1

Que es un problema / elección del tema de investigación

Yuliana Criollo Molina

Corporación Universitaria Minuto de Dios, Facultad de educación, Licenciatura en educación física

NRC 10-2832: Fundamentos de investigación

Yury Zulay Guerrero Garzo

Marzo 08, 2023

 2

Problemática:

Qué método fisioterapéutico implementan los docentes del Colegio Bolivia IED ubicado en la Cra.

68g #98 de Bogotá especializado en estudiantes en condición de Discapacidad intelectual para mejorar

las habilidades coordinativas y de equilibrio en los niños de primer grado con Síndrome de Down y que

otro método se podría ejecutar o implementar para mejorar dichas capacidades.

Aunque existe una gran variedad de docentes en este colegio enfocados especialmente en esta

población, es necesario profundizar en nuevos métodos didácticos de desarrollo motriz que se centren

especialmente en estas habilidades, las cuales se deberían adquirir en la primera infancia y que por

diferentes razones no se ha logrado avanzar, los estudiantes requieren de un nuevo método que les

permita desarrollar a mayor profundidad dichas capacidades, enfocadas principalmente en el desarrollo

motriz-coordinativo y de equilibrio sobre su cuerpo y las funciones que este pueda cumplir para lograr

una mejor integración tanto personal como social.

Para lograr cumplir con dicho objetivo se necesita de un método diferente al que ya se está

aplicando en la institución actualmente, pues se debe reconocer y conocer un poco más sobre el

síndrome de Down tanto sus capacidades como debilidades para de esta forma poder relacionarlas con

las habilidades básicas motrices tanto finas como gruesas.

Con base a lo anterior es necesario saber ¿qué es el Síndrome de Down? y en respuesta a esto Piaget

lo define como el desarrollo intelectual disminuido o estancado a una menor velocidad y organización

cognitiva, dependiendo del tipo de disminución y detención intelectual del individuo, así mismo esta

enfermedad logra generar dificultades en el desarrollo cognitivo del individuo que lo padece pues en

algunos casos disminuye o imposibilita la conservación y asociación de factores neuronales que

establecen la parte funcional del cerebro (Sanchez,2008) .

 3

Una de las mayores alteraciones musculares que sufren las personas con Síndrome de Down es la

hipotonía muscular, la cual reduce el desarrollo motor generando torpeza motriz tanto fina como gruesa

disminuyendo el avance de ciertas partes de las habilidades básicas que posee el ser humano por

naturaleza (Ruiz,2010).

Analizando dicha información es necesario conocer sobre los riesgos que podría generar trabajar con

este tipo de población en específico, pues existe la posibilidad de que los procesos de desarrollo de

aprendizaje en esta población pueda disminuir o estancarse dependiendo de las diferentes metodologías

que se decidan aplicar, logrando de esta forma acciones y movimientos repetitivos frecuentes con el

propósito de trabajar en la parte central de dichas capacidades, por otra parte podría afectar la

concentración y las emociones pues las personas con Síndrome de Down tienden a tener problemas de

bipolaridad en espacios reducidos o por lo contario en espacios de mayor amplitud (Martínez, M,

Navarro, J, 2011).

¿Por qué es importante el movimiento y las habilidades motrices básicas esenciales en los entornos

educativos para que el estudiante mejore sus capacidades coordinativas y de equilibrio en la infancia

especialmente en el Síndrome de Down?

Las habilidades motrices desde el ámbito educativo tienen un papel vital en el desarrollo sistemático

de los movimientos corporales, el cual tiene como fin o propósito promover la consecución y desarrollo

de los diferentes hábitos y aptitudes psicomotrices que aportan al pleno y armónico desarrollo integral

de niños y niñas en la primera infancia. (López, 2011).

los niños por medio del movimiento generado por el cuerpo logran explorar e interactuar de diversas

formas el mundo y el entorno que los rodea, les permite ampliar su conocimiento y sus habilidades de

comunicación y expresión utilizados en su diario vivir, dándoles así mismos confianza y seguridad de
 4

lo que están haciendo y de cómo podrían hacerlo, por esta razón se debe profundizar centrar en adquirir

capacidades coordinativas y de equilibrio que permitan ampliar la estrategia que implementan el

colegio ya antes mencionado, para ayudar a que cada niño con síndrome de Down recupere o mejore

sus habilidades básicas pues estas dos son fundamentales para el desarrollo de cualquier individuo en la

población.
 5

Referencias

Martínez, M. H., Duran, X. P., & Navarro, J. N. (2011). Trastorno por déficit de atención con o sin

hiperactividad en los niños con síndrome de Down. Revista médica internacional sobre el síndrome de

Down, 15(2), 18-22.

Chamizo, A. M., & Urbina, G. N. R. (2013). Síndrome de Down, cerebro y desarrollo. Summa

psicológica UST, 10(1), 143-154.