ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14

I. DATOS GENERALES.
NOMBRE DE LA SESIÓN
PROPÓSITO
ÁREA
PROFESORA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
 Escribe textos en torno a un
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
 Utiliza recursos gramaticales
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Escribimos la descripción de un animal. (Parte II)
En esta sesión los estudiantes revisan y escriben su texto final sobre la descripción
de un animal.
Comunicación DURACIÓN 90 minutos GRADO Y SECCIÓN 2º “D”
María Angélica Ramos Falconí FECHA 01/06/2023
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT
EVALUACIÓN O DE
EVALUACIÓN
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla
para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece  Escribe descripciones
relaciones entre las ideas, según sus conocimientos de
como adición y secuencia, la escritura.  Escribe
utilizando algunos  Incorpora en su texto descripciones de un
conectores. Incorpora palabras que usa con animal haciendo
Lista de cotejo
vocabulario de uso frecuente. frecuencia. uso de vocabulario
 Utiliza la mayúscula, el de uso frecuente.
y ortográficos (por ejemplo, punto aparte y final en el
las mayúsculas y el punto texto que escribe.
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de consumo de
Enfoque Ambiental
aquellos alimentos utilizados de manera cotidiana en la escuela y comunidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Materiales o Borrador, lápiz, cuaderno, tabla de evaluación, hojas bond, plumones y colores, cinta
recursos adhesiva
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (Tiempo aprox. 10 minutos)
Realizamos el saludo respectivo y la oración. Los niños observan la figura de un animal: ¿Cómo es? ¿Cuáles serán
sus características físicas? ¿Qué cualidades tendrá?
Escuchamos el siguiente audio
https://www.youtube.com/watch?v=bOD92mi7OiY
Se continúa la sesión de ayer se pide voluntarios para que lean las descripciones de sus animales favoritos. Se
escucha a los estudiantes y anotamos algunos datos importantes en la pizarra.
Finalmente decimos que todo lo que acaban de mencionar sobre los animales, ¿Con qué nombre se le conocerá?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy revisaremos nuestro texto y escribiremos la versión final sobre la
descripción de animales.
Eligen los acuerdos para que les ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos, mostrando espíritu de
colaboración y participando en orden.
DESARROLLO (Tiempo aprox. 70 minutos)
REVISIÓN
Revisa tu texto considerando los siguientes criterios:
Escribe la versión final de tu texto, en una hoja, con las correcciones que hayas realizado.
Además, agrega fotos o ilustraciones que servirán de apoyo al texto que has escrito.
Se invita a los niños a publicar sus trabajos en el lugar que corresponde
Se felicita a los niños por la responsabilidad y trabajo desplegado durante la actividad.
Además, se recordará a los niños sobre: en las descripciones se utilizan palabras para nombrar las cualidades y
características de los lugares, animales y personas; a estas palabras se les llama “adjetivos”.
se entrega otras fichas para reforzar la descripción de animales
CIERRE (Tiempo aprox. 10 minutos)
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que necesitas mejorar.

V. BIBLIOGRAFÍA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO: Textos para niños.
 Lista de Cotejo
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Nº • Escribe descripciones • Incorpora en su texto • Utiliza la mayúscula,
según sus palabras que usa con el punto aparte y final
conocimientos de la frecuencia. en el texto que
escritura. escribe.
1 AMANCIO PEREZ JOSHUA GABRIEL

2 CANTORAL HUAMANCIZA LUAN PABLO

3 CASTILLO CAYETANO TILSA

4 CHIPANA CHUQUIYAURI BRYANNA

NATHANIEL

5 ESQUEN ZEA VALENTINO KERIM

6 FLORES MARTINEZ XIOMARA RENESMEL

7 GARCIA SOTO KENDALL ZAEL

8 GOMEZ URETA BEYKHER STIFF

9 HERNANDEZ MUÑOZ CARLEYDIS ELISMAR

1 HERRERA TAMARA GAEL ARMANDO

0
1 MEJIA FLORES SHAMYRA BELEN

1
1 MEJIAS CARUTO RUTLEVIS SINAY

2
1 MELENDEZ CHAVEZ ORIANA CATALINA

3
1 MONAGO VALLE SHANTAL IVANA

4
1 PANEZ CRISPIN EDINSON DREYCK

5
1 PERALES HURTADO BRISSA STACY

6
1 PEREZ MEDINA VALLOLET ELIZABETH

7
1 PRIETO HERNÁNDEZ KAYLA VICTORIA

8
1 QUISPE NUÑEZ JULIO GABRIEL

9
2 SOLORZANO ZEVALLOS GIAN FRANCO

0
2 TORO FLORES LEONARDO SAMUEL

1
2 TORRES ORE LEANETTE KAYLE

2
2 VASQUEZ APAZA MÍA VALENTINA

3
2 VILLARREYES FLORES ELEAZAR ISRAEL

4
2
5