PRESENTACIÓN

Módulo V
Tema IV
Act.1- Diseño de un banco de
instrumentos de evaluación

Maestra:
BERTHA MAGDALENA PICHARDO
TERRERO
Nombre:
Esther Pucheu Polanco
 RÚBRICA

Rúbrica para la valoración de los aprendizajes obtenidos en Matemática (Evaluación Final de

Primero de secundaria)

Nombre(s) y apellido(s): ________________________________________________________

Área: Matemática

Temas para evaluar: Rectas y sus tipos, Ángulos y sus tipos

Técnica de Evaluación: Prueba escrita

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Indicadores Sobresaliente Aprobado Insuficiente

15 10 5

Completa lógicamente Completa de forma Muestra algo de Muestra que

informaciones a partir correcta y siguiendo confusión al completar desconoce los
de los conceptos rectas y los pasos a lugar. oraciones a partir de conceptos de
ángulos implicados en la los conocimientos de rectas y ángulos.
geometría rectas y ángulos.

Construye ángulos Construye ángulos de Muestra algo de Muestra que

complementarios y forma correcta y confusión al usar el desconoce la
suplementarios a partir haciendo uso correcto transportador al forma de construir
de sus conocimientos de del transportador. momento de construir ángulos a través
geometría. ángulos. del uso de su
transportador.

Ponderación

Sobresaliente 15

Aprobado 10

Insuficiente 5
 ESCALA DE ACTITUDES

Actitud para evaluar: Interacciones en el aula

Nombre: .

No. Indicadores TA PA NA/ND PD TD

1. Puedo escuchar con atención las opiniones de mis

compañeros.

2. Me gusta ayudar a mis compañeros en las

actividades que no entienden.

3. Creo que uno debe ayudar solamente a sus amigos.

4. Me gusta trabajar en equipo.

5. Me burlo de mis compañeros cuando se equivocan.

6. Puedo organizar actividades para integrar a

compañeros que están solos.

7. Muestro disponibilidad para organizar las

actividades del equipo cuando me lo piden.

8. Me alegro cuando mis compañeros mejoran.

9. Comparto mis materiales con compañeros que no

los tienen.

10. Respeto las opiniones de mis compañeros, aunque

no esté de acuerdo con ellas.

11. Creo que es mejor formar equipo con mis amigos.

12. Puedo formar equipos con todos mis compañeros

13. Me molesta escuchar las opiniones de mis

compañeros

(TA) Totalmente de acuerdo (PD) Parcialmente en desacuerdo

(PA) Parcialmente de acuerdo (TD) Totalmente en desacuerdo
(NA/ND) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
 DIARIO DE CLASE

Nombre: .
Fecha: .
Grado: Primero de secundaria

¿Qué aprendí acerca de los números enteros?

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¿Qué me resultó más fácil de aprender?
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¿Qué fue lo más difícil?
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¿En cuáles momentos de la vida cotidiana podrías implementar lo aprendido?
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Si pudieras cambiar algo de la clase de hoy, ¿Qué cambiarías?
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 LISTA DE CONTROL

Nombre: _____________________________________________________

Indicadores de logro ✔ X
1.Realiza operaciones combinadas con fracciones

2. Realiza operaciones con potencias, utilizando sus propiedades

3. Calcula potencia y raíz de números naturales.

4. Resuelve problemas de la comunidad que requieran la utilización de números

naturales, fracciones y porciento.

5. Calcula el perímetro de figuras regulares e irregulares.

6. Plantea y resuelve problemas relacionados con ángulos congruentes,

complementarios y suplementarios.

7. Construye figuras semejantes usando el geoplano.

8. Clasifica figuras geométricas semejantes en una colección dada.

9.Determina el área de rectángulos, cuadrados, triángulos y paralelogramos usando

cuadrículas y expresiones matemáticas.

10. Resuelve problemas que involucren la determinación del área de polígonos

 LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo para evaluar las operaciones de los números enteros

Asignatura: Matemáticas Grado: Primero
Alumno: Fecha:
Indicador de logro: Resuelve problemas asociados a los conocimientos de numeración
matemática con enteros, racionales, irracionales y reales.
Instrucciones: Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en
blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios de evaluación SI NO

Resuelve correctamente las operaciones de números enteros.

Cumple los pasos asociados a los conocimientos de numeración.
Realizo la actividad en la fecha y horario establecido.
Explica los procedimientos que utilizó para resolver problemas.
Aplica jerarquía de las operaciones (o la ley de los signos) para
resolver operaciones de multiplicación y división de números
enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

Valoración de los criterios Nivel de desempeño Referencia Numérica

Cinco criterios demostrados (A)Destacado 30
Cuatro criterios demostrados (B)Satisfactorio 24
Tres criterios demostrados (C)Suficiente 18
Dos criterios demostrados (D)Insuficiente 12
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Grado y grupo: ____________________________________________

Fecha de observación: ______________________________________
Competencias:
-Aplica los conocimientos de numeración y estadística a fin de contribuir a la solución
de situaciones de la comunidad para una vida saludable.
Aprendizajes esperados:
- Identifica situaciones de la vida cotidiana referidos al campo de la estadística.
-Resuelve problemas que impliquen situaciones de la vida cotidiana a partir de los
conocimientos estadísticos.
Aspectos para observar:
- ¿Cómo reaccionan los niños frente a las propuestas de las actividades?
- ¿Realizan las actividades de forma correcta?
- ¿Cómo es su participación en todo el proceso?
- ¿Muestran compañerismo al momento de trabajar en equipo?

Registro de lo observado
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 DIARIO DE TRABAJO

Fecha: ___________________
Manifestaciones de mis estudiantes
Se interesaron ¿Les gustó o no? ¿Todos se involucraron?

¿Cuáles competencias utilizaron?

¿Resultó útil como se organizó el grupo?

¿Por qué?

Evaluación Autorreflexiva de mi intervención

¿Cómo lo hice?

¿Cómo es mi intervención y diálogo con los estudiantes?

¿Qué necesito modificar en mi práctica educativa?

 REGISTRO ANECDÓTICO

Centro Educativo:

Docente:
Grado: Sección Fecha
Área: Nivel
Sección y/o actividad:

N.º Apellidos y nombres Descripción del hecho Análisis o interpretación del

del estudiante hecho
 ESCALA DE ESTIMATIVA

Escuela: Grado:
Propósito:
Asignatura:
Niveles de logro

Indicadores Muy Bien Bien Regular Deficiente

4 3 2 1
-Lee informaciones en diferentes
contextos y a partir de los conocimientos
que posee sobre los números reales.

-Expresa los resultados de un proyecto de

investigación en la que se evidencie la
aplicación de los números reales.

-Interpreta situaciones de la comunidad

empleando en su lenguaje los números
reales.

-Resuelve un estudio de caso del contexto

que implique el conocimiento acerca de
los números reales y sus propiedades,
respetando diferentes criterios de
resolución.

-Modela con exactitud situaciones del

contexto a partir de los conceptos de
experimentos aleatorios simples.
 ESCALA DE APRECIACIÓN

Indicadores Categorías
Siempre Muchas Algunas Nunca
veces veces
Aplicación del valor posicional de
números naturales.

Realiza operación de adición, resta

o diferencia, productos y cocientes
de números Naturales.
Descompone números naturales en
factores primos.

Calcula potencia y raíz de números

naturales.

Resuelve problemas de la
comunidad que requieran la
utilización de números naturales,
fracciones y porciento.