ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

CURSO: DIDÁCTICA

Apellidos y Nombres: Quispe Huaman Estefany Emelin

ACTIVIDAD N° 6

Lea el texto de lectura obligatoria, el opcional y la que está en la biblioteca virtual, para
esto vaya a la dirección e inicie en la página 70

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10316590

Responda a las siguientes preguntas de manera autónoma:

1. Busque en la biblioteca virtual o física, en documentos web, conceptos de

modelo didáctico de distintos autores. No olvide utilizar la norma APA o
Vancouver -según sea la norma utilizada por su Carrera Profesional- para
referenciar la cita textual que exprese el concepto de modelo didáctico.
2.
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N° Concepto de Modelo Didáctico – Cita Textual Referencia Bibliográfica
según la Norma del APA
Modelo didáctico constituye un instrumento Porlan, R. (1993).
fundamental para abordar los problemas de la Constructivismo un
enseñanza en los distintos niveles educativos, en modelo de enseñanza-
tanto contribuye a establecer los vínculos entre el aprendizaje basado en la
análisis teórico y la práctica docente. investigación. Díada,
Sevilla.

Estos modelos se proponen como finalidad Kaufman, M. (2006).

educativa el enriquecimiento del conocimiento de Fundamentos de Su
los alumnos en una dirección que conduzca hacia enseñanza con un enfoque
una visión más compleja y crítica de la realidad, de conocimiento de los
que sirva a su vez de fundamento para una alumnos. UBA /
participación responsable sobre la misma. Novedades Educativas.

Cada uno de estos modelos constituye un estado de LIGUORI, L. (2005)

avance respecto de los predecesores y, en tal Didáctica de las
sentido, no resultan opuestos sino más bien
complementarios. El primero de ellos se basa en la
ciencias naturales.
hipótesis de compatibilidad. Esta supone que la Rosario. Sapiens,
naturaleza del conocimiento espontáneo y del
conocimiento científico son similares y, por lo
tanto, el abordaje desde la ciencia o desde el sujeto
no modifica el pensamiento acerca de un
determinado problema

2.- Establezca, en un cuadro comparativo, los criterios que propone para comparar los
conceptos encontrados y seleccionados.
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N° del concepto sobre Modelo Criterios propuesto para comparar los
Didáctico conceptos encontrados y seleccionados
Se contempla así en el desarrollo de la En la actualidad el alumno no suele tener
enseñanza una motivación de carácter deficiencias en cuanto a la cantidad de
fundamentalmente extrínseco, no información, sino más bien en el sentido
vinculada propiamente al proceso interno de sus adquisiciones y en el valor de las
de construcción del conocimiento. actitudes formadas.

Modelo didáctico se considera deseable. Queda claro que en este modelo el

Habitualmente los grupos renovadores en protagonismo central lo tiene el propio
el campo de la educación suelen optar alumno y el profesor no debe aportar
por un modelo didáctico "alternativo" nada que él no pueda descubrir por sí
mismo.

Constituye un instrumento fundamental Ahora el centro de atención se traslada de

para abordar los problemas de la
enseñanza en los distintos niveles
educativos, en tanto contribuye a
establecer los vínculos entre el análisis
teórico y la práctica docente.
los contenidos y del profesor hacia el
aprendizaje y el alumno. Al suponer que
dicho alumno puede aprender por sí
mismo de forma espontánea y natural, el
profesor ejerce más bien una función de
líder afectivo y social que de transmisor
del conocimiento.

Modalidades de la Enseñanza
Diferencias
Modalidad Modalidad a Distancia Modalidad e-learning Modalidad Blended
Presencial o en línea (on line learning
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Es una modalidad Esta modalidad de Todo el proceso de Se trata de una
presencial cuando estudio se caracteriza aprendizaje se realizará combinación de
tanto la docencia por un aprendizaje a través de herramientas actividades virtuales y
como la práctica de independiente y tecnológicas en un presenciales para el
aprendizajes se dan autónomo mediado por medio virtual desarrollo del
en tiempo real uso de tecnología y una aprendizaje
entre profesor y supervisión tutorial bien
estudiante. sincronizada.

Similitudes
La práctica de aprendizaje se realizará a través de Enfatiza el aprendizaje
aprendizajes se da independiente y herramientas práctico y autónomo.
en tiempo real autónomo mediado por tecnológicas en un
entre profesor y uso de tecnología medio virtual
estudiante.

3.- Construya un segundo cuadro que muestre similitudes y diferencias entre las
modalidades de enseñanza.

Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH Católica

I. Nivel literal:

1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico

ULADECH Católica?
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CURSO: DIDÁCTICA
Tema: Perspectiva de la Calidad

Ficha No 001

Autor: Julio Domínguez Granda

Pág: 221

“Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la

información del docente al estudiante, sino a partir de la construcción personal del
estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. Es el docente el que
pone en acción el proceso, motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas
planificadas en el sílabo-plan de aprendizaje, spa, requiriéndose del autoaprendizaje”.

URL del Documento:

http://files.uladech.edu.pe/RedDocente/0507000011/DIDACTICA_TODAS_ESCUELAS/
UNIDAD_II/LECTURA_7.pdf

Fuente: Creación propia: Jeaneth Magali Palomino Infante

2. Cuál es la concepción de aula que propone el modelo didáctico ULADECH Católica?

3. Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH Católica.

El spa es el dispositivo didáctico de micro gerencia educativa en la etapa de

planeamiento, que favorece el manejo del problema del aprendizaje la evaluación juega
aquí un papel particular. A la vez que evalúa a priori el alineamiento constructivista y
las modalidades de evaluación, considera una evaluación del estudiante a lo largo de la
ejecución del spa. Pensando en sus objetivos, poniendo a punto sus métodos,
preparando las herramientas, el docente debe imaginar sus modos de evaluación.

3. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico?

 Herramienta que permite

 Leer situaciones o hechos
 Identificar los elementos presentes
 Identificar los aspectos principales
 Intervenir sobre oportunidades de mejora
 Emitir hipótesis
 Construir una nueva situación
 Ruta a seguir por el docente.
 Ruta de organización del aprendizaje
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4. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH Católica?

 Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.

 Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el
spa.
 Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior.
 Interacción: Surge de la comunicación entre los recursos humanos
disponibles.
 Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante
como producto de la actividad realizada.

II Nivel interpretativo:

5. ¿Qué significa que a través del modelo didáctico, la universidad pone a

disposición los medios para que los estudiantes puedan aprender?

5. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la tecnología

para su implementación?

Herramientas tecnológicas y su uso: tic, web, redes sociales Así como la sociedad se
ha convertido en sociedad de la información por influencia del tic, también
pensamos que éstas producirán un cambio en la imagen de la universidad. Estas
herramientas son usadas en la universidad como el iniciador y catalizador de la
renovación pedagógica que posee un uso intensivo de tic, el cual consiste en un
cambio de paradigma respecto a la enseñanza que en un inicio consistía en unos
contenidos por revelar, a la construcción por parte de los actores. En este sentido, las
herramientas son un puente que vincula la información con el conocimiento, los
saberes, los niveles, o las modalidades.
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6. En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación y
responsabilidad social. ¿De qué manera se percibe?

III. Nivel valorativo:

7. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH Católica introduce cambios

en su estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los docentes?
Argumente su respuesta.

La percepción que tiene un estudiante de sus capacidades para ejecutar una

actividad influencia y determina su modo de pensar, su nivel de motivación y su
comportamiento, porque se siente apto para realizarla.

9. Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica.

La actividad de aprendizaje respecto a la utilidad de ésta en vista de lograr los

objetivos que persigue.

Competencia como percepción de autoeficacia de la actividad. Es una

percepción por la cual el estudiante antes de iniciar una actividad que significa
un alto grado de incertidumbre en cuanto a su logro, evalúa sus capacidades para
realizarla de manera adecuada.
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10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se
construye sobre una simple transferencia de la información".

Es fundamental que el tamaño del aula sea razonable. Un entorno de aprendizaje de

calidad debe estar diseñado para apoyar a todos los estudiantes en su proceso
de aprendizaje, y a los docentes y el personal de apoyo educativo en sus misiones.