Plan mensual de Lengua Española

Centro educativo Nuestra Señora la Candelaria

Docente: Yesenia Almonte Tema: La historieta Grado: 4to de primaria
Situación de Aprendizaje:
Evelin y Roberto son los estudiantes más destacados de 4.º grado de la escuela Nuestra Señora la Candelaria. Normalmente ellos han
trabajado como voluntarios para ayudar en diferentes tareas sociales a través de una fundación de ayuda humanitaria. Por entrar en contacto
con muchas personas han comprendido que es muy importante fomentar los valores de la identidad, la solidaridad y el sentimiento de
pertenencia y orgullo de ser dominicano. Han pedido ayuda a su docente de Lengua Española, entendiendo que esta es una tarea que debe
hacerse de una forma que resulte atractiva para los estudiantes y los motive a observar principios y normas que se correspondan con el
sacrificio de quienes lucharon por la independencia nacional.
El docente ha estimado que un buen vehículo para propiciar la educación patriótica y cívica de los estudiantes es a través de la historieta de
tema histórico, por lo cual ha diseñado la presente Unidad de Aprendizaje, articulada con las Ciencias Sociales.
Estrategias de enseñanzas:

 Indagación dialógica
 Aprendizaje colaborativo
 Lluvia de ideas
 Interpretación escrita
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
El objetivo de esta unidad es la redacción de historietas donde se utilicen diálogos, viñetas, una secuencia lógica de las ideas y dibujos, se
debe combinar con el uso de colores con textos y diálogos interesantes. Refuerza, además, los conocimientos sobre verbos conjugados en
distintos tiempos; adjetivos y la descripción de personajes.
Competencias especificas:

• Competencia Comunicativa. • Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. • Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias especificas Contenidos Actividades Indicadores de logros Recursos

Comprensión escrita: Conceptual: En el día de hoy vamos a iniciar un nuevo tema Cuadernillos quédate
el cual lleva por nombre la historieta. en casa
Comprende historietas que lee • Historieta: función y • Produce historietas,
para su recreación y desarrollo estructura narrativa (inicio, La docente presenta en el pc o en el cuadernillo tomando en cuenta la
de la imaginación y la creatividad nudo y desenlace). del trabajado durante la pandemia función y la estructura, y Libros de textos
específicamente el de 4to de primaria una respetando las
• Componentes: Secuencia historieta y luego realiza las siguientes convenciones de la
de viñetas (recuadro) con preguntas: lengua escrita. Imagen
imágenes y texto (globos,
¿De qué trata la historia?
Producción escrita onomatopeyas).
¿Qué elemento utiliza el autor para captar la
Produce historietas con • Diferentes formas de • Escribe uno o varios Power point
atención?
creatividad para entretener a los globos y su significado: borradores de la
compañeros pensamientos, ¿Quiénes son los personajes? historieta en los que se
conversaciones. perciben cambios de Fotocopias
Nota: ¿Qué es lo sorprendente o divertido de la
historia? forma y contenido en
• Uso de letras de diferentes
Debido a que la historieta es un formas y tamaños y su relación con la versión
texto propio de la lengua escrita significado, según la intención ¿Qué sucede en las escenas ¿ inicial y final del escrito. Internet
que integra elementos verbales del mensaje de los personajes ¿Con que billete me pagarías?
con imagen para transmitir el de la historieta.
mensaje, no se propone el ¿Por qué? • Se interesa por escribir
desarrollo de competencias • Uso del color y sus Te tengo que dar devuelta. historietas y compartirlas
comprensión y producción significados. con otros
orales. Escribe en el cuaderno el cálculo y la respuesta.
Procedimental:
Ficha de análisis para la actividad:
• Establecimiento de la
intención comunicativa de la
historieta.
• Selección de la historia y
los personajes que
aparecerán en la historieta.
• Planificación de las
características de la
historieta: cantidad de
viñetas, imágenes, globos,
tamaño de las letras, uso del
color.
• Utilización de diferentes
formas de globos para
expresar los pensamientos de
los personajes, las
conversaciones entre ellos,
entre otras.
• Utilización de
onomatopeyas en la
historieta para crear
emoción.
• Utilización del vocabulario
apropiado en función de la
intención comunicativa y de
los interlocutores.
 Tipo de texto
 Propósito
 Elementos
 Personajes
 Mensaje
 Trama
Leer la historieta sobre un comercio pagina 10
de cuadernillo 4 la compra de todos los días.
Mientras se lee los y los estudiantes van
observando
Lluvia de ideas a través de las siguientes
preguntas:
¿Conoces la historieta?
¿Alguna vez leíste algunas?
¿Hay alguna que guste?
Sino conoces la historieta, aquí podrás
conocerlas. Vamos a leer una, antes de leerla,
Mirémosla. Vez más imagen que palabra.
Ahora que leíste la historieta, cuéntame: ¿Qué
sucede en la historieta?
¿La abuela de Ana y su nieta entienden lo que
dicen los vendedores?
Completa los textos de los globos que no
entienden y escríbelo completos en tu cuaderno.
 • Elaboración de las
imágenes de cada viñeta de la
historieta.
• Escritura de borradores de
la historieta, ajustándose a la ¡vendo nolachi, ñapi, lonme, goman ¡
intención comunicativa y a la
estructura (inicio, nudo y
desenlace), la secuencia de
las viñetas, sus imágenes y
textos.
• Revisión y edición de
borradores de la historieta
con la ayuda del docente y los
compañeros.
• Corrección de la historieta, lector.
tomando en cuenta las
sugerencias del docente y los gráfica, realizada mediante dibujos, en donde
compañeros.
• Publicación de la versión
final de la historieta,
cuidando la forma y el
contenido de la historieta.
Actitudinal:
Creatividad e imaginación al
producir historietas.
Viñeta 1: Don Blanco dice
¡vendo ch_n_l_; vendo p_ñ_
Viñeta 5: doña Silaba dice…
Después de leer la historieta la docente le da a
conocer el concepto de historieta.
Una historieta o cómic es una serie de dibujos
que constituyen un relato, con o sin texto, así
como el medio de comunicación en su conjunto.
Otros conceptos la clasifican como ilustraciones
yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia
deliberada con el propósito de transmitir
información u obtener una respuesta estética del
La historieta, cómic o tebeo es una narración
cada cuadro está relacionado con el siguiente y
el anterior.
Los relatos que emplea pueden ser cómicos,
dramáticos, fantásticos, policíacos, de aventuras
etc.
Pueden ser en formato papel o digital (e-comic,
webcómic), o bien constituir una simple tira en la
prensa, en una página completa, una revista o
un libro.
• Disfrute al producir
historietas.
• Valoración de la función
recreativa de las historietas.
La docente explica que la estructura de la
historieta es inicio, nudo y desenlace.
Partes de la historieta:
Inicio: parte inicial de la historia donde se
presentan todos los personajes y su propósito.
A introducción sienta las bases para que el nudo
tenga sentido.
Nudo: es la parte donde se presenta el
conflicto o el problema de la historieta; allí
toman forma y suceden los hechos más
importantes.
Desenlace: es la parte donde se suele dar el
clímax y la solución al problema, y donde
finaliza la narración.
Orientaciones para el docente:
El texto funcional la historieta es un medio
muy útil para trabajar y continuar reforzando
los signos de puntuación, en especial
(interrogación y exclamación) ya que son
muy utilizados en las oraciones exclamativas
e interrogativas de la historieta, por lo que
también tus estudiantes deben utilizarlos en
la creación de su propia historieta.
La docente le explica los signos de
interrogación y exclamación y lo copia en la
pizarra.
¿Qué son los signos de interrogación y para
que se utilizan?
¿se coloca al inicio de una oración (apertura)
Se coloca al terminar una oración (cierre)
Los signos de exclamación son aquellos que
permiten señalar que un enunciado es
interrogativo. En otras palabras, estos signos
son el recurso que tenemos en el español
para hacer que una oración representa una
pregunta.
Ej:
¿Qué haces hoy?
¿Quién es tu profesor?
Las oraciones exclamativas (¡!) se ponen
igualmente, al inicio y al final, de las
oraciones que expresas sorpresa, alegría,
tristeza, indignación, pesar. A veces el signo
que abre la exclamación se coloca en medio
de la oración porque es donde realmente
empieza la exclamación.

Los signos de interrogación (¿?) y

exclamación (¡!) en la historieta de Bibiano y
Edmundo, dos chicos con mucho mundo,
subráyalas con lápiz de cada color uno.
El texto funcional de la historieta es un medio
muy útil para trabajar
La docente lleva periódico, o revistas que
contenga historieta o pídele que revisen
todas las páginas y busquen un texto que sea
similar a una historieta. Luego pídele que
agrupen estos textos según sus viñetas
(cuadradas, redonda, rectangulares etc.)
finalmente la pegaran en un papelógrafo
según su clasificación, puedes dejarlo todo el
tiempo que tome la unidad.
Ordenan cronológicamente oralmente todo el
contenido de la historieta.
Dialogan y cambian el contenido de la historieta
Identifican y señalan el inicio, el nudo y el
desenlace en la historieta llevada por la docente
(copia de una historieta)
Ubican rótulos con los nombres de cada parte de
la estructura (inicio, nudo y desenlace).
Identifican la estructura en la etiqueta leída.

Realizan inferencia, a partir del contexto, del

significado de las palabras que desconoce.
Construyen oralmente el sentido global de la
historieta leída
(oral y escrito)
La docente explica que las historietas son los
muñequitos o comics ilustrado, generalmente
divertidos que constan de distintas viñetas o
dibujos.
Las viñetas son cada uno de los cuadros en la
que se divide la historieta.
Los globos son los espacios donde aparecen
escritos lo que dicen los personajes.
Cartucho: este se utiliza en la historieta para dar
a conocer algo super importante en la historieta.
La docente le da una copia a los y las estudiante
para que le coloquen los nombres a los
diferentes globo que aparecen en la misma.
La docente muestra los diferentes tipos de
viñetas que se utilizan en los comics:
La docente le pide que dibujen los siguientes
tipos de globos.

Existen diferentes tipos de globos

(dibujo)
Cuando grita

Cuando habla

Cuando piensa
La docente explica que la función comunicativa
de una historieta es entretener y que esta al igual
que el cuento, la fábula son textos narrativos
(oral)
La historieta y el cuento tienen la misma
estructura inicio, nudo y desenlace.
Luego la docente le entrega una plantilla en
blanco para que ellos recorten y peguen la
historieta.
Sus componentes son:
• Lenguaje visual: viñeta, encuadre, planos,
formato y color.
• Lenguaje verbal: bocadillo, onomatopeyas y
texto.
Ventajas de trabajar el cómic en el aula:
1. Es una herramienta didáctica.
2. Estimula el desarrollo del pensamiento lógico
del estudiante.
3. Motiva al estudiante porque sale de lo
tradicional.
4. Crea hábitos de lectura y de comprensión
lectora.
5. El cómic es un camino corto y seguro hacia el
libro
La docente le explica sobre la utilización de las
imágenes para narrar los sucesos de la
historieta, mostrando coherencia entre las
imágenes y el discurso.
La docente explica que son palabras
onomatopeyas
Una onomatopeya es una palabra formada por
imitación de un sonido, ruido o incluso un
fenómeno visual, con el que también está
vinculada semánticamente.
Ejemplo de utilización de onomatopeya la
imagen será presentada en power point

Cada estudiante pronuncia una palabra de la

historieta, omitiendo la sílaba final / inicial.
Luego pronuncian la sílaba final / inicial que se
ha omitido en una palabra de la historieta
respecto a otra.
Docente
Durante la lectura de la historieta la docente está
pendiente si respeta las normas convencionales
de la lectura cuando lee historietas: linealidad
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre
el papel.
Realizan una lectura organizada, en función del
orden de aparición de los globos en cada viñeta
de la historieta
La docente presenta mediante power point el uso
de diferentes formas y tamaños de letra, según
la intención del mensaje de los personajes de la
historieta, para leer adecuadamente las palabras
que las contienen.
La diapositiva esta en este pc y en las nubes por
cualquier situación
Buscar uso de color y su significado en la
historieta.
Forma de evaluación prueba escrita. colocada al
final.
 Escuela Nuestra Señora la Candelaria
Evaluación de fin de contenido 4to grado
Nombre_____________________ Fecha_______________
Punto 1 responde con V si es verdadero y con una F si es falso
1.La historieta, cómic o tebeo es una narración gráfica, realizada mediante dibujos_____
2. La parte de la historieta son nudo, anterior y cierre_________
3. En las historietas existen diversas formas de globos _______
4. Las viñetas no se utilizan en las historietas_______
5. Los signos de interrogación son aquellos que permiten señalar que un enunciado es interrogativo_____
Punto 2 identifica cuando se utiliza en cada uno
_________________ ___________________ _______________

Punto 3 Coloque en el siguiente recuadro todo lo que recuerde de lo trabajado en este recuadro.
 Instrumento de evaluación del contenido
Nombre de los estudiantes
Indicadore Dahian Eric Robert Crisme Joha Brend Eveli Dieg Enye Jos Migue Aneud Bladimi Mayeli
s de logro a k o l n a n o r é l y r n
• Produce P P L L P L L P P I I L L P
historietas,
tomando en
cuenta la
función y la
estructura, y
respetando las
convenciones
de la lengua
escrita.

• Escribe uno o
varios
borradores de
la historieta en
los que se
perciben
cambios de
forma y
contenido en
relación con la
versión inicial
y final del
escrito.

• Se interesa
por escribir
historietas y
compartirlas
con otros