Motricidad fina como parte fundamental del desarrollo de la niñez

Mònica Julieth Alvarado Gómez ID: 769786

Diego Alejandro Gómez Torres ID: 493510

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Epistemología y métodos de investigación

Pregrado Distancia 2021-3

Bogotá D.C

2021
Motricidad fina como parte fundamental del desarrollo de la niñez

Mònica Julieth Alvarado Gómez ID: 769786

Diego Alejandro Gómez Torres ID: 493510

Presentado a: Katheryne Aldana Villalobos

NRC: 6579

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Epistemología y métodos de investigación

Pregrado Distancia 2021-1

Bogotá D.C

2021
Tabla De Contenidos

1. Introducción

2. Planteamiento del problema

3. Justificación

4. Objetivos

5. Antecedentes

1. Introducción
 2. Planteamiento del problema

Nosotros como padres somos los primeros testigos del desarrollo de nuestros hijos

en sus primeras etapas de vida, sus primeros pasos, sus primeras palabras, sus primeros

gestos y todo aquello que compete al desarrollo motor de nuestros niños. Este desarrollo
motor está dividido en dos partes, su desarrollo motor grueso y su desarrollo motor fino; el

grueso está atado a todos aquellos movimientos que relacionan a todo el cuerpo como lo es

gatear, caminar, voltearse e.t.c, y el fino se relaciona con el modo de utilizar brazos, manos

y dedos como lo es agarrar, alcanzar, manipular e.t.c. en donde el niño necesita de una gran

capacidad de coordinación y precisión.

La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y aprendizaje para la

adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y

precisión. Son los pequeños movimientos que se producen en las manos, muñecas, dedos,

pies, dedos de los pies, los labios y la lengua, generalmente en coordinación con los ojos.

Son las pequeñas acciones que se producen, como recoger objetos entre el pulgar y el dedo

índice, usando un lápiz para escribir con cuidado, sosteniendo un tenedor y usarlo para

comer y otras tareas de músculos pequeños que se producen a diario.

Gladis Bécquer Días (1999) refiere que la motricidad fina es la destreza manual

que se adquiere sólo con la práctica aunque en casos específicos no solo se refiere al

trabajo con las manos sino con otras partes del cuerpo.

Catalina González Rodríguez (1992) refiere que la motricidad fina es […] un

proceso que surge de la necesidad del cuerpo en crecimiento, en el cual los movimientos se

van haciendo más precisos y coordinados, en correspondencia con el propósito de la

actividad que quiere realizar el individuo.

Los problemas de motricidad en los niños es algo que hemos podido evidenciar a

partir de experiencias propias tanto profesionales como personales, y por tal motivo es para

nosotros de vital importancia realizar la investigación partiendo de la problemática en

general, las habilidades motoras en los niños tienen ciertos tiempos para su adecuado

desarrollo, entonces hablaríamos de problemas de motricidad si estos no se dan en el rango

adecuado. Muchas causas pueden ser las que alteren tanto el tiempo como el desarrollo;

como son las alteraciones genéticas o metabólicas, también pueden ser debidas a

dificultades experimentadas durante la gestación o el parto. encontramos también a niños

que sufren determinadas patologías o enfermedades.

El contexto de nuestra investigación estará planteado para llevarlo a cabo en las

instituciones que presenten dificultades con niños entre las edades de 5-7 años con

problemas de motricidad fina, para así lograr realizar una intervención temprana y que sea

de ayuda en el diagnóstico precoz y la intervención oportuna. El niño a esta edad ya tendrá

en gran parte desarrollada su motricidad fina y sus manos trabajaran en conjunto y habrá

identificado su mano dominante y su mano no dominante. También cabe mencionar que

algunos factores como el socioeconómico afectan indirectamente al desarrollo de la

motricidad fina en niños, ya que la ausencia de su padres por laborar y la falta de tiempo

para las actividades familiares llevan muchas veces a que el niño no desarrolle su

autonomía, el boom tecnológico que en la actualidad vivimos también conlleva a que

nuestros niños presenten estas dificultades ya que no están en contacto con las cosas

tangibles y pueden llegar a confundir ciertas actividades.

Toda la investigación relacionada entorno a nuestra propuesta nos lleva a concluir

sobre la gran importancia que tienen nuestros niños y su óptimo desarrollo, el detectar

falencias a tiempo nos brinda la posibilidad de actuar y no dejar avanzar, que después tanto

para el niño como para nosotros se vuelve más dificultoso lograr un buen desempeño en sus

actividades diarias. Destacamos esta edad ya que es en la cual el niño finaliza su primera
etapa de desarrollo en la motricidad fina y se logran sacar con mejores resultados las

posibles falencias que ellos puedan tener, como padres y futuros licenciados de educación

física y desde el conocimiento que estamos adquiriendo en nuestra carrera queremos llevar

esta investigación y transmitir la información sobre la importancia que tiene este tema y

realizar actividades que conlleven a la solución de nuestra pregunta problema.

Pregunta problema:

¿Cómo podríamos contribuir al desarrollo individual de las capacidades motoras de

los niños en el ámbito educativo?

3. Justificación

Decidimos centrar nuestro de tema de investigación en (la motricidad fina, en niños

de 5 a 7 años), con la finalidad de evidenciar las principales problemáticas y falencias

respecto a la pérdida del buen uso de las artes plásticas, como también falencias en la
realización de actividades físicas, y lúdicas. También tenemos el objetivo de analizar,

comprender, fortalecer y compartir el desarrollo de este en la primera infancia.

El niño desde su nacimiento es movimiento y acción, en ese sentido, el desarrollo

correcto y adecuado de sus habilidades y destrezas motrices, son un factor de gran

importancia para su formación integral como individuo activo y dinámico. El desarrollo

motor del niño consiste en el perfeccionamiento de sus destrezas, de movilidad y

coordinación motora fina, tales como las destrezas de los dedos siendo ésta importante para

manipular juguetes, objetos, instrumentos, entre los cuales están utilizados en la educación

formal inicial (lápiz, tijeras, colores, plastilinas, entre otros).

Actualmente, se puede observar que en el nivel de educación inicial se le da

prioridad a desarrollar lo cognitivo, según algunos padres de familia y fuentes del mismo

gremio de educadores, dejando de lado el desarrollo de las destrezas que pueda mostrar el

niño con su habilidad motriz fina.

Es por ello que esta investigación sobre motricidad fina en los niños tiene como

propósito la implementación de algunas estrategias, que puedan corroborar aquellas

falencias y de este mismo punto aplicar estrategias que puedan fortalecer en el niño y la

niña, su creatividad e imaginación al realizar actividades plásticas, lúdicas y corporales.

fundamentales en el proceso de desarrollo y madurez de los niños. Así mismo contribuir de

manera integral en la educación del niño, beneficiando así a los profesores, con nuevas

estrategias, a los padres de familia siendo ellos también partícipes del aprendizaje de sus

hijos.
4. Objetivos.

Objetivo general
 Contribuir al desarrollo oportuno y efectivo de las capacidades

motoras finas en los niños de 5-7 años desde el ámbito educativo, por medio

de la investigación y el planteamiento de una solución.

Objetivos específicos

● Evidenciar a tiempo las posibles problemáticas en el desarrollo de los niños

en cuanto a su motricidad fina.

● Detectar los factores social, cultural y educativo que afecten el desarrollo del

niño en sus capacidades motoras.

● Plantear posibles soluciones desde la actividad física y recreativa en miras

de un fortalecimiento adecuado.

5. Antecedentes
 A continuación, daremos a conocer algunas de las investigaciones realizadas en

torno a la motricidad fina en los niños, a nivel internacional, e histórico y esto con el fin de

dejar en evidencia el desarrollo individual en el terreno educativo y con el propósito de

identificar a plenitud las particularidades de este tema tan importante para el desarrollo

adecuado de los niños.

- A nivel internacional, Lizarazo (2020), utilizó la investigación-acción con el

enfoque crítico social y la técnica es la observación participativa, tuvo como objetivo

orientar pedagógicamente a las familias en el fortalecimiento de la motricidad fina en niños

de 3 a 5 años a partir de material reciclable, se aplicó varias sesiones tanto los niños como

los padres estuvieron en la disposición de aprender de una manera diferente para el

fortalecimiento de la motricidad mediante material reciclable. Esta investigación se realizó

desde el rol docente, se pudo ver que la mayor de niños presentaba falencias en la

motricidad fina, las cartillas resultó ser buena herramienta ya que las familias podían llegar

a entender de mejor manera las indicaciones y objetivos de la actividad a realizar. Llegando

a la conclusión que los niños lograron superar sus falencias en la motricidad fina con la

influencia positiva de la familia para el fortalecimiento de la motricidad fina.

- Mestanza, P. (2007) realizó una investigación sobre “el síndrome benigno de

hiperlaxitud articular como un factor causal del retraso de la motricidad fina en los niños de

3-5 años: I.E.I.P. Amiguito – Rímac- Lima”, con el objetivo de determinar si el síndrome

benigno de hiperlaxitud articular es un factor causal del retraso de la motricidad fina en

niños de 3-5 años. El presente trabajo analítico-explicativo, de corte transversal, de casos y

control, se realizó en la Institución Educativa Inicial Particular Amiguito del distrito del

Rímac totalizando 72 niños de 3 a 5 años.

 - Calderón (2019), realizó una investigación cualitativa, de tipo explicativa, cuyo

propósito es la elaboración de material didáctico, con elementos reciclados para desarrollar

sus destrezas en el ámbito lógico matemático en el nivel inicial, la población interviniente

fue 46 niños, docentes y padres de familia, se aplicó técnicas de instrumentos que fueron:

observación instrumento ficha, lista de cotejo y la entrevista instrumentos. Este tipo de

investigación dio a conocer el nivel de desarrollo de las destrezas del ámbito lógico

matemático, se concluyó, que se realizarán recursos didácticos, reutilizando los elementos

reciclables, como estrategia para 11 desarrollar destrezas en el ámbito lógico matemático en

los niños a nivel inicial.

- Pozo A, y Rodríguez Y. (2009) realizaron una investigación sobre “Influencia de

taller aprendiendo haciendo con material reciclable y el uso de las técnicas gráfico plásticas

para mejorar la coordinación motriz fina de los niños y niñas de 5 años de la institución

educativa N° 253 Isabel Honorio de Lazarte en la ciudad de Trujillo 2009”, se ha elaborado

el taller de “Aprende Haciendo” estructurado en 10 sesiones de aprendizaje y se confirma la

validez para mejorar la coordinación motriz fina de los niños y niñas de 5 años del aula

anaranjada, el nivel de coordinación motriz fina, antes del estímulo, de los 27 niños

evaluados el 37% 10 niños se hallan en un nivel de proceso; 44 % 12 niños presentan un

nivel de logro previsto; y, el 19 % 5 niños, presentan un nivel de logro destacado. Luego de

la aplicación del post test en el taller “Aprendo haciendo” se obtuvo el 0% ; 0 niños se

hallan en un nivel de 7 proceso; 41 % 11 niños presentan un nivel de logro previsto; y el

59% 16 niños, presentan un nivel de logro destacado, en conclusión el taller “Aprendo

Haciendo” mejora significativamente los aspectos; coordinación viso manual, coordinación

gestual, y de manera general la coordinación motriz fina de los niños y niñas de 5 años del

aula anaranjada de la I. E. N°253 “Isabel Honorio de Lazarte”

 Referencias Bibliográficas

● Serrano, P. y Luque, C. D. (2018). Motricidad fina en niños y niñas. Narcea

Ediciones. https://elibro.net/es/lc/uniminuto/titulos/113131

● de Segunda Especialidad En, POELT (s / f). DESARROLLO DE LA HABILIDAD

MOTRIZ FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N o

270 DE HUAYTARÁ-HUANCAVELICA . Edu.pe. Recuperado el 27 de noviembre de 2021, de

https://repositorio.unh.edu.pe/bitstream/handle/UNH/1533/TA%20AGUILAR

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