EXPERIENCIA

JULIO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

“Descripción de plantas”

Fecha: … de julio del 2023

Área: Comunicación

Propósito de
Hoy escribiremos textos descriptivos de plantas.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
 Producción escrita de textos
considerando el propósito comunicativo y el descriptivos referente a las plantas
destinatario. Recurre a su experiencia
previa para escribir. Criterios de evaluación
 Planifica la escritura, considerando
las ideas en oraciones y las desarrolla para
para qué lo voy a escribir.
ampliar la información, aunque en ocasio-
 Escribe textos descriptivos sobre los
nes puede reiterar información innecesaria-
beneficios y cuidados de las plantas.
mente. Establece relaciones entre las ideas,
 Utiliza las mayúsculas y el punto al
como adición y secuencia, utilizando algu-
final de las ideas.
nos conectores. Incorpora vocabulario de
 Revisa si se entienden las ideas
uso frecuente.
escritas.
Instrumentos
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto
 Lista de Cotejo
final) que contribuyen a dar sentido a su
 Cuaderno de campo
texto. Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
determinar si se ajusta al propósito y desti-
natario, si existen contradicciones que afec-
tan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

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 - Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
- Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
ESTÁNDAR inferencias locales a partir de información explícita.
- Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se presenta a todo el grupo imágenes de plantas como de: girasol, pino, algarrobo.

Girasol pino

Algarrobo totora
 Responden han visto estás plantas:
o ¿Cómo son? ¿Dónde viven?
o ¿Qué tipo de texto se podría escribir acerca de las plantas?
o ¿Se podrá describir un texto descriptivo de plantas?

PROPÓSITO DE LA
Hoy escribiremos textos descriptivos de plantas.
ACTIVIDAD:

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 DESARROLL
O
 Se presenta en papelote el texto escrito del texto la Puya, se invita a leer a los estudiantes.
LA PUYA
La puya es una planta que vive solamente en lugares andinos muy fríos,
como Áncash y Puno. Crece en suelo pedregoso y en zonas de gran
Hábitat de la puya altura. No solo existe en el Perú, sino también en Bolivia.
La puya vive por mucho tiempo, pero recién florece cuando alcanza los
100 años. Es la planta que más tarda en florecer en el mundo y llega a
tener hasta diez mil flores blancas, más que cualquier otra planta.
La puya solo floresce durante un año entero. Al terminar este tiempo,
la planta comienza a carbonizarse como si le hubieran prendido fuego,
y finalmente muere.
Ciclo de vida de la puya
Esta planta está en peligro de desaparecer. Su existencia está
amenazada por la gente que vive cerca de ella, ya que la utilizan
como leña, comida para sus animales y material de construcción. Los
pastores también queman el tallo, pues sus ovejas se enganchan con
sus espinas.

Causas de extinción de la
puya

 Responden a preguntas
1. ¿Cuál es su hábitat de la Puya?

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 2. ¿Cuánto tiempo vive la Puya?

3. ¿Cuánto tiempo tarda en florecer y cuánto tiempo dura?

4. ¿Por qué esta planta está en peligro de desaparecer?

5. ¿Cómo está organizado el texto?

6. ¿Qué información nos brinda?

 Se indica que el texto leido es u texto descriptivo de una planta y que ahora es el momento de escribir
el texto descriptivo de una planta.
 El texto está organizado en párrafos y cada uno de ellos presenta información sobre su habitat , ciclo
de vida y causas de su extinción.
 PLANIFCACIÓN
 Planifican la escritura para describer una planta y responde las preguntas
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi escrito?

 Organizan las ideas que tienen sobre las plantas en dos bloques: beneficios, y cuidados que necesitan.
Responden las siguientes preguntas:

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 TEXTUALIZACIÓN
 Escriben la primera versión de tus textos, usando las ideas de cada bloque. Por ejemplo, escrib en
sobre los beneficios de las hojas, las flores, los frutos, las raíces y las semillas.
Ejemplo:

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 Escriben la primera versión sobre los cuidados de las plantas, usando las ideas del segundo bloque. Por
ejemplo, pueden escribir sobre cómo regar las plantas, elaborar carteles para cuidarlas, invitar a
plantar más árboles.

 REVISIÓN
 Revisan la escritura del texto descriptivo de las plantas con las siguientes acciones:
o Leen las ideas que escribieron y revisan si se entienden.
o Se fijan si usaron adecuadamente las mayúsculas y el punto al final de las ideas.
o Revisan que no les falte ninguna letra
 Escriben la versión final de sus ideas e información ,sobre los beneficios y cuidados de las plantas” }
 Tienen en cuenta lo que deben mejorar

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 Ejemplo

LA ENCIMA
Es un árbol de unos veinte metros de altura, con hojas de forma ovalada y borde dentado con
pinchitos. Produce un fruto llamado bellota. Vive en los bosques mediterráneos. Es un árbol de
hoja perenne porque la hoja no se cae durante el otoño y siempre está verde.
Florece en los meses de junio y julio.
 Lee:
LOS GIRASOLES
Los girasoles son flores hermosas y, también, son plantas muy útiles. Por este motivo, los pueblos
indígenas de América las consideraban, plantas sagradas.
Los girasoles han sido cultivados con diferentes motivos: para producir aceite, medicinas, alimentos,
tinturas y además, para ser usados como adornos. Actualmente, se usan para hacer aceite y comida
para mascotas. Sus semillas, llamadas pipas, son frutos secos que se pueden comer solos o en
ensaladas. La planta del girasol vive solo un año, pero deja miles de semillas que se pueden plantar al
año siguiente. Otra de sus características es que la flor siempre mira hacia donde está el sol: así, en la
mañana, se orienta hacia donde sale el sol y luego va girando hasta que queda mirando hacia el lugar
donde el sol se pone.
Ahora, responde.
1. ¿Por qué los pueblos indígenas consideraban que los girasoles eran plantas sagradas?

2. ¿Qué son las pipas y para qué se utilizan?

3. ¿Cómo se reproduce la planta del girasol?

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4. ¿Hacia dónde gira la flor de esta planta

5. En este texto no se dice que los girasoles son:

a. Hermosos
b. Útiles
c. Plantas
d. Amarillos

6. Completa

CIERRE

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 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Planifiqué mi escritura, considerando para qué lo voy a escribir.

Escribí fichas sobre los beneficios y cuidados de las plantas.

Utilicé las mayúsculas y el punto al final de las ideas.

Propuesta pedagógica 2023:

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 “EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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