal.
- No ubican la posición ordinal.
- Ubicarse en el espacio, se hace una necesidad para
- Falta de valoración del jardín de los niños, pues deben estar orientados con respecto
infancia. al lugar que ocupan ellos y los objetos con los que
interactúan.
- Uno de los lugares en los que pasan la mitad de su
tiempo, es el jardín de infancia, al que les gusta ir
porque saben que en él encontrarán diversión,
aprendizajes y se sienten comprendidos, tanto por
sus padres como por sus maestros. Por eso es que
les interesa conocer y saber en dónde es que están y
quiénes son los que los acompañarán. Una
oportunidad para que éste conocer sea placentero, es
celebrando la semana de los jardines realizando
diferentes actividades que les permita valorar la
importancia que tienen como parte de su formación.
- Acciones que contaminan y - La conservación del medio ambiente es un tema - Enfoque igualdad de género “TE PROPONGO EL PLANETA
JUNIO deterioran el medio ambiente. latente a nivel mundial y es que se espera que cada CUIDAR, CON PEQUEÑAS COSAS
- Desconocimiento de prácticas sobre país forme ciudadanos conscientes, capaces de PUEDES EMPEZAR”
conservación del medio ambiente. preservarlo; por eso es que los niños necesitan
formar parte de éste reto, empezando con pequeñas
- No practican las 3 R acciones pero de gran importancia que coadyuven a
- Bajo nivel de desarrollo de la preservar el planeta, tomando conciencia sobre las
conciencia fonológica. consecuencias de la contaminación ambiental, las
- No reconocen sonidos iniciales y malas prácticas que contaminan y las buenas
finales con claridad. prácticas como el uso de las 3 R desde el aula, la
- No reconocen a las instituciones de casa y su comunidad.
la comunidad. - Cuando los niños desarrollen ésta cultura ecológica,
- No saben qué instituciones comprenderán que el respeto a la comunidad en la
comunales pueden servirles. que van creciendo es importante, pues es en ella en
- Hay valoración del rol de los donde sus familias y ellos trabajan, estudian,
trabajadores. compran, se divierten, etc. y conservarla es una
responsabilidad compartida. También es necesario
- Desconocen en qué laboran sus que comprendan que la igualdad de género permite
familiares. que cada persona se desempeñe en cualquier oficio
o profesión con eficiencia y eficacia, y que no hay
trabajos para hombres y para mujeres, sino para
todas las personas.
- No reconocen sonidos vocálicos - El desarrollo del lenguaje es una de las necesidades
fonológicos y gráficos. primordiales para los niños, ya que a través de él es
- No saben cómo representar los donde pueden relacionarse con las personas de su
sonidos vocálicos. entorno, haciendo comprender sus necesidades,
preferencias, etc. pero para que éste sea progresivo,
los niños necesitan ir aprendiendo las formas
convencionales de la lengua y dentro de ella está el
alfabeto, que como ya sabemos está formado por
vocales y consonantes. Las vocales son las que
darán inicio a éste proceso, reconociendo sonidos
vocálicos en las palabras que cotidianamente utilizan.
Aprenderlas a reconocer por sonidos en palabras e
imágenes y más aún escribirlas, son de alto interés
para los niños, pues los hace sentirse grandes
porque “ya saben escribirlas” y utilizarlas en sus
grafías.
- No hay orden estable en una serie - La seriación como parte de la construcción de la - Enfoque ambiental “SOY PERUANO SÍ SEÑOR, CON
JULIO creciente y decreciente. noción de número es necesaria dentro de los ORGULLO LO DIGO YO”
- Enfoque intercultural
- Resulta dificultoso ordenar una aprendizajes de los niños, por lo que necesitan
serie doble aprender a ordenar una serie de elementos por
diferentes criterios, comparándolos y verbalizando de
- Agrupan pero solo por un criterio. manera sencilla los criterios que utilizan para hacerlo,
- No agrupan siguiendo 2 o más iniciando con errores de ensayo hasta conseguir el
criterios: forma, color, tamaño, etc. orden estable. Una vez que han logrado seriar
- La noción de pertenencia a la objetos de manera concreta y gráfica, pueden
colección no es clara. resolver la noción de agrupación que al igual que la
seriación, requiere de comparar objetos, formas,
- No logran hacer correspondencia de colores, etc. para poder agruparlos utilizando uno o
término a término. más criterios y luego explicar cómo lo lograron.
Reconocer la pertenencia a una colección y la
correspondencia de término a término están incluidas
dentro de ésta noción.
- La correspondencia puede ser objeto-objeto (un
objeto igual a otro), correspondencia objeto-objeto
con encaje (un objeto y su complemento),
correspondencia objeto-signo (un objeto y la escritura
de su nombre) y correspondencia signo-signo (el
nombre del objeto y una representación simbólica del
mismo).
- Desconocimiento sobre la historia - Nos encontramos en una nueva era, la de la
del Perú. información que ha traído una serie de prácticas que
- Desconocen costumbres y nos están alejando del patriotismo, ya que se prefiere
tradiciones que se practican en su lo de afuera y no lo nuestro; es por ello que la
localidad. identidad nacional debe ser fomentada a muy
- Falta de identidad nacional y temprana edad, de manera que los pequeños amen a
regional. su patria y lo que hay en ella como costumbres,
tradiciones, lugares, comidas y toda su riqueza, para
- Desconocimiento sobre las que así se pueda construir una ciudadanía consciente
costumbres regionales y otras de lo que ha pasado a través de la historia para
formas de vivir. disfrutar de lo que hoy tenemos en nuestro país.
- La mayoría de niños, no han Valorar las costumbres de los distintos grupos
desarrollado su identidad nacional, sociales que habitan en ella. es necesario para, que
ya que desconocen las regiones, los niños vayan conociendo lo nuestro, valorarlo,
costumbres y tradiciones de nuestro preservándolo y formando parte de la construcción de
Perú. un mejor país.
- No utilizan adecuadamente - En nuestra vida cotidiana todas las personas - Enfoque búsqueda de la “ME GUSTAN LOS NÚMEROS Y
AGOSTO cuantificadores. utilizamos cuantificadores sin darnos cuenta de ello. excelencia APRENDO SOBRE ELLOS”
- Dificultad para utilizar los Los niños necesitan aprender estos términos, es
cuantificadores en situaciones decir, comprenderlos y utilizarlos en su vocabulario,
cotidianas y de juego. tal como cualquier otro concepto que les permita
enunciar necesidades, intereses, etc. para
- No reconocen números. comunicarse con otros, en las diversas acciones que
- Dificultad para representar realiza, porque ello les permite expresar cantidades
cantidades de manera concreta y indefinidas o relativas. Los cuantificadores permiten
representativa. distinguir entre enunciados de carácter general y
- Confusión en cuanto a la escritura particular.
de números. - Los niños deben lograr comparar cantidades de
- El conteo verbal es confuso. elementos y discriminar nociones de cantidad, así
como saber expresar verbalmente estos conceptos,
- Aun no discriminan número y experimentando los cuantificadores con el cuerpo y
cantidad. con objetos”
- El número es la capacidad que tiene el niño de
clasificar y ordenar objetos de su entorno, esto le da
la doble naturaleza al número de ser cardinal y
ordinal. Para llegar a este proceso el niño inicia
estableciendo pequeñas comparaciones de objetos;
los cuales lo va colocando uno frente a otro al haber
identificado una o más características iguales o
semejantes, es decir logra la correspondencia.
- Paralelo a esta capacidad, el niño logra agrupar
objetos, la cual a esta capacidad se denomina
clasificación. El niño empieza a desarrollar esta
capacidad formando figuras con los objetos a lo que
se denomina clasificación figural. Luego agrupa
objetos de acuerdo a un criterio, a esta capacidad se
ha denominado clasificación intuitiva y finalmente,
logra formar grupos y subgrupos con los objetos a
esta capacidad se denomina clasificación lógica.
Cuando ha conseguido éstos tres procesos, el niño
va a ser capaz de representar cantidades, contar
secuencialmente y comprender que hay no solo los
números pueden representar una cantidad, sino que
lo puede hacer de diferentes formas. A los niños les
interesa aprender los números como una forma de
expresión de necesidades e intereses.
- Desconocimiento sobre educación - Es importante y necesario que los más pequeños - Enfoque ambiental “LOS TESOROS DE LA
SETIEMBRE vial. aprendan sobre la educación vial es porque les ayuda NATURALEZA, NOS REGALAN
- Enfoque orientación al bien común
- No reconocen señales de tránsito. a saber cómo desenvolverse en las vías públicas, y SIEMPRE SU BELLEZA”
así evitar que puedan sufrir accidentes o que sean
- No hacen uso adecuado de los atropellados. Y es que, entre otras cosas, les ayudará
medios de transporte. a aprender a hacer uso de los semáforos, los pasos
- Ocurren accidentes en las vías por de cebra, a no cruzar sin mirar de izquierda a
desconocimiento de normas de derecha, viajar en los vehículos cumpliendo normas.
tránsito. Es decir, se les otorgará habilidades y destrezas para
- Los medios de comunicación solo poder transitar por la ciudad con prudencia. Estos
sirven para entretenimiento. conocimientos que adquieren siendo menores les
servirán para toda su vida, tanto para cuando sean
- Uso inadecuado de los medios de peatones, como para cuando sean más adelante
comunicación. conductores.
- Enfermedades por el mal uso de
medios de comunicación. - Los medios de comunicación son parte de la vida
nuestra, todos los días hacemos uso de ellos y los
niños no son ajenos a su uso; para ellos, éstos
medios como la televisión, la computadora y el celular
constituyen medios de diversión, porque desconocen
su verdadero sentido. Es entonces que se hace
necesario que comprendan que ellos, pueden
salvarles hasta la vida, siempre y cuando sean
utilizados con responsabilidad y mesura. Para evitar
el uso excesivo de éstos medios, los niños necesitan
conocer las consecuencias de su mal uso.
- Desconocimiento de los elementos - Para tomar conciencia desde pequeños sobre el
que conforman la naturaleza: agua, cuidado del medio ambiente, primero es necesario
aire, tierra y fuego. que los niños conozcan qué elementos conforman y
- No reconocen los tipos de clima. son parte de la naturaleza; segundo necesitan
aprender a desenvolverse en diferentes situaciones
- Desconocen por qué ocurre el día y
la noche. climáticas para protegerse; tercero comprender de
- Conocen poco sobre los elementos manera sencilla cómo es que se producen
principales que conforman nuestro fenómenos naturales que observan y por último
espacio. reconocer que pertenecemos a una parte inmensa
del universo; solo así, podrán ser conscientes de que
- Desconocen sobre otros fenómenos forman parte de él y que desde pequeños tienen la
naturales. responsabilidad de participar en su cuidado, en el de
- Desconocen cómo ocurren las ellos y en de los adultos, comprendiendo que es una
estaciones del año y sus tarea de todos.
características para estar - Conocer los climas, estaciones, el día, la noche, le
preparados en cada cambio de permitirá estar preparados para cuidar su salud
ellas. actuando, por ejemplo: ante el invierno cómo
abrigarse, qué alimentos consumir, cómo evitar
resfriados, etc.
- Dificultad para ubicarse en el - Muchos niños no están listos para comprender - Enfoque búsqueda de la “MES MORADO, CON MI SEÑOR DE
OCTUBRE tiempo. plenamente conceptos abstractos del tiempo, tales excelencia LOS MILAGROS”
- No reconocen sucesiones como la duración (la cantidad de tiempo que dura un
temporales. evento). Pero algunos, ya utilizan el concepto de la
duración en variadas situaciones, como cuando
- No se ubican temporalmente en los esperan recibir algo que quieren, jugar con la
días, meses del año. computadora u otras actividades.
- Desconocen el uso del reloj como - A un niño puede parecerle que cada día es muy
unidad de tiempo. similar a los demás y que la vida nunca cambia. En el
- No saben ver la hora para jardín pueden ser un buen momento para presentar la
reconocer la duración de idea de que todas las cosas van cambiando con el
actividades. paso del tiempo, que algunas cosas cambian muy
- No tienen noción de medición de lentamente como crecer, la duración del año y otras,
objetos. muy rápidamente como comer, dar un salto, etc. por
eso es necesario que aprendan a utilizar la predicción
- No saben utilizar objetos y su y la estimación para aprender cómo marcha el
cuerpo para medir. tiempo.
- No saben cómo medir el peso de - Otra parte sobre las estimaciones que necesitan
las cosas. aprender los niños, a parte del tiempo, son las que
- No utilizan correctamente el conteo ayudan a reconocer características como el peso, la
para juntar, agregar o quitar objetos. longitud, la cantidad que tienen las cosas; aprender
- Dificultad para agregar y quitar en éstos conceptos les hará comprender el mundo físico
agrupaciones. que los rodea.
- A todos los niños les gusta ir a la tienda a comprar
sus golosinas favoritas y es ésta situación, una
oportunidad de aprendizaje valiosa, ya que para los
niños resulta divertida y que más que poderla
representar en el aula para que los niños
comprendan algunos conceptos aprendiendo a
estimar el peso, la longitud, la cantidad de líquidos
que las cosas tienen y para poder jugar a comprar
aprender a reconocer que las cantidades de las
cosas pueden cambiar al agregar o quitar elementos,
esto les ayudará a desarrollar el pensamiento y
razonamiento lógico y matemático.
- Dependencia de los adultos para - Desarrollar la autonomía en los niños es sumamente
alimentarse. importante, por ello se hace una necesidad realizar
- No saben que pueden preparar actividades divertidas que logren éste objetivo y la
recetas sencillas y nutritivas. cocina es una buena oportunidad para hacerlo.
- No reconocen la estructura de una Participar activamente en la preparación de
receta. alimentos, reforzar el consumo de alimentos nutritivos
a través de la preparación de recetas sencillas les
ayudará a desarrollar la autonomía y de paso a
desarrollar habilidades comunicativas orales y
escritas al comprender instrucciones, explicar
secuencias y construir recetas.
- Desconoce sobre las características - Las plantas y los animales para los niños, son de - Enfoque ambiental “TODOS TENEMOS DERECHOS
NOVIEMBRE de los seres vivos como animales y COMO SERES VIVOS DE LA
interés para la mayoría de ellos, porque despiertan su - Enfoque de derechos
plantas. curiosidad. Para comprender cómo es que éstos CREACIÓN”
- Enfoque inclusivo o atención a la
- No sabe que los seres vivos seres vivos funcionan, necesitan conocerlos desde la diversidad
guardan relación con la naturaleza. experimentación respetuosa con cada uno de ellos,
observarlos, analizarlos, describirlos, etc. para
- Desconocen sobre las aprender sobre sus necesidades, funciones,
características, necesidades, relaciones o cambios en su apariencia física y cuando
funciones, relaciones o cambios en hayan pasado por éste proceso, aprender a
su apariencia física. valorarlos como seres vivos que forman parte de la
naturaleza y que brindan beneficios como alimento,
productos, compañía, etc. y que son indispensables
para la continuidad de nuestra vida.
- Desconocimiento sobre derechos - Conocer cuáles son sus derechos y deberes son una
del niño. necesidad importante que debe ser descubierta en la
- Niños maltratados por los adultos y escuela y en casa con sus familias. Sentirse como
por otros niños. personas protegidas por los adultos y el estado,
valorarse y valorar a los demás, sin distinciones, los
- Intolerancia y falta de respeto entre hará crecer como personas tolerantes y capaces de
niños. convivir de manera democrática construyendo así
- No saben producir textos sencillos. una sociedad justa y equitativa, sin prejuicios de
- Desconocen la estructura de textos género.
como carta, poema, adivinanza, etc. - Uno de los derechos de los niños es el “Derecho a la
Educación” y dentro de él, es que los niños aprendan
a desarrollar habilidades para ser competentes en la
vida; por eso los niños necesitan aprender a
desenvolverse en diferentes situaciones
comunicativas para poder relacionarse con el entorno
y con las personas que forman parte de él; aprender
a producir textos sencillos con los que a diario
conviven les ayudará a desarrollar ésta capacidad.
- Confusión sobre el verdadero - La navidad es para todos un tiempo lleno de - Enfoque búsqueda de la “OTRA NAVIDAD LLEGA YA, ESA
DICIEMBRE sentido de la navidad. excelencia ÉPOCA ESPECIAL EN QUE MI
sensaciones y emociones que nos tienen alegres y
- Navidad materializada por los ansiosos por su llegada. Y para los niños más aún, ya JESÚS VIENE YA”
adultos hacia los niños. que armar el nacimiento, ver los adornos y las luces
- Egoísmo y falta de solidaridad con navideñas les emociona de sobremanera; y ni que
los demás. decir de los regalos, es allí en donde se centra toda
su atención. Por eso se hace una necesidad para
ellos conocer el verdadero sentido de la navidad.
Participar de las festividades religiosas de su
comunidad, aprender a compartir con los que menos
tienen, hará fortalecer su fe cristiana y valorar el amor
de Jesús para con nosotros.
3.- MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MES MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA “QUÉ BIEN ME SIENTO EN MI JARDÍN APRENDIENDO A CONOCERME”
TIPO COMPETENCIA
SITUACIÓN PRODUCTO FINAL DE
NOMBRE DEL DE UNIDAD DURACIÓN ÁREA DE LA UNIDAD
SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA PROYECTO / UNIDAD
DOMINIO DIDÁCTICA
P U
Los niños de 5 años de la I.E…….., al iniciar el - Adaptación de los
“VAMOS AL JARDÍN X 2 Semanas PS CONVIVE Y PARTICIPA niños y niñas.
año escolar, necesitan pasar por un proceso de QUE NOS VAMOS A DEMOCRÁTICA-MENTE EN
adaptación y socialización al ingresar al jardín de - Diagnóstico de la
DIVERTIR” LA BÚSQUEDA DEL BIEN
niños, por ello es importante conocer cómo es situación inicial
COMÚN.
que nuestros niños inician, saber cuáles son los - Organización del aula.
conocimientos con los que vienen, cuáles son “ME QUIERO Y VALORO X 2 Semanas PS CONSTRUYE SU
sus intereses y necesidades; parte de los COMO SOY Y IDENTIDAD - Implementación de
intereses que los niños tienen, es llegar a un aula APRENDO A QUERER Y carteles
en la que puedan adaptarse de manera A VALORAR A LOS - Desarrollo de la
respetuosa y democrática, por ello éste nuevo DEMÁS” identidad personal
año escolar, necesitan de acuerdos de - Conocimiento y
convivencia que se los permita, así como valoración del
desarrollar su autoestima y autonomía al esquema corporal.
participar en la organización del aula en la que se
desenvolverán con sus pares. Otra parte
importante del desarrollo de la autoestima, es
poder conocerse física y emocionalmente,
aceptarse como son, con sus gustos y
preferencias, cualidades y talentos, para que así
puedan valorarse y construir una identidad, que
les permitirá aceptar a las demás personas con
tolerancia y respeto y así desde pequeños
formarse como futuros ciudadanos en una
sociedad justa y equitativa.
MES ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA “VIVAMOS LA SEMANA SANTA CON MUCHA FE Y APRENDAMOS MÁS SOBRE NUESTRO CUERPO”
TIPO COMPETENCIA
SITUACIÓN PRODUCTO FINAL DE
NOMBRE DEL
SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE UNIDAD DURACIÓN ÁREA DE LA UNIDAD
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., celebran CONSTRUYE SU - Participa de la
“SEMANA SANTA, X 1 SEMANA PS festividad religiosa de
junto a sus familias costumbres y festividades IDENTIDAD, COMO
JESÚS NOS MUESTRA Semana Santa
religiosas, que la mayoría de veces no son PERSONA HUMANA,
SU GRAN AMOR” - Conoce y valora el
comprendidas por ellos o no tienen sentido. La AMADA POR DIOS, DIGNA,
práctica de la fe es para los niños no es relevante LIBRE Y TRASCENDENTE, sacrificio de amor de
pero se hace necesaria cuando día a día COMPRENDIENDO LA Jesús.
observan y conviven con ella, al ver imágenes, al DOCTRINA DE SU - Reconocen y valoran
participar de festividades religiosas y sobre todo PROPIARELIGIÓN, sus sentidos.
al practicarla en el jardín al aprender sobre los ABIERTO AL DIALOGO - Evitan enfermedades
valores, virtudes, etc. pero no solo es el aspecto CON LAS QUE LE SON a través de la práctica
religioso el que deben y necesitan comprender, CERCANAS. de hábitos de aseo
sino que necesitan descubrir el mundo que los personal y de orden y
CONSTRUYE SU limpieza.
rodea, comprenderlo y asimilarlo, a través de los “CONOZCO Y VALORO X 3 SEMANAS PS IDENTIDAD - Reconocimiento y
sentidos, experimentando con ellos, aprendiendo MI MARAVILLOSO
a cuidarlos al reconocer situaciones saludables y CUERPO” valoración del
perjudiciales. Para ello se hace necesario esquema corporal.
mantener una salud adecuada evitando - Alimentación
enfermedades, con la practicar de hábitos de saludable como
higiene y aseo personal lo que hará que se práctica de la buena
enfermen con menor incidencia. El cuidado de alimentación.
los ambientes que ocupan, es una parte
importante del cuidado de la salud y es que los
niños necesitan aprender cómo mantenerlos
siempre limpios, por eso realizar campañas de
limpieza en el aula será una acción significativa
para que aprendan desde la vivencia personal.
Otro aspecto importante sobre el cuidado de la
salud, es la alimentación, y es que los niños
necesitan tener una alimentación balanceada
pero no solamente como una obligación de los
adultos, sino desde la perspectiva de los niños
como una forma de vida saludable. Por eso
necesitan conocer cuáles son los alimentos
nutritivos y no nutritivos; qué valor tienen y cómo
es que deben consumirlos de manera sencilla y
clara. Otro factor que permite evitar
enfermedades es la buena práctica de hábitos
alimenticios lo que se hace necesario aprender a
ésta corta edad.
MES MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA “UN MES DE LINDAS CELEBRACIONES, VÍVA NUESTRAS MAMITAS Y NUESTRO JARDINCITO”
TIPO COMPETENCIA
SITUACIÓN PRODUCTO FINAL
NOMBRE DEL
SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE UNIDAD DURACIÓN ÁREA DE DE LA UNIDAD
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., vienen de CONSTRUYE SU - Reconocimiento y
“QUIERO A MI FAMILIA X 1 SEMANA PS valoración de los
distintos hogares, muchos de ellos IDENTIDAD
TAL Y COMO ES” miembros de la
disfuncionales, lo que genera niños con
diferentes problemas emocionales; es necesario RESUELVE PROBLEMAS familia.
“NOS PREPAREMOS 3 SEMANAS M
que ante ello, aprendan a valorar a sus familias DE FORMA, MOVIMIENTO - Identificación con la
PARA CELEBRAR LA
Y LOCALIZACIÓN familia.
como son, así como a cada miembro de ella para CONVIVE Y PARTICIPA - Celebración del día
SEMANA DE LA PS de las madres.
que puedan formar una identidad familiar que les DEMOCRATICA-MENTE EN
EDUCACIÓN INICAL - Reconocimiento de
de seguridad emocional. Pero no solo es en el LA BUSQUEDA DEL BIEN
APRENDIENDO FORMAS, colores primarios y
hogar donde pasan tiempo, sino en el jardín de COMUN
COLORES Y secundarios.
niños, pues vienen a aprender y descubren DIMENSIONES, - Reconocimiento y
nuevos conocimientos, a jugar, a comer, etc. es UBICÁNDONOS EN EL construcción de
decir a satisfacer necesidades, pero no valoran a ESPACIO” formas geométricas
quienes les proveen de éstas situaciones, ni
comprenden que el jardín es un lugar que, tan y sólidos
igual que su hogar, les proporciona seguridad geométricos.
emocional y física.
MES JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA “TE PROPONGO EL PLANETA CUIDAR, CON PEQUEÑAS COSAS PUEDES EMPEZAR”
TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., por - Cuidado del medio
“CELEBREMOS EL DÍA X 4 SEMANAS CyT INDAGA MEDIANTE ambiente y
desconocimiento muchas veces realizan DEL MEDIO AMBIENTE, MÉTODOS CIENTÍFICOS comunidad.
acciones que no ayudan a cuidar el medio CONOCIENDO NUESTRA PARA CONSTRUIR SUS - Valoración de las
ambiente, por lo que se hace necesario formar COMUNIDAD, Y CONOCIMIENTOS instituciones
en ellos una conciencia ambiental de modo que VALORANDO LO QUE EN comunales.
aprendan a realizar buenas prácticas que PS CONVIVE Y PARTICIPA
ELLA HAY” - Reconocimiento del
contribuyan al cuidado de su comunidad, al ir DEMOCRATICA-MENTE EN
conociéndola y valorando el rol de cada LA BUSQUEDA DEL BIEN rol de los
trabajador que en ella participa al laborar en las COMUN trabajadores de la
diferentes instituciones ofreciendo servicios que comunidad.
benefician a todos. Ésta relación con su entorno C LEE DIVERSOS TIPOS DE - Celebración del día
ayudará a los niños a ir incrementando su TEXTO EN SU LENGUA de los padres.
vocabulario, al reconocer carteles, textos escritos MATERNA
que en ellos hay y así ir desarrollando el lenguaje
oral y escrito.
MES JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA “SOY PERUANO SÍ SEÑOR, CON ORGULLO LO DIGO YO”

TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., tienen RESUELVE PROBLEMAS - Realizan seriación
“NOS DIVERTIMOS X 2 SEMANAS M por diferentes
dificultad para ordenar series, agruparlas, DE CANTIDAD
ORDENANDO Y criterios.
reconocer la pertenencia y hacer AGRUPANDO OBJETOS” - Realizan
correspondencia entre los elementos, lo que
ocasiona que no hayan podido construir la noción CONVIVE Y PARTICIPA agrupación por
“CONOZCO Y VALORO X 2 SEMANAS PS
de número adecuadamente, debido a que no se DEMOCRATICA-MENTE EN diferentes criterios.
LAS RIQUEZAS DE MI
han aplicado las estrategias adecuadas en los LA BUSQUEDA DEL BIEN - Conocen sobre la
PERÚ”
años anteriores a éste; por ello es necesario COMUN historia del Perú.
planificar estrategias que ayuden a los niños a - Conocen
construir esta noción de una manera sencilla y características de
clara, desde la resolución de problemas de las 4 regiones
ensayo y error hasta lograrlo. naturales.
- Conocen y
Pero no solo la noción de número no ha sido aún
practican
construida, sino también la de identidad
costumbres y
patriótica, ya que no reconocen y valoran por su
tradiciones.
corta edad, hechos y acontecimientos que han
- Participan del
pasado a través de la historia de nuestro Perú,
desfile escolar.
como tampoco conocen sobre la riqueza cultural
e intercultural que hay en nuestro país; ya que
estamos en el mes de nuestra patria, es propicio
planificar actividades que ayuden a los niños a
formar su identidad nacional, conociendo la
historia, regiones, costumbres y tradiciones de
nuestro Perú.
MES AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA “ME GUSTAN LOS NÚMEROS Y APRENDO SOBRE ELLOS”

TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., muestran RESUELVE PROBLEMAS - Reconocen y
“NOS DIVERTIMOS X 3 SEMANAS M utilizan
dificultad para reconocer cantidades al DE CANTIDAD
APRENDIENDO A cuantificado-res.
cuantificarlas, a pesar de que las utilizan en CUANTIFICAR - Reconocen los
situaciones cotidianas, se confunden lo que CANTIDADES Y LAS números del 1 al 20
ocasiona que expresen mal las cantidades o que REPRESENTA-MOS CON
no puedan representar éstos cuantificadores y NÚMEROS” - Representan
por consecuencia tampoco puedan cantidades de
representarlas numéricamente; los números diversas formas.
están en todos lados y los niños los utilizan en
situaciones cotidianas, pero lo hacen de manera
no formal, pues conocen algunos, no tienen
orden estable al contarlos, no saben
representarlos de las diversas formas y
confunden su escritura. Es por ello necesario,
que los niños construyan ésta noción con ayuda
de estrategias que incidan en desarrollar la
capacidad de resolución de problemas.
MES SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA “LOS TESOROS DE LA NATURALEZA, NOS REGALAN SIEMPRE SU BELLEZA”

TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., desconocen CONVIVE Y PARTICIPA - Formación en
“SOY RESPONSABLE X 2 SEMANAS PS educación vial
sobre los peligros a los que están expuestos en DEMOCRATICA-MENTE EN
CUANDO ME CUIDO EN
la vía pública por no saber utilizar los semáforos, LA BUSQUEDA DEL BIEN - Uso responsable
LA CALLE Y CUANDO
juegan en los vehículos de tránsito, no cruzar por COMUN de las vías
UTILIZO LOS MEDIOS DE
los cruceros peatonales, etc. Estas situaciones públicas.
COMUNICACIÓN”
los ponen en constante peligro, por lo que se - Uso responsable
hace necesario que aprendan sobre educación “SOY PARTE DE LA X 3 SEMANAS CA INDAGA MEDIANTE de medios de
vial. NATURALEZA Y MÉTODOS CIENTÍFICOS comunicación
Los medios de comunicación que son los que APRENDO A CONVIVIR PARA CONSTRUIR SUS
EN ELLA” CONOCIMIENTOS - Uso responsable
están en constante contacto con los niños, se
de recursos
han convertido en un desfogue de tiempo para CONVIVE Y PARTICIPA
PS naturales y
los padres, lo que actualmente está ocasionando DEMOCRATICA-MENTE EN sociales.
que se conviertan en adictivos, como el uso del LA BUSQUEDA DEL BIEN
celular, computadora y la televisión, poniendo en COMUN - Cuidado de la
riesgo su salud física y mental. Por ello se naturaleza
necesita educar a los niños en el uso - Comprensión del
responsable de éstos y así ayudar a las familias mundo natural
a concientizarse sobre los peligros y daños que
- Conocimiento de
pueden ocasionar en todos los miembros de la
las estaciones del
familia.
año
Así como los niños se educan para el uso de vías
y medios
 de comunicación, de igual manera, es importante
que los niños conozcan el medio natural que los
rodea, pues muchas veces no son conscientes
de ellos y malgastan los recursos, se exponen a
peligros por falta de conocimiento de prevención,
etc. porque solo así es que aprenderán a
cuidarse y a cuidar de él, haciendo uso
responsable de los recursos naturales y sociales.
Aprender a reconocer fenómenos que ocurren en
su comunidad los hará sensibilizarse frente al
cuidado de su vida y la de sus familias.
MES OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA “MES MORADO, CON MI SEÑOR DE LOS MILAGROS”

TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., tienen - Ubicación temporal.
“CONOCEMOS CÓMO X 3 SEMANAS M RESUELVE PROBLEMAS - Comprensión de
dificultad para ubicarse en el tiempo, ya que no PASA EL TIEMPO, DE CANTIDAD sucesiones de
comprenden cómo transcurre el día, cómo pasan APRENDEMOS A MEDIR, tiempo
las horas, etc.; les resulta difícil estimar la JUGAMOS A AGREGAR Y - Uso del reloj
duración de actividades; tampoco saben cómo QUITAR” - Estimación de
estimar medidas de los objetos, como el peso, la
longitud, la cantidad de líquidos, etc. más aún “PREPARAMOS X 1 SEMANA CA INDAGA MEDIANTE medidas, peso,
estimar cantidades cuando éstas aumentan o RECETAS DIVERTIDAS MÉTODOS CIENTÍFICOS cantidades.
disminuyen. Por ello es necesario planificar EN NUESTRO TALLER DE PARA CONSTRUIR SUS - Resolución de
actividades que les ayude a iniciarse en la MINICHEF” CONOCIMIENTOS problemas
comprensión del tiempo, comprender que los agregando y
objetos tienen características que pueden ser quitando.
medibles y que éstos pueden ayudarles a
resolver problemas agregando y quitando
elementos en una colección.
Gran parte de los niños, son dependientes de lo
que los adultos pueden brindarles, y como son
pequeños creen que no pueden realizar acciones
de cuidado como lo es alimentarse; por eso es
que necesitan de realizar actividades que les
ayude a desarrollar la autonomía y autoestima al
sentirse valiosos e importantes al lograr retos
sencillos pero para ellos importantes.
MES NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA “TODOS TENEMOS DERECHOS COMO SERES VIVOS DE LA CREACIÓN”

TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Los niños de 5 años de la I.E…….., no están muy - Respeto por los
“LOS ANIMALES Y LAS X 2 SEMANAS CA INDAGA MEDIANTE animales y plantas
sensibilizados en cuanto a la preservación de las PLANTAS, SERES MÉTODOS CIENTÍFICOS - Conocimiento de
plantas y animales, porque desconocen que ESPECIALES QUE NOS PARA CONSTRUIR SUS las características
estos seres vivos necesitan de nuestros cuidados ENSEÑAN” CONOCIMIENTOS de los seres vivos.
para poder crecer y brindarnos el oxígeno
necesario para vivir, además de sus productos, CONVIVE Y PARTICIPA - Valoración de los
“SI NUESTROS X 2 SEMANAS PS
su compañía, etc. DEMOCRATICA-MENTE EN animales y plantas
DERECHOS
LA BUSQUEDA DEL BIEN por los beneficios
Éste mes, se celebra la semana de los derechos CONOCEMOS, EN
COMUN que brindan.
del niño, fecha que para ellos no tiene relevancia ARMONÍA VIVIREMOS,
EXPRESÁNDONOS A ESCRIBE DIVERSOS - Conocimiento de
debido a que desconocen cuáles son los C
TRAVÉS DE TEXTOS TIPOS DE TEXTO EN SU los derechos de los
derechos que los amparan, razón por la que,
SENCILLOS” LENGUA MATERNA niños.
muchas veces son violentados por los adultos,
- Aprendizaje de una
sufren de acoso, bullyng, etc. o al revés son
cultura tolerante,
niños que no respetan a los demás, son
inclusiva y de
intolerantes y hasta discriminan. Por tal motivo es
justicia.
necesario que desde pequeños conozcan cuáles
- Celebración de la
son sus derechos y los de los demás niños, para
semana de los
que puedan defenderse o saber que son
derechos del niño.
amparados por el estado que tiene la obligación
- Producción de
de protegerlos y no de maltratarlos.
textos cortos:
Los niños aún no saben cómo producir textos adivinanzas,
pequeños, lo que no les permite iniciarse poemas, canciones,
adecuadamente en el proceso de lectura y etc.
escritura. No saben cómo expresar sus ideas y
sentimientos textualmente, por lo que se hace
necesario planificar actividades que ayuden a
poder expresarse de manera oral y escrita,
según el nivel de escritura propio de su edad.
MES DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA “OTRA NAVIDAD LLEGA YA, ESA ÉPOCA ESPECIAL EN QUE MI JESÚS VIENE YA”
TIPO COMPETENCIA
NOMBRE DEL
PROYECTO / UNIDAD
DIDÁCTICA
P U DOMINIO
Para los niños de 5 años de la I.E…….., la CONSTRUYE SU - Conocimiento del
“VAMOS A CELEBRAR LA X 3 SEMANAS PS verdadero sentido
navidad solo tiene un sentido, “Regalos, regalos NAVIDAD, IDENTIDAD, COMO
y más regalos; esto sucede porque desde casa PERSONA HUMANA, de la Navidad.
COMPARTIENDO CON - Practica del valor
vienen con la costumbre arraigada de que en ella LOS DEMÁS EL AMOR AMADA POR DIOS, DIGNA,
todos los niños deben recibir regalos. Esto LIBRE Y TRASCENDENTE, de la generosidad.
QUE EL NIÑO JESÚS
genera en los niños sentimientos egoístas (sin NOS ENSEÑA” COMPRENDIENDO LA - Renovación de la
tener la culpa) puesto que cada uno quiere lo DOCTRINA DE SU PROPIA fe, con la
suyo, pero no piensan en que hay lugares en su RELIGIÓN, ABIERTO AL celebración de la
comunidad en la que no todos puede tener un DIÁLOGO CON LAS QUE llegada de Jesús.
regalo. Es necesario entonces que desde LE SON CERCANAS.
pequeños formemos en ellos, una conciencia
solidaria, generosa y compartida, comprendiendo
que la llegada de Jesús en cada navidad, invita a - ITEMS DE EVALUACIÓN - Informe de los
“DEMUESTRO TODO LO 1 SEMANA TODAS LAS progresos de los
la reflexión, al amor y al compartir. QUE APRENDÍ” ÁREAS niños.
- Informe del logro de
competencias.
4.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS:
MARZO
“QUÉ BIEN ME SIENTO EN MI JARDÍN APRENDIENDO A CONOCERME”
TÍTULO DEL
TEMPORALIZA COMPETENCIA / COMPETENCIA
SITUACIÓN DE CONTEXTO PROYECTO / ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIÓN TRANSVERSAL DOMINIO
UNIDAD
Gestiona su aprendizaje  Interactúa con - Se relaciona con
A la mayoría de niños de 5 años, les “VAMOS TODOS AL Del 16 al 20 de PS de manera autónoma CONVIVE Y PARTICIPA todas las personas. adultos de su entorno,
es difícil asistir los primeros días al JARDÍN, QUE NOS marzo DEMOCRÁTICA-MENTE juega con otros niños y
jardín y adaptarse a su nueva rutina VAMOS A DIVERTIR” EN LA BÚSQUEDA DEL se integra en
se muestran tristes no se integran al BIEN COMÚN. actividades grupales
grupo expresan enojo y hasta lloran, del aula. Propone
en su aula no cuentan con sectores, ideas de juego y sus
carteles, normas, no tienen hábitos normas. Se pone de
de trabajo, no saben en dónde acuerdo con el grupo
están los materiales, se sienten para elegir un juego y
confundidos. las reglas del mismo.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus

Los niños de 5 años, desconocen “ME VALORO Y Del 23 de marzo PS IDENTIDAD mismo
cuáles son sus características y VALORO A LOS al 03 de abril intereses, preferencias,
 Autorregula sus características físicas y
cualidades personales, se DEMÁS”
emociones cualidades, las
identifican como niño(a)s pero no
saben por qué, lo que ocasiona que diferencia de las de los
su autoestima sea baja. otros a través de
palabras o acciones.
Desconocen partes de su esquema
corporal, sobre todo partes finas
como cejas, pestañas, tobillos,
talones, etc. lo que les ocasiona
confusión y genera inseguridad.
ABRIL
“VIVAMOS LA SEMANA SANTA CON MUCHA FE Y APRENDAMOS MÁS SOBRE NUESTRO CUERPO”
TÍTULO DEL
UNIDAD
Algunos padres de familia no
inculcan en sus menores hijos el “SEMANA SANTA, Del 06 al 08 de PS
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
CONSTRUYE SU  Cultiva y valora las - Participa en las
IDENTIDAD, COMO manifestacio-nes prácticas de la
fervor religioso que se debe tener TIEMPO DE AMOR Y abril
PERSONA HUMANA, religiosas de su confesión religiosa de
en la semana Santa y los niños PERDÓN”
AMADA POR DIOS, entorno sus padres o
tienen poco conocimiento acerca de DIGNA, LIBRE Y comunidad como
los hechos de la pasión y muerte y argumentando su fe
TRASCENDENTE, de manera rituales y fiestas, y lo
resurrección de Jesús en nuestras COMPRENDIENDO LA comprensible y comparte con sus
vidas. No practican el fervor DOCTRINA DE SU respetuosa. compañeros.
religioso por lo tanto desconocen la PROPIA RELIGIÓN,
importancia de la celebración de la ABIERTO AL DIALOGO
Semana Santa. CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
La mayoría de niños de 5 años, CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus

desconoce sobre el “CUIDAMOS Del 13 al 30 de PS IDENTIDAD mismo intereses, preferencias,
funcionamiento de los sentidos, NUESTRO CUERPO abril características físicas y
 Autorregula sus
debido a la poca experimentación PRACTICANDO cualidades, las
emociones
que realizan con ellos; no saben BUENOS HÁBITOS” diferencia de las de los
que éstos pueden enfermarse si es otros a través de
que no los cuidan adecuadamente. palabras o acciones.
Entre las enfermedades más
comunes de las que sufren son
alergias en la piel, estomacales y
respiratorias, pues la deficiente
práctica de hábitos de aseo
personal y de los espacios que
ocupan, son factores que influyen
en ello.
La mala nutrición por consumo de
comida chatarra y desconocimiento
del valor nutricional de los
alimentos, es otro problema latente
en nuestros niños y en sus familias,
por lo que no se desarrollan
adecuadamente, física y
mentalmente.
MAYO
“UN MES DE LINDAS CELEBRACIONES, VÍVA NUESTRAS MAMITAS Y NUESTRO JARDINCITO”
TÍTULO DEL
UNIDAD
Gestiona su aprendizaje CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Se reconoce como
Los niños de 5 años, en su mayoría “QUIERO A MI Del 04 al 08 de PS de manera autónoma IDENTIDAD mismo parte de su familia,
no valoran a los miembros de su FAMILIA TAL Y mayo
 Autorregula sus grupo de aula e IE.
familia, debido a que no han COMO ES”
emociones Comparte hechos y
formado una identidad familiar, pues
momentos importantes
desconocen qué rol cumplen los
miembros de su familia. No valoran
a las madres de familia, pues las
consideran como proveedoras de
sus necesidades y muchas veces
no las ayudan con las tareas del
hogar, lo que se convierte en una
tarea muy cansada para ellas.
RESUELVE PROBLEMAS  Modela objetos con - Establece relaciones,
Los niños de 5 años, no reconocen “NOS PREPAREMOS Del 11 al 29 de M formas geométricas entre las formas de los
DE FORMA,
todos los colores, principalmente los PARA CELEBRAR LA mayo y sus objetos que están en
MOVIMIENTO Y
secundarios, porque no han SEMANA DE LA transformaciones. su entorno y las formas
LOCALIZACIÓN
aprendido anteriormente o no EDUCACIÓN INICAL geométricas que
 Comunica su
recuerdan las combinaciones de APRENDIENDO conoce, utilizando
comprensión sobre
colores en qué se convierten los FORMAS, COLORES material concreto.
las formas y
primarios, eso les dificulta Y DIMENSIONES, - Establece relaciones
relaciones
identificarlos y nombrarlos UBICÁNDO-NOS EN de medida en
geométricas.
correctamente. Tienen dificultad EL ESPACIO” situaciones cotidianas
para construir sólidos geométricos y  Usa estrategias y y usa expresiones
figuras planas con material concreto procedimien-tos como “es más largo”,
y a la hora de representarlas no para orientarse en “es más corto”.
pueden hacerlo. el espacio. - Se ubica a sí mismo y
Reconocen solo algunas ubica objetos en el
dimensiones de los objetos, lo que espacio en el que se
no les permite utilizarlas encuentra; a partir de
correctamente a la hora de ello, organiza sus
representarlas o designarlas. movimientos y
acciones para
Se ubican en algunas posiciones, desplazarse.
pero aún no pueden reconocer la - Establece relaciones
derecha e izquierda con relación a espaciales al orientar
su cuerpo y los objetos y de igual sus movimientos y
forma solo ubican en los ordinales, acciones al
primero y último, pero no reconocen desplazarse, ubicarse
las otras ubicaciones o no pueden y ubicar objetos en
nombrar el orden. situaciones cotidianas.
Los niños desconocen la Las expresa con su
importancia de la educación inicial cuerpo o algunas
en la formación de su vida escolar, palabras –como “cerca
solo saben que vienen a jugar y a de” “lejos de”, “al lado
aprender, pero no tienen conciencia de”; “hacia adelante”
de que este nivel es la base de su “hacia atrás”, “hacia un
futura formación personal para lado”, “hacia el otro
desenvolverse con éxito en los lado”– que muestran
siguientes niveles educativos. las relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en
el entorno.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Se reconoce como
PS IDENTIDAD mismo parte de su familia,
 Autorregula sus grupo de aula e IE.
emociones Comparte hechos y
momentos importantes
JUNIO
“TE PROPONGO EL PLANETA CUIDAR, CON PEQUEÑAS COSAS PUEDES EMPEZAR”
TÍTULO DEL
UNIDAD
Gestiona su aprendizaje  Problematiza - Obtiene información
La mayoría de niños de 5 años, no “CELEBREMOS EL 01 al 26 de junio CYT de manera autónoma INDAGA MEDIANTE situaciones para
son conscientes de que hay DÍA DEL MEDIO MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre las
hacer indagación.
acciones que contaminan y AMBIENTE, PARA CONSTRUIR SUS características de los
 Diseña estrategias objetos, seres vivos,
deterioran el medio ambiente, CONOCIMIENTOS
CONOCIENDO para hacer hechos y fenómenos
debido al desconocimiento de
NUESTRA indagación. de la naturaleza, y
prácticas sobre conservación del
COMUNIDAD, Y  Genera y registra establece relaciones
medio ambiente. No practican las 3
VALORANDO LO datos o entre ellos a través de
R, porque no comprenden la
QUE EN ELLA HAY” información. la observación,
importancia que tienen para poder
preservar el medio ambiente.  Analiza datos e experimentación y
información. otras fuentes pro-
Los niños, presentan bajo nivel de  Evalúa y comunica porcionadas (libros,
desarrollo de la conciencia el proceso y noticias, videos,
fonológica, ya que no reconocen resultado de su imágenes,
sonidos al descomponerlos indagación entrevistas). Describe
silábicamente, no reconocen sus características,
sonidos iniciales y finales con necesidades,
claridad, no reconocen sonidos funciones, relaciones o
vocálicos fonológicos y gráficos y cambios en su
no saben cómo representarlos, ya apariencia física.
que de ello depende que puedan Registra la información
iniciarse adecuadamente en el de diferentes formas
proceso de la lectura y escritura. (con fotos, dibujos,
modelado o de
No reconocen qué instituciones hay
acuerdo con su nivel
en su comunidad, por lo que no
de escritura).
comprenden que estas instituciones
brindan servicios a todos gracias al  Interactúa con - Propone y colabora en
PS CONVIVE Y PARTICIPA todas las personas. actividades colectivas
trabajo de los servidores cuyo rol DEMOCRATICA-MENTE
no es valorado. Muy pocos niños  Construye normas, a nivel de aula e IE,
EN LA BÚSQUEDA DEL orientadas al cuidado
saben en qué laboran sus y asume acuerdos y
BIEN COMUN de recursos,
familiares. leyes.
 Participa en materiales y espacios
acciones que compartidos.
promueven el
bienestar común
 Obtiene información - Identifica
C LEE DIVERSOS TIPOS del texto escrito. características de
DE TEXTO EN SU personas, personajes,
 Infiere e interpreta
LENGUA MATERNA animales, objetos o
información del
texto escrito. acciones a partir de lo
que observa en las
 Reflexiona y evalúa ilustraciones, así como
la forma, el de algunas palabras
contenido y conocidas por él: su
contexto del texto nombre o el de otros,
escrito. palabras que aparecen
frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas,
anuncios publicitarios
o carteles del aula
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
JULIO
“SOY PERUANO SÍ SEÑOR, CON ORGULLO LO DIGO YO”
TÍTULO DEL
UNIDAD
Gestiona su aprendizaje RESUELVE PROBLEMAS  Comunica su - Establece relaciones
La mayoría de niños de 5 años, no “NOS DIVERTIMOS Del 30 de junio M de manera autónoma comprensión sobre entre los objetos de su
DE CANTIDAD
comprenden el orden estable en ORDENANDO Y al 10 de julio los números y las en torno según sus
una serie creciente y decreciente. AGRUPANDO operaciones. características
Les resulta dificultoso ordenar una OBJETOS” perceptuales al
serie doble y ordenar por criterios  Usa estrategias y
comparar y agrupar, y
como grosor, tamaño, longitud, etc. procedimien-tos de dejar algunos
estimación y elementos sueltos. El
Agrupan pero solo por un criterio, no cálculo.
agrupan siguiendo dos o más niño dice el criterio que
criterios: forma, color, tamaño, etc. usó para agrupar.
La noción de pertenencia a la - Realiza seriaciones por
colección no es clara. No logran tamaño, longitud y
hacer correspondencia de término a grosor hasta con cinco
término, por lo que aún han objetos.
desarrollado la noción de número - Establece
adecuadamente. correspondencia uno a
uno en situaciones
cotidianas.
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con - Realiza actividades

La mayoría de niños de 5 años no “CONOZCO Y Del 13 al 24 de PS todas las personas. cotidianas con sus
DEMOCRATICA-MENTE
saben por qué se celebra las fiestas VALORO LAS julio compañeros, y se
patrias, que es una costumbre RIQUEZAS DE MI EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN interesa por compartir
nacional; esto se debe a que no PERÚ” las costumbres de su
conocen sobre la historia de nuestro familia y conocer los
Perú, desconocen costumbres y lugares de donde
tradiciones que se practican en su
proceden. Muestra
región, desconocen sobre las interés por conocer las
costumbres de niños de otras costumbres de las
localidades y también las suyas familias de sus
como distintas formas de vivir, por compañeros. Realiza
lo que la mayoría de ellos no han preguntas para obtener
desarrollado su identidad nacional y más información.
regional.
AGOSTO
“ME GUSTAN LOS NÚMEROS Y APRENDO SOBRE ELLOS”
TÍTULO DEL
UNIDAD
Gestiona su aprendizaje RESUELVE PROBLEMAS  Traduce cantidades - Usa diversas
La mayoría de niños de 5 años, no “NOS DIVERTIMOS Del 10 al 28 de M de manera autónoma a expresiones expresiones que
DE CANTIDAD
utilizan adecuadamente APRENDIENDO A agosto numéricas. muestran su
cuantificadores, muestran dificultad CUANTIFICAR comprensión sobre la
 Comunica su
para utilizarlos en situaciones CANTIDADES Y LAS cantidad, el peso y el
comprensión sobre
cotidianas y de juego, no REPRESENTAMOS tiempo “muchos”,
los números y las
comprenden que las cosas pueden CON NÚMEROS” “pocos”, “ninguno”,
operaciones.
ser cuantificables, no calculan “más que”, “menos
adecuadamente las cantidades.  Usa estrategias y que”, “pesa más”,
procedimien-tos de “pesa menos”, “ayer”,
No reconocen la serie numérica del estimación y
1 al 20, tienen dificultad para “hoy” y “mañana”, en
cálculo. situaciones cotidianas.
representar cantidades de manera
concreta y representativa en sus - Utiliza el conteo hasta
diversas formas: pictórica, concreta, 10, en situaciones
gráfica y simbólicamente. Hay cotidianas en las que
confusión en cuanto a la escritura requiere contar,
de números, pues los escriben al empleando material
revés o confunden las cantidades concreto o su propio
con los números. El conteo verbal cuerpo.
es confuso, a veces hay orden y a
otras es irregular porque no
comprenden la secuencia de uno
más y uno menos. Aun no
discriminan número y cantidad.
SETIEMBRE
“LOS TESOROS DE LA NATURALEZA, NOS REGALAN SIEMPRE SU BELLEZA”
TÍTULO DEL
UNIDAD
La mayoría de niños de 5 años, no “SOY RESPONSA- Del 31 de PS
 Gestiona su
aprendizaje de
CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en - Participa en
construcción colectiva
la
DEMOCRATICA-MENTE acciones que
reconocen señales de tránsito, no BLE CUANDO ME Agosto al 11 de manera autónoma de acuerdos y normas
EN LA BUSQUEDA DEL promueven el
hacen uso adecuado de los medios CUIDO EN LA CALLE setiembre basadas en el respeto
BIEN COMUN bienestar común
de transporte, caminan por la pista y Y CUANDO UTILIZO y el bienestar de todos
 Se desenvuelve en
hasta juegan en ellas, desconocen LOS MEDIOS DE considerando las si-
los entornos virtuales
sobre el uso del semáforo peatonal COMUNICA-CIÓN” tuaciones que afectan
generados por las tic.
y vehicular, por lo que algunas o incomodan a todo el
veces han sufrido accidentes en las grupo. Muestra en las
vías o están en riesgo de sufrirlo actividades que realiza
poniendo en peligro su vida, esto comportamientos de
debido a la falta de educación vial. acuerdo con las
Los niños creen en su mayoría que normas de convivencia
los su medios de comunicación asumidos.
solo sirven para entrenamiento,
pues hacen uso inadecuado de
ellos, lo que puede ocasionarles
problemas de salud.
 Problematiza - Hace preguntas que
La mayoría de niños de 5 años, “SOY PARTE DE LA Del 14 de CYT INDAGA MEDIANTE situaciones para
desconocen que la naturaleza está NATURALEZA Y setiembre 02 de MÉTODOS CIENTÍFICOS expresan su curiosidad
hacer indagación. sobre los objetos,
compuesta de elementos como el APRENDO A octubre PARA CONSTRUIR SUS
 Diseña estrategias seres vivos, hechos o
agua, aire, tierra y fuego y que CONVIVIR EN ELLA” CONOCIMIENTOS
para hacer fenómenos que
éstos, son parte de su vida diaria,
indagación. acontecen en su
ya que están presentes en todo
 Genera y registra ambiente; da a cono-
momento. No reconocen fenómenos
datos o cer lo que sabe y las
naturales como el clima, el día y la
información. ideas que tiene acerca
noche, las estaciones y sus
características para estar  Analiza datos e de ellos. Plantea
preparados ante los cambios que información. posibles explicaciones
ocurren en ellas. Desconocen qué  Evalúa y comunica y/o alternativas de
conforma nuestro espacio, como los el proceso y solución frente a una
planetas, para qué están los astros resultado de su pregunta o situación
del cielo, etc. esto no les permite indagación problemática.
ubicarse en el tiempo y espacio CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en - Propone y colabora en
PS acciones que
adecuadamente. DEMOCRATICA-MENTE actividades colectivas
EN LA BUSQUEDA DEL promueven el a nivel de aula e IE,
BIEN COMUN bienestar común orientadas al cuidado
de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
OCTUBRE
“MES MORADO, CON MI SEÑOR DE LOS MILAGROS”
TÍTULO DEL
UNIDAD
Gestiona su aprendizaje  Traduce cantidades - Usa diversas
La mayoría de niños de 5 años, “CONOCEMOS Del 05 al 23 de M de manera autónoma RESUELVE PROBLEMAS a expresiones expresiones que
numéricas. muestran su
muestran dificultad para ubicarse en CÓMO PASA EL octubre DE CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre la
el tiempo, no reconocen sucesiones TIEMPO, comprensión sobre cantidad, el peso y el
temporales, no se ubican APRENDEMOS A los números y las tiempo –“muchos”,
temporalmente en los días, meses MEDIR, JUGAMOS A operaciones. “pocos”, “ninguno”,
del año, no pueden estimar la AGREGAR Y “más que”, “menos
 Usa estrategias y
duración de actividades cortas y QUITAR” que”, “pesa más”,
procedimientos de
largas, no saben utilizar el reloj por “pesa menos”, “ayer”,
estimación y
lo que muchas veces al momento “hoy” y “mañana”–, en
cálculo.
de realizar las actividades demoran, situaciones cotidianas.
las alargan y no las cumplen, esto - Utiliza el conteo en
ocasiona que el desarrollo de las situaciones cotidianas
actividades que realizan no sea el en las que requiere
óptimo. juntar, agregar o quitar
Los niños desconocen que para hasta cinco objetos.
reconocer algunas características
de los objetos como el peso,
tamaño, cantidad, etc. pueden
aplicar estrategias de medición
porque no conocen medidas como
las que utilizan objetos, el propio
cuerpo o medidas formales como la
regla, el centímetro, el litro, etc.
No utilizan correctamente el conteo
para juntar, agregar o quitar objetos.
Dificultad para agregar y quitar en
agrupaciones.
 Problematiza - Obtiene información
La mayoría de niños de 5 años, “PREPARAMOS Del 26 al 30 de CYT INDAGA MEDIANTE situaciones para sobre las
muestran cierto grado de RECETAS octubre MÉTODOS CIENTÍFICOS hacer indagación. características de los
dependencia de los adultos para DIVERTIDAS EN PARA CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos,
 Diseña estrategias
realizar algunas actividades NUESTRO TALLER CONOCIMIENTOS hechos y fenómenos
para hacer
cotidianas, como vestirse, asearse o DE MINICHEF” de la naturaleza, y
indagación.
alimentarse, porque creen que son establece relaciones
 Genera y registra
pequeños y no pueden hacerlo entre ellos a través de
datos o
solos, lo que indica que el desarrollo la observación,
información.
de su autoestima no es el experimentación y
adecuado.  Analiza datos e
información. otras fuentes pro-
No saben que pueden alimentarse  Evalúa y comunica porcionadas (libros,
que pueden hacerlo solos el proceso y noticias, videos,
preparando alimentos nutritivos con resultado de su imágenes, entrevistas).
recetas sencillas. Aún siguen indagación Describe sus
consumiendo en casa comida características,
chatarra, lo que les ocasiona necesidades,
problemas de salud, como los funciones, relaciones o
estomacales, respiratorios y hasta cambios en su
de alergias en la piel por el exceso apariencia física.
de grasas, sal y azúcar que Registra la información
contienen. Desconocen que los de diferentes formas
alimentos que pueden preparar se (con fotos, dibujos,
modelado o de
hacen siguiendo una receta. no de escritura).
saben qué es una receta,
reconocen su estructura y menos
saben cómo hacer una.
NOVIEMBRE
“TODOS TENEMOS DERECHOS COMO SERES VIVOS DE LA CREACIÓN”
TÍTULO DEL
UNIDAD
 Gestiona su  Problematiza - Obtiene información
La mayoría de niños de 5 años, “LOS ANIMALES Y Del 02 al 13 de CYT aprendizaje de INDAGA MEDIANTE situaciones para
desconoce sobre las características LAS PLANTAS, octubre MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre las
manera autónoma hacer indagación. características de los
de los seres vivos como animales y SERES ESPECIALES PARA CONSTRUIR SUS
 Se desenvuelve en  Diseña estrategias objetos, seres vivos,
plantas, no saben que guardan QUE NOS ENSEÑAN” CONOCIMIENTOS
los entornos virtuales para hacer hechos y fenómenos
relación con la naturaleza,
generados por las tic. indagación. de la naturaleza, y
desconocen sobre las
 Genera y registra establece relaciones
características, necesidades,
datos o entre ellos a través de
funciones, relaciones o cambios en
información. la observación,
su apariencia física.
 Analiza datos e experimentación y
No valoran las funciones que información. otras fuentes pro-
cumplen y que son importantes para  Evalúa y comunica porcionadas (libros,
nosotros. el proceso y noticias, videos,
resultado de su imágenes, entrevistas).
La mayoría de niños tienen en casa indagación Describe sus
una o más mascotas, pero no saben características,
cómo es que deben cuidarlas, necesidades,
porque las maltratan al jugar, creen funciones, relaciones o
que son un juguete y no reconocen cambios en su
que como seres vivos tienen apariencia física.
necesidades como el aseo, Registra la información
alimentación, recreación, etc. de diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
de escritura).
La mayoría de niños de 5 años, “SI NUESTROS Del 16 al 27 de PS CONVIVE Y PARTICIPA  Construye normas, - Participa en la
DEMOCRATICA-MENTE y asume acuerdos y construcción colectiva
desconocen que todos los niños DERECHOS octubre
EN LA BUSQUEDA DEL leyes. de acuerdos y normas
tienen derechos que los amparan, lo CONOCEMOS, EN
BIEN COMUN basadas en el respeto
que genera que actualmente haya ARMONÍA
un alto índice de niños maltratados VIVIREMOS! y el bienestar de todos
por los adultos y/o por otros niños. considerando las si-
La intolerancia y falta de respeto tuaciones que afectan
entre ellos ocasiona que hayan o incomodan a todo el
problemas de bullyng; niños que grupo. Muestra en las
trabajan en las calles, que son actividades que realiza
violentados, etc. generándose un comportamientos de
acuerdo con las
normas de convivencia
problema social.
asumidos.
No saben producir textos sencillos.  Adecúa el texto a la
Desconocen la estructura de textos C ESCRIBE DIVERSOS - Escribe por propia
TIPOS DE TEXTO EN SU situación iniciativa y a su
como carta, poema, adivinanza, etc. LENGUA MATERNA comunicativa, manera sobre lo que le
 Organiza y interesa: considera a
desarrolla las ideas quién le escribirán y
de forma coherente para qué lo escribirá;
y cohesionada. utiliza trazos,
 Utiliza grafismos, letras
convenciones del ordenadas de
lenguaje escrito de izquierda a derecha y
forma pertinente. sobre una línea
 Reflexiona y evalúa imaginaria para
la forma, el expresar sus ideas o
contenido y emociones en torno a
contexto del texto un tema a través de
escrito una nota o carta, para
relatar una vivencia o
un cuento.
DICIEMBRE
“OTRA NAVIDAD LLEGA YA, ESA ÉPOCA ESPECIAL EN QUE MI JESÚS VIENE YA”
TÍTULO DEL
UNIDAD
La mayoría de niños de 5 años, “VAMOS A Del 30 de PS

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
CONSTRUYE SU  Cultiva y valora las - Participa en las
prácticas de la
muestran confusión sobre el CELEBRAR LA noviembre al 11 IDENTIDAD, COMO manifesta-ciones
PERSONA HUMANA, confesión religiosa de
verdadero sentido de la Navidad; NAVIDAD, de diciembre religiosas de su sus padres o
para ellos la Navidad se ha COMPARTIEN-DO AMADA POR DIOS, entorno
DIGNA, LIBRE Y comunidad –como
convertido en material por los CON LOS DEMÁS EL argumentando su fe rituales y fiestas–, y lo
adultos, porque les han enseñado a AMOR QUE EL NIÑO TRASCENDENTE, de manera
COMPRENDIENDO LA comparte con sus
los niños equivocadamente, que la JESÚS NOS comprensible y compañeros.
Navidad significa regalos, esto les ENSEÑA” DOCTRINA DE SU respetuosa.
genera sentimientos de egoísmo y PROPIA RELIGIÓN,
falta de solidaridad con los demás. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
- SEGÚN LAS PRUEBAS - ITEMS DE
“DEMUESTRO TODO Del 14 al 18 de C DE SALIDA EVALUACIÓN
LO QUE APRENDÍ” diciembre
M
PS
CyT
PM
5.- MATRIZ DE PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJES A LARGO ALCANCE:
MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA: “QUÉ BIEN ME SIENTO EN MI JARDÍN APRENDIENDO A CONOCERME”

PROPUESTA CRONOLOGÍA PRODUCTOS
PROYECTO / UNIDAD DE Y DEL MATERIALES
APRENDIZAJES TEMPORALIZACIÓN PROYECTO
¡Nos damos la bienvenida en el Buen Inicio del 2 SEMANAS Carteles
“VAMOS TODOS AL -  Socialización -
JARDÍN, QUE NOS Año Escolar!  Relatan sus - Globos
- ¡Vamos a ser buenos amigos! Del 19 al 20 de marzo experiencias
VAMOS A DIVERTIR” - Golosinas
- ¿Cómo es mi jardincito?  Conocen los ambientes - Música
- ¡Expreso lo que siento! de su Jardincito. - Cartulina
- ¡Una fiesta para celebrar con mis amigos!  Conocen a sus - Bajalenguas
- ¡Utilizamos palabras mágicas para compañeros y a su
- Papel afiche
comunicarnos! / Lista de Cotejo: Personal profesora.
- Cinta
Social.  Mejor convivencia entre
todos. - Esponja
- ¡Elaboramos nuestros acuerdos de
convivencia! / Lista de Cotejo: Matemáticas.  Conocemos los saberes - Pintura
- ¡Pequeñitos, pero responsables! / Lista de previos que traen los - Ojos
Cotejo: Ciencia y Ambiente niños. - Pana roja
- ¡Todos cumplimos años! / Lista de Cotejo:  Elaboran el cartel de - Cartulina
Comunicación. normas - Plumones
- ¡A ver cuánto medimos! / Lista de Cotejo:  Elaboran los carteles de
- Papelotes
Ciencia y Ambiente. / los sectores.
- Papel crepé
- ¡Nos ubicamos en el tiempo con nuestro - Papelote con canción
calendario! / Aplicación del test de Gesell del jardín.
- ¡Nuestro cartel del tiempo! / Entrevista a los
niños.
- Aplicación de fichas: noción de seriación
- ¡Una gotita nos enseña! / Aplicación de fichas:
noción de agrupación
- Aplicación de fichas: noción de clasificación
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
¡Soy una persona única y especial! 2 SEMANAS Papelotes
Y -  Afianzan su autoestima -
“ME VALORO
VALORO A LOS - ¡Ésta es la historia de mi vida!  Conocen sobre su - Témperas
Del 23 de marzo al 03 historia familiar a través
DEMÁS” - ¿Por qué me llamo así? - Plumones
de abril de un álbum.
- ¡Mi DNI es amarillo! - Espejo
- ¡Expreso mis gustos y preferencias!  Se identifican con su - Tarjetas
DNI.
- ¡Conociendo las partes de la cara! / ¡Jugando - Plumones
con las emociones!  Expresan sus gustos y
- Papelotes
preferencias.
- ¡Conociendo el tronco de mi cuerpo!
 Conocen las partes de
- ¡Jugamos con los brazos y piernas!
su cuerpo y la cara
- ¡Dios nos creó diferentes, niño y niña!
 Expresan sus
- ¿Cómo vine al mundo? emociones.
Valor del Mes: Urbanidad  Reconocen cómo
nacieron.
Tutoría: ¡Mi cuerpo es mío y nadie lo puede tocar!
Religión:
- “Rezamos el Padre Nuestro”
- “Rezamos el Ave María”
Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
 02 de Abril “Día del Libro Infantil
ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA: “VIVAMOS LA SEMANA SANTA CON MUCHA FE Y APRENDAMOS MÁS SOBRE NUESTRO CUERPO”
“SEMANA SANTA, - ¡Jesús cena con sus amigos! 1 SEMANA  Elaboran el pan. - Telas
TIEMPO DE AMOR Y - ¡Jesús muere en la cruz por amor!  Elaboran un crucifijo. - Cuentos
PERDÓN” - ¡Jesús vive! Del 06 al 08 de abril
 Vivencian la pasión, - Videos
Valor del Mes: Orden muerte y resurrección - Témpera
de Jesús.
Calendario Cívico:
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
 09 de Abril “Día del Niño Peruano”
- El gusto - ¿Qué sabor tiene? 3 SEMANAS  Reconocen el entorno - Lana
“CUIDAMOS NUESTRO
CUERPO - El tacto - ¡Las texturas y temperaturas! que los rodea a través - Bajalenguas
Del 13 al 30 de abril de la experimentación
PRACTICANDO - El olfato - ¿Esto huele bien o mal? - Comunidad
BUENOS HÁBITOS” de los sentidos.
- La vista - Características de los objetos - Alimentos
 Experimentan con los
- El oído - ¡Diferenciamos sonidos! - Frutas
sentidos para
- ¡Conocemos los útiles de aseo! reconocer, - Recipientes
- ¡Nos lavamos las manitos para evitar temperaturas, texturas, - Cucharones
enfermedades! sabores y olores. - Individuales
- ¡Cepillándome cuido mis dientes!  Reconocen los útiles de - Lijar
- ¡Aprendo a usar los SSHH! aseo. - Esponja
- ¡Conociendo los útiles de limpieza, mantenemos  Aprenden a cuidar su - Perfume
limpia nuestra aula! salud, practicando
hábitos. - Basura
- ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me
 Evitan enfermedades. - Grabadora
enferman?
 Conocen los alimentos - Instrumentos
- ¡Una pirámide de alimentos!
nutritivos y no nutritivos. musicales
- ¡Preparamos una receta muy nutritiva!
 Aprenden sobre la - Siluetas
- ¡Practicamos buenos hábitos alimenticios!
alimentación
Tutoría: ¡Nos cuidamos de los peligros! balanceada.
Religión:  Reconocen los
- “Jesús nos enseña a orar” principales alimentos
que se deben consumir.
- “¿Quién es Moisés?”
 Preparan un plato con
Calendario Cívico: alimentos nutritivos.
 22 de Abril “Día de la Tierra”
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA: “UN MES DE LINDAS CELEBRACIONES, VÍVA NUESTRAS MAMITAS Y NUESTRO JARDINCITO”
“QUIERO A MI FAMILIA - ¡Ésta es mi familia! / ¡Mi Árbol Familiar! 1 SEMANA  Reconocen su árbol - Papelotes
TAL Y COMO ES” - ¡Todos ayudamos en familia! familiar. - Fotografías
Del 04 al 08 de mayo  Reconocen las partes
- ¡Mi casita es muy bonita! - Bajalenguas
- ¡Mi mamita y sus labores! de la casa y los objetos - Cartulina
que pertenecen a ella.
- ¡Celebramos el Día de Mamá con amor! - Sector de
 Conocen y valoran el rol dramatización
Valor del Mes: Soy responsable
de mamá dentro del
- Trajes
Religión: hogar.
- Grabadora
 Elaboran un regalo y
- Imitamos a la familia de Jesús - Chenil
una tarjeta para mamá.
Calendario Cívico:
 08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
 10 de Mayo “Día de la Madre”
- ¡Jugamos con el círculo y el cuadrado el color 3 SEMANAS  Reconocen las figuras - Papelotes
“NOS PREPAREMOS
PARA CELEBRAR LA rojo y azul! geométricas: círculo, - Témperas
- ¡Descubriendo con el triángulo y rectángulo, el Del 11 al 29 de mayo cuadrado, triángulo,
SEMANA DE LA - Pinceles
EDUCACIÓN INICAL color amarillo y verde! rectángulo, óvalo,
- Plastilina
APRENDIENDO - ¿Qué otras formas hay?, color rosado y celeste. rombo.
- Papel afiche
FORMAS, COLORES Y - ¡Construimos sólidos geométricos: cubo y cono!,  Reconocen los colores
DIMENSIONES, primarios: rojo, azul, - Tijeras
color naranja y morado.
UBICÁNDONOS EN EL verde y amarillo. - Cinta de embalaje
- ¡Construimos sólidos geométricos: pirámide y
ESPACIO”  Combinan colores para - Globos
esfera!, color marrón.
descubrir nuevos. - Golosinas
- ¡Medimos tamaños: grande, mediano y
pequeño! y difundiendo nuestro aniversario por  Construyen sólidos - Grabadora
la comunidad! geométricos - Imantados del MED
- ¡Descubrimos de qué tamaño es, alto o bajo y  Reconocen su
conocemos los roles de los miembros de lateralidad corporal.
nuestro jardincito!  Descubren dimensiones
- ¡Descubrimos si es grueso o delgado y nos de los objetos.
divertimos con ginkanas y nuestros papitos!  Reconocen y comparan
- ¡Descubrimos si es largo o corto y participamos las dimensiones de los
de una linda fiesta para celebrar el día de objetos.
nuestro jardincito!  Difusión en la
- ¿En dónde está: arriba o abajo? comunidad sobre la
- ¡Ubicamos delante y detrás! importancia del nivel
- ¡Me ubico dentro y fuera! inicial.
- ¿Encima o debajo?  Identifican y valoran a
su jardincito.
Tutoría: Con alegría compartimos las tareas en el
hogar  Celebración por el
aniversario.
Religión:  Reconocen su
 Escuchamos la historia de la Virgen de Fátima lateralidad corporal.
 “Jesús cura un leproso”
 “La Pesca milagrosa”
Calendario Cívico:
 25 de Mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines de
Infancia”
 30 de mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de Mayo “Día del No Fumador”
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA: “TE PROPONGO EL PLANETA CUIDAR, CON PEQUEÑAS COSAS PUEDES EMPEZAR ”
- ¿Cómo es nuestro planeta? 4 SEMANAS  Cuidan su planeta. - Papelotes
“CELEBREMOS EL DÍA
DEL MEDIO - ¿Qué es la contaminación?  Aprenden sobre la - Comunidad
01 al 26 de junio importancia del
AMBIENTE, - ¿Cómo debemos cuidar a nuestro Planeta? - Basura
- ¡Aprendamos a reciclar! reciclaje. - Afiches
CONOCIENDO
NUESTRA - ¡Un desfile ecológico!  Desfilan con trajes de - Anuncios publicitarios
COMUNIDAD, Y - ¡Silabeando con las palabras! / ¡Imitando material reciclado.
- Parque
VALORANDO LO QUE sonidos de objetos y animales!  Desarrollan la
- Televisor
EN ELLA HAY” conciencia fonológica.
- ¡Reconocemos el sonido inicial de las palabras! - Video
 Reconocen el sonido
- ¡Reconocemos el sonido final de las palabras! / - Instituciones
inicial y final de las
Nos ubicamos a la derecha y a la izquierda.
palabras. - Papel afiche
- ¡Conocemos los oficios de los trabajadores de
 Reconocen y valora los - Canciones
nuestra comunidad!
distintos trabajos que - Tarjetas
- ¡Las profesiones de los trabajadores de nuestra hay en su comunidad.
comunidad! - Grabadora
 Reconocen las
- ¿Qué instituciones hay en nuestra comunidad? principales instituciones
- ¡Mi papito y también ayuda en nuestra familia! de su comunidad.
- ¡Festejemos a papá en su día!  Confeccionan las
- ¡Mira la vocal “E”, marcha de pie” herramientas del
trabajador que más les
- ¡La vocal “i”, con su sombrero aquí!
agrade.
- ¡Viene la vocal “U”, preguntando ¿Quién eres
 Conocen y valorar el rol
tú?!
que cumple papá en el
- ¡Salta la vocal “A”, con su colita al final” hogar.
- ¡La vocal “O” no se quedó, ella ya llegó!
Valor del Mes: La laboriosidad  Elaboran una tarjeta por
el día de papito.
Religión:
 Reconocen sonidos
- “El Hijo Prodigo” vocálicos.
- “Conociendo los mandamientos de la Ley de  Se inician en el proceso
Dios” de lectura y escritura.
- San José, padre obediente
- El Papa, guía de la iglesia  Utilizan las vocales para
Tutoría: Dialogamos sobre las Normas de producir textos de
convivencia que tenemos en casa. acuerdo a su edad.
Calendario Cívico:
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla de
Arica – Francisco Bolognesi”
 Conocemos al sagrado corazón de Jesús.
 21 de junio “Día del Padre”
 24 de junio “Día del Campesino”.
 29 de junio “Día del Papa – San Pedro y San
Pablo”.
JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA: “SOY PERUANO SÍ SEÑOR, CON ORGULLO LO DIGO YO”
- ¡Los ordenamos por tamaño! creciente y 2 SEMANAS  Desarrollan el - Papelotes
“NOS DIVERTIMOS
ORDENANDO Y decreciente. pensamiento - Piedritas
- ¡Los ordenamos por el largo! - Del 30 de junio al 10 matemático.
AGRUPANDO - Parque
de julio  Realizan seriaciones de
OBJETOS” - ¡los ordenamos por el grosor! – - Témpera
- ¡Buscando su pareja! - Seriación doble hasta 7 elementos.
- Pincel
- ¡Jugamos a agrupar libremente!  Hacen uso del
- Hisopos
razonamiento
- ¡Los agrupamos por el color! - Esponja
matemático al agrupar.
- ¡Juntamos los que tienen la misma forma! - Cajitas
 Realizan agrupaciones
- ¿Son del mismo tamaño? / ¿Pertenece o no por color, forma y - Siluetas
pertenece? tamaño. - Frutas
- Jugamos a repartir  Realizan - Licuadora
Valor del Mes: Patriotismo correspondencia de - Agua
término a término
Religión: - Azúcar
 Reconocen la
- “El buen Samaritano” pertenencia y no - Vasos
- “La creación de Dios” pertenencia a una - Harina
Calendario Cívico: agrupación. - Moldes de galletas
 06 de Julio “Día del Maestro”.
“CONOZCO Y VALORO - ¡Manco Capac y Mama Ocllo, nuestros incas 2 SEMANAS  Conocen las - Papelotes
LAS RIQUEZAS DE MI peruanos! características - Láminas
- Conociendo los Símbolos de mi Patria Del 13 al 24 de julio geográficas de su país.
PERÚ” - Videos
- ¡Así pasó en el Perú!  Reconocen y valoran la - Papel lustre
- ¡Las 4 regiones de nuestro Perú! diversidad cultural de su
- ¿Qué lindo es nuestro mar peruano y sus país. - Papel cometa
costas!  Reconocen y valoran la - Goma
- ¡Qué linda es mi sierra querida! historia y símbolos - Tijeras
- ¡La selva está llena de animales y plantas! patrios de nuestro Perú. - Telas
- ¡La Proclamación de la Independencia de  Participan en las - Comidas típicas
nuestro Perú! actividades cívico -
patrióticas por nuestro - Grabadora
- ¡Participamos de nuestro Festival de Comida
aniversario patrio. - Trajes
Peruana!
- Bandera
- ¡Somos patriotas y desfilamos por nuestra
patria!
Tutoría: Soy valiente y digo la verdad
Religión:
- Divino Niño Jesús, bendícenos
- “Juan el Bautista”
Calendario Cívico:
 28 y 29 “Celebración de Fiestas Patrias”
AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA: “ME GUSTAN LOS NÚMEROS Y APRENDO SOBRE ELLOS”
- ¡Comparamos: muchos y pocos! 3 SEMANAS  Hacen uso adecuado de - Papelotes
“NOS DIVERTIMOS
APRENDIENDO A - ¡Comparamos: uno y ninguno! cuantificadores. - Dados
Del 10 al 28 de agosto  Comparan cantidades
CUANTIFICAR - ¡Comparamos: lleno y vacío! - Tiza
CANTIDADES Y LAS - ¡Comparamos: más que, menos que, ¡igual que! en agrupaciones. - Tarjetas
REPRESENTAMOS  Desarrollan la noción de
- ¡Realizamos el conteo de números! - Siluetas
CON NÚMEROS” distribución.
- ¡Utilizamos las diversas formas de - Bolsitas pequeñas
representación de cantidades!  Reconocen los números
- Cinta de embalaje
- ¡Aprendemos a contar en la banda numérica!  Reconocen la grafía de
- Carteles
los números
- ¡Vamos a escribir los números! - Bajalenguas
 Representan cantidades
- ¡Jugamos con el número anterior y número - Goma
de diferentes formas
posterior!
 Reconocen el número - Costales
Valor del Mes: La esperanza Grabadora
anterior y posterior. -
Religión: - Láminas
- “David y Goliat”
- “Ángel de la guarda”
- Santa Rosa de Lima, ruega por nosotros
Tutoría: Me entristezco cuando algo me sale mal
Calendario Cívico:
 22 de Agosto “Día del Folclore”
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”
SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS TESOROS DE LA NATURALEZA, NOS REGALAN SIEMPRE SU BELLEZA”
- ¡Viajamos en un medio de transporte! 2 SEMANAS  Conocen normas de - Papelotes
“SOY RESPONSABLE
CUANDO ME CUIDO - ¿Qué nos dicen las señales de tránsito? educación vial. - Agua
Del 31 de Agosto al 11  Identifican señales de
EN LA CALLE Y - ¡El semáforo me enseña! - Botellas
de setiembre tránsito.
CUANDO UTILIZO LOS - ¡Aprendemos sobre las reglas de seguridad vial! - Carritos de material
MEDIOS DE  Hacen uso adecuado reciclado
- ¿Qué utilizamos para comunicarnos?
COMUNICACIÓN” del semáforo.
- ¡Utilizamos la computadora para investigar! - Aviones
 Hacen uso adecuado de - Carritos de juguete
- ¡La televisión nos entretiene y nos informa!
los medios de
- ¡El teléfono y el celular nos comunican! - Papel afiche
comunicación.
- ¡Somos responsables y evitamos enfermedades!  Conocen sobre los - Cajas
- ¡Construimos nuestros medios de comunicación! riesgos del mal uso de - Carteles
Valor del Mes: La Superación los medios de - Señales de transito
comunicación. - Láminas
Religión:
- “Jesús amigo de los niños”
- ¡Virgen María, madre mía!
Calendario Cívico:
 10 de Setiembre “Día de la Familia”
“SOY PARTE DE LA - ¡El agua viaja y cambia! 3 SEMANAS  Reconocen y valoran la - Papelotes
NATURALEZA Y - ¿Qué importante es el agua y por qué la importancia de los 4 - Escarche
debemos cuidar? Del 14 de setiembre elementos de la tierra.
APRENDO A CONVIVIR - Láminas
02 de octubre  Realizan experiencias
EN ELLA” - ¡A experimentar con el aire! - Siluetas
- ¡El fuego – Transformando cuerpos! científicas sencillas para
- Videos
comprender el mundo
- ¡La tierra – Hacemos divertidas combinaciones! - Café
que los rodea.
- ¿Quién habita en la naturaleza? - Seres vivos y - Prendas de vestir
 Cuidan y ahorran el
no vivos.
agua como recurso vital - Globos
- ¡Los astros del cielo: el sol, la luna y las para los seres vivos. - Torta
estrellas!
 Reconocen las - Golosinas
- ¡El día y la noche! características de las - Bajalenguas
- ¿Cómo está el clima: soleado, nublado o estaciones del año.
lluvioso? - Agua
 Elaboran un mural de
- ¡El arco iris y la lluvia! primavera. - Vela
- ¡Qué calor hace en el verano!  Celebran el Día del - Tierra
- ¡En invierno hace frio! Estudiante. - Tampón
- ¡El otoño y sus hojitas secas!  Reconocen las - Cartulina
- ¡Ya llegó la linda primavera! necesidades de los - Tijera
seres vivos. - goma
- ¡Celebremos con alegría nuestro Día del
 Reconocen al sol, la
Estudiante!
luna y las estrellas
Tutoría: Estoy atento y obedezco como los astros que
Religión: están en el firmamento.
 Reconocen los cambios
- “Todos formamos la iglesia”
climáticos.
- “Jesús cura a un ciego”
- “El arca de Noé”  Reconocen al arco iris
Calendario Cívico: como un fenómeno de
la naturaleza.
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA: “MES MORADO, CON MI SEÑOR DE LOS MILAGROS”
- ¡Las cosas que hago, ayer, hoy, mañana! 3 SEMANAS  Reconocen sucesiones - Papelotes
“CONOCEMOS CÓMO
PASA EL TIEMPO, - ¡Vamos a conocer los días de la semana! de tiempo - Láminas
Del 05 al 23 de  Reconocen los días de
APRENDEMOS A - ¡Conociendo los meses del año! - Siluetas
octubre la semana.
MEDIR, JUGAMOS A - ¡El reloj no da la hora! - Reloj
AGREGAR Y QUITAR”  Utilizan el reloj para ver
- ¡Jugamos a ver la hora en el reloj! - Chinches mariposa
la hora y estimar el
- ¡Medimos con las manos y pies y registramos en - Balanza
tiempo.
gráficos de barras! - Piedra
 Utilizan su cuerpo para
- ¡Medimos utilizando diversos objetos y - Pluma
realizar mediciones.
registramos en listas!
 Conocen y utilizan - Esponja
- ¡Jugamos a pesar objetos con la balanza y
medidas no - Clips
registramos en un cuadro de doble entrada!
convencionales. - Palitos de fosforo
- ¡Medimos líquidos, son iguales!
 Reconocen propiedades - Bolsitas
- ¡Puedo medir con la regla! en los objetos como - Témpera
- ¡Visitamos el mercado! longitud, peso, cantidad.
- Pincel
- ¡Organizamos la tiendita del aula! / ¡Hacemos  Registran información
dinero para comprar! en cuadros de doble - Lentejitas
- ¡Organizamos nuestras listas de precios! entrada y gráfico de
- ¡Vamos a comprar agregando! barras.
 Implementación de la
- ¡Vamos a comprar quitando!
tiendita
Valor del Mes: La Tolerancia
 Resuelven problemas
Religión: agregando y quitando
 Elaboran dinero para
- ”La oveja perdida”
comprar
- “El Santo Rosario”
- “Cristo Moreno, a ti venimos en procesión”  Elaboran listas de
Calendario Cívico: precios utilizando
cantidades.
 08 de Octubre “Día del Combate de Angamos"
 12 de Octubre “Descubrimiento de América”
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y la
Energía”
- ¡Nuestras mamitas comparten sus recetas! 1 SEMANA  Preparan recetas - Papelotes
“PREPARAMOS
RECETAS DIVERTIDAS - ¡Preparemos un plato de entrada y elaboramos sencillas acorde a su - Madres de familia
la receta! Del 26 al 30 de edad.
EN NUESTRO TALLER - Recetas
octubre  Construyen recetas
DE MINICHEF” - ¡Preparemos un plato de fondo y elaboramos la - Cinta
receta!  Elaboran un recetario - Siluetas
- ¡Preparemos un postre sabroso y elaboramos la  Desarrollan la - Ingredientes
receta! autonomía.
- Cucharones
- ¡Elaboramos un recetario de las recetas que
preparamos! - Recipientes
- Gorros de chef
Tutoría: ¡Si te esfuerzas, serás un ganador!
Religión: “ La Santa Misa”
Calendario Cívico:
 31 de Octubre “Día de la Canción Criolla”
 01 de Noviembre “Día de Todos los Santos”
NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA: “TODOS TENEMOS DERECHOS COMO SERES VIVOS DE LA CREACIÓN”

- ¿Qué plantas conoceremos en nuestra visita al 2 SEMANAS  Respetan y cuidan a las - Papelotes
“LOS ANIMALES Y LAS
PLANTAS, SERES vivero? plantas. - Zoológico
Del 02 al 13 de
ESPECIALES QUE NOS - ¡Las plantitas y sus características!  Visitan un vivero. - Mascotas
Noviembre
ENSEÑAN” - ¡Las plantas necesitan de cuidados!  Reconocen las partes - Láminas
- ¡Los beneficios de las plantas! de las plantas. - Videos
- ¡Vamos a sembrar!  Preparan una receta - Libros
- ¡Conocemos sobre los animales en nuestra con ingredientes de
- Parque
visita al campo! plantas de la
comunidad. - Hojas
- ¡Los animales no son iguales!
 Reconocen - Goma
- ¿Cómo crecen los animales?
características de los - Témperas
- ¡Gracias animalitos por sus productos! animales. - Pincel
- ¡Una mascota, un gran amigo!  Visitan una granja. - Cartulinas
Valor del Mes: El respeto  Reconocen el ciclo de - Papelotes
vida de algunos
Religión:
animales.
- “La Biblia”  Reconocen y valoran la
- San Martin de Porres utilidad de los animales.
Calendario Cívico:
 05 de Noviembre “Semana Nacional Forestal”
 12 de Noviembre “Semana de la Vida Animal”
- ¡Estamos de fiesta! - Difusión con pancartas / 2 SEMANAS  Paseo de pancartas y - Láminas

“SI NUESTROS
¡Tenemos derecho a la vida! difusión sobre los
- ¡Una mañana de diversión con nuestros papis Del 16 al 27de derechos del niño. - Videos
DERECHOS
para celebrar con una fiesta por los Derechos Noviembre  Conocen sus derechos. - Afiches
CONOCEMOS, EN
ARMONÍA VIVIREMOS” del Niño! – Derecho a la recreación.
 Participan de juegos - Papel craft
- ¡Visitamos la posta y conocemos que tenemos tradicionales, - Goma
derecho a gozar de buena salud! rescatando costumbres. - Tijeras
- ¡Recibimos una visita especial y conocemos que  Fiesta por los derechos
tenemos derecho a la protección de nuestra - Papel crepé
del niño.
familia! - Costales
 Demuestran lo que
- ¡Adivina, adivina! aprendieron en el día - Ligas
- ¡Me encantan los trabalenguas! del logro. - Tiza
- ¡Me encantan las historias!  Crean cuentos sencillos - Sillas
- ¡Vamos a crear un cuento! y cortos. - Papelotes
- ¡Participamos en el Día del Logro!  Crean un libro con sus - Plumones
Tutoría: “Todo tiene su momento” producciones textuales - Cartulinas
 Valoran la celebración
Religión: del adviento.
- “Las bodas de Caná”
- ¡Jesús está cerca! el Adviento.
Calendario Cívico:
 20 de Noviembre “Día de la Declaración
Universal de los Derechos del Niño”
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA: “OTRA NAVIDAD LLEGA YA, ESA ÉPOCA ESPECIAL EN QUE MI JESÚS VIENE YA”

- ¡María nos enseña sobre la obediencia! 2 SEMANAS  Conocen sobre el - Láminas
“VAMOS A CELEBRAR
LA NAVIDAD, - ¡Jesús nace en Navidad! – Armamos el verdadero sentido de la - Videos
nacimiento Del 30 de noviembre Navidad.
COMPARTIENDO CON - Misterio
al 11 de diciembre  Participan de las
LOS DEMÁS EL AMOR - ¿Quiénes son los reyes magos? - Papel afiche
QUE EL NIÑO JESÚS - ¡Huida de Egipto! festividades religiosas
- Cartulina
NOS ENSEÑA” de su comunidad.
- ¡Un cuento de Navidad! - Coma
 Fortalecen su fe
- ¡Un lucero en el cielo! - Tijeras
cristiana.
- ¡Vamos a compartir! - Adornos chocolate
 Elaboran adornos
- ¡Escribo una carta a Jesús! navideños. - Panetón
- ¡Preparando una receta navideña!  Aprenden villancicos. - Telas
Valor del Mes: La generosidad  Valoran el amor y la
unión familiar.
Calendario Cívico:
 Arman el nacimiento del
 08 de Diciembre “Día de la Inmaculada salón
Concepción”  Elaboran una tarjeta
navideña
 Elaboran adornos
navideños.
“DEMUESTRO TODO - Evaluación de Matemática. 2 SEMANAS  Resultados de la - Hojas
LO QUE APRENDÍ” - Evaluación de Comunicación Prueba - Computadora
Del 14 al 18 de
- Evaluación de Personal Social - Lápices
diciembre
- Evaluación de Ciencia y Tecnología
- Evaluación de Religión

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 5 AÑOS

 Institución Educativa : 1714 SAN ISIDRO

 Ciclo: II Grado: 5 Años Sección: UNICA

 Directora: YULI YOHANA ILDEFONSO RODRÍGUEZ

 Docente: SONIA JUDITH RODRIGUEZ CERNA

Vacaciones 27 de Julio al 02 de Agosto

Reinicio de Clases 03 de Agosto

III. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES  Se valora a sí mismo

- Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.

- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

- Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.

CAPACIDADES  Interactúa con todas las personas.

- Realiza preguntas para obtener más información.

- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de

CAPACIDADES  Comprende su cuerpo.

- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor

- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su

CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral.

- Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros

- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y

CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.

CAPACIDADES  Adecúa el texto a la situación comunicativa,

- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

CAPACIDADES  Explora y experimenta los lenguajes del arte.

- Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

- Muestra sus creaciones y observa las creaciones e otros.

CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral.

- Responde a un interlocutor (compañero de clases o docente) utilizando palabras y frases de su

CAPACIDADES  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas”.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

- Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.

- Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.

CAPACIDADES  Personaliza entornos virtuales.

CAPACIDADES  Define metas de aprendizaje.

DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

1.- MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I TRIMESTRE I UNIDAD 4 semanas

II TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 12 de Junio 07 de Julio

VI UNIDAD 3 semanas 14 de Agosto 07 de setiembre

NECESIDADES E TÍTULO DE LA UNIDAD

UNIDAD DIDÁCTICA “SOY PERUANO SÍ SEÑOR, CON ORGULLO LO DIGO YO”

UNIDAD DIDÁCTICA “ME GUSTAN LOS NÚMEROS Y APRENDO SOBRE ELLOS”

UNIDAD DIDÁCTICA “LOS TESOROS DE LA NATURALEZA, NOS REGALAN SIEMPRE SU BELLEZA”

UNIDAD DIDÁCTICA “MES MORADO, CON MI SEÑOR DE LOS MILAGROS”

UNIDAD DIDÁCTICA “TODOS TENEMOS DERECHOS COMO SERES VIVOS DE LA CREACIÓN”

“QUÉ BIEN ME SIENTO EN MI JARDÍN APRENDIENDO A CONOCERME”

CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus

La mayoría de niños de 5 años, CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus

“UN MES DE LINDAS CELEBRACIONES, VÍVA NUESTRAS MAMITAS Y NUESTRO JARDINCITO”

“TE PROPONGO EL PLANETA CUIDAR, CON PEQUEÑAS COSAS PUEDES EMPEZAR”

“SOY PERUANO SÍ SEÑOR, CON ORGULLO LO DIGO YO”

CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con - Realiza actividades

“ME GUSTAN LOS NÚMEROS Y APRENDO SOBRE ELLOS”

“LOS TESOROS DE LA NATURALEZA, NOS REGALAN SIEMPRE SU BELLEZA”

“MES MORADO, CON MI SEÑOR DE LOS MILAGROS”

“TODOS TENEMOS DERECHOS COMO SERES VIVOS DE LA CREACIÓN”

La mayoría de niños de 5 años, “VAMOS A Del 30 de PS

UNIDAD DIDÁCTICA: “QUÉ BIEN ME SIENTO EN MI JARDÍN APRENDIENDO A CONOCERME”