Distrito17D11 Circuito

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA Zona 02 Mejía - Rumiñahui 17D11C04

“AMÉRICA Y ESPAÑA” DIRECCIÓN Teléfono
Camilo Calvachi S/N y Vía Los Chillos 2317087
Año Lectivo 2020 - 2021 CORREO ELECTRÓNICO Código AMIE
americayespana17h02323@gmail.com 17H02323

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL LOS DOCENTES: Lcda. Ana Uvidia, MSc. Carmen Chamorro, Lcda. Elizabeth Chiguano, Lcda. Paulina G., Lcda. Silvia B. Lcdo. Diego
Gerardo Zhañay Arias, Paul C. Gregory A.
AÑO DE EGB: Séptimo “A, B, C, D” FECHA: 28 de septiembre del 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: "Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para
actuar con autonomía e independencia."
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
NOMBRE DEL PROYECTO 0:
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
LENGUA Y LITERATURA
Proponer intervenciones Participa en situaciones  Retroalimentación de la clase anterior. Realizar las actividades con
Convenciones de la orales con una intención comunicativas orales,  Lecturas comprensivas la ayuda de una persona
comunicación oral: turnos en la comunicativa, organizar el escuchando de manera  parafrasear adulta.
conversación, ceder la palabra, cuento según las estructuras activa y mostrando  Mantener comunicación sincrónica y
respetar los puntos de vista de de los cuentos, utilizar un respeto frente a las asincrónica con los estudiantes Revisar la caligrafía y la
los demás. vocabulario adecuado a intervenciones de los  Investigaciones de temas tratados y ortografía en todas las
diversas situaciones demás. temas a tratar asignaturas.
Estructuras instructivas en comunicativas. LL.3.2.2
diferentes tipos de texto:
cuento
Textos de la literatura escrita:
cuentos, poemas, fábulas y
leyendas.
Estructura del cuento.
Comprensión lectora con
el tema la ciudad sin
colores.
Identifica los tipos de
textos
Glosario de términos
Escritura de un tipo de
texto (cuento) Escribe su
propio cuento según su
imaginación sin perder
de vista las estructuras
básicas de la lengua
escrita (correcta
ortografía y caligrafía.)
 Envío de clase tratada incluyendo
actividades para finalizar en la casa al
grupo de WhatsApp
 Envío y desarrollo de las fichas
pedagógicas semanales enviadas por el
MINEDUC
 Utilización de herramientas digitales
para impartir clases de manera
sincrónica y asincrónica
 Trabajo participativo durante la clase
 Evaluación diagnostica
 Refuerzo de áreas debilitadas de las
evaluaciones diagnosticas
Realizar la actividad cada
día y entregar en la fecha
solicitada por su docente.
Realizar todas las
actividades en el cuaderno
de 200 hojas identificando.
Para cada semana debe
realizar una caratula
registrando la fecha y la
semana correspondiente.
Enviar la foto de las tareas
al WhatsApp personal del
docente.
Repasar todos los días las
tablas de multiplicar y la
lectura.

Estar pendiente de los

comunicados que se
publican en el grupo.

Mantener un contacto
permanente con los padres
de familia para resolver
dudas.
 MATEMÁTICAS. M.3.1.6. Establecer
ACTIVIDAD: 1 relaciones de secuencia y
 Lectura y escritura de orden en un conjunto de
números naturales. números naturales de hasta
 Representación gráfica nueve cifras, utilizando
de números naturales material concreto, la
en la recta numérica. semirrecta numérica y
simbología matemática (=,).
I.M.3.1.1. Aplica ACTIVIDAD 1: Lectura y escritura de números
estrategias de cálculo, naturales a) Se recomienda haya
de los algoritmos de 1.-Observar el siguiente video. un constante
adiciones, sustracciones, https://www.youtube.com/watch? acompañamiento
multiplicaciones, y v=HFwSXSKob8c familiar y
divisiones con números 2.-Obseva como se realizar el proceso de los pedagógico.
naturales, y la tecnología números naturales. b) Se motive al
en la construcción de a) En primer lugar verificamos cual es el patrón estudiante cada día
sucesiones numéricas en la serie numérica detenidamente. para formar hábitos
crecientes y b) A continuación verificamos se serie numérica de estudio.
decrecientes, en y vemos que se aplica alguna operación c) Trabajar con
soluciones de matemática. puede ser: multiplicación, resta, material didáctico
situaciones cotidianas suma, o división. reciclados o con los
sencillas. c) En efecto nos damos en cuenta el patrón sea que tenga en su
ascendente o descendente de manera hogar.
progresiva. d) Las tareas tienen
3.-Lee con atención la resolución del problema que ser realizadas
planteado. con letra clara,
4.-Observa el siguiente video. legible en un lugar
donde puedas
https://www.youtube.com/watch? concentrarte.
v=HFwSXSKob8c e) Verificar el
5.- Conoce como se realiza las operaciones cumplimiento de
planteadas en la ficha pedagógica. sus actividades.
6.-Realiza las actividades planteadas a f) Controlar el orden y
continuación. cuidado del
7.-Escribe en palabras la siguiente tabla, y portafolio
resuelve. estudiantil.
g) Trabajar con la guía
MILLONES MILLARE UNIDADE ESCRITUR de la semana en
S S A EN curso y el texto
PALABRA integrado 7mo.
S

3 4 8´ 3 0 9. 5 0 5 Treciento
s
cuarenta
y ocho
millones
treciento
s nueve
mil
quiniento
s cinco.

4 8 0 3 0 0 4 0 6 ……………

8 5 5 5 0 0 0 0 9 ……………

8 2 0 9 2 0 0 2 3 ……………

3 0 9 1 1 0 1 5 2 …………..

3 9 3 4 3 1 1 2 1 ……………

CE.CN.3.5. Propone
CIENCIAS NATURALES Diseñar y ejecutar una acciones para la salud
indagación documental
integral (una dieta
Funciones de cada sobre las causas de las
equilibrada, actividad
sistema del cuerpo enfermedades de los
sistemas digestivo, física, normas de higiene
humano: y el uso de medicinas
respiratorio, circulatorio,
Sistema Circulatorio. excretor y reproductor. ancestrales) a partir de
Sistema Digestivo CN.3.2.8 la comprensión e
Sistema Excretor
indagación de la
Sistema Respiratorio
estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos
de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, depresoras
y alucinógenas en su
cuerpo.
Reflexiona: responde las siguientes preguntas:
Escribe en tu cuaderno las cifras actuales de los Revisar si su hijo presenta
contagiados por el COVID-19, tu ciudad, adecuadamente sus tareas
provincia, país y a nivel mundial. escolares
Frente a esta pandemia, ¿crees que es
importante los procesos de protocolo para
evitar ser contagiado por el COVID-19?
y analiza los cuatro sistemas presentados.
ACTIVIDAD N.-1
Conteste las siguientes preguntas en función al
covid 19.
¿Qué sistemas y órganos se afectarán más si
contraemos el virus de Covid-19? Cuando no
usamos mascarilla, no lavamos nuestras manos
o no mantenemos la distancia de dos metros.
¿Qué sistemas y órganos se afectarán más si
contraemos el virus de Covid-19?
• ¿Qué sientes al escuchar y ver en las noticias
que existe gente que no usa la mascarilla cuando
sale de casa?
ACTIVIDAD N.-2
Ubique las partes que corresponde al siguiente
gráfico según el sistema.

CIENCIAS SOCIALES
Gran crecimiento
Poblacional
Población Ecuatoriana ¿Qué es
la Población?
CS.3.1.54. Describir las
condiciones del gran
crecimiento poblacional del
país, la expansión de las
ciudades, la migración
interna y el crecimiento de
los servicios.
I.CS.3.10.2. Compara el -Realizar una lluvia de ideas con respuestas a
crecimiento de la las siguientes preguntas.
población del Ecuador ¿Cuáles son las consecuencias de ser un país
con la de otros países, sobrepoblado?
con criterios etarios, ¿Qué conoce sobre la población ecuatoriana?
grupos vulnerables, ¿Cómo está compuesta la población
étnicos, culturales y de ecuatoriana?
localización en el
territorio, y procesos de -Escuchar la explicación del tema por el docente.
inmigración, acceso a -Observar el video sobre la población del
educación, salud, Ecuador.
empleo y servicios -Copiar en el cuaderno la explicación del tema.
básicos, valorando la - Dibujar el mapa del Ecuador y ubicar las
unidad nacional en la provincias más pobladas.
diversidad. (J.1., J.4.,
S.2.)

EDUCACIÓN CULTURAL Y ECA.3.3.4. Describir obras de
ARTÍSTICA artistas que utilizan objetos
EL TEATRO DE TITERES. como elemento base de sus
creaciones (por ejemplo,
Chema Madoz, Chiharu
- Conversa sobre lo que es un teatro.
- Escuchar la explicación del tema por la
Participa activamente y docente.
aporta ideas en procesos - Observa el video de una obra de teatro
de creación artística, - Realizar una obra de teatro utilizando a
utilizando materiales
los amigos protocolos.
naturales y de

EDUCACIÓN FÍSICA
Refuerzo de las capacidades
coordinativas y condicionales
del cuerpo humano.
Shiota, Martin Creed, Christo
Vladimiro Javacheff, Hanoch
Piven, Victor Nunes, Javier
Pérez Estrella, Lygia Clark,
Michelle Stitzlein).
EF.3.3.3. Construir
individualmente y con otros
diferentes composiciones
expresivo-comunicativas
reconociendo, percibiendo y
seleccionando diferentes
movimientos, según la
intencionalidad expresiva
(lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave,
entre otros) del mensaje a
comunicar.
EF.3.5.3. Identificar y valorar
la necesidad de generar
espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
diferentes prácticas
desecho.REFI.ECA.3.2.3
-Desarrollar las fichas pedagógicas,
institucionales semanales, basadas en el
I.EF.3.4.1. Construye MINEDUC
composiciones -Utilizar las herramientas digitales para lograr
expresivo-comunicativas una comunicación sincrónica y asincrónica con
individuales y colectivas los educandos.
de manera segura y -Mantener un contacto permanente con los
colaborativa, utilizando y educandos para resolver dudas.
compartiendo con sus -Ejecutar ejercicios con las capacidades - La tarea debe ser realizada
pares diferentes coordinativas y condicionales de los niños. con el acompañamiento de
recursos (emociones, una persona adulta.
sensaciones, estados de - Las tareas deben ser
ánimo, movimientos, realizadas y archivadas con
experiencias previas, la fecha y semana
otros), ajustándolos correspondiente
rítmicamente (al ritmo (PORTAFOLIO DEL
musical y de pares) ESTUDIANTE) ya que serán
durante la interpretación revisadas y calificadas por el
de mensajes y/o docente.
historias reales o - Asignar un lugar adecuado
ficticias. para el desarrollo de la
 corporales. clase.
-El educando debe tener
buena presentación para
recibir la clase virtual, al
igual para desarrollar sus
actividades diarias.
-Los educandos deben
respetar el horario de clases
virtuales.
-Solicitar a los educandos
que respeten las normas
impartidas para el
comportamiento en el aula
virtual.

• Take a test to know what skill dominate

each one.
INGLÉS EFL 2.3.1. Demonstrate I.EFL.2.11.1. Learners • Make virtual class to explain the topics.
basic reading
can understand • Watch videos related to the topic.
• Diagnostic Test. comprehension skills by familiar words, • Look at the pictures, listen and repeat the
•Basic personal information. identifying phrases, and short pronunciation.
• Routines to prevent the the meaning of individual simple • Complete the information related with the
coronavirus with some health words, phrases, and
sentences and can theme.
• The homework must be
protocols. sentences, including successfully complete
carried out with the
simple written instructions.
the simple
accompaniment and help
accompanying task.
of an adult.
EFL.2.4.3. Write simple (I.4)
• Homework must be
words, phrases and
performed and filed with
sentences with correct use Learners can write
 of words, phrases, and the corresponding date
standard writing short simple sentences and week (STUDENT
mechanics. (Example: using the correct PORTFOLIO), as they
spelling, punctuation, conventions (spelling, will be reviewed and
capitalization, and writing punctuation, scored by the teacher.
by hand and/or on the capitalization, and • Make inquiries to the
computer. handwriting or teacher in case of doubt.
typography, etc.). Ref
I.EFL.2.17.1.
ÁREAS DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: "Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para
actuar con autonomía e independencia."
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones .

NOMBRE DEL PROYECTO 1: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

LENGUA Y LITERATURA LL.3.3.2. Comprender los ● LL.3.2.1. Escucha 1.-Realizar las actividades
 Situaciones sociales de contenidos implícitos de un discursos orales, formula con la ayuda de una
comunicación oral: texto mediante la realización juicios de valor con SEMANA 1 persona adulta.
contexto, propósito, de inferencias respecto a su contenido
interlocutores y fundamentales y proyectivo- y forma, y participa de Actividad 1: La creatividad y la narración 2.-Revisar la caligrafía y
coherencia temática valorativas a partir del manera respetuosa Actividad 2: Características y clases de los la ortografía en todas las
 Punto de vista, contenido de un texto. frente a las ecosistemas asignaturas.
intencionalidad y LL.3.3.4. Autorregular la intervenciones de los Actividad 3: Secuencia y orden de números
argumentos implícitos comprensión de textos demás. naturales 3.-Realizar la actividad
del interlocutor. mediante el uso de Realiza inferencias Actividad 4: Guerra con Perú cada día y entregar en la
 Convenciones de la estrategias cognitivas de fundamentales y Actividad 5: Conciencia corporal fecha solicitada por su
comunicación oral: comprensión: parafrasear, proyectivas valorativas al docente.
turnos en la releer, formular preguntas, monitorear y
conversación, ceder la leer selectivamente, autorregular su 4.-Realizar todas las
palabra, respetar los consultar fuentes comprensión mediante actividades en el
puntos de vista de los adicionales. el uso de estrategias SEMANA 2 cuaderno de 200 hojas y
demás. L.3.3.11. Aplicar los cognitivas. (Ref. Actividad 1: La escuela atenta y la conversación en las hojas de carpetas.
 conocimientos lingüísticos I.LL.3.3.2.) Aplica sus Actividad 2: Suma y diferencia de números 5.-Para cada semana
 Participación en (léxicos, semánticos, conocimientos racionales debe realizar una
situaciones de sintácticos y fonológicos) en lingüísticos (léxicos, Actividad 3: Crisis política en la primera mitad del caratula registrando la
recreación, aprendizaje la decodificación y semánticos, sintácticos y siglo XX fecha y la semana
y estudio que comprensión de textos. fonológicos) en la Actividad 4: Obras con objetos correspondiente.
favorezcan la lectura LL.3.4.4. Escribir decodificación y Actividad 5: Juegos de expresión corporal y
silenciosa y personal. instrucciones con secuencia comprensión de textos. emociones 6.-Enviar la foto de las
 Uso de elementos lógica, uso de conectores (Ref. I.LL.3.4.1.) tareas al WhatsApp
gramaticales para la temporales y de orden, y Identifica fuentes personal del docente.
narración: conectores coherencia en el manejo del consultadas en SEMANA 3
lógicos: de adición, verbo y la persona, en bibliotecas y en la web. Actividad 1: El consenso y el diálogo 7.-Repasar todos los días
temporales, de causa- situaciones comunicativas (Ref. I.LL.3.5.1.) Produce Actividad 2: Importancia de la preservación y el las tablas de multiplicar y
efecto, de comparación, que lo requieran. textos narrativos, cuidado de la biodiversidad nativa en las áreas la lectura.
de contraste y de orden, LL.3.4.11. Mejorar la descriptivos, expositivos naturales
en la expresión escrita. cohesión interna del párrafo o instructivos; organiza Actividad 3: Multiplicaciones y divisiones entre 8.-Estar pendiente de los
 Uso de elementos y la organización del texto ideas en párrafos con números naturales comunicados que se
gramaticales para mediante el uso de unidad de sentido, con Actividad 4: Obras con objetos publican en el grupo.
escribir instrucciones: conectores lógicos. LL.3.4.12. precisión y claridad; Actividad 5: participación de mujeres y hombres en
secuencia lógica; Comunicar ideas con utiliza un vocabulario, la diversidad, la equidad de género y el rechazo a la 9.- Motivación al
conectores temporales eficiencia a partir de la según un determinado discriminación. estudiante cada día para
y de orden; aplicación de las reglas de campo semántico y formar hábitos de
concordancia de uso de las letras y de la tilde. elementos gramaticales estudio
género, número y apropiados en las
persona, en la expresión situaciones
escrita. comunicativas que lo
 Textos de la literatura requieran. (Ref.
escrita: cuentos, I.LL.3.6.1.) Escribe textos
poemas, fábulas y organizando los hechos y
leyendas. acciones con criterios de
secuencia lógica y
temporal, manejo de SEMANA 4
persona y tiempo verbal, Actividad 1: El asertividad y las funciones del 10.-Controlar que los
conectores temporales lenguaje niños se conecten a la
aditivos y los integra en Actividad 2: Adaptaciones de plantas y animales a hora indicada
diversos tipos de textos las condiciones ambientales de diferentes
producidos con una ecosistemas 12.-Asignar un lugar
intención comunicativa y Actividad 3: Inmigración y migración adecuado para el
en un contexto Actividad 4: Obras con objetos desarrollo de la clase.
determinado. (Ref. Actividad 5: Operaciones de adición y sustracción
I.LL.3.6.2.) Reinventa con números naturales hasta centena de millar. 13.- Solicitar a los
textos literarios, educandos que respeten
reconociendo la fuente PROYECTO INTERDISCIPLINAR EN BASE A las normas impartidas
original, los relaciona para el comportamiento
con el contexto cultural ESTRATEGIAS en el aula virtual.
propio y de otros ABP
entornos. (Ref. 1. Reconocimiento del problema/tema 14.- Observe, listen to
I.LL.3.8.1.) 2. Priorización del problema the different programs of
3. Definición del problema Ecuador educa.
4. Investigación
5. Análisis y síntesis
6. Elaboración del producto
7. Presentación del producto
8. Evaluación

RECONOCIMIENTO DEL PROBLEMA: Estimar el

ecosistema del que somos parte.
Matemáticas
*Secuencia y orden de números
naturales
*Suma y diferencia de números
naturales
*Multiplicaciones entre
números naturales
*Pares ordenados en el sistema
de coordenadas rectangulares
*Tablas de frecuencias
diagramas de barras, circulares,
poligonales
M.3.1.6. Establecer
relaciones de secuencia y
orden en un conjunto de
números naturales de hasta
nueve cifras, utilizando
material concreto, la
semirrecta numérica y
simbología matemática (=,).
M.3.1.7. Reconocer términos
de la adición y sustracción, y
calcular la suma o la
diferencia de números
naturales.
M.3.1.9. Reconocer términos
y realizar multiplicaciones
entre números naturales,
aplicando el algoritmo de la
multiplicación y con el uso de
la tecnología.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares
ordenados en el sistema de
coordenadas rectangulares,
con números naturales,
decimales y fracciones.
M.3.3.1. Analizar y
representar, en tablas de
I.M.3.1.1. Aplica PRIORIZACION DEL PROBLEMA: Valorar el
estrategias de cálculo, ecosistema según su tipo seres bióticos (seres
los algoritmos de humanos)
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y DEFINICION DEL PROBLEMA ¿Cuánta gente ha
divisiones con números migrado a otros países a partir del año 2000?
naturales, y la tecnología
en la construcción de INVESTIGACIÓN: Investigue en qué provincias del
sucesiones numéricas Ecuador fue más evidente la migración; y física y
crecientes y emocionalmente como se ha visto afectado las
decrecientes, y en la familias de los migrantes en especial los niños y
solución de situaciones niñas.
cotidianas sencillas.
Formula y resuelve ANALISIS Y SINTESIS: A partir de la investigación
problemas que anota el porcentaje de migrantes hombres y
impliquen operaciones mujeres hacia España y Estados Unido.
combinadas; solución y
comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.6.1. Explica
situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
localización de lugares y
magnitudes directa o
inversamente
proporcionales,
empleando como ELABORACION DE UN PRODUCTO: Elabora una
estrategia la maqueta del mapa del Ecuador con material del
representación en entorno pueden se fundas y botellas para crear a
frecuencias, diagramas de
barra, circulares y
poligonales, datos discretos
recolectados en el entorno e
información publicada en
medios de comunicación.
gráficas cartesianas con las personas, ubica a las personas dentro de las
números naturales, provincias de mayor migración.
decimales o
fraccionarios
PRESENTACION DEL PRODUCTO:
I.M.3.1.1. Aplica Responde las siguientes preguntas:
estrategias de cálculo, ¿Qué quieres comunicar mediante tu maqueta?
los algoritmos de ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y por
adiciones, sustracciones, qué?
multiplicaciones y ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?
divisiones con números
naturales, y la tecnología EVALUACION DEL PRODUCTO:
en la construcción de
sucesiones numéricas ¿A través de tu obra da un mensaje oral a todos los
crecientes y niñ@s ecuatorianos que no están junto a sus
decrecientes, y en la padres por motivo de la migración.
solución de situaciones Y un mensaje de la importancia de reciclar en
cotidianas sencillas. beneficio de nuestro ecosistema
I.M.3.2.2. Selecciona la
expresión numérica y
estrategia adecuadas
(material concreto o la
semirrecta numérica),
para secuenciar y
ordenar un conjunto de
números naturales,
fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del entorno.

CIENCIAS NATURALES
Características y clases de los
ecosistemas
Diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador
Adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas
CN.3.1.9. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los
ecosistemas y sus clases,
interpretar las
interrelaciones de los seres
vivos en los ecosistemas y
clasificarlos en productores,
consumidores y
descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de la
localidad.
CN.3.1.11. Indagar y explicar
las adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
I.M.3.10.1. Construye,
con o sin el uso de
programas informáticos,
tablas de frecuencias y
diagramas estadísticos,
para representar y
analizar datos discretos
del entorno.
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función
de sus características,
clases, diversidad
biológica, adaptación de
especies y las
interacciones (inter
específicas e intra
específicas), que en ellos
se producen. (J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina
desde la observación e
investigación guiada, las
causas y consecuencias
de la alteración de los
ecosistemas locales e
infiere el impacto en la
calidad del ambiente.
(J.3., I.2.)

CIENCIAS SOCIALES
-Guerra con el Perú
-Crisis política en la primera
mitad del siglo XX.
-Rechazo a toda forma de
discriminación.
-Inmigración y migración
ambientales de diferentes
ecosistemas y relacionarlas
con su supervivencia.
CS.3.1.49. Discutir las causas
y consecuencias de la guerra
con el Perú y la
desmembración territorial,
subrayando el papel de la
oligarquía liberal en este
proceso.
CS.3.1.45. Explicar las causas
y consecuencias de la crisis
económica y política que se
dio entre los años veinte y
cuarenta, y las respuestas de
la insurgencia social.
CS.3.3.12. Analizar la
participación de mujeres y
hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de
género y el rechazo a toda
forma de discriminación.
CS.3.2.14. Identificar los
diversos procesos de
I.CS.3.6.2. Relaciona la
guerra con el Perú, el
“auge bananero” y las
condiciones de vida de
los sectores populares
con el predominio de la
oligarquía. (I.2.)
.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de
los sectores populares
durante el predominio
plutocrático, la crisis
política, los cambios en
la vida cotidiana en la
primera mitad del siglo
XX y los procesos
históricos entre 1925 a
1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.3.13.2. Analiza la
participación de los
miembros de la sociedad
(mujeres, hombres,
personas con
discapacidad) en el
 inmigración al Ecuador, el
origen de los inmigrantes y
su participación en la
sociedad nacional, así como
el impacto de la reciente
migración al extranjero.
. I.CS.3.10.2. Compara el
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA ECA.3.3.4. Describir obras de
marco de la diversidad e
identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato más
justo a las personas con
discapacidad. (J.1., I.1.)
crecimiento de la
población del Ecuador
con la de otros países,
con criterios etarios,
grupos vulnerables,
étnicos, culturales y de
localización en el
territorio, y procesos de
inmigración, acceso a
educación, salud,
empleo y servicios
básicos, valorando la
unidad nacional en la
diversidad. (J.1., J.4.,
S.2.)
I.ECA.3.2.1. Utiliza un
Obras con objetos
EDUCACIÓN FÍSICA
Juegos de expresión corporal
y emociones Control y
conciencia corporal
Representaciones culturales
tradicionales
Construcción del lenguaje
corporal, interculturalidad
artistas que utilizan objetos
como elemento base de sus
creaciones (por ejemplo,
Chema Madoz, Chiharu
Shiota, Martin Creed, Christo
Vladimirov Javacheff, Hanoch
Piven, Victor Nunes, Javier
Pérez Estrella, Lygia Clark,
Michelle Stitzlein).
ECA.3.3.5 Crear obras
(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.) utilizando
objetos iguales (como
Angélica Dass o Christo
Vladimiro Javacheff),
diversos o combinando
objetos y dibujos.
EF.3.3.3. Construir
individualmente y con otros
diferentes composiciones
expresivo-comunicativas
reconociendo, percibiendo y
seleccionando diferentes
movimientos, según la
intencionalidad expresiva
(lento, rápido, continuo,
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
producciones artísticas
realizadas con objetos
artificiales y naturales.
Participa activamente y
aporta ideas en procesos
de creación artística,
utilizando materiales
naturales y de
desecho.REFI.ECA.3.2.3
I.EF.3.4.1. Construye
composiciones
expresivo-comunicativas
individuales y colectivas
de manera segura y
colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus
pares diferentes
recursos (emociones,

INGLÉS
• Ways to help others, at
school and in the community.
• Lifetime Activities.
• Recycling paper.
• Dates and years.
discontinuo, fuerte, suave,
entre otros) del mensaje a
comunicar.
EF.3.5.3. Identificar y valorar
la necesidad de generar
espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
diferentes prácticas
corporales.
EFL 3.1.2. Recognize ways to
relate responsibly to one’s
surroundings at
home and at school by
exhibiting responsible
behaviors towards the
environment. (Example:
chores at home, recycling,
etc.)
EFL 3.3.1. Understand most
of the details of the content
of a short simple text (online
sensaciones, estados de
ánimo, movimientos,
experiencias previas,
otros), ajustándolos
rítmicamente (al ritmo
musical y de pares)
durante la interpretación
de mensajes y/o
historias reales o
ficticias.
I.EFL.3.2.1. Learners can
say ways to take care of • The task must be
the environment and WEEK 1 carried out with the
one’s surroundings. • Read, copy the article and answer the questions. accompaniment and help
Learners can identify and of an adult.
exhibit socially WEEK 2 • Homework must be
responsible behaviours •Make a list of other things you can recycle at the performed and filed with
at home, at school and end of the school year. the corresponding date
towards the • Prepare a poster with big drawings for you list. and week (STUDENT
environment. Write the words of them. PORTFOLIO), as they will
be reviewed and scored
WEEK 3 by the teacher.
or print). • What are some important discoveries or • Make inquiries to the
EFL 3.2.7. Identify the main inventions? Make a list of 5 or 6. teacher in case of doubt.
idea of short, clear, simple •Listen to your teacher talking about the greatest • Observe, listen to the
messages and inventions of all time. Circle the ones you hear. different programs of
announcements, understand Ecuador educa
sentences, and frequently WEEK 4
used expressions related to • Before Reading -What is Black Friday? -What do
areas of immediate you think happens on “Buy Nothing Day”?
relevance. (Example: follow • After Reading Look at the titles of the sections.
verbal instructions for a What do you think is the purpose of this text?
game, ask for prices at a Circle one.
store, follow simple • What is Buy Nothing Day?
classroom instructions,
describe places nearby, etc.)
EFL 3.3.10. Follow short
instructions illustrated
through step-by-step visuals
in simple experiments and
projects. (Example: simple
science
experiments, instructions for
an art project, etc.)
ÁREAS DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Docentes de los séptimos EGB “A, B,
C, D” y Docentes de las áreas Coordinador de año y MSc. Francisco Ñato
complementarias de inglés y Educación coordinadores de área inglés y
Física Educación Física
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