1.

Delimitación del Proyecto de Intervención

1.1. Introducción

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las

condiciones neurobiológicas de mayor incidencia como trastorno en los niños y niñas en
edad infantil el mismo puede persistir en la edad adulta, caracterizada por un número de
acciones tales como: déficit de atención, hiperactividad y en proceder con acciones sin
reflexión ni cautela, a su vez este puede afectar la autoestima, el rendimiento académico y
el desarrollo social de los niños.

La principal importancia a esta condición desde el ámbito educativo, viene situada

en la idea de crear nuevas estrategias de intervención adaptadas que mejoren
sustancialmente la convivencia educativa de estos estudiantes.

Este proyecto está basado en crear nuevos diseños de intervención y a su vez

implementar estrategias educativas específicas para niños y niñas con TDAH en la Escuela
Primaria Fundación San Jerónimo Emiliani, situada en Dajabón, República Dominicana,
con el objetivo de mejorar la convivencia y éxito en el ámbito académico. A través de este
enfoque, se busca no solo tomar en cuenta las necesidades individuales de los alumnos, sino
también ampliar el entorno educativo para todos los estudiantes que padecen de este tipo de
trastorno.
1.2. Justificación

Es de gran importancia la intervención educativa para niños con TDAH para poder
proporcionar una solución a este tipo de trastorno que presentan algunos niños y niñas para
adaptarse a un entorno de aprendizaje que cree confianza y contar con herramientas
específicas que nos permitan adquirir destrezas al momento de trabajar con estos
estudiantes. Presentar esta iniciativa nos ayuda a su desarrollo no solo en el ámbito
educativo, sino también el entorno social, comunitario y familiares, estos niños exigen una
respuesta educativa que vaya más allá de las prácticas tradicionales.

Dada la circunstancia y la ubicación de la escuela en una región con acceso limitado

a recursos especializados, este proyecto tiene el potencial de marcar una diferencia en la
vida de muchos niños y sus familias, promoviendo la igualdad de oportunidades educativas
para todos. Además, al presentar nuevas estrategias que pueden ser integradas dentro del
aula, este proyecto beneficiará de forma directa a los docentes al proporcionarles
herramientas y conocimientos para manejar de manera efectiva la diversidad en el aula.

La Escuela Primaria Fundación San Jerónimo Emiliani se encuentra algo afectada

debido a que las evidencias de intervenciones bien diseñadas están resultado mal elaboradas
para la mejora significativa de la concentración del comportamiento y el rendimiento
académico de los estudiantes con TDAH.
1.3. Delimitación Teórica / Marco Teórico

La idea principal de esta investigación es trata de explicar la influencia del TDAH y

los nivele de impacto que este genera en los niños y niñas en el ámbito educativo,
comparándolos con otros niños y niñas que no presentan este tipo de trastorno, entonces
para poder realizar una investigación de manera efectiva es necesario revisar y documentar
algunas bases teóricas que apoyen esta hipótesis o teoría a desarrollar.

Para esto es imprescindible realizar un estudio acerca del TDAH, la razón de su

causa y consecuencias y sobre los síntomas que presentan los niños y niñas, su nivel de
prevalencia en un rango de tiempo. Ya aclaradas estas ideas se puede realizar una
investigación sobre este síntoma a nivel de cada individuo ya relacionado con el TDAH,
como consecuencia de padecer de este síndrome o trastorno.

1.3.1. Conceptualización del TDAH

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), este viene

definido con un carácter y sentido neurológico, representado por tres (3) modalidades:

TDAH Combinado.

TDAH de impulsividad.

TDAH de atención.

Según Mabres (2013), este es uno de los trastornos más extendidos y a su vez el más
evaluado en la población infantil, se trata de una situación o trastorno cronológico que
empieza a desarrollarse a temprana edad y en ocasiones permanece en toda la vida del
individuo. Este se divide en tres tipos de síntomas dentro de los cuales tenemos (leve, grave
y básico) en forma más explícita (sobreactividad, inatención e impulsividad), afectando está
en gran medida principalmente en el desenvolvimiento social, familiar del individuo.

No se tiene suficiente información sobre las posibles causas del TDAH, pero cada
vez es más evidente que este es un problema neurológico e influido por la genética. En
concreto, Mas (2016) se basa en investigaciones científicas que determinan las funciones
del área frontal del cerebro, que al estar ralentizadas en los niños con TDAH, muestran los
síntomas y las consecuencias, de esta forma también, se puede considerar que los niños y
niñas con TDAH simplemente tienen una situación de temporización , que tal vez esto se
puede controlar dejando que estos agoten la energía suficiente, tendríamos respuesta
diferentes.

2. Evaluación y Necesidades de Intervención

La intervención se llevará a cabo en un entorno escolar, específicamente en una escuela

primaria. El contexto incluye a niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención
e Hiperactividad (TDAH), sus familias, educadores y profesionales de apoyo Escuela
Primaria Fundación San Jerónimo Emiliani, las características de los estudiantes, y cómo se
identificarán y evaluarán las necesidades específicas de intervención.
3. Objetivos

3.1. Objetivo General

Implementar estrategias de intervención educativa diseñadas para niños y niñas con

TDAH en la Escuela Primaria Fundación San Jerónimo Emiliani, con el fin de mejorar su
rendimiento académico, atención y comportamiento en el aula.

3.2. Objetivos Específicos

1. Identificar las necesidades individuales de aprendizaje y comportamiento de los

estudiantes con TDAH mediante evaluaciones detalladas.

2. Implementar técnicas de manejo conductual adaptadas al contexto del aula para

mejorar la atención y reducir la impulsividad.

3. Adaptar actividades curriculares que faciliten el aprendizaje y la participación de

los estudiantes con TDAH.

4. Capacitar docentes con estrategias de intervención específicas en TDAH,

promoviendo un entorno educativo inclusivo y efectivo.

Trabajos citados
FERNANDEZ REDONDO, J. J., DEL CAÑO SÁNCHEZ, M., PALAZUELO MARTINEZ, M., &
MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M. (27 de Enero de 2011). Red de Revistas Científicas
de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Recuperado el 4 de Marzo de 2024, de
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal:
https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832328063.pdf

MARTINEZ, N. G. (14 de Mayo de 2019). albanta-psicologos. Recuperado el 4 de Maro de 2024,

de albanta-psicologos: https://albanta-psicologos.com/estrategias-de-intervencion-en-
trastorno-por-deficit-de-atencion-tdah/
Martorell, E. L. (20 de Febrero de 2015). Reunir.unir. (E. C. Magaña, Ed.) Recuperado el 4 de
Marzo de 2024, de Reunir.unir:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3179/lerma%20martorell.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Veronica Valda Paz, R. S. (18 de Noviembre de 2018). SciELO - Scientific Electronic Library
Online. (S. E. Online, Editor) Recuperado el 3 de Marzo de 2024, de SciELO - Scientific
Electronic Library Online: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2223-30322018000200010