UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004
Acreditada mediante Resolución
No 15 del 31 de octubre de 2012

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN DIDÁCTICA DE LAS TICS
ASIGNATURA: metodología de la investigación desde las tics

Cuadro sinóptico sobre modelos didácticos de la enseñanza

Por:
Lianny Caballero
Lissette Muñoz
Saily Sarmiento
Tutor: Maria Mercedes Cambil C.
Julio del 2023
 INTRODUCCIÓN
Los procesos educativos buscan vivenciar experiencias pedagógicas que incluyan a cada uno de los pares
académicos que se involucran el proceso de enseñanza/aprendizaje. Los modelos didácticos como
propulsores de la enseñanza deben basarse en técnicas que se deben organizar, planificar, elaborar, ejecutar
y evaluar durante la implementación de las estrategias didácticas; si bien sabemos que, todo modelo debe
responder a ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿A quién?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Con qué? y/o ¿Dónde?, no
debemos olvidar que el ente principal en todo este proceso es el estudiante y por ende todas las dinámicas
de clases deben partir de ellos. Según estudios planteados por Flechsig, se puede decir que: "un Modelo
Didáctico como la diversidad didáctica (métodos y técnicas didácticas) que se han desarrollado en el devenir
histórico que han sido parte de las diferentes culturas de aprendizaje, las cuales han permitido a los docentes
seleccionarlos para que generen procesos de aprendizaje adecuados tanto al tipo y estilo de aprendizaje
como a los intereses de los estudiantes y al contexto en que se debe aprender".

En este espacio abordaremos diferentes modelos didácticos de enseñanza, los cuales van a permitir enmarcar
características principales y cómo se abordan el quehacer pedagógico teniendo en cuenta la forma de
evaluar, la forma de enseñar, el rol del docente y el rol del estudiante.
 MODELOS DIDÁCTICOS
Los modelos pedagógicos recogen aportes de distintas teorías y enfoques pedagógicos con la
intención de orientar el ejercicio docente en todo lo que tiene que ver con los programas de
estudio y desarrollo en general de los procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta lo
que se le está brindando al estudiante y lo que se quiere conseguir en él para brindar a la
sociedad.

Según Zubirian, los modelos son acciones didácticas de los maestros y es el discursos teórico e
implícito que da soporte a sus practicas de enseñanzas. Además, podemos ver que los modelos en
si sos construcciones para nada absolutas ni determinadas. Son alternativos y pueden coincidir o
no entre si; toda vez que de las teorías de las que parte son distintas.

Flores indica que estos representas las formas particulares de interrelación entre los parámetros
pedagógicos y Canfux señala que son la efectividad de los procesos de enseñanzas que al final son
los logros pedagógicos.

Hay un protagonismo total del profesor, hay
solo ejercicio de transmisión hacia los
MODELO estudiantes, información que debe memorizar.
TRADICIONAL No hay interés por la motivación y las
necesidades del estudiante. Contenido se
trabajan de manera lineal.
Modelo que introduce las nuevas tecnologías de
información y comunicación, maneja un
MODELO lenguaje técnico, sus orígenes se centran en una
TECNOLÓGICO enseñanza programada, con la idea de estimado
respuesta, (skinner). Se empieza a trabajar a
MODELOS partir de las necesidades del estudiante.
DIDÁCTICOS
Modelo que se basa en el uso de la cooperación y
MODELO trabajo en equipo, resalta mucho las salidas de
ESPONTANEISTA campo, la experiencia y la observación como
medios para llegar al conocimiento.
Modelo que permite la progresividad del estudiante
MODELO en el enriquecimiento de su conocimiento para
llevarlo a modelos más complejos que le permitan
ALTERNATIVO reconocer su realidad para luego afrontarla de
manera crítica con técnicas alternativas.
Rol docente= Totalmente protagonista, tiene el poder
sobre el aula y sobre el conocimiento.
Rol estudiante= Pasivo, receptivo, solo recibe
información.
Enseñanza= transmisión de conocimiento de docente a
estudiar, clase magistral, mecánico.
Evaluación: Memorístico, se centra en respuestas
exactas.
Rol docente= se reduce a la elaboración de un programa
que debe orientar en todo momento durante la clase
Rol estudiante= Tiene un papel activo, recibe un
aprendizaje individualizado partiendo de el programa
que recibe y se autoinstruye
Enseñanza= Enseñanza programada, hace referencia a lo
conductual, juegos didácticos o simulaciones
Evaluación: La evaluación es permanente utilización de
los medios para generar aprendizaje
Rol docente= coordina las dinámicas generales, es un líder social.
Rol estudiante= protagonista del aprendizaje / eje central.
Enseñanza= posee un diseño abierto, existe ausencia de los
contenidos pues parte de los intereses de los estudiantes a través
de una negociación.
Evaluación: centrada en la autoevaluación partiendo de las
actitudes y destrezas de los estudiantes.
Rol docente= guía del proceso investigativo
Rol estudiante= activista del conocimiento
Enseñanza= se da a través de situaciones problemas/
investigativas que promuevan y conlleven hacia diferentes
niveles de complejidad de la situación y así mismo a su
resolución.
Evaluación: centrada en el seguimiento de la evolución del
conocimiento.
 Rol docente= Guía y orientador, propicia el medio que estimule
la respuesta necesarias.
Rol estudiante= El estudiante asume el rol de investigador,
Surge como una critica a los modelos tradicionales y a
trabajando por proyectos cooperativos va construyendo su
profundas revoluciones socioeconómicas, filosóficas y
MODELO psicológicas del siglo XX. Centra el interés en el estudiante
propio conocimiento.
Enseñanza= Se basa en el estudio de los hechos, el papel de la
ESCUELA NUEVA y su desarrollo. El alumno posee un papel principal en la
experiencia del individuo. Se adapta a las particularidades del
enseñanza y lo prepara ara vivir en sociedad.
individuo.
Evaluación: Integral, aplicada al contexto real.

Rol docente= Facilitador de los procesos cognitivos y

MODELOS
motivacionales. Orientador de los esquemas previos que
MODELO La idea central es que el aprendizaje humano se construye,
llevan al estudiante a descubrir su nuevo aprendizaje.
Rol estudiante= Deben ser participativos y receptivos
CONSTRUCTIVISTA que la mente de las personas elabora nuevos

DIDÁCTICOS
para que logren conectar con el mundo que los rodea.
conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores.
Enseñanza= autoadministradas con base a un diseño
coherente de los programas de cada área.
Evaluación: Formativa - Contextualizada - se aplica la
autoevaluación, la coevolución y la heteroevaluación.

Rol docente= facilitador, mediador del proceso de

MODELO Este modelo toma la educación como una manera reciproca
COGNITIVISTA O de la realidad, asume que el estudiante debe aprender a
pensar y aprender haciendo, además se enfatiza en la
DESARROLLISTA progresión continua de la trasformación de la educación en
conjunto con su realidad.
enseñanza/aprendizaje.
Rol estudiante= centro del proceso de aprendizaje.
Enseñanza= esta basada en el progreso del desarrollo
del pensamiento que busca formar seres al servicio de la
comunidad y además de propender a desarrollar niveles
elevados de constructos/conocimientos.
Evaluación: Formativa y sumativa, esta guiada por los
procesos dados. Se desarrolla por medio de la
observación, analisís
 CONCLUSIÓN/APORTES
Para finalizar, cada una de las participantes realizaremos nuestras propias conclusiones sobre la temática abordada.
A manera de conclusión quiero mencionar
que los modelos didácticos de enseñanza, en
distintos tiempos han sido de fundamental
ayuda para el quehacer pedagógico y para las
experiencias que se pueden construir en un
aula de clase.
En la medida en que avanza la sociedad y
llegan los grandes cambios, en los que el
hombre contribuye a mejorar su calidad de
vida, en el campo educativo estos modelos se
adaptan a las necesidades y requerimientos
de ese tiempo en específico. Siempre van a
estar al servicio de la formación del hombre
que la sociedad necesita.
LIANNY CABALLERO
Cabe destacar que cada modelo se debe a la
necesidad de satisfacer a las necesidades
sociales, políticas, culturales de una
comunidad en general.
Bajo el dinamismo de la educación y los
cambios generacionales; la educación siempre
ha estado inmersa en las revoluciones y
cambios paradigmáticos son el fin siempre de
llevar a los educandos a obtener un mejor
procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin
de formar individuos integrales para la
sociedad en la que transiten.
LISSETTE MUÑOZ
Se puede concluir, que los modelos
didácticos han estado visibles durante toda
la historiografía de la educación, en ellos se
busca como fín último el aprendizaje de los
estudiantes, teniendo claro que este debe
estar enmarcado bajo los principios de que
es lo que necesita aprender teniendo en
cuenta el contexto educativo y que estos
conlleven a la apropiación de la generación
de los nuevos conocimientos a través de
estrategias didácticas que permitan la
reflexión y la restructuración del
aprendizaje.
SAILY SARMIENTO
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Modelo didáctico ALTERNATIVO. (s/f). Prezi.com. Recuperado el 14 de julio de 2023, de
https://prezi.com/eounic7x9kr6/modelo-didactico-alternativo/

(S/f). Recuperado el 14 de julio de 2023, de http://file:///C:/Users/Yulis%20Palacios/Downloads/Dialnet-

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Rabaudino, V. (2020, junio 9). modelos didácticos. Youtube. https://youtu.be/X8iYzBYF8uM

Guárate, A. Y. & A. Hernández, C. (2017). Modelos didácticos. para situaciones y contextos de aprendizaje.. Narcea
Ediciones. https://elibro.net/es/ereader/umecit/46277?page=1

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 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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Unidad de Tecnología Educativa e Innovación Docente (UTEID).

Edgar Cabrera Álvarez. Aulas Virtuales Ubla. Modelos didácticos