Institucion Educativa Nº 108 SANTA ROSA DE QUIVES

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. SUB DIRECTORA AREA

“108 SRQ” ANA MENDOZA COMUNICACIÓN

GRADO DOCENTE DIA MES

“ANTONIO TELLO DELGADO”
QUINTO 26 JUNIO

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Reconocemos La estructura de la oración gramatical.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Recupera información de Localiza información relevante en diversos textos
diversos textos escritos. leídos.
Comprende textos Infiere el significado de Deduce el propósito y estructura de la oración.
escritos los textos escritos.
Reorganiza información Construye un mapa conceptual sobre el contenido del
de diversos textos tema.
escritos.

Se expresa Expresa con claridad sus Adapta según normas culturales, el contenido y
oralmente. ideas. registro de su discurso al oyente, de acuerdo con su
propósito, el tema .
Adecúa sus textos orales Relaciona ideas o informaciones de su discurso
a la situación utilizando pertinente y estratégicamente diversos
comunicativa. recursos cohesivos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

INICIO (10 minutos) RECURSOS

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 El docente indica a los alumnos ir a la página 24 o del libro de
comunicación.  Recurso verbal
 Los alumnos, observan las imágenes hacen el análisis respectivo.
 El docente les pregunta:
 Libro
¿Qué elementos posee la oración? Comunicación
¿Qué será una oración? (MED)
¿Qué debemos hacer para identificar las partes de la oración?
 Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a
través de lluvia de ideas.  Cuaderno de
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la trabajo
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sesión y los aprendizajes esperados.

DESARROLLO (60 minutos)
 Los alumnos leen atentamente su libro de comunicación pág. 14-18  Libro
“la oración gramatical” el docente les pide que contrasten sus Comunicación
respuestas con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales (MED)
del tema.
 Recurso verbal
 El docente explica el tema de la oración.
 Luego, el docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo  Pizarra
realizara un organizador visual del tema y expondrá con ejemplos.
 Los estudiantes leen detenidamente el texto y organizan la  Tiza
información del tema en un organizador visual de su preferencia.
 El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas  Plumones
dudas.
 Los estudiantes exponen sus organizadores visuales.  Papelotes
 El docente, luego de la exposición refuerza el tema, se aclara dudas
y vacíos de información.  Cinta
 Los estudiantes analizan oraciones propuestas por el docente.
 Cuaderno de
 Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.
trabajo
 El docente arriba a las conclusiones del tema.
 Los estudiantes elaboran y analizan oraciones.
CIERRE (20 minutos)
 Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición
o ¿Logré identificar los elementos y estructura de la oración?  Recurso verbal
o ¿Cómo lo hice?  Cuaderno de
trabajo.
o ¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo? .
o ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades?

I. TAREA O TRABAJO EN CASA

 Elaboran 5 ejemplos de cada tipo de oración estudiada en clase.

V. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
 Texto comunicación 3. MINEDU. Guía del docente. Editorial BRUÑO.
PARA EL ALUMNO:
 Texto comunicación 3. MINEDU, Editorial BRUÑO.

DOCENTE ANTONIO TELLO SUB DIRECTORA: ANA MENDOZA