SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 / 02– Eda 04

“VALORAMOS LA FUNCION DE RELACION Y COORDINACION DE LOS SERES VIVOS ”

DATOS GENERALES
Área : Ciencia y tecnología
Grado y sección : 4° A, B
Tiempo : 5 horas
Docente : Karen Aguilar Flores
Fecha : Del 19 al 21 de JUNIO
Propósito: la capacidad para justificar los mecanismos de coordinación y regulación nerviosa y endocrina para conservar la homeostasis del organismo y argumentar
sobre la importancia del ambiente y de una adecuada alimentación

APRENDIZAJES ESPERADOS
Eje COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Asume la responsabilidad .
HABILIDADES PARA LA VIDA

BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
- Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
. Sustenta el mecanismo de de evacuar a los miembros
más vulnerables en casos
funcionamiento del sistema de
coordinación de desastres.
Argumenta con fundamento científico Participa activamente y
las relaciones entre los estímulos y la con responsabilidad realiza
función de los órganos sensoriales y propone acciones de
prevención para disminuir
los factores de
vulnerabilidad
Desarrollo de una actividad práctica
Presentación de
un tríptico en ppt
Observación de un video
https://www.youtube.com/watch?v=hBoLSIW0JG8 Registro auxiliar
elaboración de un ppt sobre las paginas 110
Ficha de trabajo
hasta 113
Sustenta la importancia de la función de relación Lista de cotejo
mediante ejemplos

COMPETENCIA TRANSVERSAL EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Evalúa y comunica el Ficha de información Registro auxiliar
funcionamiento de la alternativa Tabla de información
de solución tecnológica

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Acciones observables

En foque del bien común -Diálogo y concertación -Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una

-Respeto por las diferencias postura común

-Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado
y público.

RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MATERIALES TIEMPO
 INICIO La docente saluda a los estudiantes e inicia el dialogo sobre el embarazo adolescente y les pide que lean la situación significativa de la unidad y se
consensua los criterios a evaluar en el producto final.
15minutos
En seguida, la docente recupera los saberes previos a cerca del tema a tratar.
¿Cómo percibes el frio, el sonido y las vibraciones del ambiente?
¿Si escuchas un sonido de carro, cuando tú estás caminando por la pista, que haces? ¿Y porque realizas esa acción?
¿Cuáles son los sistemas o estructuras del cuerpo humano, que hacen posible la percepción de estímulos, coordinación y respuesta ante cualquier
Pizarra
situación? Papelografos
¿Cómo es posible que los órganos de los sentidos tengan la capacidad de enviar información del ambiente al cerebro? Plumones
Hojas de
¿Cómo es posible que nuestro cuerpo se mueva, cuando hay una alerta de peligro?
colores
La docente anota las respuestas en la pizarra y en seguida comunica el propósito, diciendo que, al término de la clase, tendrán la capacidad para Papel bond
justificar los mecanismos de coordinación y regulación nerviosa y endocrina para conservar la homeostasis del organismo y argumentar sobre la
importancia del ambiente y de una adecuada alimentación de una madre gestante, para la salud de ella y el bebé.
En seguida, la docente les plantea las siguientes preguntas de conflicto cognitivo:
¿A las cuantas semanas de ocurrida la fecundación se forma el sistema nervioso central del bebé y que factores favorecen el neurodesarrollo?
DESARROLLO
La docente presenta un video sobre la función relacion https://www.youtube.com/watch?v=hBoLSIW0JG8
La docente indica , que elaboren en PPT un TRIPTICO de las paginas 110 hasta la 113 del libro de CT t – MINEDU
La docente pregunta sobre la función relacion ¿todas las células animales y vegetales se nutren ? anota las respuestas en la pizarra y en seguida
comunica el propósito, diciendo que al término de la clase, tendrán la capacidad para justificar los mecanismos de coordinación y regulación de las
60 minutos
plantas y animales y argumentar sobre la importancia del ambiente
En seguida, la docente les plantea las siguientes preguntas de conflicto cognitivo:
¿Cuáles son la función relacion? ¿qué es el sistema nervioso y endocrino?
El docente aclara y complementa sobre el tema

CIERRE Metacognición: 15minutos

El docente hara preguntas para que los estudiantes relexionen sobre su proceso de aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo loegraron? ¿Qué parte les resulto más fácil o difícil? ¿Para qué sirve este aprendizaje?
Evaluación: Lista de cotejo. Se evalúa la participación del estudiante durante el trabajo.

S.JM. lunes 19 junio del 2023

Docente : Karen Aguilar Flores V°B