INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS

ASIGNATURA
COMPETENCIA No.

FORMATO COMPILADOR
REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura:
Grupo: Unidad/Tema:
Actividad realizada:
Evidencia de aprendizaje:

Competencia:

No. NOMBRE DEL ALUMNO(A)

Nivel de logro del Atributo:
EXCELEN NOTABLE BUEN SUFICIEN INSUFICIENT
TE O TE E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 Niveles de desempeño
Desempeño Nivel desempeño Valoración Indicadores de alcance
única
Excelente 95-100

Competencia Notable 85-94 Se anexan las Rubricas, listas de cotejo, guía de

alcanzada Bueno 75-84 observación y criterios de evaluación

Suficiente 70-74

Competencia no Insuficiente NA

alcanzada

Nivel de Logro o Descripción

desempeño
Excelente El trabajo o actividad encomendada cumple con todas las características solicitadas en el mismo, es
95-100 entregado en tiempo y forma. Orden y limpieza en su desarrollo, su actitud es colaborativa,
propositiva, creativa e innovadora.
Notable El trabajo o actividad encomendada cumple con todas las características solicitadas en el mismo, es
90-94 entregado en tiempo y forma. Orden y limpieza en su desarrollo, su trabajo muestra poca iniciativa
y creatividad
Bueno El trabajo o actividad encomendada no cumple con todas las características solicitadas en el mismo,
85- es entregado en tiempo y forma. Orden y limpieza en su desarrollo. Actitud colaborativa, no muestra
creatividad.
Suficiente El trabajo o actividad encomendada no cumple con todas las características solicitadas en el mismo,
es entregado fuera de tiempo. Sin orden y poca limpieza en su desarrollo. Carece de originalidad y
creatividad. Actitud poco colaborativa.
Insuficiente El trabajo o actividad encomendada no cumple con ninguna de las características solicitadas en el
mismo, es entregado tiempo después. No muestra orden ni limpieza en su desarrollo. Su desempeño
en clase es mínimo, inactivo, inasistencias constantes.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 Lista de cotejo Evaluación Diagnóstica
Criterio a evaluar Si No
¿Presenta su evaluación diagnóstica?

¿Domina el tema en un 50% mínimo?

¿Genera ideas acerca de lo preguntado?

¿Relaciona su carrera con lo aprendido?

PARTICIPACIÓN Y ENTREGA DE PRODUCTOS

REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO
ALGUNAS

VECES
1 Se integra a un equipo de trabajo en el desarrollo
de las actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de trabajo
aportando criterios de solución a la actividad
planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los
demás integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad con los
criterios establecidos para su elaboración o
realización.
5 Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada.
6 Entrega la tarea, cuestionario y/o ejercicios
sobre el proceso de aprendizaje.

Guía de observación
Criterio a evaluar Valor Cumple No
cumple
¿Realizo la lectura?
¿Contesto el cuestionario?
¿Trabajo en equipo?
¿Muestra interés?
¿Presento cuadro comparativo?

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL

Nombre del Alumno: ___________________________________________________ Firma: __________

Asignatura: ____________________________Grupo: ________ Fecha: _________ Seguimiento: _________
Profesor que Evalúa: _________________________________________________ Firma: __________

Colocar una X en el recuadro que considere y al final anote el puntaje final Conceptos y terminología

3 Puntos Muestra un entendimiento del concepto y usa una notación y una terminología adecuada
2 Puntos Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacíos en el
entendimiento del concepto.
1 Punto Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos conceptuales profundos
0 Punto No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado

Conocimiento de las relaciones entre conceptos

3 Puntos Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre
estos
2 Puntos Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas
1 Punto Realiza muchas conexiones erradas
0 Punto Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada

Habilidad para comunicar conceptos a través del mapa conceptual

3 Puntos Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los
conceptos en jerarquías y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones,
dando como resultado final un mapa que es fácil de interpretar
2 Puntos Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada estableciendo relaciones
apropiadas la mayoría de las veces, dando como resultado un mapa fácil de interpretar
1 Punto Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa sólo unas pocas relaciones
entre los conceptos, dando como resultado un mapa difícil de interpretar
0 Punto Produce un resultado final que no es un mapa conceptual

Puntos totales ___________________

Observaciones: ____________________________________________________________

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 RUBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL

Asignatura: Unidad:
Alumno: Semestre:
Fecha:
Mapa conceptual

Docente: Puntuación:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ASPECTO A CRITERIOS
EVALUAR EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE RECHAZADO NULO Puntos
5 4 3 2 1 0
No
Tiene todos Tiene todos Contiene No se
Tiene solo un entrego su
Ideas o conceptos los los algunos localiza
concepto mapa
conceptos subtemas conceptos algún concepto
conceptual
Existen
conectores Existen Solo
Solo tiene No tiene ningún No entrego
lineales y Conectores tiene
Conectores conectores tipo de su mapa
ramificadas; así lineales y conectores
lineales conectores conceptual
como unión de ramificadas ramificadas
conectores
Flechas (para Acentuar Tiene flechas y Tiene flechas y Tiene flechas y
Ninguna No se No entrego
una de ellas es dos o más de
la dirección de las en las direcciones flecha localiza su mapa
incorrecta la ellas es
relaciones) correctas es correcta alguna flecha conceptual
dirección incorrecta
No se
Las Una o dos Tres o más Todas las No entrego
identifica
Jerarquización jerarquizaciones jerarquizaciones jerarquizaciones jerarquizaciones su mapa
ninguna
son correctas son incorrectas son incorrectas son incorrectas conceptual
jerarquización

Usar palabras que no Una o más

Tres o más no No tiene
son conceptos que Una o dos no sean No tenga No entrego
Todos sean sean palabras que palabras
facilite la Coherentes con coherentes con
incoherentes
facilite la que facilite la su mapa
identificación de las los conceptos con los identificación conceptual
los conceptos identificación
conceptos de las relaciones
relaciones de las palabras

TOTAL

Observaciones:

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO: PARCIAL No. TIPO

Indicador Valor Puntos

Formato 0.5
Índice 0.5
Introducción 1.0
Definiciones 1.0
Tratamiento original de las ideas 1.0
Ilación de las ideas del autor 1.5
Conclusiones 2.0
Referencias bibliográficas 1.0
Ortografía 0.5
Coherencias del escrito 0.5
Presentación del documento 0.5
Total 10.0

Observaciones: ________________________________________________________________

Firma del alumno: ________________ Firma del docente: ________________

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

Elaborado por: Contreras Santos Georgina
 Evaluación de las actividades experimentales
Guía de observación por equipo

Evaluación
Observaciones Inaceptable Aceptable Bueno Excelente
1. Llega puntual al laboratorio.
2. Se presenta con el material necesario.
3. Entra al laboratorio con bata.
4. Acata las instrucciones del facilitador.
5. Manipula con seguridad los materiales y
reactivos.
6. Trabaja con orden y limpieza.
7. Trabaja con seguridad.
8. Termina el experimento con éxito.
9. Entrega reporte de la práctica al término de la
misma.
10. Deja su área de trabajo limpia.

Nota: El facilitador podrá agregar o eliminar rasgos a libre criterio.

Observaciones: _______________________________________________________________

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 RUBRICA PARA LA EVALUACIÒN DEL REPORTE DE LABORATORIO

Nombre del Alumno: _________________________________ Firma: __________

Grupo: ____________ Fecha: _______________________ Parcial: _________
Profesor que Evalúa: ________________________________ Firma: __________
Asignatura: ___________________________________________________________

Nombre de la Práctica: __________________________________________________

Presentación: Tiene No Tiene

Portada (Nombre de la Escuela, Título de la Práctica, 0.25 0
Integrantes, Fecha).
Limpieza 0.25 0
Ortografía ( 0 a 10 errores) 0.25 0
Extensión (8 – 10 cuartillas) 0.25 0
Subtotal :

Contenido: Bien Regular Mal

Introducción 1 0.5 0
Objetivo 0.5. 0.25 0
Desarrollo Experimental (Material, Reactivos y 1 0.5 0
Procedimiento)
Resultados (Observaciones, Tablas, Esquemas, Datos 2 1 0
Numéricos, Cálculos, etc)
Análisis de Resultados 2 1 0
Conclusiones 2 1 0
Bibliografía 0.5 .025 0
Subtotal :
Calificación Total :

OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

Rúbrica para Exposición Oral

Calificación
Asignatura:
Profesor/a: Puntos Nota
________________________________ 7 5
Grupo: _______ 8-11 6
12-15 7
Fecha: _______
16-19 8
Calificación: ________
20-23 9
Equipo evaluador: _________ 24-28 10

Nombre del estudiante: ________________________________________________

CATEGORÍA 4 3 2 1 Total
Dicción Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo el tiempo distintivamente todo el distintivamente la mayor dientes o no se le puede
(100-95%) y no tiene mala tiempo (100-95%) pero con parte del tiempo (94-85%). entender o tiene mala
pronunciación. mala pronunciación. No tiene mala pronunciación. pronunciación.

Volumen El volumen es lo El volumen es lo El volumen es lo El volumen con

suficientemente alto para ser suficientemente alto para ser suficientemente alto para ser frecuencia es muy débil
escuchado por todos los escuchado por todos los escuchado por todos los para ser escuchado por
miembros de la clase a través de miembros de la clase al miembros de la clase al todos los miembros de la
toda la presentación. menos 90% del tiempo. menos el 80% del tiempo. clase

Postura del Cuerpo y Tiene buena postura, se ve Tiene buena postura y Algunas veces tiene buena Tiene mala postura y/o no
Contacto Visual relajado y seguro de sí mismo. establece contacto visual con postura y establece contacto mira a las personas
Establece contacto visual con todos en el salón durante la visual. durante la exposición.
todos los presentes en la exposición.
exposición.
Contenido Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender muy
entendimiento del tema. entendimiento del tema. entendimiento de partes del bien el tema.
tema.

Comprensión El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no puede
precisión contestar casi todas las precisión contestar la precisión contestar unas contestar las preguntas
preguntas planteadas sobre el mayoría de las preguntas pocas preguntas planteadas planteadas sobre el tema
tema por sus compañeros de planteadas sobre el tema por sobre el tema por sus por sus compañeros de
clase. sus compañeros de clase. compañeros de clase. clase.

Límite-Tiempo La duración de la presentación La duración de la La duración de la La presentación dura

es de 5-6 minutos. presentación es de 4 minutos. presentación es de 3 minutos. menos de 3 minutos o más
de 6.

Apoyo Los estudiantes usan varios Los estudiantes usan 1-2 Los estudiantes usan 1-2 El estudiante no usa apoyo
apoyos que demuestran apoyos que demuestran apoyos que hacen la o los apoyos escogidos
considerable trabajo / considerable trabajo / presentación mejor. restan valor a la
creatividad y hacen la creatividad y hacen la presentación.
presentación mejor. presentación mejor.

Total

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE CUADRO COMPARATIVO

Nombre del Alumno: _____________________________________________ Firma:

__________
Grupo: __________________ Fecha: ______________________________ Parcial:
_________
Profesor que Evalúa: _____________________________________________ Firma:
__________
Asignatura: ___________________________________________________________

TEMA CENTRAL: ______________________________________________

Aspecto a Evaluar 3 2 1 0

Conceptos y Terminología

Relación entre Conceptos

Habilidad para comunicar conceptos

a través del cuadro comparativo
TOTAL

OBSERVACIONES:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 RESUMEN
RESUMEN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Extracción de Extrae las ideas Extrae las ideas Extrae algunas Sólo transcribe
centrales del tema y centrales del tema, ideas centrales la información si
la información las argumenta aunque aún requiere de del tema, aunque hacer una
más entendiéndolas y la explicación y omite algunas verdadera
importante. explicándolas. retroalimentación del importantes. selección.
docente.

Dividió el tema Identifica los temas Identifica los temas y Identifica la Sólo transcribe,
de los subtemas y los subtemas, para facilitar importancia del investiga sin
en párrafos jerarquiza según su su entendimiento y tema, solo verbal importarle las
claves. importancia. análisis. no hace ninguna divisiones
anotación y no temáticas
divide la
información para
su análisis.

RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE RESUMEN

HOJA DE EVALUACIÓN

Nombre del Alumno: ________________________________________ Fecha: __________

Grupo: __________________ Asignatura: ________________________________
Profesor que Evalúa: _________________________________________

Titulo del Resumen: _____________________________________________________

FORMA 30 PUNTOS
Extensión 3 0
Datos Generales 6 2 1 0
Bibliografía 6 3 2 1 0
Ortografía 6 4 3 2 0
Redacción 9 7 6 5 0
Subtotal

CONTENIDO 70 PUNTOS
Introducción 20 15 10 5 0
Contenido 50 35 25 15 5
Subtotal

TOTAL

OBSERVACIONES:

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 RUBRICA DE EVALUACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: _________________________

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:

GRUPO: ______

RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Fecha: / / (dd/mm/aaaa)

Título del trabajo de investigación:

…………………………………………………………………………………………
INSTRUCCIONES: Lea cada uno de los ítems y sus indicadores y coteje en cada caso colocando según
corresponda la puntuación respectiva.
ITEM INDICADOR VALOR PUNTAJE
Debe de contener menos de veinte palabras y señalar intrínsecamente a
Título de proyecto 1–2
la población y las variables principales.

Se inicia con las preguntas y respecto al estado del conocimiento. Debe

inferir acerca de la relación entre dos o más variables y estar redactando

Planteamiento y en términos de interrogación. El enunciado del problema es claro,

1–3
formulación del concreto y preciso con mención de los sujetos y el lugar de la
1 - 5*
problema investigación

El enunciado del problema expresa una relación coherente entre el qué y

para qué de la investigación.

Reflejan el tipo de solución que se plantea dar al problema, señalizan la

Objetivos meta de la investigación (objetivo general). Guarda directa relación con 0.5 - 1

el problema e hipótesis de investigación

Justificación (Impacto Corresponde al sustento de la investigación y la explicación de las 0.5 – 1

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

social, tecnológico, razones que impulsan su realización. Señala la ruta para resolver un

económico y ambiental) problema que afecta a una parte importante de la población.

Explica cómo y por qué razones realiza la investigación. Demuestra la

factibilidad de llevar a cabo la investigación

Explica brevemente el entendimiento que tiene sobre los aspectos o

conceptos fundamentales que involucra en la investigación.

Presenta una redacción libre y clara.

Permite la comprensión de los conceptos que permitan abordar el

problema de investigación planteado. Los términos que se definen están

Marco teórico y estado contenidos en el problema y las definiciones conceptuales están

1- 3
del arte sustentadas en bibliografía actualizada, con antigüedad no mayor de 10

años. Deberá contener más de cinco antecedentes, con los hallazgos

principales de la investigación referida.

Constituye una respuesta directa al problema de investigación (hipótesis

general). Está redactada en término de proposiciones (hipótesis general).

Hipótesis 1–2
Las hipótesis específicas son proposiciones subordinaciones a la

hipótesis general.

Deben ser compilados los datos que permitan la repetición del trabajo

por otros investigadores. Considerar el lugar de ejecución del trabajo, la

Metodología y desarrollo procedencia del material usado. Igualmente considerar la población y la

del modelo experimental muestra. Precisar las metodologías de análisis, el diseño experimental,

(creatividad, los factores y niveles en estudio, los tratamientos, los procedimientos y 1–3

factibilidad, viabilidad, las pruebas estadísticas realizadas en la contrastación de la hipótesis.

complejidad) Utilizar el sistema internacional de unidades (un máximo de 1.5 páginas).

Los ítems a ser considerados en esto deben ajustarse a la naturaleza de la

investigación.

Debe contener objetivos y coherencia entre el planteamiento del

Matriz de consistencia 1–2
problema e hipótesis, método.

Aspectos Cronograma de actividades. Presupuesto del proyecto, indicando las

0.5 – 1
administrativos partidas específicas(Costo de proyecto y financiamiento)

CONCLUSION
Argumenta con claridad, analítica y reflexiva los resultados de su
(Conceptos 0.5- 1
investigación.
matemáticos)

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 (Interpretación física)

Utilizando el estilo convencional, utilizar libros clásicos, revisión citas

Referencia bibliográfica 1–2
digitales y actualizados.

El escrito demuestra manejo de las reglas gramaticales: coherencia,

claridad y precisión.
Ortografía y gramática 0.5 - 1
El trabajo de investigación está escrito sin errores de impresión y de

ortografía

Cronograma de El trabajo presenta la organización de las actividades desarrolladas o a

0.5-1
actividades desarrollar de forma clara y completa

Presentación (Defensa Muestra seguridad y responde con eficacia a las preguntas que se le
0.5-1
del proyecto) formulan, domina el tema.

TOTAL

* En el caso de que el trabajo de investigación. No contiene hipótesis el puntaje se sumará a planteamiento y formulación del problema siendo (1 - 5).

CUADRO DE PUNTAJES:
ITEM CONDICIÓN
Mayor o igual a 15 APROBADO
Entre 11 y 14 OBSERVADO (corregir)
Menor o igual a 10 DESAPROBADO (Repetirlo)

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 PARA EL TRÍPTICO
CATEGORIA
ELABORACÍON Muy Bueno Insuficiente
DE UN Desempeño Bueno Suficiente Desempeño
TRÍPTICO máximo 4 Desempeño alto 3 Desempeño médio 2 bajo 1

Participación El estudiante mostró gran
entusiasmo y se centró en la
tarea. Fue servicial a otros
cuando se le pidió.
El estudiante mostró algo de
entusiasmo y se centró en la
tarea. Fue servicial a otros
cuando se le pidió.
El estudiante sí trabajó, pero
perdió la concentración o se
frustró. No distrajo a otros.
El estudiante con
frecuencia perdió la
concentración o se
frustró y distrajo a
otros.

Preparación Trae el material
para el trabajo necesario a clase y
siempre está lista para
trabajar.
Gráficos Los gráficos van bien con el
texto y hay una buena
combinación de texto y
gráficos.
Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo
material necesario a material necesario, pero olvida el
clase y está listo para algunas veces necesita material
trabajar. instalarse y se pone a necesario o no
trabajar. está listo para
trabajar.
Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos no van
texto, pero hay muchos que se título, pero hay muy pocos y el con el texto, pero
desvían del mismo. folleto parece tener un "texto aparentan haber sido
pesado" para leer. escogidos sin
ningún orden.

Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero usan 1-2 incorporan
Vocabulario nuevas y definen las palabras palabras nuevas y definen las palabras incorrectamente. vocabulario nuevo.
no familiares. palabras no familiares.

Escritura- La puntuación es correcta en La puntuación es correcta en Hay 1-2 errores de puntuación en Hay varios errores
todas las partes del folleto. todas las partes del folleto el folleto aún después de la de puntuación en el
Puntuación después de la revisión por revisión por parte de un adulto. folleto aún después
parte de un adulto. de la revisión por
parte de un adulto.

Contenido- Toda la información en el 99-90% de la información en 89-80% de la información en el Menos del 80% de la
tríptico es correcta. el tríptico es correcta. tríptico es correcta. información en el
Precisión tríptico es correcta.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 MAPA CONCEPTUAL

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO EN EL AULA

Nombre del Alumno: _________________________________ Firma: __________

Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________
Profesor que Evalúa: _________________________________ Firma: __________
Asignatura: ___________________________________________________________
Academia: Químico-Biológicas

Aspecto a Evaluar: Si NO

1.Cumplió con el material que se le solicita

2. Buscó información adicional
3.Cooperó en el trabajo en equipo
4. Mostró Interés durante la Clase
5Hizo aportaciones extras para enriquecer la información
6. Realizó preguntas durante la clase sobre el tema revisado
7. Mostró respeto a sus compañeros y profesor
8. Terminó los trabajos en el tiempo solicitado
9.Entregó los productos de cada actividad
10.Mantuvo el orden y limpieza en al aula

Puntaje máximo: 10

Puntaje recibido:

OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

Lista de cotejo para (mapas conceptuales y el cuadro
comparativo):

REGISTRO DE
ACCIONES A EVALUAR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
ACEPTABLE INACEPTABLE
1 Identifica los conceptos
relacionados con el tema
2 Localiza y ubica la idea central
del tema
3 Jerarquiza y une los conceptos
mediante líneas
4 Utiliza las palabras de enlace y
une los conceptos
adecuadamente.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 FOLLETO

HACIENDO
Muy Alto
UN (10-9)
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
FOLLETO
Gráficos Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos no van con el
bien con el texto y bien con el texto, bien con el título, texto, pero aparentan haber
hay una buena pero hay muchos pero hay muy sido escogidos sin ningún
combinación de que se desvían pocos y el folleto orden.
texto y gráficos. del mismo. parece tener un
"texto pesado"
para leer.

Fuentes Registros Registros Registros Las fuentes no son

cuidadosos y cuidadosos y cuidadosos y documentadas en forma
precisos son precisos son precisos son precisa ni son registradas en
mantenidos para mantenidos para mantenidos para mucha de la información o
documentar el documentar el documentar el en los gráficos.
origen de 95- origen de 94- origen de 84-75%
100% de la 85% de la de la información
información y los información y los y los gráficos en
gráficos en el gráficos en el el folleto.
folleto. folleto.

Conocimiento Todos los Todos los Algunos de los Varios estudiantes en el

estudiantes en el estudiantes en el estudiantes en el grupo parecen tener poco
Ganado grupo pueden grupo pueden grupo pueden conocimiento sobre la
contestar contestar contestar información y procesos
adecuadamente adecuadamente adecuadamente técnicos usados en el
todas las la mayoría de las algunas de las folleto.
preguntas preguntas preguntas
relacionadas con relacionadas con relacionadas con
la información en el folleto y el la información en
el folleto y el proceso técnico el folleto y el
proceso técnico usado para proceso técnico
usado para crearlo. usado para
crearlo. crearlo.

Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto y la
formato formato atractivo información bien organización del material es
Organización excepcionalmente y una organizada. confuso para el lector.
atractivo y una información bien
información bien organizada.
organizada.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

Ortografía y No quedan errores No queda más No quedan más Quedan varios errores de
ortográficos que 1 error que 3 errores ortografía en el folleto.
Revisión después de que ortográfico ortográficos
otra persona, después de que después de que
además del otra persona, otra persona,
macanógrafo, lee además del además del
y corrige el mecanógrafo, lee mecanógrafo, lee
folleto. y corrige el y corrige el
folleto. folleto.

Escritura- Cada sección en el Casi todas las La mayor parte Menos de la mitad de las
folleto tiene una secciones del de las secciones secciones del folleto tienen
Organización introducción, un folleto tienen una en el folleto una introducción, un
desarrollo y una introducción, un tienen una desarrollo y una conclusión
conclusión clara. desarrollo y una introducción, un claras.
conclusión desarrollo y una
claras. conclusión
claras.

No hay errores No hay errores Hay 1-2 errores Hay varios errores
gramaticales en el gramaticales en el gramaticales en el gramaticales en el folleto aún
folleto. folleto después de folleto aún después de la revisión por
la revisión por después de la parte de un adulto.
parte de un revisión por parte
adulto. de un adulto.

Los autores usan Los autores usan Los autores tratan Los autores no incorporan
correctamente correctamente de usar vocabulario nuevo.
palabras nuevas y algunas palabras vocabulario
definen las nuevas y definen nuevo, pero usan
palabras no las palabras no 1-2 palabras
familiares. familiares. incorrectamente.

La puntuación es La puntuación es Hay 1-2 errores Hay varios errores de

correcta en todas correcta en todas de puntuación en puntuación en el folleto aún
las partes del las partes del el folleto aún después de la revisión por
folleto. folleto después de después de la parte de un adulto.
la revisión por revisión por parte
parte de un de un adulto.
adulto.

Toda la 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de la

información en el información en el información en el información en el folleto es
folleto es correcta. folleto es folleto es correcta.
correcta. correcta.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 CUADROS COMPARATIVOS

ELABORACIÓN
Muy Alto (10-
DE CUADROS Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)
COMPARATIVOS
Conceptos Básicos Que contenga 90- Maneja 80-70% de Solo contiene Contiene menos del
100% de los los conceptos algunos conceptos 50% de los conceptos
conceptos solicitaos. solicitados. solicitados. solicitados.

Jerarquía de ordena de forma ordena la investiga sin darle Sólo hay contenido
descendiente la información, pero coherencia según la vago y sin orden.
conceptos. información hay omisiones importancia de la
información

Semejanzas y elabora cuadros en su trabajo es elabora el cuadro y sólo investiga y no

comparativos visible las registra la enumera o diferencia
diferencias extrayendo semejanzas y información sin nada.
diferencias y diferencias de una distinguir las
semejanzas de la forma coherente. diferencias y
información. semejanzas de la
temática.

LLUVIA DE IDEAS
Lluvia de Muy Alto (10-
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Ideas 9)

Conocimientos Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
previos es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
Contiene un alto aportación. claros repite la de sus compañeros
nivel de cultura información sin
general. entenderla

Aportación de Sus ideas son claras, Usa solamente una Solo usa ejercicios, Aporta una sola idea
congruentes y bien sola idea expuestos por lógica baga.
ideas. estructuradas congruente e sin llegar a
importante. fundamentarlos.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 CRUCIGRAMAS
Muy Alto (10-
49 Crucigrama 9)
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Dominio de Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio No hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
contenidos es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
49a ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla

Calidad de sus Sus preguntas y Sus preguntas están Son correctas sus Sólo transcribe
respuestas son bien estructuradas, preguntas, pero trabajos de sus
preguntas correctas bien aunque sus vagas sus compañeros, sin
estructuradas y respuestas son respuestas, además importarle si estos
49b entendibles. extensas y usa no son son correctos o no.
conectivos para esencialmente de la
entenderlas. importancia del
tema.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

 MAPA MENTAL

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Uso de imágenes Utiliza como estímulo No se hace uso de No se hace uso de No se utilizan
y colores visual imágenes para colores, pero las colores y el número imágenes ni
representar los imágenes son de imágenes es colores para
conceptos. El uso de estímulo visual reducido. representar y
colores contribuye a adecuado para asociar los
asociar y poner representar y asociar conceptos.
énfasis en los los conceptos.
conceptos.
Uso del espacio, El uso del espacio La composición Uso poco provechoso No se aprovecha
líneas y textos muestra equilibrio sugiere la estructura del espacio y escasa el espacio. La
entre las imágenes, y el sentido de lo que utilización de las composición no
líneas y letras. La se comunica, pero se imágenes, lineas de sugiere una
composición sugiere aprecia poco orden asociación. La estructura ni un
la estructura y el en el espacio. composición sugiere sentido de lo que
sentido de lo que se la estructura y el se comunica.
comunica. El mapa sentido de lo que se
está compuesto de comunica.
forma horizontal.
Énfasis y El uso de los colores, Se usan pocos Se usan pocos No se ha hecho
asociaciones imágenes y el colores e imágenes, colores e imágenes. énfasis para
tamaño de las letras pero el tamaño de Se aprecian algunos identificar los
permite identificar los las letras y líneas conceptos sin conceptos
conceptos permite identificar los mostrarse destacables y
destacables y sus conceptos adecuadamente sus tampoco se
relaciones. destacables y sus relaciones. visualizan sus
relaciones. relaciones.
Claridad de los Se usan Se usan No se asocian Las palabras en
conceptos adecuadamente adecuadamente adecuadamente imágenes
palabras clave. palabras clave e palabras e imágenes, escasamente
Palabras e imágenes, pero no pero la composición permiten apreciar
imágenes, muestran se muestra con permite destacar los conceptos y
con claridad sus claridad sus algunos conceptos e sus asociaciones.
asociaciones. Su asociaciones. La ideas centrales.
disposición permite composición permite
recordar los recordar los
conceptos. La conceptos y
composición evidencia la
evidencia la importancia de las
importancia de las ideas centrales.
ideas centrales.

Elaborado por: Contreras Santos Georgina

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