Prácticas del Lenguaje

Año: 2º sección:

Docentes: Marchese Nancy

Periodo: febrero

Objetivos:

Se espera que durante primero los niños:

* Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de
textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.

* Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de
textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las
puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.

AMBITO CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE INDICADORES DE

ENSEÑANZA AVANCE

-Seguir la lectura de -Escuchar leer al docente Realizaremos situaciones Siguen la lectura del
quien lee en voz alta u otros lectores de escritura de textos docente de variados
(bibliotecarios, etc.) despejados en el marco de textos por lapsos
-Expresar los efectos diversidad de textos actividades habituales cada vez más
Ámbito de la que las obras producen literarios de trama cada prolongados.
literatura en el lector vez más compleja y/o por - Sesiones de lectura como
períodos cada vez más experiencia estética a Seleccionen de
-Plantearse y sostener prolongados, sin perder través del docente u otro manera cada vez
un propósito para la el hilo argumental. lector experto. más autónoma que
escritura y tener en leer o pedir que lean.
cuenta el destinatario. -Renarra oralmente con - Después de la lectura se
un propósito definido generarán espacios de Construyan criterios
-Comprender textos intercambio oral donde vinculados al texto, el
utilizando diversas -Producir grupalmente un puedan expresar libremente propósito y el
Ámbito de la
estrategias. plan del texto que se va a lo que la obra leída les destinatario para
formación
elaborar, teniendo en produjo. decidir qué y cómo
ciudadana -Leer textos breves en cuenta las características escribir.
forma contextualizada y del género, el propósito y -Mesa de libros para
en situaciones con el destinatario explorar y elegir cual leer o Realicen
sentido para trabajar escuchar leer. anticipaciones acerca
las características del -Localizar done leer algo del contenido del
sistema alfabético que se sabe o se cree -Registro de los textos texto a partir de la
Ámbito de la leidos
que está escrito información
formación -Escribir textos breves contextual y textual, y
del en situaciones -Seleccionar palabras de -Juegos con palabras verifiquen sus
estudiante contextualizadas esos textos y analizarlas anticipaciones.
utilizando los (sonidos, familias de -Armado de un cuadro con
conocimientos que palabras) palabras, oraciones y Utilicen palabras
tienen sobre el sistema. párrafos de los textos leidos conocidas de
-Reconocer las leídos. memoria como
-Tomar la palabra para relaciones entre los referente para
comunicarse con otros fonemas y grafemas. Uso de referentes para leer
escribir otras nuevas.
en diversas situaciones y escribir.
y contextos. -Utilizar un repertorio de Utilicen palabras
escrituras estables para completar cuadros,
conocidas de
-Registrar o tomar nota crear otras nuevas. referentes, epígrafes,
memoria como
de acuerdo con el -Utilizar de manera
propósito, el tema, el cotidiana y espontánea
material consultado y el fórmulas de cortesía
destino de las notas.
-Comunicarse con
-Exponer oralmente los diversos grados de
resultados de lo formalidad según las
estudiado circunstancias y los
interlocutores.
-Seleccionar la
información a registrar de
acuerdo con el propósito.
-Encontrar palabras
conocidas en un texto.
escrituras espontaneas. El
verbo. Género y números
de las palabras.
Identificar marcas del
plural, de género. Grupo
consonántico PR-PL
Uso de referentes y
biblioteca áulica.
Armado de un cuadro con
oraciones y párrafos de los
cuentos leídos.
referente para
escribir otras nuevas.
Adviertan que las
personas varían las
formas de expresarse
según las
intenciones.
Recurran a la
escritura para
registrar datos.
Preparen y sostenga
breves exposiciones.

-Expresarse oralmente
elaborando enunciados
cada vez más
coherentes, ajustados al
propósito, al destinatario
y a lo que se desea
comunicar.

Producción de un texto:
planificación,
textualización y revisión.
Re narraremos una
historia ya leída, variando
alguna situación,
personajes o cambiando
el final. La realizaremos
por dictado al maestro o
a un compañero.

Completar cuadros,
referentes, epígrafes,
escrituras espontaneas.
El ADJETIVO. Grupo
consonántico CR- CL