EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“Conocemos nuestra cultura local, regional y nacional para valorarlo y respetarlo

a través de una feria denominada EL RINCON
PERUANO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 15223 Santiago Antúnez de Mayolo Gomero
I.2. Docente Responsable : Karen Tatiana Diaz Quispe
I.3. Directora : Paty Cecilia Arteaga Mío
I.4. Coordinador del nivel : Manuel Cárcamo Vegas
I.5. Duración : Del 19 de Junio al 21 de Julio del 2023
I.6. Periodo de ejecución : 05 semana.
I.7. Ciclo : VII (3°)
I.8. Áreas : Matemática

II. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA:

Planteamiento de la situación/ Retos
Nuestra patria que nos vio nacer está cumpliendo 202 años de haberse liberado del yugo español obteniendo su independencia y libertad, por lo cual
nuestros estudiantes deben identificarse con su diversidad natural y cultural ya que ellos son protagonistas rindiéndole homenaje a nuestro Perú
participando en la feria denominada “El Rincón Peruano”; pero debemos sin embargo preguntarnos si la estamos valorando y contribuyendo en su
desarrollo.
Ante ello surgen las siguientes preguntas:

• ¿Cómo lograr el desarrollo y la prosperidad de nuestra patria?

• ¿Qué compromisos y acciones asumirán para valorar y conservar la diversidad natural y cultural de tu comunidad e Institución Educativa?
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Producto General

 Elaboración de una feria denominada “El Rincón Peruano”
Producto
MATEMÁTICA  En el área de matemática los estudiantes presentaran un recetario de
los platos típicos de nuestro Perú, dando énfasis en las cantidades y en
los costos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes
RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURA  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Enfoque Intercultural JUSTICIA
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
EMPATÍA  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.

RESPETO POR LAS DIFERENCIAS  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.

 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque Inclusivo o de EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
atención a la Biodiversidad. necesita para lograr los mismos resultados.

 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de

CONFIANZA EN LA PERSONA.
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

V.COMPETENCIAS PRIORIZADAS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad
ESTANDAR DE CICLO CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° GRADO CRITERIOS DE ACTIVIDADES
VI EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a las  Traduce cantidades a expresiones  Traduce relaciones entre cantidades,  Traduce relaciones entre los
relaciones entre cantidades muy numéricas: Es transformar las relaciones magnitudes y tasas de interés simple; a datos del problema y las Sesión 1 o Actividad 1
grandes o muy pequeñas, entre los datos y condiciones de un expresiones numéricas con números racionales transforma a expresiones Representamos la cantidad de
magnitudes o intercambios problema, a una expresión numérica y sus operaciones, notación exponencial y numéricas que incluyen la nutrientes con notación
financieros; traduciéndolos a (modelo) que reproduzca las relaciones modelos financieros; al plantear y resolver notación exponencial y científica y exponencial.
expresiones numéricas y entre estos; esta expresión se comporta problemas. Comprueba si dicha expresión científica, así como
operativas con números como un sistema compuesto por reproduce todas las condiciones de la situación. operaciones con expresiones
irracionales o racionales, notación números, operaciones y sus  Expresa el significado de los racionales como en notación científica.
científica, intervalos, y tasa de propiedades. Es plantear problemas a decimales periódicos, las operaciones con  Expresa con diversas
interés simple y compuesto. Evalúa partir de una situación o una expresión racionales y sus propiedades, las expresiones representaciones y lenguaje
si estas expresiones cumplen con numérica dada. También implica evaluar con notación científica; y de términos asociados numérico su comprensión
Sesión 2 o actividad 2
las condiciones iniciales del si el resultado obtenido o la expresión a modelos financieros de interés simple (tasa sobre la notación
problema. Expresa su comprensión numérica formulada (modelo), cumplen mensual, tasa anual e impuesto a las exponencial y científica, así
Aplicamos diversas situaciones
de los números racionales e las condiciones iniciales del problema. transacciones financieras). De acuerdo al como operaciones con
con números expresados en
irracionales, de sus operaciones y  Comunica su comprensión sobre los contexto de la situación, y usando lenguaje expresiones en notación
notación científica y
propiedades, así como de la números y las operaciones: Es expresar matemático y representaciones simbólicas. científica.
exponencial
notación científica; y la usa para la comprensión de los conceptos  Selecciona, emplea y combina estrategias,  Selecciona y emplea
interpretar e integrar la información numéricos, las operaciones y recursos, procedimientos matemáticos y estrategias y procedimientos
contenida en varias fuentes de propiedades, las unidades de medida, propiedades de las operaciones con números diversos para realizar
información. Representa relaciones las relaciones que establece entre ellos; racionales para simplificar, calcular o estimar el notaciones exponenciales y
de equivalencia entre múltiplos y usando lenguaje numérico y diversas resultado de operaciones, tasas de interés y el científicas, así como
submúltiplos de unidades de masa, representaciones; así como leer sus valor de impuesto a las transacciones operaciones con expresiones
y tiempo, y entre escalas de representaciones e información con financieras, según las condiciones de la en notación científica.
temperatura; empleando lenguaje contenido numérico. situación. Selecciona y usa unidades e  Plantea afirmaciones sobre
matemático, diversas  Usa estrategias y procedimientos de instrumentos de medición pertinentes para relaciones entre las
representaciones. Selecciona, estimación y cálculo: Es seleccionar, estimar y medir el tiempo, la masa, la propiedades de las
combina y adapta variados adaptar, combinar o crear una variedad temperatura; y realizar conversiones entre operaciones con cantidades
recursos, estrategias y de estrategias, procedimientos como el unidades y sub unidades, de acuerdo a las expresadas en notación
procedimientos matemáticos de
cálculo y estimación para resolver
problemas; evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea
y compara afirmaciones sobre
números racionales y sus
propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que
se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos
propiedades matemáticas
COMPETENCIA: Resuelve problemas de Regularidad , Equivalencia y Cambio
ESTANDAR DE CICLO CAPACIDADES
VII
Resuelve problemas referidos a
interpretar cambios Resuelve
problemas referidos a analizar
cambios continuos o periódicos, o
regularidades entre magnitudes,
valores, o expresiones;
traduciéndolas a expresiones
algebraicas que pueden contener
la regla general de progresiones
geométricas, sistema de
ecuaciones lineales, ecuaciones y
funciones cuadráticas y  Comunica su comprensión sobre las
cálculo mental y escrito, la estimación, la condiciones de la situación planteada. científica, comprobando la
aproximación y medición, comparar Plantea y compara afirmaciones sobre: relaciones validez o falsedad de su
cantidades; y emplear diversos recursos. entre las propiedades de las operaciones con afirmación usando ejemplos.
 Argumenta afirmaciones sobre las números racionales, la equivalencia entre tasas de
relaciones numéricas y las operaciones: interés o de procedimientos para calcular el
Es elaborar afirmaciones sobre las impuesto a la renta. Justifica dichas afirmaciones
posibles relaciones entre números utilizando ejemplos y propiedades matemáticas.
naturales, enteros, racionales, reales, sus Comprueba la validez o falsedad de su afirmación
operaciones y propiedades; en base a usando ejemplos
comparaciones y experiencias en las que
induce propiedades a partir de casos
particulares; así como explicarlas con
o analogías, justificarlas, validarlas o
refutarlas con ejemplos y contraejemplos.
DESEMPEÑOS DE GRADO (3° CRITERIOS DE ACTIVIDADES
GRADO) EVALUACIÓN
 Traduce datos y condiciones a  Traduce datos, valores desconocidos,  Traduce datos desconocidos a
expresiones algebraicas: Es transformar regularidades, condiciones de equivalencia o funciones cuadráticas con Sesión 3 o Actividad 4
los datos, valores desconocidos, variables variación entre magnitudes; a la regla de coeficientes enteros al plantear
Representamos una
y relaciones de un problema a una formación de una progresión geométrica, a y resolver problemas función cuadrática al
sistema de ecuaciones lineales con dos variables, evaluando luego la solución si
determinar el área
expresión gráfica o algebraica (modelo)
máxima para realizar
que generalice la interacción entre estos. inecuaciones (ax±b<c; ax±b>c y ax±b ≤ c, ax±b≥ cumple las condiciones actividades físicas
Implica también evaluar el resultado o la c) ecuaciones cuadráticas (ax2=c) y funciones iniciales.
expresión formulada, con respecto a las cuadrática (f(x)= x2 , f(x)= ax2+c ∀ a≠0) con Sesión 4 o actividad 4
condiciones de la situación; y formular coeficientes enteros, y proporcionalidad  Expresa el significado de unaPlanteamos conclusiones
preguntas o problemas a partir de una compuesta; al plantear y resolver problemas. función cuadráticas con sobre la utilidad de las
funciones cuadráticas al
situación o una expresión. Evalúa si la solución cumple con las condiciones coeficientes enteros usando
determinar el espacio
iniciales del problema y si estas condiciones se lenguaje algebraico. Y para realizar actividades
exponenciales, Evalúa si la relaciones algebraicas: Es expresar su reproducen en el modelo (expresión algebraica). haciendo uso de gráficas y físicas
expresión algebraica reproduce comprensión de la noción, concepto o  Expresa el significado de: la regla de formación de tabulaciones.
las condiciones del problema. propiedades de los patrones, funciones, una progresión geométrica, de las soluciones de  Selecciona y combina de
Expresa su comprensión de la ecuaciones e inecuaciones estableciendo un sistema de ecuaciones lineales, de la ecuación manera apropiada estrategias
regla de formación de sucesiones relaciones entre estas; usando lenguaje cuadrática e inecuación lineal; las interpreta y heurísticas, métodos gráficos,
y progresiones geométricas; la algebraico y diversas representaciones. explica en el contexto de la situación, usando recursos y procedimientos
solución o conjunto solución de Así como interpretar información que lenguaje algebraico y haciendo uso de conexiones matemáticos para resolver
sistemas de ecuaciones lineales e presente contenido algebraico. entre representaciones gráficas, tabulares y funciones cuadráticas con
inecuaciones; la diferencia entre  Usa estrategias y procedimientos para simbólicas. coeficientes enteros en
una función lineal y una función encontrar reglas generales: Es  Interpreta el significado del comportamiento situaciones de contexto.
cuadrática y exponencial; y sus seleccionar, adaptar, combinar o crear, gráfico de una función cuadrática al variar sus Plantea afirmaciones sobre la
parámetros; las usa para procedimientos, estrategias y algunas interceptos, sus valores máximos y mínimos, el solución de una función
interpretar enunciados o textos o propiedades para simplificar o transformar eje de simetría, vértice y orientación; en el cuadráticas con coeficientes
fuentes de información usando ecuaciones, inecuaciones y expresiones contexto de la situación, usando lenguaje enteros evaluando máximos y
lenguaje matemático y gráficos. simbólicas que le permitan resolver algebraico y conectando representaciones mínimos; comprueba la validez
Selecciona, combina y adapta ecuaciones, determinar dominios y rangos, gráficas, tabulares y simbólicas. de sus afirmaciones mediante
variados recursos, estrategias y representar rectas, parábolas, y diversas  Selecciona y combina de manera apropiada ejemplos, propiedades
procedimientos matemáticos para funciones. estrategias heurísticas, métodos gráficos, matemáticas o el razonamiento
determinar términos desconocidos  Argumenta afirmaciones sobre recursos y procedimientos matemáticos para inductivo y deductivo.
en progresiones geométricas, relaciones de cambio y equivalencia: Es determinar el valor de los términos desconocidos
solucionar ecuaciones lineales o elaborar afirmaciones sobre variables, de una progresión geométrica, simplificar
cuadráticas, simplificar reglas algebraicas y propiedades expresiones algebraicas, sistema de ecuaciones
expresiones usando identidades algebraicas, razonando de manera lineales e inecuaciones; así como, reconocer el
algebraicas; evalúa y opta por inductiva para generalizar una regla y de conjunto de valores en una gráfica y la variación
aquellos más idóneos según las manera deductiva probando y de los mismos cuando los coeficientes cambian en
condiciones del problema. Plantea comprobando propiedades y nuevas la función cuadrática.
afirmaciones sobre enunciados relaciones  Plantea afirmaciones sobre, la relación entre
opuestos o casos especiales que términos y valores posicionales de una
se cumplen entre expresiones progresión geométrica, los puntos de
algebraicas; así como predecir el intersección de dos funciones lineales que
comportamiento de variables; satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
comprueba o descarta la validez relación entre dos o más sistemas de
de la afirmación mediante ecuaciones equivalentes, el cambio que
contraejemplos, y propiedades produce el signo de coeficiente cuadrático de
matemáticas. una función en su gráfica; Comprueba la validez
de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o el razonamiento
inductivo y deductivo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE CRITERIOS DE ACTIVIDADES
TRANSVERSAL PRIMER GRADO EVALUACION
SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los entornos  Personaliza entornos virtuales: Cuando el estudiante “se • Personaliza entornos Se trabaja en todas las
EN LOS ENTORNOS virtuales cuando interpreta e Consiste en adecuar la apariencia y desenvuelve en entornos virtuales. • Gestiona actividades de manera
VIRTUALES integra en su entorno virtual funcionalidad de los entornos virtuales generados por las TIC” información del entorno virtual. transversal.
GENERADOS POR personal, consolidado como virtuales de acuerdo con las y se encuentra en proceso al • Interactúa en entornos
LAS TIC manifestación de su identidad en actividades, valores, cultura y nivel esperado del ciclo VI virtuales. • Crea objetos
con responsabilidad y la comunidad virtual, distintas personalidad. realiza desempeños como los virtuales en diversos formatos
ética. actividades, valores, actitudes y  Gestiona información del entorno siguientes:
conocimientos de otros virtual: Consiste en organizar y  Practica actividades de
contextos socio-culturales a sistematizar la información del investigación, colaboración
partir de criterios de actuación entorno virtual de manera ética y y elaboración de materiales
desarrollados y seleccionados pertinente tomando en cuenta sus digitales con
por él mismo. tipos y niveles así como la relevancia responsabilidad y eficiencia
para sus actividades. para expresar su
 Interactúa en entornos virtuales: originalidad
Consiste en organizar e interpretar
las interacciones con otros para
realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según
la edad, valores y contexto socio-
 cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos: Es construir materiales
digitales con diversos propósitos. Es
el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana.
Competencia Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje es  Se da cuenta qué debe Establece su meta de Se trabaja en todas las
GESTIONA SU manera autónoma al darse darse cuenta y comprender aquello aprender en relación a una aprendizaje para resolver el actividades de manera
APRENDIZAJE DE cuenta lo que debe aprender al que se necesita aprender para tarea. reto que le plantea la situación transversal.
MANERA AUTÓNOMA. distinguir lo sencillo o complejo resolver una tarea dada. Es  Puede definirlas como considerando sus
de una tarea, y por ende define reconocer los saberes, las metas personales. potencialidades y limitaciones.
metas personales habilidades y los recursos que están  Entiende que la Organiza sus actividades para
respaldándose en sus a su alcance y si estas le permitirán organización tiene que alcanzar su meta de
potencialidades. Comprende que lograr la tarea, para que a partir de incluir mejores estrategias. aprendizaje en el tiempo
debe organizarse lo más esto pueda plantear metas viables.  Comprende la importancia previsto. Toma en cuenta las
específico posible y que lo  Organiza acciones estratégicas para de los procedimientos que recomendaciones de su
planteado incluya las mejores alcanzar sus metas implica que debe le permitan lograr una docente para realizar los
estrategias, procedimientos, pensar y proyectarse en cómo meta. ajustes y mejorar su propuesta
recursos que le permitan realizar organizarse mirando el todo y las  Considera sus de acciones.
una tarea en base a sus partes de su organización y experiencias.
experiencias. Monitorea de determinar hasta dónde debe llegar  Monitorea sus avances
manera permanente sus para ser eficiente, así como cuando evalúa las acciones
avances respecto a las metas de establecer qué hacer para fijar los realizadas.
aprendizaje previamente mecanismos que le
permitan  Considera un comentario
establecidas al evaluar el alcanzar sus temas de aprendizaje de otros.
proceso de realización de la  Monitorea y ajusta su desempeño  Muestra atención en
tarea y realiza ajustes durante el proceso de aprendizaje es realizar cambios
considerando los aportes de hacer seguimiento de su propio necesarios.
otros grupos de trabajo grado de avance con relación a las
 mostrando disposición a los metas de aprendizaje que se ha
posibles cambios propuesto, mostrando confianza en
sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y la
planificación de las mismas son las
más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados
previstos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, CAMPOTEMÁTICO Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIA NOMBRE DE LA CAMPO DURACION CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
ACTIVIDAD TEMATICO EVALUACION EVALUACIÓN
 Representación Del 19 de  Traduce relaciones entre los datos Estableció relaciones entre datos y
ACTIVIDAD 1: LISTA DE COTEJO
numérica, junio al 23 del problema y las transforma a acciones para comparar cantidades

Resuelve Representamos exponencial y de junio expresiones numéricas que relacionadas con la producción y el
problemas de la cantidad de científica. incluyen la notación exponencial y valor nutricional de la papa y las
Cantidad nutrientes con
notación  Notación científica, así como operaciones transformó en expresiones de notación
científica y con expresiones en notación exponencial y científica. Expresó una
científica de
exponencial.
cantidades científica. cantidad muy pequeña o muy grande
pequeñas y  Expresa con diversas en notación exponencial y científica al
grandes. representaciones y lenguaje presentar el valor nutricional de los
ACTIVIDAD 2: numérico su comprensión sobre la productos de la región. Aplicó
 Múltiplos y Del 26 de
notación exponencial y científica, procedimientos matemáticos y LISTA DE COTEJO
Aplicamos
submúltiplos de las junio al
diversas potencias de 10. 30 de así como operaciones con propiedades para realizar y verificar
situaciones con junio expresiones en notación científica. que la representación con notación
 Adición y
números
expresados en sustracción de  Selecciona y emplea estrategias y exponencial y científica corresponda
notación procedimientos diversos para correctamente a las cantidades
cantidades en
 científica y Notación realizar notaciones exponenciales propuestas. Planteó afirmaciones
exponencial
Científica. y científicas, así como sobre la utilidad de la notación
operaciones con expresiones en exponencial y científica.
notación científica.
 Plantea afirmaciones sobre
relaciones entre las propiedades
de las operaciones con
cantidades expresadas en
notación científica, comprobando
la validez o falsedad de su
afirmación usando ejemplos.

ACTIVIDAD 3:  La función Del 3 de  Traduce datos desconocidos a Estableció relaciones entre datos, LISTA DE COTEJO

Representamos cuadrática julio al 07 funciones cuadráticas con valores desconocidos y variación entre

Resuelve una función de julio coeficientes enteros al plantear y magnitudes y las transformó a
 Método de
problemas de cuadrática al resolver problemas evaluando funciones cuadráticas. Evaluó si la
Regularidad, determinar el ensayo error.
luego la solución si cumple las expresión algebraica que planteo
equivalencia y área máxima
 Método de condiciones iniciales.
representa las condiciones del
cambio para realizar
actividades completar problema, como los datos, términos
Expresa el significado de una
físicas desconocidos o variación entre dos
cuadrados función cuadrática con
magnitudes. Expresó con
 Tabulación y coeficientes enteros usando
representaciones gráficas, tabulares y
lenguaje algebraico. Y haciendo
gráfica. con lenguaje algebraico mi
uso de gráficas y tabulaciones.
ACTIVIDAD 4:  Hallar máximos Del 5 de comprensión sobre comportamiento LISTA DE COTEJO
Selecciona y combina de manera
Planteamos gráfico de una función cuadrática.
y mínimos en
junio al 9 apropiada estrategias heurísticas, Expresó con representaciones gráficas
conclusiones una función métodos gráficos, recursos y los valores máximos, mínimos e
sobre la utilidad cuadrática con el de junio procedimientos matemáticos para interceptos, su eje de simetría, vértice
de las funciones método de la resolver funciones cuadráticas y orientación, para interpretar su
cuadráticas al fórmula del con coeficientes enteros en solución en relación a la situación.
vértice. situaciones de contexto. Seleccionó y combinó estrategias,
determinar el
 Gráfica de una métodos, recursos y procedimientos
espacio para función Plantea afirmaciones sobre la más convenientes para representar

realizar cuadrática en el solución de una función funciones cuadráticas, según las

GEOGEBRA cuadráticas con coeficientes condiciones del problema. Planteó

enteros evaluando máximos y afirmaciones sobre las relaciones de
mínimos; comprueba la validez de cambio que se observa entre las
variables de la función cuadrática
sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades
matemáticas o el razonamiento
inductivo y deductivo

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Karen Tatiana Díaz Quispe
DNI N° 72926586