ACTIVIDAD N°3

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
De orientación al bien común.
C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Adecúa el Escribe un Escala de
una tipos de textos en comunicativa considerando el texto a la texto valoración
narración su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo situación narrativo de
de una - Adecúa el texto a textual, así como el formato y comunicativa una
experienci la situación el soporte. Mantiene el considerando experiencia
a escolar. comunicativa. registro formal e informal; las escolar
- Organiza y para ello, se adapta a los características teniendo en
desarrolla las destinatarios y selecciona más comunes cuenta su
ideas de forma algunas fuentes de del texto estructura.
coherente y información complementaria. narrativo.
cohesionada. - Escribe textos de forma
- Utiliza coherente y cohesionada. Mantiene el
convenciones del Ordena las ideas en torno a registro formal
lenguaje escrito un tema, las jerarquiza en del texto
de forma subtemas de acuerdo a narrativo
pertinente. párrafos, y las desarrolla para adaptándose a
ampliar la información, sin los
- Reflexiona y
digresiones o vacíos. destinatarios y
evalúa la forma,
Establece relaciones entre las al propósito.
el contenido y
ideas, como causa-efecto,
contexto del texto
consecuencia y contraste, a
escrito.
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
PS Respetam Construye su - Describe las prácticas Valora sus Elabora un Escala de
os y identidad. culturales de su familia, diferencias cuadro de valoración
valoramos - Se valora a sí institución educativa y culturales, doble
nuestras mismo. comunidad señalando gustos, entrada para
diferencias - Autorregula sus semejanzas y diferencias. preferencia identificar las
. emociones. - Se relaciona con sus que los hace diferencias
- Reflexiona y compañeros con igualdad, únicos. que los hace
argumenta respeto y cuidado del otro; únicos con
éticamente. rechaza cualquier Respeta las respecto a
manifestación de violencia de diferencias sus
- Vive su
género (mensajes sexistas, que hace
compañeros
sexualidad de
lenguaje y trato ofensivo para únicos a sus de aula.
manera integral y
la mujer, entre otros) en el amigos(as)
responsable de
aula, en la institución
acuerdo a su
educativa y en su familia.
etapa de
desarrollo y
madurez.

ER Jesús Asume la – Acepta las enseñanzas de – Reflexiona Reflexiona y Escala de

llama a experiencia del Jesucristo, para asumir que Jesús escribe valoración
sus encuentro personal cambios de comportamiento nos llama ejemplos de
amigos y comunitario con al interactuar con los demás. para ser su vida
para Dios en su proyecto nuestro cotidiana
– Participa proactivamente en
construir de vida en amigo y donde
acciones de cambio a imagen
 su reino coherencia con su de Jesucristo, para alcanzar formar parte demuestra
creencia religiosa. una convivencia justa y de su Reino que es un
– Transforma su fraterna con los demás. – Actúa como buen amigo
entorno desde el un buen
encuentro amigo
personal y siguiendo el
comunitario con ejemplo de
Dios y desde la fe Jesús.
que profesa.
– Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
– -

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Enfoque de orientación al bien actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
común.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

CREAMOS Y REVISAMOS EL TEXTO NARRATIVO DE UN EXPERIENCIA ESCOLAR

QUE ESCRIBIMOS

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Utilizar adecuadamente los recursos ortográficos y conectores
al escribir el texto narrativo.

 Reflexionar y evaluar si el texto narrativo cumple con el

propósito de contar una historia escolar.

 Recordamos la actividad anterior escribieron un texto narrativo de una experiencia escolar

 Responden las preguntas:
 Al terminar de escribir mi texto narrativo ¿Qué debemos hacer?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para revisar una narración?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REVISAMOS EL TEXTO NARRATIVO DE UN EXPERIENCIA

ESCOLAR QUE ESCRIBIMOS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Leemos el siguiente diálogo:

 Dialogamos con las preguntas ¿Sobre qué trata el texto narrativo que escribiste?, ¿Cuáles son las partes
de la estructura del texto narrativo?
 Se pide a un voluntario lea la narración que escribieron en la actividad anterior.
 Reflexionan con las preguntas:
 ¿Cumplen con el propósito de su planificación?
 En tu narración ¿Tuviste en cuenta la estructura de un texto narrativo?
 ¿Tú narración es entendible?
 ¿Tu narración mantiene la secuencia de los hechos
 ¿Utilizaste adecuadamente los recursos ortográficos y gramaticales?
 Responden las preguntas:
¿Qué ocurrió al inicio ¿Cuál fue el conflicto o nudo de ¿Cómo fue el final de tu
de tu texto narrativo? tu texto narrativo? texto narrativo?

________________________ ________________________
________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________ ________________________
________________________
__________________

Revisamos

 Comparte tu primer borrador de tu narración con tu compañero y maestra, pide sugerencias sobre cómo
mejorar el texto narrativo que escribieron.
 Usa la siguiente ficha de revisión de su texto deben tener en cuenta los siguientes criterios:
En mi narración Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
En la narración está relacionada con una vivencia
en la escuela
Empleé la primera persona para escribir mi texto.
En la narración se nota el inicio, el nudo y el
desenlace
La redacción es clara y coherente
La narración transmite un mensaje claro.
El título de la narración está relacionado con el
contenido.
Utilizaste adecuadamente los conectores del texto
narrativo.

 Sugieren a su compañero cómo mejorar su narración.

 Escriben la versión final de su texto narrativo con los cambios o correcciones que haya realizado y lo
acompañan con un dibujo del hecho más importante de su narración.
 Finalmente leen y comparten su texto narrativo a los destinarios que eligieron.
 Arman un libro de narraciones sobre vivencias escolares.
 Recuerda:
La narración

La Narración es un relato breve que gira en torno a un solo hecho, real

o fantástico, y abarca tres aspectos.

1. Inicio : Se da la presentación de personajes dentro del lugar, momento y circunstancias que anticipan
la acción que ocurrirá.
2. Nudo : Es lo más importante, muestra la pericia del relator que irá graduando la intensidad de las
acciones.
3. Desenlace : Constituye la última etapa. Transcurre la solución del nudo y el cierre del relato.
Elementos de la narración:
· Personajes
Son los que realizan las acciones. Pueden ser: principales (protagonista y
antagonista) y secundarios.
· Ambiente
Es el lugar o espacio físico o imaginario donde suceden los hechos.
· Tiempo
Puede ser: pasado, presente o futuro. Se evidencia en el uso de los verbos en la redacción.
· Narrador
Es aquel que cuenta la historia. Puede ser:

- Primera persona: el narrador es uno de los personajes

- Tercera persona: el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras
personas

Los conectores:

En esta tabla encontraras una ayuda para relatar tu propio cuento. No olvides que como todas las historias
tienen un principio, desarrollo y un final.

Frases para empezar Frases para utilizar en el Frases para indicar el

conflicto/problema
 Hace varios años vivía…  De repente…
 Había una vez una…  De pronto…
 En un lugar muy lejano…  Inesperadamente…
 En un país lejano…  Bruscamente…
 En tiempos antiguos…  Al poco tiempo la cosas
 Vivía una vez… cambiaron…
 Sin darse cuenta…
desenlace o el final.
 Finalmente…
 Al fin…
 Así fue como…
 …y colorín colorado, este
cuento se ha acabado.
 …zapatitos roto o,
cuéntame usted otro.
 …y comieron perdices y
perdices
CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo se sintieron al revisar sus
narraciones
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendieron?
 ¿qué es necesario revisar una narración?
 ¿qué parte de su narración realizaron corrigieron?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Utilice adecuadamente los recursos ortográficos

y conectores para comprender el texto.
Reflexione y evalúe si su texto narrativo cumple
con el propósito de contar una historia escolar.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe una narración:

Lee este texto y responde las preguntas:

El campesino y los Pepinos

Una vez un campesino fue a robar pepinos a una huerta. En cuanto se deslizó hasta el
sembrado se quedó dormido y en sus sueños pensó:
“Si consigo llevarme un saco de pepinos, los venderé y con ese dinero compraré una gallina.
La gallina pondrá huevos, incubará y sacará muchos pollitos. Criaré los pollitos, los venderé
y compraré un lechoncito. Cuando crezca, tendrá una buena cría. La venderé para comprar
una yegua que, a su vez, me dará potros. Los criare y los venderé.
Después compraré una casa y pondré una huerta.
Sembraré pepinos, pero no permitiré que me roben.
Pondré unos guardianes muy severos para que vigilen. Y, de cuando en cuando, me daré una
vueltecita y les gritare: Eh, amigos, vigilen con más atención”
Finalmente, el campesino dijo esas palabras en voz alta. Los guardianes que vigilaban la
huerta se abalanzaron sobre él y le dieron una paliza.
León Tolstoi

a. ¿Con qué intención fue el campesino al sembrado?

_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál fue la causa de que recibiera una paliza?
_________________________________________________________________________________
c. Finalmente, ¿qué deseaba lograr en su sueño?
_________________________________________________________________________________
d. ¿Qué opinas del personaje principal del cuento?
_________________________________________________________________________________
e. ¿Debemos respetar las cosas ajenas? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
f. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
2. Escribe los hechos del texto narrativo utilizando los conectores

a. ____________________________________________________________________________
b. ____________________________________________________________________________
c. ____________________________________________________________________________
d. ____________________________________________________________________________

3. Escribe un cuento a partir de las imágenes, utiliza los conectores

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Utiliza adecuadamente los Reflexiona y evalúa si su
recursos ortográficos y texto narrativo cumple con el
conectores para comprender propósito al escribir una
el texto. historia escolar.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ANCO QUISPE, Jeremi Ángel

2 BARRANTE BUSTINZA, Miler Vandam

3 CARBALLO APARICIO, Edward Enrique

4 CHAMPI ALVAREZ, Joaquín Isauro

5 CHILLPA MOLLEPAZA, Arnold Josué

6 CHURATA BETANCOURT, Darcy Anderson

7 HOLGADO MAMANI, Fabricio Diego

8 HUAMANÍ IQUEÑO, Roy Aldo

9 HUAMANÍ VERA, Jose Miguel

10 HUAYLLA AGUIRRE, Jose Armando

11 HUAYLLANI ALCCAHUAMAN, Jefferson Rodrigo

12 MAMANI VELASCO, Jhon Kelvin

13 PINTO KANA, Risvan Alexander

14 QUISPE DEL CASTILLO, Josmy Aarón

15 QUISPE HUASHUAYO, Bill Argider

16 QUISPE RAMIREZ, André Jeanpiere

17 SIVINCHA CHURA, Jesús Ángel

18 SUYCO APAZA, Paolo Fernando

19 VERA FERNANDEZ, Emmanuel Dante

20 ZEVALLOS HUANACO, Josemaría

. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

VALORAMOS QUE TODOS SOMOS IGUALES Y DIFERENTES A LA VEZ

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Valorar sus diferencias culturales, gustos, preferencia que nos
hace únicos.

 Respetar las diferencias que hace únicos a sus amigos(as)

 Observan la fotografía de los estudiantes de diversas partes del Perú que están contentos por volver a
clases.

 Dialogamos con las preguntas: ¿Todas las personas somos iguales? ¿Por qué?, ¿Qué diferencias
tenemos?
 Responden a pregunta:
 ¿En el salón de clases que hace que los estudiantes sean únicos y diferentes a la vez?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VALORAMOS QUE TODOS SOMOS IGUALES Y DIFERENTES

A LA VEZ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos
DESARROLLO

Problematiza

 Leemos lo que nos cuenta Emilia de su escuela:

Emilia es una niña descendiente de familia

australiana, su abuelo era australiano y su
abuela, de lea; su padre es de Cajamarca y su
mamá, de Lima. Ella nació en Lima. Estudia
en un colegio donde encuentra diferentes
etnias; por consiguiente, diferentes
costumbres y creencias.

 Conversan sobre el relato de Emilia

 ¿Qué hace diferente a Emilia de sus amigos(as)?

 ¿Conoce casos parecidos a Emilia?

 ¿De dónde provienen tus abuelos y padres?

 ¿Qué te hace único y diferente?

 Análisis de la información

 Leemos sobre las diferencias que nos hacen únicos:

Todos somos ¡guales porque tenemos los
mismos derechos y, a la vez, todos tenemos
diferencias que forman parte de nuestro origen o de
nuestra historia personal.
Cada persona tiene sus propias emociones,
cultura, lengua, en fin, una serie de valores que
conforman la identidad propia. Cada persona es un
ser único.
Los hombres y las mujeres, en tanto seres
humanos, somos iguales, y esto hace que
tengamos las mismas necesidades y los mismos
derechos: a la educación, al trabajo, a un trato
digno, a ser valorados, al respeto a nuestras ideas y decisiones, a ser libres.
Pero nos diferencian nuestras costumbres, forma de vestirnos, gustos, forma de hablar y de pensar, las creencias
religiosas, la edad, e, incluso, aquellas cosas en las que cada uno de nosotros destoca ante los otros. Y todas esas
diferencias nos hacen ser personas únicas.
Pero es evidente que, por encima de todas las diferencias, nuestro valor como personas es el mismo.

Las diferencias
A lo largo de la historia, la humanidad ha padecido distintas guerras
y se han cometido abusos de parte de un grupo social a otro por
 motivo de distinciones arbitrarias.
Las etnias. las religiones, las clases sociales, las nacionalidades, las culturas, los idiomas e incluso el género
solo sirven para distinguirnos y no para discriminarnos.
El mestizaje cultural
Las diferencias entre los seres humanos son muy importantes porque nos enriquecen como humanidad, cada
cultura es tan importante como las otras.
El mestizaje es un proceso de creación cultural que nace del encuentro de dos o más cultural, generando una
nueva música, gastronomía, idiomas o modas.

 Realizan una comparación en un cuadro de doble entrada de lo que le hace único y diferente con
respecto a su compañero. Escribe tu nombre y el de tu compañero (o)

¿Qué nos hace único y diferente?

Idiomas
Color de piel
Credo
Relatos, diversiones, juegos
Música
Cultura
Creencias

 De forma voluntaria comparten lo que hace ser único y diferente con respecto a sus compañeros.

Toma de decisiones

 Analizamos y reflexionamos con el siguiente caso de Ana las siguientes preguntas:

Ana acaba de mudarse a Lima, antes vivía en Junín. Ella estaba ansiosa por su primer día de clases, pero se dio
con la grata sorpresa que todos son muy amables en su nuevo colegio.

 ¿De qué lugar es Ana?

 ¿Por qué crees que estaba ansiosa Ana?

 ¿Cómo fue recibida Ana en el primer día de clase?

 ¿Qué opinas de la acogida de Ana en el colegio?

 Reflexiona sobre lo importante que es valorar las diferencias que nos hace únicos y valiosos.

CIERRE

 Finalizamos mediante el dialogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Cómo se sintieron al identificar que los hace únicos y diferentes?

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar la diferencias que los hace únicos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Valore mis diferencias culturales, gustos,

preferencia que nos hace únicos.

- Respete las diferencias que hace únicos a

mis amigos(as)
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Elige del recuadro las palabras que completen los enunciados.

diferentes – delgadas – sentir – riqueza – pensar – importantes

 Las personas somos _______________________________

 Algunas personas son _____________________, altas, pequeñas, etc., pero todas somos
_____________________.

 _____________________ y _____________________ diferente es una _____________________

en la convivencia diaria.

2.Completa el siguiente esquema y comenta en clase dos ejemplos:

3. Explica qué significa que somos diferentes en…

 Credo

Cultura

Sexo

Idiomas

4. Reflexionamos con la situación de Mario en el primer día de clase

¿Qué hacen las niñas y los niños de las imágenes?

¿Crees que las compañeras y los compañeros de Mario lo están incluyendo en el juego?

¿Crees que está bien hacerlo?, ¿por qué?

¿Qué hace que Mario sea único y diferente?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Valora sus diferencias Respeta las diferencias
culturales, gustos, que hace únicos a sus
preferencia que los hace amigos(as)
únicos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ANCO QUISPE, Jeremi Ángel

2 BARRANTE BUSTINZA, Miler Vandam

3 CARBALLO APARICIO, Edward Enrique

4 CHAMPI ALVAREZ, Joaquín Isauro

5 CHILLPA MOLLEPAZA, Arnold Josué

6 CHURATA BETANCOURT, Darcy Anderson

7 HOLGADO MAMANI, Fabricio Diego

8 HUAMANÍ IQUEÑO, Roy Aldo

9 HUAMANÍ VERA, Jose Miguel

10 HUAYLLA AGUIRRE, Jose Armando

11 HUAYLLANI ALCCAHUAMAN, Jefferson Rodrigo

12 MAMANI VELASCO, Jhon Kelvin

13 PINTO KANA, Risvan Alexander

14 QUISPE DEL CASTILLO, Josmy Aarón

15 QUISPE HUASHUAYO, Bill Argider

16 QUISPE RAMIREZ, André Jeanpiere

17 SIVINCHA CHURA, Jesús Ángel

18 SUYCO APAZA, Paolo Fernando

19 VERA FERNANDEZ, Emmanuel Dante

20 ZEVALLOS HUANACO, Josemaría

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Reflexionar sobre el llamado de Jesús para ser nuestro amigo y
cuenta?
formar parte de su Reino

 Actuar como un buen amigo siguiendo el ejemplo de Jesús.

 Entonamos la canción:

Mi amigo Jesús
Quiero cantar una linda canción
a un hombre que me tranformó;
quiero cantar una linda canción
para aquel que mi vida cambio.

Es mi amigo Jesús,
es mi amigo Jesús
él es Dioa, él es Rey,
es amor, es verdad.
Solo en él encontré
esa paz que busqué
solo en él encontré
la felicidad.

 Responden a pregunta:
 ¿Quién es nuestro amigo?

 ¿Por qué tener a Jesús como amigo es encontrar la felicidad?

 Ahora que empezaste un nuevo año escolar ¿Cómo te sentiste al reencontrarte con tus
amigos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

JESÚS NOS LLAMA PARA QUE SEAMOS AMIGOS Y

CONSTRUIR SU REINO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

Ver


 Lee la siguiente situación:

Alicia, Laura y Jaime están en la misma clase. En marzo

llega Miguel al colegio, un niño que viene de otra ciudad.
Le cuesta hacerse al grupo, ya que los otros niños no
aceptan que tenga gustos diferentes a los suyos. El jueves,
después de la catequesis para la Comunión, Alicia decide
ir a hablar con él para ver qué tal lo está pasando. Laura se
propone no hablar mal de él, pero tampoco ser su mejor
amiga; y Jaime, piensa que es Miguel quien debería hacer
algo para integrarse.

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Cuál de los tres amigos creen que hace lo correcto?

 ¿Qué harían ustedes? ¿Por qué?

 ¿Cuál de los tres amigos creen que hace lo correcto?

 ¿Cómo podemos empezar una verdadera amistad?

  ¿A quiénes llama Jesús a formar parte del Reino de Dios?

Juzgar:

 Leen la “Jesús nos llama para que seamos sus amigos” buscan en su biblia Mt. 9, 9-13

Mateo era un recaudador de impuestos de Cafarnaún. Jesús

se acercó a él y le dijo: «Sígueme». Él se levantó, lo siguió y
le invitó a comer en su casa. Allí Jesús declaró que no había
venido a llamar a justos sino a pecadores. Mateo dejó todo
para seguir a Jesús y se convirtió en uno de sus apóstoles.
También escribió uno de los Evangelios (Mt 9,9-13).

 Responden las preguntas:

 ¿A quién llamo Jesús para formar parte de su Reino?

 ¿A quiénes buscaba Jesús para qué formen parte de su Reino?

 Lee sobre: Jesús llama a sus amigos a construir el Reino de Dios.

Jesús invita a todos a ser sus amigos

Jesucristo buscaba la amistad de quienes le rodeaban y les llamaba a formar parte del Reino de los Cielos,
amando a Dios y a los demás como Él enseñaba con sus palabras y sus obras.
Jesús dio inicio al Reino de Dios con su amor y compasión por todos, especialmente por los más necesitados
de misericordia. A todos invitaba a su Reino, por muy pecadores que hubieran sido. El encuentro con Jesús
mostraba a las personas su verdadera identidad:
• Les hacía ver su condición pecadora, pero no para acusar, sino para perdonar.
• Desvelaba los deseos de bien y de felicidad que había en sus corazones.
• Y, sobre todo, les daba a conocer que eran personas amadas por Dios, que ama a cada uno como a un hijo
único y quiere que se conviertan y vivan para siempre.
Después de encontrarse con Jesús, muchas personas se arrepentían de sus pecados, cambiaban de vida y
decidían seguirle.

Nicodemo era un fariseo rico e importante de Jerusalén.

Fue de noche a hablar con Jesús para que no le
criticaran sus compañeros. Sin embargo, algo cambió en
su interior y, cuando Jesús murió en la Cruz, fue
públicamente a reclamar su cuerpo y ofrecerle una
sepultura digna (Jn 3,1-21).
 Jesús nos llama a construir el Reino de Dios
El deseo profundo de Jesús es que lo acojamos en nuestro corazón como amigo y como hermano. Por eso,
sale también ahora al encuentro de cada uno, como salía al encuentro de sus discípulos durante su vida en la
tierra.

El encuentro con Jesús nos cambia el corazón y el

modo de actuar. Despierta en nosotros el deseo de
seguirle e imitarle. ¿Qué significa seguirle? Significa
darnos a los demás, trabajar por hacer un mundo mejor
y acompañar a todas las personas que tenemos a
nuestro lado. Cuando obramos de esta manera,
hacemos presente el Reino de Dios en este mundo.
Jesús cuenta con nosotros para edificar el Reino.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué mostraba a las personas el encuentro con Jesús?

 ¿Qué significa seguirle?

Actuar:
 Reflexionan y escribe ejemplos de tu vida cotidiana en el que muestres que sigues a Jesús demostrando
que es un buen amigo.

En el colegio En tu familia
 Tus amigos Tus amigos
__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________

Jesús es nuestro mejor Amigo. Él nos da ejemplo de lo que es la verdadera amistad y nos
enseña a ser buenos amigos de los demás.

 Escribe en un minuto todas las palabras que te sugiere la palabra amistad. Comparan sus ideas y
agrupan las que coinciden.
 Elaboran sus conclusiones de la definición de amistad.

CIERRE

 Expresan que es la amistad y el seguir a Jesús para formar parte de su Reino.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del significado de la amistad?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reflexione sobre el llamado de Jesús para que

sea nuestro amigo y forme parte de su Reino
Actúe como un buen amigo siguiendo el
ejemplo de Jesús.

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Elabora una receta para una buena amistad

 Receta: amistad de la buena
Ingredientes Preparacion
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

2. Realiza el siguiente test. Es importante que seas sincero en las respuestas para que el resultado sea
correcto. Para saber si eres un verdadero amigo.

Si he quedado con un amigo el viernes y me sale un plan mejor:

a. Le pregunto si no le importa que quedemos otro día.
b. Le pongo alguna excusa y voy al plan que me apetece.
c. Mantengo el plan con mi amigo.
Cuando un amigo tiene un problema...:
a. No me preocupa excesivamente; todos tenemos problemas.
b. Me preocupa igual que si me pasara a mí.
c. Lo siento por él, pero me alegro de que no me pase a mí.
Si un amigo me cuenta un secreto:
a. No se lo cuento a nadie.
b. Se lo cuento solo a mis hermanos.
c. Lo cuento a mi grupo de amigos para que todos lo sepan y así crezca la
unión en el grupo.
Si mi mejor amigo consigue algo que yo quería desde hace tiempo:
a. Intento la manera de conseguirlo, pues me da envidia.
b. Me alegro mucho por él, aunque me gustaría conseguirlo.
c. No soy capaz de dirigirle la palabra.

Reflexiona ¿Eres un buen amigo? ¿Cómo lo sabes?

____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Escribo en el recuadro las características de la amistad que a Dios le gustaría y las actitudes que me
alejan de la amistad con los demás.

Caracteristicas de la amistad de Dios Actitudes que alejan de la amistad con los

demás
4. Sigue el camino desde los niños hasta Jesús transcribiendo las sílabas que vayas encontrando en el
camino y aparecerá un mensaje. Colorea.

____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Seleccione las razones por las cuales Jesús es mi mejor amigo.

Me ama Me conoce

Me respeta

Me hace daño Soy importante para él

Me irrespeta

6. Marca con X lo correcto.

cuando no perdonamos.

cuando ayudamos a los demás.

cuando obedecemos a los papás.

cuando nos olvidamos de rezar.

cuando estamos alegres.

cuando hacemos las tareas.

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Capacidad:
– Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
– Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida.
Criterios de evaluación
Reflexiona que Jesús nos Actúa como un buen amigo
llama para ser nuestro siguiendo el ejemplo de
amigo y formar parte de su Jesús.
Reino
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ANCO QUISPE, Jeremi Ángel

2 BARRANTE BUSTINZA, Miler Vandam

3 CARBALLO APARICIO, Edward Enrique

4 CHAMPI ALVAREZ, Joaquín Isauro

5 CHILLPA MOLLEPAZA, Arnold Josué

6 CHURATA BETANCOURT, Darcy Anderson

7 HOLGADO MAMANI, Fabricio Diego

8 HUAMANÍ IQUEÑO, Roy Aldo

9 HUAMANÍ VERA, Jose Miguel

10 HUAYLLA AGUIRRE, Jose Armando

11 HUAYLLANI ALCCAHUAMAN, Jefferson Rodrigo

12 MAMANI VELASCO, Jhon Kelvin

13 PINTO KANA, Risvan Alexander

14 QUISPE DEL CASTILLO, Josmy Aarón

15 QUISPE HUASHUAYO, Bill Argider

16 QUISPE RAMIREZ, André Jeanpiere

17 SIVINCHA CHURA, Jesús Ángel

18 SUYCO APAZA, Paolo Fernando

19 VERA FERNANDEZ, Emmanuel Dante

20 ZEVALLOS HUANACO, Josemaría