“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE

LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MILITAR
“GRAN MARISCAL RAMÓN CASTILLA”
HUANCHACO
4°
MATEMÁTICA
PRIMER BIMESTRE

PLANIFICACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Cuarto Grado de Educación Secundaria

"Matemáticas para la Paz: Resolviendo Conflictos con Números reales"

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla”
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado : Cuarto
1.4. Sección : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.5. Duración : Inicio: 11 de marzo del 2024
Término: 12 de abril de 2024
1.5. Director : Crl. EP Nelson Cadillo Ordoñez
1.6. Subdirectora : Prof. Carlos Carranza Moreno
1.7. Coordinador Pedagógico : Prof. Enith Gabriela Flores Rodríguez
1.8. Docente Responsable : Prof. Danitza Karina Robledo Gutiérrez (C-D-E-F)
Prof. Anita López López (A-B)

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes cadetes del cuarto grado de educación secundaria del colegio Militar “Gran Mariscal Ramón
Castilla”, provienen de distintos lugares de nuestra región La Libertad. El retorno a clases ha sido peculiar
para ellos, ya que por un lado está la alegría de volver a reunirse con sus compañeros, retomar su
preparación y formación dentro de su institución, pero por otro lado tienen la preocupación debido a los
problemas causados por la violencia en la región La Libertad, específicamente en Trujillo, Perú.

La violencia en la región ha generado estragos que afectan directamente a los estudiantes y sus familias. La
constante violencia ha causado un impacto en la economía local, con un alza en los precios de los
productos básicos en los mercados, afectando el presupuesto económico familiar. Además, las familias de
los estudiantes cadetes se han visto afectadas por la inseguridad y la violencia, lo que ha generado
problemas de salud como estrés y problemas de presión arterial.

Frente a esta situación, es necesario fomentar la paz y evitar conflictos en la comunidad escolar y en la
sociedad en general. Es importante que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de mantener la
paz y buscar soluciones pacíficas a los conflictos, así como valorar y respetar la diversidad cultural y de
opiniones.

En este contexto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos disminuir el presupuesto
familiar de alimentos de la canasta básica, para mantener el bienestar de nuestras familias? ¿Cómo se
puede asumir compromisos del cuidado de nuestro ambiente escolar, resolviendo problemas de cantidad
usando los números reales? ¿Cómo plantean afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números reales a partir de la problemática y daños económicos causados por la violencia en la región La
Libertad, específicamente en Trujillo, Perú?

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Para abordar estas interrogantes, los estudiantes serán capaces de resolver situaciones problemáticas
referentes a la competencia "Resuelve problemas de cantidad", donde identificarán los números reales
para elaborar una lista de productos que se consumen en la canasta familiar con sus respectivos precios,
realizarán operaciones con números racionales para calcular el presupuesto económico de la canasta básica
familiar y proponer un presupuesto más económico. Finalmente, elaborarán un tríptico proponiendo un
presupuesto más económico para la canasta básica y mantener el bienestar de las familias, así como
mensajes que fomenten la paz y la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar y en la
sociedad en general.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE/EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

/CAPACIDADES DEL ÁREA (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Resuelve problemas referidos a las Tríptico de Guía de
cantidad relaciones entre cantidades; presupuesto Observación
 Traduce cantidades a traduciéndolos a expresiones numéricas y de canasta
expresiones numéricas. operativas con números irracionales o familiar y lucha
 Comunica su racionales, notación científica. contra la
comprensión sobre los  Expresa su comprensión de los números violencia con
números y las racionales e irracionales, de sus Números
operaciones operaciones y propiedades, así como de la Reales
 Usa estrategias y notación científica; y la usa para
procedimientos de interpretar e integrar la información
estimación y cálculo. contenida en varias fuentes de
 Argumenta afirmaciones información.
sobre relaciones  Representa relaciones de equivalencia
numéricas y las entre múltiplos y submúltiplos de unidades
operaciones. de masa, y tiempo, y entre escalas de
temperatura; empleando lenguaje
matemático, diversas representaciones.
 Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para
resolver problemas; evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las
condiciones del problema.
 Plantea y compara afirmaciones sobre
números racionales y sus propiedades,
formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.

2 | Página
 COMPETENCIAS
TRASVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Personaliza en tornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta sus
desempeños durante el
proceso de aprendizaje
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Clasificación información para presentar su  Presenta su  Rúbrica
evidencia de aprendizaje tríptico con
Busca información en internet recursos TIC
Participa en diversos entornos como redes
sociales, foros, etc. Para fines de construir su
evidencia de aprendizaje
Elabora y redacta su evidencia de aprendizaje
usando Word, PowerPoint y otros
Determina metas de aprendizaje, planificando
su trabajo para presentar su evidencia de
aprendizaje
Organiza sus estrategias para presentar su
evidencia de aprendizaje
Revisa el avance y mejora su avance de su
evidencia de aprendizaje
Explica las acciones que realizó para lograr la
entrega de su evidencia de aprendizaje

4. ENFOQUES TRNASVERSALES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

  ▪ Los docentes y estudiantes cadetes acogen con respeto a todos, sin

  menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, manera de hablar, forma
  de vestir, costumbres o creencias.
  ▪ Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes cadetes y los
 Respeto a la acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
 identidad cultural segunda lengua.
 ▪ Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
 distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes cadetes a que se
 expresen oralmente solo en castellano estándar.
Enfoque  ▪ Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Intercultural Justicia discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
 ▪ Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultural complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

EJE TEMATICO REGIONAL

EJE TEMÁTICO REGIONAL ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

3 | Página
Educación, ciudadanía.  Los docentes se comprometen dar una educación de calidad ya que es el cimiento de la
ética y seguridad. seguridad ciudadana y nacional

4 | Página
 5. SECUENCIA DE SESIONES:

11 de marzo al 15 de marzo
SESIÓN DE APRENDIZAJE 00 SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 SESIÓN DE
(2 HORAS) (2 HORAS) APRENDIZAJE 02
TÍTULO: Evaluación TÍTULO: Evaluación Diagnóstica (2 HORAS)
Diagnóstica (Aplicación) (Aplicación) TÍTULO: Evaluación
Diagnóstica
(Resolución)
Competencia y capacidades: Competencia y capacidades: Competencia y
 Resuelve problemas de  Resuelve problemas de cantidad capacidades:
cantidad  Resuelve problemas de regularidad,  Resuelve
 Resuelve problemas de equivalencia y cambio problemas de
regularidad, equivalencia y forma, movimiento
cambio Conocimientos: y localización
 Resuelve problemas de  Operaciones con números reales  Resuelve
forma, movimiento y  Porcentajes y descuentos problemas de
localización  Funciones gestión de datos e
 Resuelve problemas de  Patrones geométricos incertidumbre
gestión de datos e  Perímetros
incertidumbre  Áreas de solidos geométricos Conocimientos:
Conocimientos:  Variables estadísticas  Perímetros
 Operaciones con números  Gráficos estadísticos  Áreas de solidos
reales geométricos
 Porcentajes y descuentos Estrategias y/o actividades de  Variables
 Funciones aprendizaje: estadísticas
 Patrones geométricos El docente presenta la situación  Gráficos estadísticos
 Perímetros significativa y el propósito que se espera
 Áreas de solidos lograr al desarrollar la evaluación Estrategias y/o
geométricos diagnostica. actividades de
 Variables estadísticas • Los estudiantes comparan y justifican aprendizaje:
 Gráficos estadísticos sus de su evaluación diagnóstica. • El docente presenta
la situación
Estrategias y/o actividades de significativa y el
aprendizaje: propósito que se
• El docente presenta la espera lograr al
situación significativa y el desarrollar la
propósito que se espera lograr evaluación
al desarrollar la evaluación diagnóstica.
diagnostica. • Los estudiantes
• Los estudiantes resuelven su resuelven su
evaluación diagnóstica. evaluación
diagnóstica.

5 | Página
 18 de marzo al 22 de marzo
SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 SESIÓN DE APRENDIZAJE 04 (2
(2 HORAS) HORAS)
TÍTULO: Los efectos TÍTULO: Elaboramos una lista de
económicos de la violencia en los productos de la canasta
Trujillo familiar
SESIÓN DE APRENDIZAJE 05
(1 HORAS)
TÍTULO: Elaboramos un
presupuesto más económico
de la canasta básica familiar

Competencia y capacidades: Competencia y capacidades: Competencia y capacidades

Resuelve problemas de Resuelve problemas de
cantidad Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas expresiones numéricas  Traduce cantidades a
 Comunica su comprensión  Comunica su comprensión sobre expresiones numéricas
sobre los números y las los números y las operaciones.  Usa estrategias y
operaciones.  Usa estrategias y procedimientos procedimientos de
 Usa estrategias y de estimación y cálculo. estimación y cálculo.
procedimientos de  Argumenta afirmaciones sobre  Argumenta afirmaciones
estimación y cálculo. las relaciones numéricas y las sobre las relaciones
Desempeños: operaciones. numéricas y las
Desempeños: operaciones.
 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos
datos y acciones de comparar y acciones de comparar e igualar Desempeños:
e igualar cantidades. cantidades. Las transforma a  Establece relaciones
 Transforma a expresiones expresiones numéricas (modelos) entre datos y acciones de
numéricas (modelos) que que incluyen operaciones con comparar e igualar
incluyen operaciones con números irracionales. cantidades. Las transforma
números racionales.  Expresa con diversas a expresiones numéricas
representaciones y lenguaje (modelos) que incluyen
 Plantea y compara numérico su comprensión del operaciones con números
afirmaciones sobre las número irracional como decimal racionales e irracionales.
propiedades de las no periódico obtenido de raíces  Selecciona, combina
operaciones con números inexactas y adapta estrategias de
racionales y su noción de  Establece relaciones entre cálculo, estimación,
densidad en Q, representaciones recursos, y procedimientos
diversos para realizar
Conocimientos: Conocimientos:
operaciones con raíces
Números racionales,
 Operaciones con números inexactas
relación de orden y densidad
Operaciones en Q racionales
Conocimientos: Problemas
 Propiedades de la adición y
con números racionales e
Estrategias y/o actividades multiplicación en Q
irracionales
• Resolución de problemas
Estrategias y/o actividades
 Lectura analítica Estrategias y/o actividades
 Diagrama de tiras  Resolución de problemas
 Diagrama de flujo  Resolución de problemas
 Lectura analítica
 Diagrama de tiras
 Diagrama de flujo
 Ensayo y error
 Diagrama análogo

6 | Página
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 06 SESIÓN DE APRENDIZAJE 07
(2 HORAS) (2 HORAS)
TÍTULO: Los números reales en nuestra vida diaria TÍTULO: Conozcamos Sobre presión arterial
Competencia y capacidades:
Competencia y capacidades: Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Traduce cantidades a expresiones numéricas  Usa estrategias y procedimientos de
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y estimación y cálculo.
cálculo.  Comunica su comprensión sobre los números
 Comunica su comprensión sobre los números y las y las operaciones.
operaciones.  Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Desempeños:  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y acciones de
comparar e igualar cantidades. Las transforma a Desempeños:
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Establece relaciones entre datos y acciones de
operaciones con números reales.
comparar e igualar cantidades. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Plantea y compara afirmaciones sobre las operaciones con intervalos.
propiedades de las operaciones con números reales-
Evalúa expresiones y las representa utilizando
Conocimientos: intervalos.
Números reales Conocimientos:
Construcción axiomática
Densidad y completitud del conjunto de números  Intervalos
reales  Operaciones con intervalos
Operaciones
Estrategias y/o actividades
Estrategias y/o actividades
 Resolución de problemas
• Resolución de problemas
 Diagramas lineales
 Particulariza
 Razona lógicamente
 Diagrama de flujo

25 de marzo al 27 de marzo 7 | Página

 SESIÓN DE APRENDIZAJE 08 SESIÓN DE APRENDIZAJE 09 SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
(2 HORAS) (2 HORAS) (2 HORAS)
TÍTULO: Calculando los costos TÍTULO: Comprobando lo TÍTULO: Utilizamos con
para un Trujillo sin violencia aprendido sobre números reales responsabilidad el gas

Competencia y capacidades Competencia y capacidades:

Competencia y capacidades: Resuelve problemas de
Resuelve problemas de Resuelve problemas de cantidad cantidad.
cantidad  Traduce cantidades a  Traduce cantidades a
 Traduce cantidades a expresiones numéricas expresiones numéricas
expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre  Comunica su comprensión
 Usa estrategias y los números y las operaciones. sobre los números y las
procedimientos de  Usa estrategias y procedimientos operaciones.
estimación y cálculo. de estimación y cálculo.  Usa estrategias y
 Argumenta afirmaciones procedimientos de
sobre las relaciones estimación y cálculo.
numéricas y las operaciones. Desempeños:
Desempeños:  Establece relaciones entre
Desempeños: datos y acciones de
 Establece relaciones entre comparar e igualar
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e cantidades. Las transforma a
datos y acciones de graficar a igualar cantidades. Las expresiones numéricas
través de intervalos., las transforma a expresiones (modelos) que incluyen
transforma a expresiones numéricas (modelos) que operaciones con notación
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con exponencial y científica
incluyen operaciones con números reales.  Establece relaciones entre
intervalos.  Expresa con diversas notación científica y
representaciones y lenguaje notación exponencial.
Selecciona, combina y adapta
numérico su comprensión del  Compara y ordena
estrategias de cálculo,
número real. cantidades expresadas en
estimación, recursos, y
procedimientos diversos para notación científica.
Conocimientos:
realizar operaciones con Números Reales, propiedades y Conocimientos:
intervalos operaciones
 Notación exponencial
Conocimientos: Problemas
Estrategias y/o actividades y científica
con intervalos
• Lectura comprensiva
Estrategias y/o actividades
Estrategias y/o actividades  Resolución de problemas
 Ensayo y error  Razona lógicamente
 Resolución de problemas
 Diagramas
 Diagramas lineales  Utiliza el ensayo y error
 Razona lógicamente

08 de abril al 12 de abril
01 de abril al 05 de abril
8 | Página
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
(1 HORA)
TÍTULO: Resolvemos
problemas de notación
exponencial
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12 SESIÓN DE APRENDIZAJE 13
(1 HORA) (1 HORAS)
TÍTULO: Resolvemos problemas de TÍTULO: Consolidando
notación científica nuestros aprendizajes

Competencia y Competencia y capacidades: Competencia y capacidades:

capacidades: Resuelve problemas de Resuelve problemas de
Resuelve problemas de cantidad. cantidad.
cantidad.  Traduce cantidades a  Traduce cantidades a
 Traduce cantidades a expresiones numéricas expresiones numéricas
expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre  Usa estrategias y
 Comunica su comprensión los números y las operaciones. procedimientos de
sobre los números y las  Usa estrategias y procedimientos estimación y cálculo.
operaciones. de estimación y cálculo.
 Usa estrategias y  Argumenta afirmaciones sobre
procedimientos de las relaciones numéricas y las Desempeños:
estimación y cálculo. operaciones.  Usa estrategias y
 Argumenta afirmaciones Desempeños: procedimientos que
sobre las relaciones implica uso de notación
Expresa con diversas exponencial y científica.
numéricas y las operaciones.
representaciones y lenguaje  Expresa su comprensión
Desempeños:
numérico su comprensión de los de las diferencias entre
Expresa con diversas órdenes del sistema de notación científica y
representaciones y lenguaje numeración decimal al expresar notación exponencial.
numérico su comprensión de una cantidad muy grande o muy
los órdenes del sistema de pequeña en notación científica
numeración decimal al
Expresa su comprensión de las
expresar una cantidad muy
diferencias entre notación
grande o muy pequeña en
científica y notación exponencial.
notación científica Estrategias y/o actividades
Conocimientos: • Lectura comprensiva
Conocimientos:
 Resolución de problemas
 Operaciones con notación
 Operaciones con notación
exponencial
exponencial
y científica
y científica
Estrategias y/o actividades
Estrategias y/o actividades
• Lectura comprensiva
• Lectura comprensiva
 Resolución de problemas
 Resolución de problemas
 Ensayo y error
Ensayo y error

9 | Página
6. BIBLIOGRAFIA

Para el docente:
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VII. Lima, Perú: Autor.
Ministerio de Educación. (2016). Manual para el docente. Matemática 4. Lima, Perú: Editorial Santillana.

Para el estudiante:
Ministerio de Educación. (2019). Cuaderno de trabajo. Matemática 4. Lima, Perú: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. (2016). Texto de Matemática 4. Lima, Perú: Editorial Santillana.
Sitios web:

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/
ASC92_APLIC.htm http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didácticos/
Geom_esp_d3/indice.htm http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm

Trujillo, 11 de marzo de 2024.

________________________ ________________________________
Prof. Danitza Karina Robledo Gutiérrez Prof. Anita López López
Prof. Matemática Prof. Matemática

________________________

Prof. Enith Gabriela Flores Rodríguez

Coordinador Pedagógico

_______________________________ ________________________
VºBº.Crl.
º Nelson Cadillo Ordoñez Prof. Carlos Carranza Moreno
Director Sub Directora (e) de Formación
General

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