II JORNADA PEDAGÓGICA PARA EL BUEN RETORNO A LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA

2022

Retorno con bienestar

2021
 Características de la nueva escuela
Énfasis en el soporte socioemocional

Estudiantes que recibiremos…

Soporte emocional en la escuela

¿Verdadero o falso?

Cuando una persona

siente una emoción
que le genera malestar,
es mejor distraerle para Solo los psicólogos o
que se olvide y no psicólogas pueden dar
hablar sobre ello. soporte emocional, los
demás profesionales no
estamos preparados.
 Las emociones son respuestas automáticas de nuestro organismo
ante los estímulos (externos e internos), es así que no podemos
evitar sentirlas. Pero sí podemos reconocerlas y regular nuestra
Cuando una persona
reacción ante ellas de modo que no se desborden o nos dañen
siente una emoción
(por ejemplo si se reprimen) o dañen a otras personas.
que le genera malestar,
es mejor distraerle para
Es importante expresar, validar y comprender lo que se está
que se olvide y no
sintiendo, en un espacio protegido (en un entorno de confianza
hablar sobre ello.
donde no se sienta juzgado).

No presionar a la persona para que hable si no está preparada:

“Aquí estoy para ti cuando me necesites”

Es esencial sentir confianza en la otra persona para que podamos

expresar lo que sentimos, sintiéndonos seguros, tranquilos.

Solo los psicólogos o
psicólogas pueden dar
soporte emocional, los
demás profesionales no
estamos preparados.
No es necesario ser un profesional en psicología para dar
soporte emocional. El docente puede, desde su rol, escuchar
sin juzgar, ser empático. Esto genera confianza y un vínculo
seguro para el estudiante.
En las escuelas no se brindan terapias, aun cuando haya
psicólogos escolares. Si un estudiante necesita una atención
especializada debe realizarse la derivación respectiva.

El soporte socioemocional no se da solo cuando los estudiantes se

sienten mal, sino que se brinda de manera continua.
Rol del docente al brindar soporte socioemocional
Estar emocionalmente atenta/o:
• Observar y escuchar con atención lo que nos expresan los estudiantes con
sus conductas, comprender sus emociones: temores, dudas, etc.

Practicar la La educación socioemocional es

Ser empáticos
escucha activa inherente al Currículo es parte de la
Orientación Educativa, que se hace
para fortalecer las capacidades y
competencias de los estudiantes.

Siendo la escuela un espacio

pedagógico formativo, la educación
No juzgar Valorar las diferencias socioemocional es parte del rol
docente.
 ¿Qué estrategias se pueden brindar
para el soporte socioemocional desde
1 el primer día de clases?
 Generar espacios formativos y de
motivación, a través de los cuales se
fortalezca el desempeño profesional del
docente y de los directivos en las IIEE,

1
considerando la nueva escuela que tiene
como centro el bienestar de cada
estudiante.

FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS
A DOCENTES Y DIRECTIVOS

Te escucho docente ❑ Acompañamiento en contención emocional individual

❑ Acompañamiento en contención emocional grupal
https://teescuchodocente.minedu.gob.pe/
❑ Fortalecimiento de acciones de bienestar en regiones
 El acompañamiento socioafectivo a las y los estudiantes

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2 ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
PERMANENTE
TUTORÍA
GRUPAL/TUTORÍA
INDIVIDUAL
ESPACIOS DE
PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL

Tutoría y orientación educativa

ESPACIOS CON LA
FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
Cómo brindar el soporte emocional en el
retorno a clases
Desarrollar las habilidades
socioemocionales con todas y todos
los estudiantes (incluye lo cognitivo,
afectivo y social)
Brindar seguimiento y soporte a
aquellos estudiantes que pueden estar
en riesgo, como aquellos que han sufrido
pérdidas recientes, los que se aíslan,
estudiantes que pueden estar sufriendo Derivación oportuna a aquellos
discriminación, acoso escolar, etc. estudiantes que requieran
atención especializada. Por
ejemplo: violencia familiar o
sexual, depresión.
En casos de violencia activar los protocolos
 Cómo brindar el soporte emocional en el retorno a clases

Interacciones que generen vínculos en la comunidad educativa.

El docente de manera práctica puede establecer rutinas que motiven y genere,
Interacciones en la escuela y en
buena disposición, alegría en un marco de buena convivencia y un buen trato.
el aula

➢ Promover que los estudiantes propongan formas de relacionarse y

comunicarse en el contexto actual teniendo en cuenta las condiciones de
bioseguridad (ejemplo, juegos de no contacto).
➢ Acciones de bienvenida y despedida. Por ejemplo:
Iniciar la semana o el día con buenas noticias, compartir las experiencias
agradables que han vivido el día anterior o la semana que pasó.
Iniciar y/o culminar el día con actividades de relajación
➢ Asegurar que todos los estudiantes participen.
➢ Realizar pausas activas, por ejemplo con música y movimiento.
➢ Respetar las ideas de los demás aunque sean diferentes a las nuestras.
➢ Promover un trato respetuoso e inclusivo.
➢ Terminar el día o la semana expresando de qué están agradecidos.
➢ Con las familias, mantener comunicación constante, transmitir información
clara y oportuna, y escuchar sus necesidades.

VÍNCULOS ¿Qué tipo de vínculos quiero tener con mis estudiantes, con mis colegas, con las familias?
3 MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS