UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel :V
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : 6to Grado
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Somos responsables de nuestra alimentación”

“Todos participamos en armonía y libertad”
“Conozcamos nuestro país a través del turismo”
III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de sexto grado inician un nuevo año escolar con
alegría y con el entusiasmo de reencontrarse con sus compañeros.
Todos lograran convivir armónicamente y formar un gran conjunto de
Unidad I

amigos. Como grandes amigos nos unimos para compartir los

“Somos responsables de alimentos, en Lima se encuentran muchas ferias gastronómicas como
nuestra alimentación” Mistura, son eventos que congregan a cocineros de las diferentes
regiones del país y muestran suculentos platillos. Los platos típicos son
un motivo más de que sentirnos orgullosos de vivir en un país lleno de
diversidad.
En nuestro país, como ciudadanos, convivimos y participamos en
diferentes actividades comprometidos con nuestra nación.
Unidad II

“Todos participamos en Las personas están alegres porque pueden expresar sus ideas
armonía y libertad” libremente. Tienen la posibilidad de poder manifestar, con respeto y
armonía, sus opiniones. Es importante que exterioricemos nuestros
pensamientos, dudas o aportes y lo hagamos en un ambiente de
confianza que nos permita ser libres, respetando las ideas de nuestros
compañeros y compañeras.
El turismo es una preocupación del gobierno y de la sociedad peruana
Unidad III

en general, por ser una actividad económica que genera divisas

“Conozcamos nuestro importantes para el desarrollo de nuestro país. Es imprescindible
país a través del atender a los visitantes con la cordialidad y el respeto que merecen; por
turismo” eso, debemos hacer campañas contra el maltrato a los turistas,
extranjeros y nacionales.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las
Traduce, modela nociones de conjunto y sus propiedades.
RESUELVE PROBLEMAS
 Emplea estrategias y procedimientos para operar con conjuntos y
DE CANTIDAD
Comunica encontrar equivalencias entre ellos.
 Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano y
Elabora relaciones binarias.
RESUELVE PROBLEMAS
estrategias y  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su
DE REGULARIDAD, comprensión de la regla de formación de un patrón
EQUIVALENCIA Y procedimientos
CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre las características de los objetos, datos
 de ubicación y cambios de tamaño de los objetos, identificadas en
DE FORMA, MOVIMIENTO Argumenta problemas; con formas bidimensionales (segmentos y ángulos).
Y LOCALIZACIÓN afirmaciones  Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y
descomposición para construir formas, ángulos.
RESUELVE PROBLEMAS  Representa las características de la población, datos cualitativos y
DE GESTIÓN DE DATOS cuantitativos discretos que debe recoger o ha obtenido en
E INCERTIDUMBRE situaciones aleatorias o en temas de su interés.

UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre proposiciones
lógicas; así como relaciones entre conectores y propiedades.
Traduce, modela  Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto
o aproximado y procedimientos, para realizar operaciones con
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
números no decimales y números romanos.
Comunica  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre el
valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de
Elabora decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
RESUELVE PROBLEMAS estrategias y  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
DE REGULARIDAD, procedimientos continúan en un patrón.
EQUIVALENCIA Y  Justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades o sus
CAMBIO conocimientos. Así también, justifica sus procesos de resolución.
 Establece relaciones entre la formación de polígonos con los
RESUELVE PROBLEMAS elementos básicos de la geometría.
DE FORMA, MOVIMIENTO Argumenta  Establece relaciones entre las características y propiedades
Y LOCALIZACIÓN básicas de los triángulos con respecto a sus lados, ángulos y
afirmaciones
diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
RESUELVE PROBLEMAS  Recopila datos mediante encuestas sencillas con preguntas
DE GESTIÓN DE DATOS adecuadas; los procesa y organiza en tablas de frecuencia, para
E INCERTIDUMBRE describirlos y analizarlos.

UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Emplea estrategias de cálculo de adición, sustracción y
multiplicación en problemas de varias etapas; expresándolas en un
Traduce, modela modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS  Emplea estrategias de cálculo entre los datos de problemas de
DE CANTIDAD división con números naturales.
 Emplea estrategia heurística para resolver ejercicios y problemas
con la potenciación y radicación de números naturales.
Comunica
 Usa propiedades en la solución de ejercicios con operaciones
combinadas.
RESUELVE PROBLEMAS  Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el
DE REGULARIDAD, término intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos,
EQUIVALENCIA Y Elabora usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la
CAMBIO estrategias y calculadora.
procedimientos  Describe las características y propiedades básicas de los
cuadriláteros con respecto a sus lados, ángulos, diagonales,
RESUELVE PROBLEMAS
paralelismo y perpendicularidad.
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y
superficies de su entorno expresándolos en figuras geométricas
Argumenta bidimensionales (círculo y circunferencia).
RESUELVE PROBLEMAS afirmaciones  Lee gráficos de barras verticales con escala, para interpretar la
DE GESTIÓN DE DATOS información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
E INCERTIDUMBRE formas de representación y de la situación estudiada.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
1. Conjuntos
1.1 Conjuntos – determinación de conjuntos
1.2 Relación de pertenencia e inclusión
1.3 Clases de conjuntos
1.4 Operaciones conjuntos
1.5 Problemas con conjuntos
2. Producto Cartesiano
2.1 Producto cartesiano y relaciones
3. Sucesiones con patrones
3.1 Patrones gráficos I
3.2 Patrones gráficos II
3.3 Patrones aditivos y multiplicativos
4. Nociones básicas de geometría
4.1 Segmentos
4.2 Ángulos
4.3 Posición relativas a dos rectas
5. Polígonos
5.1 Polígonos
5.2 Triángulos
5.3 Propiedades y líneas notables
5.4 Cuadriláteros
5.5 Círculo y circunferencia
6. Lógica
6.1 Lógica proposicional
7. Sistema de numeración decimal
7.1 Adición y sustracción en IN
7.2 Multiplicación y división en IN
7.3 Potenciación y radicación en IN
7.4 Operaciones con números naturales
8. Sistema de numeración no decimal
9. Estadística
9.1 Introducción a la Estadística
9.2 Organización de datos en tablas de frecuencia
9.3 Gráfico de barras verticales

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Cenefa con patrones
Representación del sistema no decimal con material concreto
Juego de mesa: Monopolio

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD I
Sesión 2: Conjuntos
DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones, la
comprensión de las nociones de conjunto y sus
propiedades.
Campo temático: Conjuntos – determinación de
conjuntos
Actividad: Representa y determina por extensión,
comprensión y gráficamente distintos colecciones de
objetos de acuerdo a un criterio determinado.
Sesión 3: Pertenencia e inclusión
DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones, la
comprensión de las nociones de conjunto y sus
propiedades.
Campo temático: Relación de pertenencia e
inclusión
Actividad: Establece la relación de pertenencia
entre elemento a conjunto o la relación de inclusión
de conjunto a conjunto.

Sesión 4: Conocemos más conjuntos Sesión 5: Realizamos operaciones con conjuntos

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones, la  Emplea estrategias y procedimientos para operar
comprensión de las nociones de conjunto y sus con conjuntos y encontrar equivalencias entre
propiedades. ellos.
Campo temático: Clases de conjuntos Campo temático: Operaciones conjuntos
Actividad: Reconoce la clase de conjunto en Actividad: Resuelve situaciones problemática con
situaciones propuestas. operaciones de conjuntos.
Sesión 6: Resolvemos problemas de conjuntos Sesión 7: Producto cartesiano
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Emplea estrategias y procedimientos para operar  Identifica y aplica los conceptos de producto
con conjuntos y encontrar equivalencias entre cartesiano y relaciones binarias.
ellos. Campo temático: Producto cartesiano y relaciones
Campo temático: Problemas con conjuntos Actividad: Grafica y reconoce las relaciones
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas con binarias y producto cartesiano.
dos o tres conjuntos.

Sesión 8: Seguimos los patrones Sesión 9: Conocemos sobre geometría

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas  Establece relaciones entre las características de
 representaciones, su comprensión de la regla de
formación de un patrón.
Campo temático: Patrones de repetición y patrones
numéricos.
Actividad: Completa una secuencia respetando el Campo temático: Nociones básicas de geometría: punto,
patrón planteado. recta y plano
Sesión 10: Ángulos
DESEMPEÑO:
 Establece relaciones entre las características de
los objetos, datos de ubicación y cambios de
tamaño de los objetos, identificadas en problemas;
con formas bidimensionales (segmentos y
ángulos).
Campo temático: Ángulos
Actividad: Reconoce y aplica las propiedades de
los ángulos para resolver situaciones problemáticas
planteadas.
Sesión 12: Aprendiendo sobre estadística
DESEMPEÑO:
 Representa las características de la población,
datos cualitativos y cuantitativos discretos que
debe recoger o ha obtenido en situaciones
aleatorias o en temas de su interés.
Campo temático: Introducción a la estadística
Actividad: reconoce conceptos estadísticos.
UNIDAD II
Sesión 2: Usamos la lógica
DESEMPEÑO:
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre
proposiciones lógicas; así como relaciones entre
conectores y propiedades.
Campo temático: Lógica proposicional
Actividad: Establece los valores de verdad en un
esquema o tabla de verdad.
Sesión 4: Numeración no decimal
DESEMPEÑO:
 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y
escrito: exacto o aproximado y procedimientos,
para realizar operaciones con números no
decimales y números romanos.
Campo temático: Sistema de numeración no
decimal
Actividad: Realiza conversiones de un sistema
decimal a un sistema no decimal.
Sesión 6: Conociendo los polígonos
DESEMPEÑO:
 Establece relaciones entre la formación de
polígonos con los elementos básicos de la
geometría.
Campo temático: Polígonos
Actividad: Reconoce y aplica las características de
los polígonos para resolver situaciones
problemáticas propuestas.
Sesión 8: Aprendiendo sobre estadística
los objetos, datos de ubicación y cambios de
tamaño de los objetos, identificadas en problemas;
con formas bidimensionales (segmentos y
ángulos).
Actividad: Reconoce y señala las características de los
elementos de la geometría.
Sesión 11: Empleamos las rectas
DESEMPEÑO:
 Establece relaciones entre las características de
los objetos, datos de ubicación y cambios de
tamaño de los objetos, identificadas en problemas;
con formas bidimensionales (segmentos y
ángulos).
Campo temático: Posiciones relativos de dos rectas
Actividad: Aplica las propiedades de las posiciones de
los ángulos para resolver situaciones problemáticas
planteadas.
Sesión 3: Conociendo más números
DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre el valor posicional de
un dígito en números de hasta seis cifras; así como del
valor posicional de decimales hasta el décimo, su
comparación y orden.
Campo temático: Sistema de numeración decimal
Actividad: Realiza representaciones, comparaciones y
descomposiciones con números naturales de seis cifras.
Sesión 5: Completamos la secuencia
DESEMPEÑO:
 Justifica con ejemplos, cálculos sencillos y
propiedades o sus conocimientos. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
Campo temático: Patrones aditivos y multiplicativos
Actividad: Completa la secuencia aditiva o
multiplicativa siguiendo el patrón propuesto.
Sesión 7: Triángulos
DESEMPEÑO:
 Establece relaciones entre las características y
propiedades básicas de los triángulos con
respecto a sus lados, ángulos y diagonales,
paralelismo y perpendicularidad.
Campo temático: Triángulos
Actividad: Reconoce las propiedades de los
triángulos.
DESEMPEÑO:
 Recopila datos mediante encuestas sencillas con
preguntas adecuadas; los procesa y organiza en
tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Campo temático: Tablas de frecuencia
Actividad: Reconoce y señala los elementos de la
estadística en situaciones planteadas.

UNIDAD III
Sesión 2: Sumamos y restamos con números Sesión 3: Realizamos multiplicaciones y división
naturales con números naturales
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Emplea estrategias de cálculo de adición,  Emplea estrategias de cálculo de multiplicación y
sustracción en problemas de varias etapas; división en problemas de varias etapas;
expresándolas en un modelo de solución aditiva y expresándolas en un modelo de solución
multiplicativa con números naturales. multiplicativa con números naturales.
Campo temático: Adición y sustracción en base Campo temático: Multiplicación y división de
decimal números naturales
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
adición y sustracción en base no decimal empleando multiplicación y división de números naturales
estrategias planteadas. aplicando la técnica operativa propuesta.

Sesión 4: Potenciación Sesión 5:Radicación

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Emplea estrategia heurística para resolver  Emplea estrategia heurística para resolver
ejercicios y problemas con la potenciación de ejercicios y problemas con la radicación de
números naturales. números naturales.
Campo temático: Potenciación de números Campo temático: Radicación
naturales Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
Actividad: Resuelve la potenciación de números radicación
naturales.

Sesión 6: Patrones multiplicativos Sesión 7: Cuadriláteros

DESEMPEÑO:
 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar,
encontrar el término intermedio o crear patrones
aditivos y multiplicativos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Campo temático: Patrones multiplicativos
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
patrones multiplicativos
DESEMPEÑO:
 Describe las características y propiedades básicas de
los cuadriláteros con respecto a sus lados, ángulos,
diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Campo temático: Cuadriláteros
Actividad: Reconoce y aplica las propiedades de
los cuadriláteros.

Sesión 8: Círculo y circunferencia Sesión : Gráfico de barras verticales

DESEMPEÑO:
 Identifica características y propiedades
geométricas en objetos y superficies de su entorno
expresándolos en figuras geométricas
bidimensionales (círculo y circunferencia).
Campo temático: Círculo y circunferencia
Actividad: Reconoce y aplica las propiedades de
los círculos y las circunferencias
DESEMPEÑO:
 Lee gráficos de barras verticales con escala, para
interpretar la información del mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes formas de representación y de
la situación estudiada.
Campo temático: Gráfico de barras verticales
Actividad: Representa e interpreta gráficos de
barras.

VII. EVALUACIÓN
UNIDAD I
 COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
Muestra interés  Expresa con diversas representaciones, la comprensión
RESUELVE en la búsqueda de las nociones de conjunto y sus propiedades.
PROBLEMAS DE Traduce, de pro-  Emplea estrategias y procedimientos para operar con
CANTIDAD modela cedimientos y conjuntos y encontrar equivalencias entre ellos.
algoritmos no  Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano
convencionales y relaciones binarias.
RESUELVE en la solución de  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
PROBLEMAS DE
Comunica problemas. representaciones, su comprensión de la regla de
REGULARIDAD, Es riguroso en la formación de un patrón
EQUIVALENCIA Y formulación de
CAMBIO problemas.
Elabora Valora la  Establece relaciones entre las características de los
estrategias y tolerancia para objetos, datos de ubicación y cambios de tamaño de los
RESUELVE objetos, identificadas en problemas; con formas
PROBLEMAS DE procedimiento una mayor co-
FORMA, MOVIMIENTO s municación con bidimensionales (segmentos y ángulos).
Y LOCALIZACIÓN su entorno.  Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de
composición y descomposición para construir formas,
ángulos.
RESUELVE  Representa las características de la población, datos
PROBLEMAS DE Argumenta cualitativos y cuantitativos discretos que debe recoger o
GESTIÓN DE DATOS afirmaciones ha obtenido en situaciones aleatorias o en temas de su
E INCERTIDUMBRE interés.

UNIDAD II
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
Muestra  Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre
seguridad en la proposiciones lógicas; así como relaciones entre
Traduce, selección de conectores y propiedades.
modela estrategias y  Justifica su proceso de resolución y los resultados
procedimientos obtenidos.
para la solución  Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y
RESUELVE de problemas. escrito: exacto o aproximado y procedimientos, para
PROBLEMAS DE Muestra realizar operaciones con números no decimales y
CANTIDAD Comunica autonomía en la números romanos.
búsqueda de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
procedimientos y numérico (números, signos y expresiones verbales) su
algoritmos en la comprensión sobre el valor posicional de un dígito en
Elabora solución de números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
estrategias y problemas. entre decenas de millar, unidades de millar, centenas,
procedimiento Muestra precisión decenas y unidades; así como del valor posicional de
s en el uso del len- decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
guaje
RESUELVE  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos
matemático.
PROBLEMAS DE que continúan en un patrón.
Muestra respeto y
REGULARIDAD,  Justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades
EQUIVALENCIA Y honestidad con
o sus conocimientos. Así también, justifica sus procesos
CAMBIO su entorno.
Argumenta de resolución.
afirmaciones  Establece relaciones entre la formación de polígonos
RESUELVE con los elementos básicos de la geometría.
PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre las características y
FORMA, MOVIMIENTO propiedades básicas de los triángulos con respecto a
Y LOCALIZACIÓN sus lados, ángulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
RESUELVE
 Recopila datos mediante encuestas sencillas con
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS preguntas adecuadas; los procesa y organiza en tablas
E INCERTIDUMBRE de frecuencia, para describirlos y analizarlos.

UNIDAD III
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Es perseverante  Emplea estrategias de cálculo de adición, sustracción y
en la búsqueda multiplicación en problemas de varias etapas;
Traduce, de soluciones a expresándolas en un modelo de solución aditiva y
modela un problema. multiplicativa con números naturales.
RESUELVE Es riguroso en la  Emplea estrategias de cálculo entre los datos de
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
aplicación de problemas de división con números naturales.
algoritmos de las  Emplea estrategia heurística para resolver ejercicios y
operaciones problemas con la potenciación y radicación de números
Comunica aritméticas. naturales.
Muestra alegría y  Usa propiedades en la solución de ejercicios con
sentido positivo operaciones combinadas.
RESUELVE en la selección  Emplea procedimientos de cálculo para ampliar,
PROBLEMAS DE Elabora de estrategias y encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos
REGULARIDAD, estrategias y procedimientos
EQUIVALENCIA Y y multiplicativos, usando material concreto, recursos,
procedimiento para la solución incluyendo el uso de la calculadora.
CAMBIO de problemas.
s
 Describe las características y propiedades básicas de
los cuadriláteros con respecto a sus lados, ángulos,
RESUELVE diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO  Identifica características y propiedades geométricas en
Y LOCALIZACIÓN objetos y superficies de su entorno expresándolos en
Argumenta figuras geométricas bidimensionales (círculo y
afirmaciones circunferencia).
RESUELVE  Lee gráficos de barras verticales con escala, para
PROBLEMAS DE interpretar la información del mismo conjunto de datos
GESTIÓN DE DATOS contenidos en diferentes formas de representación y de
E INCERTIDUMBRE la situación estudiada.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Programación Curricular. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - V ciclo. Lima.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial
Blume S.A., 160 p.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas.Barcelona: Paidós Ibérica
S.A., 144 p.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Números en juego. Zona fantástica
- GAMBOA, Susana (1993). Aprendo jugando con los números. Buenos Aires: Bonum, 48 p.
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
- cotidiana. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). División en juegos: juego y actividades para que la matemática sea fácil y
divertida. Buenos Aires: Abatros, 125 p.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cómo ayudar a su hijo a jugar con números y formas. Buenos Aires:
Lumen, 48 p
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.
- MARTINEZ, José y ESCALANTE, Francisco (2010). 101 Tareas para desarrollar las competencias
Primaria: Lengua y Matemáticas. Madrid: Grupo editorial universitario, 144 p.
- BONET, Antonio (1999). Enciclopedia temática Plaza & Janes. México D.F. : Plaza & Janes, 252 p.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica
S.A., 144 p.
Páginas web de Internet
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim_p.htm
- http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/decimales/menu.html
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/
departamento_de_matemat/
recursosalgebraconpapas/recurso/tests/polinomios/valoracion/polivaloracion01.htm
- http://ejerciciosdematematicas.org/spanish/monomios-polinomios.php
- http://www.amolasmates.es/algebraconpapas/recurso/tests/primerbasico/prbas0601.htm
- http://www.amolasmates.es/primero%20eso/mat1eso4.html
- http://www.thatquiz.org/es-5/
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/MatematicaV.pdf
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vidacotidiana. Madrid:
Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). División en juegos: juego y actividades para que la matemática sea fácil y
divertida. Buenos Aires: Abatros, 125 p.
- CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218
pp.
- BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
- DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial
Blume S.A., 160 pp.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cómo ayudar a su hijo a jugar con números y formas. Buenos Aires:
Lumen, 48 p.
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.
- STEWART, Ian (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 p.
- ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 p.
páginas web de internet
- http://absmatematicas.wordpress.com/2011/03/02conjuntos-4-primaria/
- http://laboraticuv.blogspot.com/2011/12/conjuntos-inclusion-functionvarscribd.html
- http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos_new.html
- http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090202_suma_esta_fracciones.elp/