PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IE : Jorge Salas Arica
1.2. Edad : 5 años
1.3. Directora : Yolanda Elisa Chapa otero
1.4. Profesora : Isabel Palacios Ortiz
1.5. Duración : Lunes 22 de mayo al 02 de junio.

II.-NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“VAMOS A CELEBRRAR Y JUGAR”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos de juego, brindándoles oportunidades para
conocerse mejor y respetar las reglas de los juegos, esto permitirá que mejore la convivencia debido a que recién se han integrado todos los
estudiantes del aula por la atención presencial, lo que ha generado conflictos en el uso de los espacios, materiales y juguetes. Mientras juegan los
niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades matemáticas reconociendo nociones espaciales y formas geométricas en los objetos de su
entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos vinculados al arte sus experiencias. Por otra parte, en esta experiencia
de aprendizaje se realizarán actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial, días en que los niños seguirán compartiendo juegos y
actividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia y comunidad.

IV.- RETO O DESAFIO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

¿Cómo decoramos nuestra aula? ¿Por qué es importante celebrar la semana educación inicial? ¿Cómo vamos a celebra la fiesta de educación inicial?
¿Qué necesitamos para celebra la semana de educación inicial?

V.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

PERSONAL Construye su identidad al tomar
SOCIAL conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
Construye su él. Actúa de manera autónoma en las
identidad actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Capacidades:
- Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
Convive y Convive y participa democráticamente
participa en cuando interactúa de manera
la búsqueda respetuosa con sus compañeros desde
del bien su propia iniciativa, cumple con sus
común deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Capacidades:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos
importantes de su historia
familiar.
 Se organiza con sus compañeros
y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
 Busca la compañía y consuelo
del adulto en situaciones en que
lo requiere. Utiliza la palabra
para expresar y explicar lo que le
sucede. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y
contención.
 Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
 Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo
 Se reconoce como
miembro de su jardín al
interactuar en diversas
actividades por la
semana de educación
inicial
 Realiza juegos con
autonomía junto a sus
compañeros.
 Acepta la compañía de
un adulto para no
sentirse inseguro
cuando frente a sus
emociones.
 Juega con otros niños y
se pone de acuerdo para
elegir un juego y respetar sus
reglas, propone nuevos
juegos y sus reglas.
 Interactúa con sus
compañeros para
participar en las
actividades programadas
de la Fiesta del Jardín.
 Establece acuerdos y
normas para el bien común
durante el juego y otras
actividades que realiza en el
aula
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las
Se desenvuelve de personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
PSICOMO manera autónoma
TRICIDAD a través de su sensaciones, emociones y según sus intereses.
sentimientos a través del tono,
motricidad
gesto, posturas, ritmo y e identifica las necesidades y cambios
movimiento en situaciones de
juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
C Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas
O de textos en su reales o imaginarios que le son cotidianos, en
M lengua materna los que predominan palabras conocidas y que
U se acompañan con ilustraciones. Construye
N hipótesis o predicciones sobre la información
I contenida en los textos y demuestra
 Realiza acciones y juegos de manera  Realiza acciones motrices
autónoma combinando habilidades básicas como correr,
motrices básicas como correr, saltar, saltar, trepar, rodar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y deslizarse, al realizar el
volteretas –en los que expresa sus circuito de juegos.
emociones– explorando las  Realiza movimientos con su
posibilidades de su cuerpo con cuerpo al pasarse la pelota
relación al espacio, el tiempo, la en diferentes formas
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo. 2. Realiza acciones y
movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego  Realiza ensarte de conos y
tubos coordinando sus
 Reconoce sus sensaciones corporales, movimientos en situaciones
de juego.
en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconoce
las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a
su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.)
 Identifica características de  Lee a través de las
personas, personajes, animales, ilustraciones y menciona lo
objetos o acciones a partir de lo que que observa.
observa en las ilustraciones, así como
de algunas palabras conocidas por él:
su nombre o el de otros, palabras que
C comprensión de las ilustraciones y de algunos
A símbolos escritos que transmiten información.
C Expresa sus gustos y preferencias en relación
I a los textos leídos a partir de su propia
Ó experiencia. Utiliza algunas convenciones
N básicas de los textos escritos.
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Se comunica Se comunica oralmente mediante
oralmente en diversos tipos de textos; identifica
su lengua información explícita; realiza inferencias
materna sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/ menos
le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan en  Menciona sus ideas sobre la
variados soportes historia de educación inicial.
 Opina dando razones sobre algún  Opina dando razón sobre el
aspecto del texto leído (por sí mismo o texto leído a partir de su
a través de un adulto), a partir de sus interés.
intereses y experiencia.
 Participa en conversaciones, diálogos
o escucha cuentos, leyendas, rimas,  Opina en conversaciones o
adivinanzas y otros relatos de la diálogos sobre las historias
tradición oral. Espera su turno para que escucha, se mantiene
hablar, escucha mientras su inter - en el tema de conversación.
locutor habla, pregunta y responde  Da a conocer su idea al
sobre lo que le interesa saber o lo recuperar información del
que no ha comprendido con la cuento utiliza palabra al
intención de obtener información. contar el cuento y lo
 Recupera información explícita de un representa en un dibujo lo
texto oral. Menciona algunos hechos que le gusta del cuento
y lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le
gustaron
 verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
 Escribe por propia iniciativa y a su  Escribe por propia iniciativa
Escribe a partir de sus hipótesis de manera sobre lo que le interesa: y a su manera sobre lo que
escritura diversos tipos de textos sobre considera a quién le escribirán y para le interesa.
temas variados considerando el propósito qué lo escribirá; utiliza trazos,
y el destinatario intención de transmitir grafismos, letras ordenadas de  Utiliza trazos, grafismos u
ideas a partir de su experiencia previa. izquierda a derecha y sobre una línea otras formas para expresar
Desarrolla sus ideas en torno a un tema imaginaria para expresar sus ideas o sus ideas y emociones a
con la o emociones. Sigue la linealidad y emociones en torno a un tema a través de una nota, para
Escribe diversos direccional/dad de la escritura. través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
tipos de textos en relatar una vivencia o un cuento. cuento.
su lengua maternal. Capacidad
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.

Crea proyectos Capacidades:  Explora de manera individual y/o grupal Realiza su creación artística,
desde los lenguajes Crea proyectos artísticos que diversos materiales de acuerdo con sus manipulando sus
artísticos demuestran habilidades artísticas necesidades e intereses. Descubre los materiales por la semana
iniciales para comunicar ideas, efectos que se producen al combinar de la educación inicial.
sentimientos, observaciones y un material con otro.
experiencias. Experimenta, selecciona y  Representa ideas acerca de sus Los niños dibujan
explora libremente las posibilidades vivencias personales y del contexto en libremente lo que más les
expresivas de los elementos, medios, el que se desenvuelve usando gusto de la dramatización
materiales y técnicas de los diversos diferentes lenguajes artísticos (el utilizando los diferentes
lenguajes del arte. Explora ideas que dibujo, la pintura, la danza o el materiales en su aula
surgen de su imaginación, sus movimiento, el teatro, la música, los
experiencias o de sus observaciones y las títeres, etc.). Aprende canciones por la
concretiza en trabajos de artes visuales, semana de los jardines
música, teatro o danza. Comparte sus
 experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre ellos.

-Explora y experimenta los lenguajes del arte.

-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Establece relaciones, entre las formas Relaciona objetos de su
Resuelve problemas al relacionar los de los objetos que están en su entorno según su según
objetos del entorno con formas entorno y las formas geométricas que formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales. conoce, utilizando material concreto.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio "cerca de"
M "lejos de" "al lado de", y de
A desplazamientos "hacia adelante, hacia
T atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así
E también expresa la comparación de la
Resuelve longitud de dos objetos: "es más largo
M
problemas de que", "es más corto que". Emplea
A
forma, movimiento estrategias para resolver problemas, al
T construir objetos con material concretó o
y localización
I realizar desplazamientos en el espacio.
C
A Capacidades
☆ Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
☆ Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
☆ Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio

VI.-ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

 Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque orientación al
bien común Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

VIII.-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
HISTORIA DE LA LO QUE MÁS ME GUSTA DE MI
EDUCACIÓN INICIAL JARDÍN DEMUESTRO MI TALENTO “ASÍ JUGAMOS”
COMPARTIENDO CON
TALLER: GRAFICO TALLER: GRAFICO PLASTICO Taller grafico plástico : DRAMATIZACION
MIS COMPAÑEROS
PLASTICO: ambientamos Elaboramos nuestro juguete Elaboramos nuestro mural
nuestra aula favorito
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2
ENCONTRANDO JUGAMOS CON LAS
CONOCEMOS LAS “VEO VEO UNA FORMA
LAS COSAS TIENEN FORMAS FORMAS
PERSONAS QUE LABORAN GEOMETRICA”
FORMA GEOMETRICAS GEOMETRICAS
EN MI JARDÍN TALLER: MUSICA
TALLER:GRAFICO PLASTICO TALLER COMPRENSION DE TALLER PSICOMOTRIZ
Taller :Dramatización
CUENTO

VIII.- EVALUCION:
LA EVALUACIÓN ES PERMANENTE Y DIARIA

IX.-INSTRUMENTOS:
Registro de evaluación
Ficha de observación

………………………………………………………………. __________________________
DIRECTORA ISABEL PALACIOS ORTIZ
DOCENTE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE ACTIVIDAD: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
FECHA: 22 de mayo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes comprendan textos escritos

DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Competencia
Lee diversos tipos de textos en su lengua  Opina dando razones  Menciona sus ideas sobre la
materna. sobre algún aspecto del historia de educación inicial.
Capacidad texto leído (por sí mismo  Opina dando razón sobre el texto
 Adecúa el texto a la situación o a través de un adulto), leído a partir de su interés.
comunicativa, a partir de sus intereses
 Organiza y desarrolla las ideas de y experiencia.
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
MATERIALES:
INICIO:
Realizamos nuestra asamblea, luego motivamos a los niños a realizar una dinámica, el juego al
veo veo: encontrar diferentes figuras que van escuchando las características que tiene.
-Al término del juego comentan: ¿Qué juego hicimos? ¿Qué figuras encontraron? ¿Qué están haciendo
esos niños en las figuras? ¿Les gustaría hacer lo mismo?

DESARROLLO:
 Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que realizaremos el día de hoy.
 -Se les muestra una imagen sobre el texto pidiéndoles que lo observen y comenten cómo creen que se llama
y de qué creen que tratará, escuchando y registrando sus hipótesis en un papelote sobre la pizarra.
Les mencionamos que llegó el momento de escuchar esta historia para poder conocer sobre qué trata
y luego contrastar con sus hipótesis iniciales
-Con su participación recordamos las normas a respetar en la narración de textos
-Los invitamos a escuchar la “Historia de la educación inicial”,
Cuando ha terminado la proyección de escuchar la historia se establece un espacio de diálogo ¿cómo se
llamaba la historia que hemos escuchado? ¿Por qué es importante los jardines?...
La docente con las y los estudiantes recuerdan que hemos aprendido sobre la historia de la educación
inicial porque estamos celebrando la semana de la educación inicial, compartan con su familia y puedan
conocer que estamos de fiesta durante la semana.
 En su actividad dibuja lo que te gusto de la historia de os jardines

CIERRE: En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través de las siguientes
preguntas:
¿Te gusto la historia?
¿Quiénes están de fiesta?
¿Cómo se sintieron al conocer la historia de los jardines?
 TALLER GRAFICO PLASTICO
TALLER GRAFICO PLASTICO: ADORNAMOS NUESTRO JARDIN

FECHA: lunes 22 de mayo

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS Muestra sus creaciones y Realiza la técnica para crear Elaboran sus
DESDE SUS observa las creaciones de otros. producciones y manifiesta producciones de acuerdo
LENGUAJES Describe lo que ha creado. como lo creo. a su creatividad y
ARTÍSTICOS A solicitud de la docente, explican lo que han
manifiesta lo que le gusta de la creado.
experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.

MATERIALES: cartulina, palitos de chupetes, hojas de colores, etc.

INICIO:
 Vamos a adornar nuestro jardín porque está de fiesta.
 Realizaremos adornos con papel de colores, temperas y cartulina.
DESARROLLO:
 Se pone en la mesa hojas moldes de cartulina temperas para que los niños realicen sellos de colores,
estampando sus manos cada uno de ellos escogerá el material de su agrado para realizar su trabajo.
 Con ayuda y guía de su maestra realizan sus trabajos, los dejan secar y los muestran a sus
compañeros.
 Con papel realizan diversas técnicas de grafico plástico para decorar el aula.
 Terminado su trabajo decoramos nuestra aula.
CIERRE:
Al Comentamos sobre el trabajo realizado y cómo se ve nuestro jardín adornado.
¿Te gusto realizar este trabajo? ¿Por qué lo hiciste y cómo te sentiste?
SALIDA: Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
NOMBRE ACTIVIDAD: Mi jardín
FECHA: MARTES 23 DE MAYO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: La maestra da a conocer el propósito de la actividad, hoy plasmaremos lo
que más les gusta de su jardín.
Competencia DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Construye su identidad Se reconoce como Se reconoce como
Capacidades: parte de su familia, miembro de su jardín
- Se valora a sí mismo. grupo de aula e IE. al interactuar en Dibuja lo que más
Comparte hechos y diversas actividades te gusta de tu
-Autorregula sus emociones. momentos importantes por la semana de jardín
de su historia familiar. educación inicial.

MATERIALES: Hojas, cartulina, colores, Témperas, plumones, acuarelas, tizas, crayones, entre
otros.
Los niños y niñas cantan la canción: “Hola jardín”
Hola Jardín,
ya estoy aquí,
para jugar, para cantar,
para reír.

Buen día señoritas

buen día amiguitos
comienza una mañana
muy linda en el jardín

 La maestra le pregunta a los niños y niñas ¿qué es lo que más les gusta de su jardín?
 La maestra anota en la pizarra las ideas de las niñas y niños.
 La maestra pregunta: ¿Te gusta tu jardín? ¿Cómo te sentirías si tendrías que faltar? ¿Si faltaras, que
extrañarías más?
 Las y los estudiantes observan los objetos del jardín que tengan relación con lo que más les
guste y explicaran por qué.
 la maestra pregunta ¿Quiénes más están en el jardín? ¿Qué hacen?
 Las maestras establecen diálogo con los estudiantes dialogando sobre las funciones de cada
uno de las miembros de mi institución educativa.
 invitara a los niños y niñas con hojas y colores. Los niños y niñas dibujan y pintan lo que
más les gusta de su jardín al aire libre.
 La maestra prepara un mural con los dibujos de los niños y niñas “LO QUE MAS ME GUSTA
DE MI JARDIN”
 Los niños y niñas expondrán sus dibujos a sus compañeros.
 La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Estas feliz de pertenecer a este jardín? ¿Quiénes
e3stan en tu jardín ¿¿Te comprometes a cuidar siempre de tu jardín? ¿De qué manera lo
cuidaras?
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos nuestra actividad? ¿Para qué lo hicimos esta
actividad?
Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.

TALLER GRÁFICO PLASTICO

 TALLER GRAFICO PLÁSTICO:
FECHA: martes 23 de mayo
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o Realiza su creación Elaboran sus
ARTÍSTICOS grupal diversos materiales de artística, manipulando producciones de
 Explora y acuerdo con sus necesidades e sus materiales por la acuerdo a su
experimenta los intereses. Descubre los efectos semana de la creatividad y
lenguajes del arte. que se producen al combinar un educación inicial. explican lo que
 Aplica procesos material con otro. han creado.
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.
MATERIALES: plumones, hojas de trabajo, etc.
INICIO:
• En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y
los materiales.
• Los niños y niñas observan algunos juguetes elaborados de material de desecho
• La maestra comunicará a los niños y niñas que hoy utilizaran las diversas formas para crear nuestros
juguetes con material desecho.
• Para ello se invitó a sus madres.
DESARROLLO:
• Los niños y niñas utilizan los materiales libremente, elaborando sus producciones, de acuerdo a su
creatividad junto a su mama para elabora su juguete.
• La maestra acompañará a los niños y niñas ayudándolos en caso tengan algún inconveniente o
necesidad.
• Los niños y niñas exhiben sus producciones, y explican lo que han creado, asimismo expresan lo que
opinan de su producción y de las producciones de los demás, siendo orientados por la
maestra a través de las siguientes preguntas: ¿Te gustó trabajar con este material?
¿Qué te parece tu trabajo? ¿Cuál es el que más te agrada?
• Los niños y niñas proceden a ordenar y limpiar el espacio utilizado.
• Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agrado
el taller, qué dificultades tuvieron, de qué otra manera podrían haberlo hecho, con qué
otros materiales, cómo se han sentido al escuchar la opinión de sus demás compañeros sobre su producción
CIERRE:
Al finalizar dialogamos sobre lo realizado, como nos hemos sentido, que hemos utilizado, etc.
SALIDA: Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
NOMBRE ACTIVIDAD: Demostrando nuestros talentos
 FECHA: miércoles 24 de mayo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy las niñas y los niños conoceremos nuestros talentos.
Competencia DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS

Crea proyectos desde los Socializa su talento, - Se expresa

lenguajes artísticos Representa sus ideas siendo creativo autónomamente.
 Explora y experimenta los acerca de sus vivencias elige un arte, - Trabaja
lenguajes del arte. personales usando entre: el dibujo, la creativamente.
diferentes lenguajes pintura, la danza o
 Aplica procesos creativos.
artísticos (el dibujo, la el movimiento, el
 Socializa sus procesos y pintura, la danza o el teatro, la música,
proyectos movimiento, el teatro, la los títeres etc.
música, los títeres, etc.).

MATERIALES: música , canciones y vestimentas

Inicio
- La maestra inicia con una canción del “baile del sapito”.
Te voy a enseñar
que debes bailar
como baila el sapito
dando brinquitos
tu debes buscar
con quien brincaras
y aunque tu estas tu solito tu debes brincar.
Te voy a enseñar
que debes bailar
como baila el sapito
dando brinquitos
tu debes buscar
con quien brincaras
y aunque tu estas tu solito tu debes brincar.
Vas para delante más un poco más
vas para delante y luego más atrás
ahora para un lado para al otro ya!
das un brinco alto y vuelves a empezar.
 La maestra pide a los niños que piensen que actividad realizan con mayor facilidad y con mucha
capacidad. ¿Qué eres capaz de hacer?
 La maestra anota las respuestas de los niños en un papelote.
 La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Todas las personas tenemos talentos? ¿Por qué tenemos que
reforzarlos?
 La maestra da a conocer el propósito del día, HOY LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CONOCEREMOS NUESTROS
TALENTOS.
 Desarrollo
 La maestra prepara el salón para que los niños y niñas puedan dar a conocer sus talentos. dejando
mensajes especiales y alentadores para ellos.
 Los niños y niñas prepararan una actividad de la que son capaces (bailar, cantar, dominar balón, tocar
instrumentos) para presentar frente a sus compañeros.
 Los niños y niñas exponen sus talentos (a través del canto, baile, entre otros).
 Se les entregara hojas y dibujaran el momento más feliz de su exposición de talentos y escribirá el
nombre de su talento.
 Luego la maestra preguntara: ¿Qué les dirías a aquellas personas que tiene temor a mostrar sus talentos?
 Preguntamos: eres feliz dando a conocer tus talentos en tu jardín.
CIERRE:
 Realizamos la Meta cognición
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos nuestra actividad? ¿Para qué lo hicimos esta actividad?
Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.

TALLER GRAFICO PLASTICO

TALLER GRAFICO PLASTICO: Elaboramos nuestro mural
FECHA: MIERCOLES, 24 de mayo
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS Muestra sus creaciones y observa las Realiza su creación Elaboran sus
ARTÍSTICOS creaciones de otros. Describe lo que artística, manipulando producciones de
 Explora y experimenta ha creado. sus materiales por la acuerdo a su
los lenguajes del arte. A solicitud de la docente, manifiesta semana de la educación creatividad y
 Aplica procesos lo que le gusta de la experiencia, o inicial. explican lo que han
creativos. de su proyecto y del proyecto de creado.
Socializa sus procesos otros.
y proyectos.
MATERIALES: plumones, hojas de trabajo, caja,papelote,tempera y papel
INICIO:
• En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y
cuidado del espacio y los materiales.
• Los niños y niñas observan los materiales que hay dentro de una caja
• La maestra invita a un niño a descubrir lo que hay en las cajas: ¿Qué encontraste?
¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Les gustaría pintar o dibujar?
• La maestra comunicará a los niños y niñas que hoy utilizaran las diversas formas para elaborar sus
creaciones luego crear un muro con nuestros trabajos
DESARROLLO:
• Los niños y niñas utilizan los materiales libremente, elaborando sus
producciones, de acuerdo a su creatividad.
• La maestra acompañará a los niños y niñas ayudándolos en caso tengan algún
inconveniente o necesidad.
• Los niños y niñas exhiben sus producciones, y explican lo que han creado, asimismo expresan lo que
opinan de su producción y de las producciones de los demás.
• La maestra a través de las siguientes preguntas: ¿Te gustó? ¿Qué te parece tu trabajo? ¿Qué te parece
el trabajo de tus compañeros? ¿Cuál es el que más te agrada?
¿Por qué? ¿Te gustaría hacer otro igual? ¿para que elaboramos nuestro trabajo?
• Los niños y niñas proceden a ordenar y limpiar el espacio utilizado.
• Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agrado el taller, qué
dificultades tuvieron, de qué otra manera podrían haberlo hecho, con qué otros materiales, cómo se han
sentido al escuchar la opinión de sus demás compañeros sobre su producción
CIERRE:
Al finalizar dialogamos sobre lo realizado, como nos hemos sentido, que hemos utilizado, etc.
SALIDA: Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
NOMBRE ACTIVIDAD: “ASÍ JUGAMOS”
 FECHA: JUEVES 25 DE MAYO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Demuestro mis habilidades motrices mediante el juego.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS

EVALUACION
SE DESENVUELVE DE MANERARealiza acciones y juegos de  Realiza acciones Se expresa
AUTONOMA A
manera autónoma combinando motrices básicas mediante el
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD habilidades motrices básicas como como correr, saltar, juego de
▪ Comprende su cuerpo correr, saltar, trepar, rodar, trepar, rodar, manera
▪ Se expresa corporalmente deslizarse, hacer giros y volteretas autónoma
deslizarse, al realizar
–en los que expresa sus demostrando
emociones– explorando las el circuito de juegos. habilidades
posibilidades de su cuerpo con motrices.
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo. 2. Realiza acciones y
movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas y
de juego según sus intereses
 MATERIALES: globos, sacos, pinzas, cucharas y limones

 Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la

actividad motriz entre niñas y niñas.
 Organizamos el material como globos, sacos, pinzas, cucharas y limones
 La docente comenta a los estudiantes que vanos a realizar la actividad de psicomotriz recordamos
las normas de convivencia y como debemos cuidar el material.

DESARROLLO:
 Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la actividad.
 Nos sentamos en asamblea y les comunicamos que hoy disfrutaremos de un taller
psicomotriz recordando algunos juegos tradicionales, en el que realizaremos diferentes
juegos en el jardín de infancia.
 Les mostramos un saco, pinzas, cucharas, limones y globos y les preguntamos ¿qué son?,
¿qué juegos podemos realizar con estos materiales?
 Escuchándolos y permitiéndoles que ejemplifiquen y demuestren el juego.
 Organizamos a los niños en equipos de acuerdo a la cantidad de juegos a realizar y les
decimos que elijan el juego a realizar, promoviendo los juegos tradicionales,
(encostalados, revienta globos, coloca pinzas) realizando el acompañamiento respectivo.
 Cuando ha terminado el tiempo de la expresividad motriz los invitamos a volver a la calma
por medio del ejercicio realizando ejercicios de relajación

CIERRE:
Dialogamos por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho el día de hoy?, ¿cómo se han
sentido?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué no les gustó?, ¿por qué?
-Invitamos a que los niños de manera voluntaria les comentamos a los papitos que los han
acompañado sobre lo que estamos celebrando y cómo lo hemos realizado.

TALLER DRAMATIZACIÓN
NOMBRE: NARRAMOS CUENTOS CON IMÁGENES.
FECHA: JUEVES 25 DE MAYO
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Crea proyectos Representa ideas acerca de Participa imitando Se interesa por
desde los lenguajes sus vivencias personales y del personajes de una dramatizar
artísticos contexto en el que se canción
Explora y desenvuelve usando
experimenta los diferentes lenguajes artísticos
lenguajes del arte. (el dibujo, la pintura, la danza
-Aplica procesos o el movimiento, el teatro, la
creativos. música, los títeres, etc.)..
-Socializa sus
procesos y
proyectos.

MATERIALES: imágenes. Hojas de trabajo, lápiz colores, goma, etc.

INICIO: Los niños de cada aula se preparan para presentar sus dramatizaciones.
*Antes de empezar reciben el saludo cordial de la maestra a cargo y cantan diversas
canciones y conocen.
DESARROLLO:
Los niños que van a demostrar sus talentos dramatizando una canción “La ronda de los
animales” donde disfrutaran su presentación imitando a diferentes animalitos.
Dialogamos sobre la dramatización presentada
Responden interrogantes ¿qué personajes hay en la canción? ¿de qué otra manera se
puede representarla canción?
Los estudiantes dibujan lo relacionado a la dratizacion.

CIERRE:
• Comentamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Les agrado crear cuentos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gusto
dramatizar? ¿Qué hubieras hecho tu si serias el pollo?......
•

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 05
 NOMBRE ACTIVIDAD: COMPARTIENDO CON MIS COMPAÑEROS
FECHA: viernes 26 de mayo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: participan EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS COMO EL COMPARTIR.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN

Convive y  Se relaciona con adultos Interactúa con sus Participa en

participa de su entorno, juega con compañeros para actividades para
democráticamente otros niños y se integra en participar en las la celebración de
actividades grupales del nuestro Jardín
en la búsqueda del actividades
bien común aula. Propone ideas de programadas de la
 Interactúa con todas juego y sus normas. Se Fiesta del Jardín.
las personas. pone de acuerdo con el
 Construye normas, y grupo para elegir un juego
asume acuerdos y y las reglas del mismo.
leyes.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
MATERIALES: musica,torta,bocaditos ,comida
Inicio:
 Las y los estudiantes realizan movimientos con su cuerpo la escuchar una música.
 Dialogan y comenta sobre el baile que realizaron
 La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué venimos a realizar en nuestro jardín?
¿Te gusta tu jardín? ¿Cómo se llama tu jardín?
 Se da a conocer el propósito del día a los niños y niñas participan EN LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS COMO EL COMPARTIR.
 Los niños y niñas organizan los materiales y alimentos que trajeron de casa para el
compartir por día de la educación inicial.
 La maestra comenta y recuerda los acuerdos de convivencia para realizar esta
actividad de comopartir
 Los estudiantes muestran que trajeron identificando colores, sabores de los alimentos.
 Disfrutan de la música bailando diversos ritmos de música.
 Realizamos juego en donde los estudiantes participan
 Comparten entre compañeros los alimentos traídos de casa
 Cantamos canción cumpleaños feliz
 Luego preguntara la maestra: ¿Para qué hicimos la fiesta? ¿Qué es lo que más te
gusta de la fiesta ?
CIERRE:
 Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?