Actividad N° 01

Comprendemos la canción Saraschallay y el cuento Utuskuru

I. Datos generales

I.1. Institución Educativa : FE Y ALEGRIA N° 43

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Ciclo : VII
I.4. Área : Comunicación
I.5. Grado : 4°
I.6. Secciones : A,B,C,D
I.7. Fechas de aplicación : 22 AL 26/05/2023
I.8. Docentes :

 ARCA AEDO VICTOR NOE

 RINA SIERRA CUSIHUAYTA
 ROGER ALEXANDER CÉSPEDES B.
 MARITZA CAMPOS CAMPOS
 TEODORO VILCABANA MANAYAY

II. Propósito de aprendizaje

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIA

Obtiene información Integra información explícita con expresiones con sentido figurado de Respuestas a las
del texto oral la canción Saraschacchay y el cuento Utuskuru. preguntas acerca
Infiere e interpreta Explica el tema, propósito comunicativo (canción Saraschallay) y de la canción
Se comunica mensaje del cuento Utuskuru. Saraschallay y el
información del texto
oralmente en su Señala las características implícitas de seres y lugares. cuento Utuskuru
oral
lengua materna Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones
Reflexiona y evalúa la
con sentido figurado.
forma, el contenido y Opina sobre el contenido, las intenciones del hablante y el efecto de
contexto del texto oral la canción Saraschallay y del cuento Utuskuru.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Atención a la Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. Desarrollo de la actividad (para promover el desarrollo de las capacidades de la competencia)

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente inicia la sesión realizando el soporte socioemocional.
El docente revisa con ayuda de los estudiantes los acuerdos de convivencia
El docente escribe en la pizarra la siguiente idea: “Ñuqa yachayta atini llipin yachaykunata”. Luego, pide a los estudiantes que se tomen un
par de minutos para que realicen un comentario sobre el significado de la expresión (participan algunos estudiantes de manera oral). El
docente concluye que las dificultades se superan hasta lograr los aprendizajes en el área de comunicación en LO.

El docente coloca en la pizarra la fotografía a colores de un maizal en una hoja A4. Les pide que observen la imagen; mientras que, el
docente escribe las siguientes preguntas a lado de la imagen:
 ¿Qué contiene la imagen?
 ¿Qué podríamos decir sobre el maíz?
 ¿Conocen las propiedades del maíz?
El docente anota en resumen las respuestas de algunos estudiantes (a lado de las preguntas) y/o comenta brevemente algunas respuestas.
El docente termina manifestando que sus ideas han sido interesantes.

El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje: comprender el contenido de la canción Saraschallay y el cuento Utuskuru.
 DESARROLLO
El docente recoge los saberes previos sobre la toma de apuntes, mediante las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez han tomado apuntes?
 ¿Cómo han tomado apuntes?
Los estudiantes se toman un par de minutos para organizar sus ideas acerca de la toma de apuntes y luego, indican sus respuestas algunos
estudiantes. El docente entrega una ficha con información sobre el tema (Anexo N° 1). Los estudiantes al leer y completan el cuadro;
mientras que el docente se acerca a cada estudiante para leer sus respuestas (monitoreo) y ayuda en caso de que los estudiantes no
precisen las respuestas (retroalimentación).
Toma de apuntes
¿Cuál es el concepto?
¿Cuáles son los pasos sugerentes?

El docente presenta la canción Saraschallay en video con una duración de 2:21 minutos, cuyo link es https://www.youtube.com/watch?
v=NiFotJQYO5g . Seguidamente, presenta en cuento Utuskuru con una extensión de 3:12 minutos, cuyo link es
https://www.youtube.com/watch?v=91CYtsBAbKo . Para ello, da las siguientes indicaciones:
 Observen los videos atentamente.
 Escuchen las letras de la canción Saraschalla y el cuento Utuskuru
 Anoten en sus cuadernos las palabras cuyo significado desconoces o algunos versos de la canción y hechos del cuento Utuskuru.
Los estudiantes mencionan las palabras cuyo significado son desconocidos para los estudiantes y el docente anota en la pizarra. Luego, el
docente muestra la imagen de la palabra, seguido de su nombre y en algunos casos hace ademanes o movimientos que exprese el
significado.
El docente vuelve a presentar la canción Saraschallay en video y el cuento Utuskuru, indicando que completen sus apuntes de los versos
relevantes y 2 acciones relevantes del cuento Utuskuru. El docente les da 10 minutos para que revisen y competen las ideas que anotaron. El
docente se acerca a cada estudiante para leer los apuntes de los estudiantes (monitorea) y sugerir si es necesario (retroalimenta).

El docente entrega la ficha de trabajo (Anexo N° 2) con preguntas en base a los videos que han visto los estudiantes y anota en la pizarra las
preguntas para que respondan en sus cuadernos de manera individual a las siguientes preguntas:

El docente se acerca a cada estudiante para leer las respuestas que escriben los estudiantes (monitoreo). Ante la dificultad de los
estudiantes, plantea preguntas que les permita mejorar sus respuestas (retroalimentación).
CIERRE
El docente concluye la sesión escribiendo en la pizarra las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para qué les puede servir lo aprendido?
 ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuvieron?
Anexo N° 1 Toma de apuntes
Tomar apuntes es la acción de anotar los puntos importantes de una actividad que apoya la comprensión de textos orales.

La toma de apuntes se sugieren las siguientes recomendaciones:

 Inicia anotando el tema y la fecha.
 Prestar atención en lo principal de lo que se dice y escribe las palabras claves, ideas o hechos importantes
 Organiza tus apuntes en tema y las ideas o hechos principales.
Un ejemplo de estructura de la toma de apuntes sería la siguiente forma:
Toma de apuntes Organización de la toma de apuntes
Registro de apuntes Fecha
Tema:

Ideas o hechos principales:

Anexo N° 2 Ficha de trabajo

Después de haber organizado los apuntes en base a los audios escuchados, les pido contestar las siguientes preguntas:
Uyarisqaykiman hina, qillqaskaykiman hina kutichiy kay tapukuykunata

1. Según los últimos 2 versos de la canción Saraschallay y el Utuskuru del cuento ¿Qué genera en los oyentes? Taki tukukuynimpi
hina, willakuy nisqan hina. ¿Imatataq runaq yuyannimpi paqarichin?
2. ¿De qué trata la canción Saraschallay y el cuento Utuskuru? ¿Imamantam riman kay taki “saraschallay” hinallataq kay willakuy
“Utuskuru?

3. ¿Qué busca la canción Saraschallay? ¿Imatataq machqhan kay taki “Saraschallay?

4. ¿Cuál es el mensaje del cuento Utuskuru? ¿Imatataq kay willakuy “utuskuru” niyta munan?

5. Según la canción Saraschallay ¿Cómo es el lugar donde bailarán? ¿Nisqanman hina kay taki Saraschallay, imaynam kanman
allpa tusunankupaq?

6. ¿Cómo es el Utuskuru? ¿Imaynan chay utuskuru?

7. ¿Qué significa las palabras panti purallas? ¿imaninmi kay qillqa “panti purallas”?

8. En canción Saraschallay ¿Qué quiere decir aysariway chutariway? Nisqanman hina kay takipi Saraschallay, ¿ imatataq ninman
“aysariway, chutariway”?

9. ¿Qué opinas de las acciones del Utuskuru? ¿Ima ninkin utuskuru ruwasqanmanta?

10. ¿Qué opinas sobre la intención del autor al mencionar solamente a solteros en la canción? kay takipi autorqa rimarin sapan
waynamanta sapan sipasmanta ¿ima ninkin chaymanta?

11. Considerando el final de cuento Utuskuru ¿Qué opinas de los efectos que generó en ti? Willakuy tutkuynimpi hina, ¿imatataq
qampi yuyayniykipi paqarin?