Aux RENAN

Tratado de sistemas de ecuaciones lineales

Definición.

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de ecuaciones con las mismas

incógnitas. Un sistema de ecuaciones lineales es un sistema de ecuaciones en el que
cada ecuación es lineal. Una solución de un sistema es una asignación de valores para
las incógnitas que hace verdadera cada una de las ecuaciones. Resolver un sistema
significa hallar todas las soluciones del sistema.

En esta parte nos avocaremos a los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas de la forma:

ax  by  c
 a,b,c,d,e,f 
dx  ey  f

Donde:

 a, b, d, e: se denominan coeficientes de las variables.

 c, f: términos independientes.
 x, y: variables o incógnitas.

Métodos de resolución.

A continuación procederemos a desarrollar, mediante un ejemplo, cuatro métodos

analíticos y uno gráfico de resolución de sistemas de ecuaciones lineales,
respectivamente.

 Método de sustitución: este método consiste en despejar una de las variables

de cualquiera de las dos ecuaciones y “sustituir” (reemplazar) dicho despeje en
la ecuación restante, así resulta una ecuación de primer grado, la cual se
resuelve para obtener el valor de una de las variables. Este primer valor se
sustituye en el despeje para determinar el valor de la variable faltante.

Ejemplo: determinar los valores de las incógnitas del siguiente sistema:

3x  4y  11

5x  3y  1

Solución: antes de realizar el primer paso de despeje, se recomienda enumerar cada

una de las ecuaciones para luego hacer referencia a ellas en el procedimiento:


3x  4y  11 1

5x  3y  1
  2
Luego, se debe observar las ecuaciones y elegir adecuadamente, cuando sea
posible, la incógnita a despejar. En este caso, despejaremos la variable x de la
primera ecuación:

De 1 3x  4y  11
3x  11  4y
11  4y
x 3
3

1
Aux RENAN

Se “sustituye” el despeje en la otra ecuación y se procede a resolver la ecuación de

primer grado:

De  3  en  2  :
 11  4y 
5.    3y  1
 3 
5.  11  4y   9y  3 multiplicando m. a m. por 3 
55  20y  9y  3
29y  58
y2 4
Se reemplaza el valor obtenido en el despeje:

De  4  en  3  :
11  4.2
x
3
11  8
x
3
3
x
3
x  1

De donde la solución será determinada de la siguiente manera:

S  x, y   2

/ x  1  y  2   1,2

 Método de eliminación o reducción: este método consiste en multiplicar una

o las dos ecuaciones, según convenga, por un número real; de tal forma que al
sumar o restar las ecuaciones equivalentes, una de las variables se elimina para
obtener una ecuación de primer grado con una variable, y al resolverla se
determina su valor, para posteriormente sustituirla en alguna de las ecuaciones
originales y así obtener el valor de la otra incógnita.

Ejemplo: determinar los valores de las incógnitas del siguiente sistema

3x  4y  11

5x  3y  1

Observe que es el mismo sistema al cual se le aplicó el método de sustitución, para

que así pueda comprobar los “distintos caminos” que mencionábamos en la
introducción.

Solución: enumeramos cada una de las ecuaciones para luego hacer referencia a
ellas en el procedimiento:


3x  4y  11 1

5x  3y  1
  2

2
Aux RENAN

Elegimos eliminar la variable x; para ello se necesita que los coeficientes de dicha
incógnita en cada ecuación, sean iguales y de distinto signo. A la ecuación 1 la
multiplicamos por 5 y a la  2  , por 3. Posteriormente se suman las ecuaciones y
se resuelve la ecuación resultante:

(3x  4y  11) .  5  15x  20y  55


(5x  3y  1) . 3 15x  9y  3

15x  20y  55
 
15x  9y  3
0x  29y  58

29y  58
58
y
29
y2

El valor obtenido, se sustituye en cualquiera de las ecuaciones, para obtener, en

este caso, el de x:

En  2  : 5x  3.2  1
5x  1  6
x  1

De donde comprobamos, que por dos caminos diferentes obtenemos la misma

solución: S   x, y   2

/ x  1  y  2   1,2

 Método de igualación: en este método se elige una variable, la cual se despeja

de ambas ecuaciones; los despejes se igualan y se resuelve la ecuación de
primer grado que resulta. Por último, el valor que se obtiene se sustituye en
cualquiera de los despejes para hallar el otro valor.

Ejemplo: determinar los valores de las incógnitas del siguiente sistema:

2x  3y  9

5x  6y  45

Solución: enumeramos cada una de las ecuaciones para luego hacer referencia a
ellas en el procedimiento:


2x  3y  9 1

5x  6y  45
  2
Despejamos x de ambas ecuaciones:

3
Aux RENAN

9  3y
De 1 : x  3
2
45  6y
De  2  : x   4
5

Como los primeros miembros de  3  y  4  son iguales, porque es la variable x;

podemos igualar los segundos miembros:

9  3y 45  6y

2 5

Y resolvemos la ecuación de primer grado en variable y:

5.  9  3y   2.  45  6y 
45  15y  90  12y
27y  135
135
y
27
y  5

Dicho valor se sustituye en cualquiera de los dos despejes, en este caso,

sustituiremos en  3  :

9  3.  5 
En  3  : x 
2

9  15
x
2
6
x
2
x  3

De donde la solución es: S   x, y   2


/ x  3  y  5   3, 5 

 Método de Cramer (determinantes): para aplicar este método, debemos

facilitar el significado de un determinante, en particular, el determinante de 2  2 :

o Un determinante de 2  2 es un arreglo rectangular de números reales

de la forma, el cual se simboliza con la letra griega mayúscula Delta  Δ  :
a b
Δ  a.d  bc  m, m  .
c d
2 5
Ejemplo: encontrar el valor del determinante Δ  :
3 6
2 5
Δ  2.  6    5  .3  12   15   3
3 6

4
Aux RENAN

Ahora bien, para resolver un sistema de 2  2 (2 ecuaciones con 2 incógnitas) por

medio de este método lo haremos de manera simbólica.

Sea el sistema de ecuaciones lineales (observe con atención los colores

determinados para cada coeficiente y término independiente):
ax  by  e 1 , aplicando el método de reducción para eliminar, en

cx  dy  f  2
primer lugar, la variable y, es decir que a la primer ecuación la multiplicaremos por
d y a la segunda por b , para así sumar, posteriormente, miembro a miembro:

(ax  by  e) .  d adx  bdy  ed


(c x  dy  f) .  b  bcx  bdy  bf

adx  bdy  ed
 
bcx  bdy  bf
 ad  bc  x  0y  ed  bf
 ad  bc  x  ed  bf
ed  bf
x
ad  bc

e b
f d Δx
x  , Δ  0.
a b Δ
c d

Luego, aplicando el mismo método para eliminar la variable x y así obtener la

incógnita y; multiplicamos miembro a miembro por c a la primera ecuación y por a,
la segunda ecuación para así sumar miembro a miembro, posteriormente:

(ax  by  e) .  c  acx  bcy  ec


(c x  dy  f) .  a  acx  ady  af

acx  bcy  ec

 
acx  ady  af
0x   ad  bc  y  af  ec

5
Aux RENAN

 ad  bc  y  af  ec
af  ec
y
ad  bc

a e
c f Δy
y  , Δ  0.
a b Δ
c d

De esta manera queda determinada la solución como


 Δx Δy 

S   x, y   2
/x y , con Δ  0 .

 Δ Δ 


Ejemplo: determinar los valores de las incógnitas del siguiente sistema:

2x  3y  9

5x  6y  45

Solución: enumeramos cada una de las ecuaciones para luego hacer referencia a
ellas en el procedimiento:


2x  3y  9 1

5x  6y  45
  2
Deben observar que Δ es el determinante establecido por los coeficientes de las
variables; Δ x , es el determinante donde la primer columna (los coeficientes de x) es
reemplazada por los términos independientes; análogamente con Δ y , es el
determinante donde la segunda columna (los coeficientes de y) es reemplazada por
la columna formada por los términos independientes. En este ejemplo:

2 3 9 3 2 9
Δ , Δx  , Δy 
5 6 45 6 5 45

Como se explicó anteriormente, el valor de cada uno de ellos será:

2 3
Δ  2.6   3  .5  12  15  27
5 6

9 3
Δx   9.6   3  .  45   54  135  81
45 6

2 9
Δy   2.  45   9.5  90  45  135
5 45

6
Aux RENAN

Δ x 81 Δ y 135
De donde x    3  y    5 . Así comprobamos que la
Δ 27 Δ 27
solución es S   x, y   2

/ x  3  y  5   3, 5  , como en el método
anterior.

 Método gráfico: la solución de un sistema de dos ecuaciones con dos variables

se podría ver como un problema geométrico. La grafica de cada una de las
ecuaciones del sistema es una recta. De tal manera, un sistema de dos
ecuaciones con dos variables representa un par de rectas, con las cuales pueden
suceder tres situaciones distintas:
1) Las rectas se intersectan: si las rectas se cortan, entonces el sistema de
ecuaciones tiene única solución, dada por el punto de intersección. Observe que
el punto A, es la solución del sistema que se resolvió por el método de igualación
y Cramer; la recta f (azul) es la primer ecuación y la recta g (roja) es la segunda
ecuación del sistema.

2) Las rectas son paralelas: si las rectas son paralelas, entonces el sistema no tiene
solución, porque las rectas nunca se cortaran. Este es un ejemplo de un sistema
3x  y  5
de la forma  , donde la primera ecuaciones en la recta f (roja)
3x  y  0
y la segunda ecuación la recta g (azul).

7
Aux RENAN

3) Las rectas son coincidentes: si las rectas son coincidentes, entonces el sistema
de ecuaciones tiene infinitas soluciones, representadas por la totalidad de los
puntos sobre la recta. En este ejemplo las rectas f y g son del sistema
2x  3y  4

6x  9y  12

Aplicación:

1) Resolver los sistemas de ecuaciones lineales donde se aplicó los métodos de

sustitución y reducción, por igualación y Cramer. Dar su solución y verificarlo por
medio del método gráfico.
2) Resolver los sistemas de ecuaciones lineales donde se aplicó los métodos de
igualación y Cramer, por sustitución y eliminación. Dar su solución y verificarlo
por medio del método gráfico.

8
Aux RENAN

3) Resolver los siguientes sistemas por método de sustitución:

x  y  8  x  2y  5 5x  y  13
a)  b)  c) 
x  y  4 x  y  3 2x  3y  12

4) Resolver los siguientes sistemas por método de eliminación:

 x  3y  5  3x  24  4x  5y  3
a)  b)  c) 
2x  3y  8  x  2y  0 2y  4
5) Resolver los siguientes sistemas por método de igualación:

3x  6y  2  2 2x  y  1
a)   2x   4y c) 
5x  4y  1 b)  3 4x  2y  3
5y  10  3x
6) Resolver los siguientes sistemas por método de Cramer:

 x  y  5 3x  y  7 2x  y  0
a)  b)  c) 
3x  3y  2 9x  3y  21 3x  2y  7
7) Verificar las soluciones de los siguientes sistemas por medio del método gráfico:
3 – a), 4 – b), 5 – c), 6 – b).

Modelado con sistemas de ecuaciones.

Con frecuencia, cuando usamos ecuaciones para resolver problemas en las ciencias o
en otros campos de actividad, obtenemos sistemas como los que acabamos de
considerar. Cuando modelamos con sistemas de ecuaciones, nos guiamos de los
siguientes pasos:

I) Identificar las variables: identifique las cantidades que el problema pide

hallar. Éstas en general se determinan mediante cuidadosa lectura de la
pregunta planteada al final del problema. Introduzca notación para las
variables (llámelas x e y o con alguna otra letra).
II) Exprese todas las cantidades desconocidas en términos de las variables: lea
otra vez el problema, y exprese todas las cantidades mencionadas en el
problema en términos de las variables que haya definido en el paso I).
III) Establezca un sistema de ecuaciones: encuentre los datos cruciales del
problema que den las relaciones entre las expresiones que haya encontrado
en el paso II). Establezca un sistema de ecuaciones (o un modelo) que
exprese estas relaciones.
IV) Resuelva el sistema e interprete los datos: resuelva el sistema que haya
encontrado en el paso III), verifique sus soluciones y dé su respuesta final
como frase que conteste la pregunta planteada en el problema.

Ejemplo: una mujer rema un bote aguas arriba desde un punto de un río, a otro punto a
cuatro millas de distancia en una hora y media. El viaje de regreso, a favor de la
corriente, le toma sólo 45 minutos. ¿Cuál es la velocidad con la que rema con respecto
al agua, y con qué velocidad se mueve la corriente?

9
Aux RENAN

Solución: Identificar variables: nos piden hallar la velocidad con la que rema la mujer y
la velocidad de la corriente, de modo que:

x  velocidad de remar  mi / h 
y  velocidad de la corriente  mi / h

Expresar cantidades desconocidas en términos de la variable: la velocidad de la mujer

cuando rema aguas arriba es su velocidad para remar menos la velocidad de la
corriente; su velocidad aguas abajo es su velocidad para remar más la velocidad de la
corriente. Ahora convertimos esta información al leguaje del álgebra:

En palabras En álgebra
Velocidad de remo x
Velocidad de la corriente y
Velocidad aguas arriba xy
Velocidad aguas abajo xy

Establecer un sistema de ecuaciones: la distancia aguas arriba y aguas abajo es cuatro

millas, de modo que usando el hecho de que
velocidad  tiempo  dis tancia para los dos tramos del viaje , tenemos:

Velocidad aguas arriba  Tiempo aguas arriba  Distancia recorrida

Velocidad aguas abajo  Tiempo aguas abajo  Distancia recorrida

En notación algebraica esto se convierte en las siguientes ecuaciones:

3
x  y 4 Ecuación 1
2
3
x  y  4 Ecuación 2
4

(Los tiempos se han convertido a horas, porque estamos expresando la rapidez en

millas por horas).

Resolver el sistema: (a cargo del alumno) verificar la solución del sistema equivalente:

3x  3y  8  multiplicamos por 2 miembro a miembro.


3x  3y  16  multiplicamos por 4 miembro a miembro.

 4   4  
S   x, y   2
/x4y    4, 
 3   3  

4 1
Respuesta: la mujer rema a 4mi / h y la corriente se mueve mi / h  1 mi / h .
3 3

Aplicación:

10
Aux RENAN

8) Aquí les proponemos problemas que pueden resolverse utilizando sistemas de

dos ecuaciones con dos incógnitas. Para cada uno plantee el sistema y halle las
soluciones analíticamente.
a) En una casa de alquiler de rodados hay bicicletas y triciclos, si se cuentan
50 manubrios y 115 ruedas, ¿Cuántas bicicletas y cuántos triciclos hay?
b) El papá de Juan tiene 25 años más que su hijo; si el doble de su edad es
cinco veces la de Juan más cinco años, ¿Cuántos años tienen cada uno?
c) En una liquidación de gran tienda un cliente compró 2 pantalones y 3 camisas
por $120 y otro cliente compró 3 pantalones y camisas por $130. ¿Cuál era
el precio de cada pantalón y cada camisa?
d) Un grupo de cincuenta personas pagó un total de $230 por las entradas a un
espectáculo. Si los menores pagan $4 y los adultos $2 más, ¿Cuántos
mayores había en el grupo? ¿y cuántos menores?
e) I) Un vendedor ambulante llevaba pollos y gallinas en un gran canasto, la
gente quedaba un tanto sorprendida al escuchar al pregón: “¡Tres pollos y
dos gallinas cuestan lo mismo que seis gallinas, pero si compran dos pollos
y una gallina deberán pagar sólo veintidós pesos!”.
¿A cuánto vendía cada pollo y cada gallina aquel hombre?
II) Para no ser menos, una vendedora de frutas, que tenía su negocio en la
zona en que el vendedor de pollos y gallinas ofrecía su mercancía, colocó al
frente de su local el siguiente cartel:

HOY SE LIQUIDAN PERAS Y DURAZNOS!!!!

6kgs de peras cuestan lo mismo que 5kgs de duraznos, y

5kgs de duraznos más 2kgs de peras por sólo $12.

¿A cuánto vendía el kilo de cada fruta?

9) Los problemas que se encuentran en el apartado “Un poco de historia”, ¿se
pueden resolver mediante sistemas de ecuaciones lineales? ¿cuáles de ellos?
En tales casos, resolverlos.

Clasificación de los sistemas de ecuaciones lineales.

Es importante recordar cómo clasificar los sistemas de ecuaciones lineales según

sus soluciones:

CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES SEGÚN

SU SOLUCIÓN
Sin solución Con solución
Sistema Incompatible Sistema Compatible
Determinado Indeterminado
* Única solución. * Infinitas soluciones.
* No existe solución. * En método * En método gráfico:
* En método gráfico: rectas gráfico: rectas rectas coincidentes.
paralelas. secantes.

11
Aux RENAN

Aplicación:

10) Clasificar los sistemas de los ejercicios 3, 4, 5 y 6.

Autoevaluación.

1) Completar:
a) Si un sistema de ecuaciones no tiene solución, se dice que es…………….......
b) Si un sistema de ecuaciones tiene una, o más soluciones, se dice que el
sistema es…………….......
2) ¿Falso o verdadero? Justifique su respuesta:
a) Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas siempre tiene por
lo menos una solución.
b) La solución de un sistema de ecuaciones se compone de los valores de las
variables que satisfacen cada una de las ecuaciones que lo constituyen.
3) Resolver analítica y gráficamente, y clasificar los sistemas:

3x  y  4  x  y  19
a)  b) 
x  y  1 2x  y  2
 1  3x  2y  1
 2x  y  5 
c)  2 d) 3
  x  y  5
 4x  y   10 2
4) Dados los siguientes sistemas con sus respectivas gráficas. Encuentre el (los)
punto (s) de intersección de las gráficas resolviendo el sistema.

2x  y  1
a) 
 x  2y  8

x  y  2
b) 
2x  y  5

5) “Un caballo y una mula caminaban juntos llevando sobre sus lomos pesados
sacos. Lamentándose el caballo de su carga, a lo que la mula le dijo: ´¿de qué
te quejas? Si yo te tomara un saco, mi carga seria el doble que la tuya. En
cambio, si te doy un saco, tu carga se igualará a la mía´. ¿Decidme, doctos
matemáticos, cuántos sacos llevaba el caballo, y cuántos la mula?”1

1
“Álgebra Recreativa” de Y. Perelman.

12
Aux RENAN

6) A un baile de estudiantes asistieron 237 jóvenes. El precio de la entrada era $8

para los varones y $6 para las mujeres. Si se recaudaron $1686, ¿cuántas
mujeres y cuántos varones asistieron?
7) Determinar el área del triángulo que se encuentra en el primer cuadrante (con la
base sobre el eje x) y que está limitado por las rectas y  2x  4  y  4x  20.

Teniendo presente que dados dos puntos P1   a,b  y P2   c,d la distancia

 
1 2 
entre ellos se determina de la siguiente manera: d PP  c  a  2   d  b 2 .
Respuestas autoevaluación.

1)
a) Un sistema incompatible.
b) Compatible.

2)
a) Falso.
b) Verdadero.

3) Resolver analítica y gráficamente, y clasificar los sistemas:

 5 1  
a) Única solución: S   ,   
 4 4  
Sistema compatible determinado.

13
Aux RENAN

b) Única solución: S   7,12

Sistema compatible determinado.

c) Infinitas soluciones: S   x, y   / y  4x  10

Sistema compatible indeterminado.

14
Aux RENAN

d) No existe solución: S   
Sistema incompatible.

4) a) S   2,3 

b) S   3, 1

5)
Planteo
x  Carga de la mula y  Carga del caballo
 
xy 2y
x x
Sistema
 x  y  2y

 x  x
Solución

15
Aux RENAN

x  0  y  0  S   0,0 
Respuesta
Ni la mula ni el caballo llevaban sacos.

6)
Planteo
x  hombres y  mujeres
Sistema
 x  y  237

8x  6y  1686
Solución
x  132  y  105  S  132,105 
Respuesta
Asistieron al baile, 132 hombres y 105 mujeres.

bh 3 4
7) Área del triángulo:   6cm2
2 2

Bibliografía

David Poole (2011). ÁLGEBRA LINEAL. Una introducción moderna. (3ra. ed.). México:
CENGAGE Learning.
Irene Zapico, Mónica L. Micelli, Silvia C. Tajeyan, José R. Vera Ocampo (2008).
MATEMÁTICA. (1ra. ed. – 2da. Reimpresión). Argentina: Santillana Perspectivas.
James Stewart, Lothar Redlin, Saleem Watson (2012). PRECÁLCULO. MATEMÁTICAS
PARA EL CÁLCULO. (6ta. ed.). México: CENGAGE Learning.
Arturo A. Márquez, Fabián Valapai Bravo Vázquez, Herman A. Gallegos Ruiz, Miguel
Cerón Villegas, Ricardo Reyes Figueroa (2009). MATEMÁTICAS SIMPLIFICADAS.
(2da. ed.). México: PEARSON Educación.

16