PLANIFICADOR SEMANAL Nº 01

“Buscando huellas de nuestro pasado”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local 

Institución Educativa 

Nivel  Primaria

Grado y Sección  III CICLO – 2º GRADO

Director(a) 

Docente 
Turno  Mañana

II.- TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de Inicio : Del día martes 19 de junio.
Fecha de Término : Hasta el día viernes 23 de junio.
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 En los últimos años se observa que las nuevas generaciones están perdiendo el sentido patriótico y el amor hacia nuestros símbolos patrios.
Frente a esta situación se busca rescatar el amor a la Patria y fortalecer nuestra identidad nacional, ya que es importante que las niñas y
niños conozcan la importancia de la historia, el legado histórico de nuestros antepasados y los símbolos patrios.
 En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
o ¿Qué podemos hacer para que conozcan la historia de nuestra patria?
o ¿Cómo puedo expresar y comunicar mi identidad nacional?
 Para dar respuesta a estas preguntas, presentamos diversas actividades, en las cuales las niñas y los niños dialogarán sobre la historia de su
patria y leerán diversos textos.
Producto: Díptico de la historia del Perú
 IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
Lunes Leemos leyendas COM Lee diversos tipos de textos escritos - Predice de qué tratará el - Explica con sus propias - Resolución de Enfoque
03 de julio peruanas en su lengua materna. texto y cuál es su propósito palabras de qué trata interrogantes intercultural
- Obtiene información del texto comunicativo, a partir de la leyenda. de la leyenda
escrito. algunos indicios, como título, - Ubica información que leída.
- Infiere e interpreta información del ilustraciones, silueta, se encuentra en
texto. formato, palabras, frases y diversas partes del
- Reflexiona y evalúa la forma, el expresiones que se texto.
contenido y contexto del texto. encuentran en los textos que - Emite opinión de la
le leen o que lee por sí leyenda leída.
mismo.
Sustracción con MAT Resuelve problemas de cantidad. - Emplea estrategias y - Identifica datos en - Desarrollo de Enfoque
canje hasta 599 - Traduce cantidades a expresiones procedimientos como los situaciones que solución de intercultural
numéricas. siguientes: impliquen acciones de problemas de
- Comunica su comprensión sobre • Estrategias heurísticas. quitar con números de sustracción con
los números y las operaciones. • Estrategias de cálculo dos cifras, canje referente
- Usa estrategias y procedimientos mental, como las representando en un a los alimentos.
de estimación y cálculo. descomposiciones aditivas o esquema
- Argumenta afirmaciones sobre las el uso de analogías (70 + 20; - Usa diversas
relaciones numéricas y las 70 + 9, completar a la decena estrategias que
operaciones. más cercana, usar dobles, permitan quitar las
sumar en vez de restar, uso cantidades de dos
de la conmutatividad). cifras
• Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
sin canjes.
Jesús maestro ER Asume la experiencia del encuentro - Expresa el amor de Dios con - Expresa porque Jesús - Escribe Enfoque
personal y comunitario con Dios en su diversas acciones, siguiendo es nuestro Maestro. compromisos intercultural
proyecto de vida en coherencia con el ejemplo de su amigo Jesús, - Opina acerca de la de como
su creencia religiosa. en su familia, institución parábola de la oveja obedecer a
- Transforma su entorno desde el educativa y entorno. perdida como Jesús Ya que es
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
encuentro personal y comunitario - Expresa en forma oral, enseñanza de Jesús. nuestro
con Dios y desde la fe que profesa. gráfica, escrita y corporal el - Explica algunas Maestro
- Actúa coherentemente en razón de amor a su amigo Jesús. enseñanzas que Jesús
su fe según los principios de su nos dejó.
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Martes 04 Cantamos COM Se comunica oralmente en su lengua - Adecúa su texto oral a la - Usa el lenguaje oral - Participa Enfoque
de julio pregones materna. situación comunicativa y a para compartir la letra cantando intercultural
peruanos - Obtiene información del texto oral. sus interlocutores de un pregón. pregones
El verbo - Infiere e interpreta información del considerando el propósito Utiliza recursos no peruanos para
texto oral. comunicativo, utilizando verbales (gestos y expresar sus
- Adecúa, organiza y desarrolla las recursos no verbales (gestos movimientos pensamientos y
ideas de forma coherente y y movimientos corporales) y corporales) al cantar el sentimientos de
cohesionada. recurriendo a su experiencia pregón. los hechos
- Utiliza recursos no verbales y y tipo textual. vividos en
paraverbales de forma estratégica. épocas pasadas
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Creamos MAT Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre - Propone problemas - Propuesta de Enfoque
nuestros - Traduce cantidades a expresiones datos y una o más acciones con acciones de problemas de intercultural
problemas numéricas. de agregar, quitar, avanzar, comparar cantidades comparación
- Comunica su comprensión sobre retroceder, juntar, separar, - Busca soluciones para
los números y las operaciones. comparar e igualar los problemas
- Usa estrategias y procedimientos cantidades, y las transforma planteados
de estimación y cálculo. en expresiones numéricas - Explica por qué se
- Argumenta afirmaciones sobre las (modelo) de adición o debe sumar o restar
relaciones numéricas y las sustracción con números en una situación
operaciones. naturales de hasta dos cifras.
Primeros PS Construye interpretaciones - Describe acontecimientos de - Menciona a que se - Describe los Enfoque
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
pobladores históricas. su historia y de la comunidad dedicaban los acontecimiento intercultural
- Interpreta críticamente fuentes a partir de objetos, imágenes nómadas. s de los
diversas. y testimonios de personas, en - Explica porque los primeros
- Comprende el tiempo histórico. los que compara el presente primeros pobladores pobladores
- Elabora explicaciones sobre y el pasado; identifica se quedaron en un nómades y
procesos históricos. algunas causas y posibles solo lugar. sedentarios a
consecuencias de los - Explica cómo han partir de
cambios. cambiado las viviendas imágenes
con el paso del
tiempo.
Miércoles Leemos COM Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información - Ubica información en - Leer textos de Enfoque
05 de julio descripciones de en su lengua materna. explícita que se encuentra en el texto escrito- cómo son las intercultural
plantas. - Obtiene información del texto distintas partes del texto. - Expliqué el significado plantas para
escrito. Distingue esta información de algunas palabras localizar
- Infiere e interpreta información del de otra semejante (por del texto información
texto. ejemplo, distingue entre las - Explica de qué trata explicita e
- Reflexiona y evalúa la forma, el características de dos principalmente el implícita
contenido y contexto del texto. personajes, elige entre dos texto
datos de un animal, etc.) en - Opina a partir de lo
diversos tipos de textos de que lee, para qué se
estructura simple, con colocan las imágenes
palabras conocidas e ilus- en el texto
traciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Principales CYT Explica el mundo físico basándose en - Justifica por qué hay objetos - Responde respuestas a - Identificación Enfoque
cultivos de los conocimientos sobre los seres vivos, tecnológicos que las preguntas de los intercultural
Incas materia y energía, biodiversidad, transforman los productos planteadas. principales
Tierra y universo. que consume o que usa en - Propone acciones y cultivos del
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
- Comprende y usa conocimientos tareas específicas, y opina materiales para imperio inca
sobre los seres vivos, materia y cómo estos objetos cambian elaborar el plan de
energía, biodiversidad, Tierra y su vida, la de su familia o el acciones
universo. ambiente. Ejemplo: El - Explica información de
- Evalúa las implicancias del saber y estudiante justifica las los cultivos del imperio
del quehacer científico y ventajas de usar un molino inca.
tecnológico. para transformar los granos
de maíz o trigo en harina, a
fin de que sean utilizados en
diferentes productos que
consume en su vida diaria.
Los incas PS Construye interpretaciones - Describe acontecimientos de - Describe hechos - Descripción de Enfoque
históricas. su historia y de la comunidad importantes de la hechos intercultural
- Interpreta críticamente fuentes a partir de objetos, imágenes cultura Inca al importantes de
diversas. y testimonios de personas, en escuchar fuetes de la cultura inca.
- Comprende el tiempo histórico. los que compara el presente información.
- Elabora explicaciones sobre y el pasado; identifica Construye
procesos históricos. algunas causas y posibles interpretaciones
consecuencias de los históricas en las que
cambios. describe los cambios
ocurridos en la cultura
inca.
Jueves 06
de julio FERIADO
DÍA DEL MAESTRO

Realizando EF Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo en la - Se orienta en el - Reconoce y Enfoque
juegos de - Comprende las relaciones entre la práctica de actividades espacio al realizar utiliza su cuerpo intercultural
equilibrio en actividad física, alimentación, lúdicas y reconoce la juegos de equilibrio. al realizar
grupo postura e higiene personal y del importancia del autocuidado - Realiza juegos de
ambiente, y la salud. para prevenir enfermedades. desplazamientos de equilibrio en
- Incorpora prácticas que mejoran - Participa en juegos equilibrio de diferente grupo
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
su calidad de vida cooperativos y de oposición forma en grupo.
Interactúa a través de sus en parejas y pequeños - Participa en juegos de
habilidades sociomotrices. grupos; acepta al oponente equilibrios en grupo.
- Se relaciona utilizando sus como compañero de juego y
habilidades sociomotrices. llega a consensos sobre la
- Crea y aplica estrategias y tácticas manera de jugar.
de juego.
Viernes 07 Descripción de COM Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Planifica la escritura, - Producción Enfoque
de julio plantas lengua materna. comunicativa considerando el considerando para qué escrita de intercultural
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el lo voy a escribir. textos
comunicativa. destinatario. Recurre a su - Escribe textos descriptivos
- Organiza y desarrolla las ideas de experiencia previa para descriptivos sobre los referente a las
forma coherente y cohesionada. escribir. beneficios y cuidados plantas
- Utiliza convenciones del lenguaje - Escribe textos en torno a un de las plantas.
escrito de forma pertinente. tema. Agrupa las ideas en - Utiliza las mayúsculas
- Reflexiona y evalúa la forma, el oraciones y las desarrolla y el punto al final de
contenido y contexto del texto para ampliar la información, las ideas.
escrito. aunque en ocasiones puede - Revisa si se entienden
reiterar información las ideas escritas.
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y desti-
natario, si existen
contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Los hechos que PS Construye interpretaciones históricas. - Describe acontecimientos de - Identifica hechos - Explicación de Enfoque
pertenecen al - Interpreta críticamente fuentes su historia y de la comunidad importantes de la hechos intercultural
Perú colonial diversas. a partir de objetos, imágenes época Colonial en el importantes de
- Comprende el tiempo histórico. y testimonios de personas, en Perú. la época
- Elabora explicaciones sobre los que compara el presente - Analiza fuentes de colonial en el
procesos históricos. y el pasado; identifica información referente Perú.
algunas causas y posibles a la época Colonial.
consecuencias de los - Compara algunos
cambios. hechos de la época
colonial con la
actualidad
Souvenier de AYC Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisas maneras - Explora materiales - Elabora un Enfoque
fiestas patrias artísticos. de usar los medios, los para elaborar el souveniers para intercultural
- Explora y experimenta los materiales y las técnicas artís- souveniers. el día de la
lenguajes del arte. ticas, y descubre que pueden - Emplea recursos patria.
 Fecha y
hora Evidencia de Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo aprendizaje transversal
estimado)
- Aplica procesos creativos. ser utilizados para expresar diversos para elaborar
- Evalúa y socializa sus procesos y ideas y sentimientos. Ejem- el souveniers.
proyectos plo: El estudiante usa su
imaginación para representar
a los diversos personajes de
una leyenda y experimenta
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23
Cantamos pregones FERIADO
Leemos descripciones de
Leemos leyendas peruanas peruanos DÍA DEL MAESTRO Descripción de plantas
plantas.
El verbo
COMUNICACIÓN_S1 COMUNICACIÓN_S2 COMUNICACIÓN_S3 COMUNICACIÓN_S4

Sustracción con canje hasta Creamos nuestros Principales cultivos de los Los hechos que pertenecen
599 problemas Incas al Perú colonial

MATEMÁTICA_S1 MATEMÁTICA_S2 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S1 PERSONAL SOCIAL_S3

Realizando juegos de
Jesús maestro Primeros pobladores Los incas Souvenier de fiestas patrias
equilibrio en grupo
ED RELIGIOSA_S1 PERSONAL SOCIAL_S1 PERSONAL SOCIAL_S2 ED. FÍSICA_S1 ARTE Y CULTURA_S1

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA