CUADRO COMPARATIVO

NOMBRE: Karol Nayibe Ramirez Chavez

DOCENTE: Victoria Eugenia Ángel

MATERIA: Inducción a las tics

FACULTAD: Contaduría publica

AÑO: 2022
 CUADRO COMPARATIVO
MODELO MODELO MODELO MODELO MODELO
TRADICIONA TECNOLOGICO CONDUCTIST INTERACTIVO CONSTRUCTIVISTA
L A
Su meta es la Es un modelo se Se centra en el Acerca de los El alumno es el
formación del enfoca en la estudio de la elementos responsable de su
carácter y utilización de objetos conducta básicos que propio proceso de
busca el o cualquier tipo de observable para constituyen aprendizaje, Es
desarrollo de sistema con el fin de controlarla y una situación quien construye el
las cualidades agilizar la predecirla. Su apropiada de conocimiento, quien
innatas compresión y el objetivo es enseñanza y aprende. La
(facultades y estudio. En este tipo conseguir una aprendizaje enseñanza se centra
carácter) del de modelo el conducta del en la actividad
individuo a docente no cumple determinada. conocimiento mental constructiva
través de la el mismo matemático y del alumno, no es
disciplina. Su rol que ejecutaría en de la sólo activo cuando
método de el modelo tradicional interrelación manipula, explora,
enseñanza es dinámica que descubre o inventa,
transmisioncita existe entre sino también cuando
y pasivo, a dichos lee o escucha.
partir de la elementos.
imitación del
buen ejemplo,
el ejercicio y la
repetición.

MODELO SUBDURY MODELO PROYECTIVO MODELO SITUADO

tienen control total sobre los
contenidos impartidos y el
método de evaluación, a
través de los votos de
profesores, estudiantes y
personal académico se decide
desde la contratación de
profesores hasta el
presupuesto de la escuela
El docente tiene un papel
de apoyo para el alumno,
es decir, se basa en
proyectos o investigaciones
propuestas por el
profesional educativo, con
el objetivo de que el
estudiante la desarrolle
Depende de la actividad, del
contexto y de la cultura
en que se produce los
procesos de aprendizaje con
actividades que realizan los
estudiantes para conseguir el
logro de los objetivos
educativos que pretenden.