TOMO Nº2

@BONINA_APUNTES
_TO
 ¡Hola!
Soy @bonina_apuntes_to, una cuenta de Instagram formada por
profesional de la carrera de Terapeuta Ocupacional, quien se
encuentra en el proceso de elaboración de diversos materiales de
apuntes, resúmenes, entre otros válidas para acompañarte y ayudarte
frente a tu estudio y acceso rápido y dinámico a la información

Espero de corazón que este material te sea de gran utilidad, y te ruego

no compartirlo de forma pública, ya que, ¡Existe un gran trabajo
detrás!

Atentamente: Bonina
 CONTENIDO
EVALUACIONES DEL JUEGO:
✓ TEST DE BUNDY
✓ ESCALA DE SUSAN KNOX
✓ HISTORIA DEL JUEGO DE NANCY TAKATA
EVALUACIONES DE INTEGRACION SENSORIAL:
✓ SPM
✓ PERFIL SENSORIAL DE WINNIE DUNN
(NIÑOS/ADOLESCENTES)
EVAUACIONES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR:
✓ TADI
✓ EEDP
✓ ASQ-3
✓ PICQ & VAYER
✓ TEPSI
✓ VMI
✓ GUIA PORTAGE
EVALUACIONES FUNCIONALES
✓ WEEFIM
EVALUACIONES DEL MOHO
✓ PVQ
✓ PERFIL DE INTERESES DEL NIÑO
✓ COSA
✓ SCOPE
EVALUACIONES
DEL JUEGO
 TEST
TEST DE
DE BUNDY
BUNDY
Este Modelo o Test, se encuentra elaborado por Anita Bundy, donde el objetivo principal
es el sintetizar lo fundamental de la experiencia de estar jugando, y expone que la
conducta juguetona puede estar determinada por la presencia de tres aspectos:

Motivación
Hace referencia a la propia motivación de la persona para
Intrínseca
realizar la actividad, sin instigación por parte de un tercero.

Control Comprende a la capacidad de decidir en el juego por sí mismo.

interno

Libertad para
suspender la Refiere a la capacidad de imaginar y crear.
realidad

OBJETIVO PRINCIPAL: Es una prueba de observación con el fin de examinar el

criterio de disfrute del juego incluida la motivación intrínseca, libertad de suspender la
realidad y el control interno, en el contexto del juego libre.
POBLACION OBJETIVA: El test es aplicable a niños con discapacidades físicas y de
integración sensorial. Puede ser utilizado también en la mayoría de las poblaciones
dentro del rango de 2 años a 10 años (Puede variar de los 18 meses a los 10 años)

Condiciones de evaluación: PASOS PARA LA

EVALUACION: El
➢ El ambiente debe ser un facilitador del juego, agradable.
➢ Se debe asegurar que los compañeros de juego y juguetes tiempo de observación
sean familiares para el niño debe ser de 15 a 20
➢ La prueba NO se podrá llevar a cabo si el niño se encuentra minutos
hambriento, cansado o enfermo
➢ En lo posible no debe haber presencia de adultos ajenos al
Y frente al registro de
niño datos presenta una
➢ Se le debe ofrecer al niño una gama de actividades para que división hay 24 ítems
escoja la de mayor preferencia.
 ESCALADE
ESCALA DEJUEGO
JUEGODE
DESUSAN
SUSAN KNOX
KNOX
¿QUE ES?: Una evaluación de tipo observacional denominada escala del juego,
con el fin de describir el comportamiento normal del juego del niño,
considerando todos sus aspectos. Permitiendo a la vez el identificar aquellas
áreas específicas de juego en las que el menor presenta dificultades y necesita
de intervención.

Descripción de las dimensiones:

1. Manejo del espacio: la manera en que el niño maneja su cuerpo y el espacio. Este
incluye los siguientes factores.
• Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo.
• Intereses: atención en ciertos tipos de actividades específicas.
2. Manejo del material: el modo en que el niño maneja el material que lo rodea. Este
consiste en los siguientes factores.
• Manipulación: juegos de motricidad fina.
• Construcción: combinar objetos y hacer productos.
• Propósitos: metas de la actividad.
• Atención: duración en tiempo de juego independiente.
3. Simbólico (hacer creer): el modo que el niño aprende acerca del mundo a través de la
imitación y el desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la
fantasía. Incluye los siguientes factores:
• Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.
• Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles.
4. Participación: la cantidad y el modo de interacción social. Incluye los siguientes
factores.
• Tipo; nivel de interacción social en el juego.
• Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.
• Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo con los
eventos.
• Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.

CARACTERISTICAS:
✓ Escala de aplicación a niños de 0-6 años
✓ Tiempo estimado de 30 minutos
HISTORIA DEL JUEGO DE NANCY TAKATA
¿QUE ES?
Instrumento estandarizado de evaluación que otorga información de
tipo cualitativa, sobre el pasado y presente de las experiencias del juego
del niño.
POBLACION OBJETIVA: aplicación es por parte de los padres y
abarca de los 0 a 16 años

Para obtener información y analizarla:

✓ Información sobre el niño
✓ Experiencias previas del niño
✓ Evaluación del juego actual
✓ Descripción del juego
✓ Prescripción del juego
Esto permite al terapeuta hacerse una idea
del desarrollo del juego del niño, observar
si hubo dificultades al realizar las
actividades y elaborar una prescripción del
juego para tratar esas dificultades

OBJETIVO:
➢ Conocer su historia lúdica
➢ Conocer el desempeño del juego
➢ Identificar desempeño en el juego
➢ Identificar habilidades sociales del menor
➢ Observación fortalezas, debilidades y necesidades del niño.

ORGANIZACIÓN DE LAS ETAPAS:

• SENSORIOMOTORA: 0 A 2 AÑOS
• SIMBOLICA Y CONSTRUCCION SIMPLE: 2 A 4 AÑOS
• SIMBOLICA Y CONSTRUCCION COMPLEJA: 4 A 7 AÑOS
• JUEGO: 7 A 12 AÑOS
• OCIO Y ESPARCIMIENTO: 12 A 16 AÑOS
EVALUACIONES
INTEGRACION
SENSORIAL
 SPM
El SPM o Medida de PROCESAMIENTO SENSORIAL DE NIÑOS
DE 5 A 12 AÑOS, es un cuestionario sensorial para identificar dificultades
en el procesamiento sensorial de los niños en el contexto hogar y escolar.
Este cuestionario es completado por los padres y profesores
El Sensory Processing Measure (SPM; Parham et al., 2007) es un sistema
integrado de escalas que permite la evaluación de problemas de
procesamiento sensorial, participación social y praxis en niños de 5 a 12 años.
Está compuesto por tres formularios que permiten evaluar el procesamiento
sensorial del niño en diferentes contextos. En este estudio, en concreto, se
utilizó el Formulario SPM-Hogar, con la finalidad de comparar la
percepción de los padres del grupo TEA y el grupo normo típico en cuanto
a las características del procesamiento sensorial.

AREAS DE EVALUACION: PUNTUACION:

✓ Participación social 4: NUNCA
✓ Visión
✓ Audición 3: OCACIONALMENTE
✓ Tacto 2: FRECUENTEMENTE
✓ Gusto y olfato
✓ Conciencia corporal 1: SIEMPRE
✓ Equilibrio y movimiento
✓ Planificación e ideación

SE ADJUNTA PAUTA EN CORREO

 PERFIL SENSORIAL DE WINNIE DUNN
¿Qué es?
El Perfil Sensorial fue desarrollado por Winnie Dunn como un cuestionario para los
padres o cuidadores en 1999, este cuestionario es bien conocido en el campo de la
integración perfil sensorial y ayuda a entender los patrones de procesamiento sensorial de
un niño.
El modelo de Procesamiento Sensorial de Winnie Dunn es un modelo ecológico que
enfatiza la importancia de analizar las demandas de la actividad y del entorno del niñ@
para maximizar su autonomía. Bajo este enfoque, el Terapeuta Ocupacional aplicaría sus
conocimientos sobre Neurodesarrollo, Procesamiento e Integración Sensorial (entre
otros), para asesorar sobre las rutinas de las familias y así modificar las tareas, actividades,
contextos o entornos para favorecer la participación del niñ@ en sus actividades diarias
mediante distintas técnicas.

PATRONES DE PROCESAMIENTO
SENSORIAL
Winnie Dunn entiende el Procesamiento
Sensorial como un continuo y describe
4 patrones de procesamiento en función
del umbral neurológico y de
la autorregulación. El umbral neurológico es la
cantidad de estímulo necesaria para que una
neurona responda. Si el umbral es bajo, la
neurona responde rápidamente, mientras que si
el umbral es alto, la neurona responde más
lentamente. Por otro lado, puede darse una OBJETIVOS:
autorregulación activa o pasiva. Si se produce
✓ Obtener información valiosa para una
una autorregulación activa, el niñ@ responde al
evaluación en profundidad de los
estímulo tratando de controlar la cantidad y el
puntos fuertes y desafíos del niño a
tipo de estímulo que recibe; mientras que si se
nivel sensorial
da una autorregulación pasiva, puede «dejar que
✓ Determinar como el procesamiento
las cosas sucedan» y responder más tarde. Esto
sensorial puede favorecer o dificultar la
daría lugar a 4 patrones distintos
participación del niño en las actividades
diarias
✓ Desarrollar estrategias de planificación
e intervención

SE ADJUNTA PAUTA EN CORREO

EVALUACIONES DEL
DESARROLLO
PSICOMOTOR
 TADI
Es un Test de Aprendizaje y desarrollo infantil, siendo un instrumento que
evalúa el desarrollo del aprendizaje de niños
CARACTERISTICAS:
✓ De bajo costo.
✓ Simple y rápido de aplicar (20-30 minutos por niño/a).
✓ Válido, confiable y pertinente.
✓ Evalúa niño/as entre 3 meses y 6 años.
✓ Estandarizado para Chile (para cualquier etnia y localidad

Dimensiones Utiliza tres tipos de ítems basados

evaluadas: Cognición, de:
Motricidad, Lenguaje
Observación del comportamiento
y Socio
emocionalidad. Preguntas al acompañante
Tareas directas solicitadas al niño.

Requiere la participación de un adulto

significativo para el niño o la niña, cuyo
rol es servir de acompañante durante la
evaluación y responder algunas
preguntas que le serán formuladas.
Cuenta con criterios de inicio y BATERIA
suspensión.
Su duración es de aproximadamente
entre 20 a 30 minutos, dependiendo de la
edad del niño y características
individuales.

SE ADJUNTA PAUTA EN CORREO

 EDDP
ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR: 0 A 2 AÑOS
➢ Esta escala busca evaluar el nivel de desarrollo psicomotor de niños de 0 a 2 años,
considerando cuatro áreas de desarrollo, a saber:
1. Motora (M): comprende coordinación corporal general y específica, reacciones
posturales y locomoción.
2. Lenguaje (L): comprende el lenguaje verbal y no verbal, reacciones al sonido,
soliloquio, vocalizaciones, comprensión y emisión verbales.
3. Social (S): comprende la habilidad del niño para reaccionar frente a personas y para
aprender por medio de la imitación.
4. Coordinación (C): comprende las reacciones del niño que requieren organización
temporo – espacial de algunas funciones.

ADMINISTRACIÓN

El niño o la niña debe estar confortable, se le debe informar brevemente al acompañante el objetivo de la
prueba y anotar en hoja de registro los datos de identificación del evaluado. Se debe calcular la edad
cronológica considerando los días y los meses, restando a la fecha de aplicación la fecha de nacimiento. En
caso de ser años diferentes se suma 12 meses por cada año de diferencia con el mes de aplicación.

Se debe comenzar la prueba en el

mes inferior a la edad cronológica
en meses. Si el niño o la niña
fracasa en los 5 ítems debe
evaluarse el mes anterior a este, así
sucesivamente. En caso de que
acertase alguno se continúa con la
edad siguiente, así sucesivamente
hasta que falle en todos los ítems
correspondientes a una edad, en
ese momento se da por terminada
la aplicación.
 ASQ-3
Cuestionario escrito de auto reporté para padres que chequea el nivel de DSM para
niños desde el nacimiento hasta los 5 años.
CARACTERISTICAS:
✓ Aplicación Breve (10 a 15 minutos)
✓ Puede ayudar a identificar las áreas de fortalezas del niño asimismo las áreas que
pueden requerir refuerzo.
✓ Sirve como screening para hacer prevención y promoción entorno al DSM

EL DESARROLLO EN ESTOS 5
DOMINIOS (ÁREAS DE 1. Comunicación: Las habilidades
DESARROLLO): lingüísticas de su niño/a, tanto lo que
✓ Comunicación él/ella entiende como lo que puede
✓ Motora gruesa decir.
✓ Motora fina 2. Motora gruesa: La manera en que su
✓ Resolución de problemas
niño/a usa brazos y piernas otros
✓ Socio-individual
músculos mayores para sentarse,
gatear, caminar, correr y hacer otras
EVALUAR CON ASQ-3™ EN 3 actividades.
SENCILLOS PASOS 3. Motora fina: El movimiento y
coordinación de las manos y dedos de
• Paso 1: Hacer las actividades del cuestionario con el
niño/a, contestar las preguntas – Los padres pueden su niño/a.
hacer las actividades con su hijo/a fácilmente – Hay 4. Resolución de problemas: La manera
3 respuestas sencillas: Sí, A veces, o Todavía no en que su niño/a juega con juguetes
• Paso 2: Calificar el cuestionario – Los profesionales y resuelve problemas.
lo califican en sólo 2−3 minutos 5. Socio-individual: Las habilidades
que tiene su niño/a para ayudarse a
• Paso 3: Ver los resultados – Anote los puntajes del
niño en la Ficha de datos. – Interprete los resultados
sí mismo/a y la interacción con los
y determine un seguimiento demás.

SE ADJUNTA PAUTA EN CORREO

 Picq y Vayer son los autores que elaboraron su obra "Educacion Psicomotriz y Retraso
Mental." En 1972, Vayer centra su estudio en el aspecto relacional del yo y los otros, la
interacción entre el yo y el mundo de los objetos, es decir en cualquier situación esta
siempre presente el niño y el mundo externo
CARACTERISTICAS:
✓ Evalúa a menores de 6 a 12 años
✓ Es un instrumento simple y de bajo costo, utiliza batería de fácil confección y ficha
de registro

Clasificación de las pruebas: El test cuenta con 12 pruebas

divididas como generales y
• Relación espacio temporal
complementarias
• Conocimiento y dominio de
cuerpo Están ordenadas en orden de
• Lateralidad complejidad
• Control de su relajación y Existen 2 apartados ya sea en
respiración primera infancia de 2 a 7 años y
• Coordinación segunda infancia de 7 a 12 años
• Agilidad y equilibrio
Cabe recordar que el test inicia
un año inferior a la edad del niño,
es decir, si tiene 7 años se
comienza a los 6
La prueba de lateralidad se
realizar de los 5 años en adelante
 Es una prueba diseñada para evaluar el desarrollo psicomotor de niños
a través de determinadas áreas
Es una prueba de scriming o tamizaje, el cual permite determinar el
desarrollo del niño, si este es normal o si esta bajo lo esperado para su
edad
POBLACION DIRIGIDA:
Va desde los 2 años a 5 años.
El test evalúa al niño en 52 ítems, organizados en 3 áreas principales

COORDINACION LENGUAJE MOTRICIDAD

16 items 24 items 12 items
Donde se encuentra motricidad Lenguaje comprensivo y Movimiento, conductas
fina, grafomotricidad y expresivo motrices de base
organización perceptual

CARACTERISTICAS:
✓ El tipo de administración es de forma integral e individual
✓ La técnica de medición es por medio de la observación y registro de conductas del
niño frente a la situación de propuesta
✓ El tiempo de administración es de 30 a 40 minutos
LaVMIes una prueba de percepción visualque consta de una secuencia de formas
geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, que
permiten evaluar la integración visomotriz de los examinados. Incluye dos pruebas
suplementarias:
Percepción Visual.
Coordinación Motriz.
Estas pruebas pueden aplicarse de manera independiente. La VMI es considerada como
la prueba más válida e investigada en su tipo.

PROPOSITOS:
CONSIDERACIONES:
✓ Evaluar la habilidad al integrar
✓ El evaluado debe copiar de manera
destrezas visuales y motoras
correcta cada una de las figuras
✓ Identificar deficiencias
✓ La prueba debe realizarse con un
significativas en destrezas
lápiz
visuales y motoras
✓ No puede borrar
✓ Sirve como herramienta de
investigación PRUEBAS SUPLEMENTARIAS:
POBLACION OBJETIVA: ✓ La VMI incluye dos pruebas
suplementarias independientes:
• Test con 30 ítems entre los 8 a 18
-percepción visual
años
-coordinación motora
• Test de 21 ítems de 2 a 7 años

Es útil para niños con

discapacidad, pero a la vez puede
ser utilizado para la evaluación de
las habilidades motoras como de
escritura
 La Guía Portage de Educación Preescolar es un programa de estudios de desarrollo, que
puede usarse con niños desde el nacimiento hasta los 6 años; con o sin NEE.
Ha sido elaborada para evaluar el comportamiento de un niño y planear un programa
de estudios con metas realistas que conduzcan a la adquisición de destrezas, habilidades
y capacidades adicionales basándose en patrones de crecimiento y desarrollo normal.

Ayuda a evaluar las conductas que el niño está aprendiendo y a

proporcionar técnicas sugeridas para enseñar otras conductas.
Esta prueba mide cinco áreas del desarrollo infantil, (socialización,
lenguaje, autoayuda, cognición, desarrollo motriz) más una sección sobre
cómo estimular al bebe.
La Guía Portage está conformada por 580 fichas presentadas en un Libro-
Fichero.
Cada ficha indica el área de desarrollo que evalúa, la edad de aplicación, el
objetivo a conseguir y la descripción detallada de las actividades a realizar
para conseguir dicho objetivo dentro del proceso de intervención.

MATERIAL:
- Lista de objetivos para registrar el progreso del desarrollo
del niño en cada una de las áreas exploradas.
- Un fichero que enumera los posibles métodos de enseñar
los objetivos.
- Un manual con las instrucciones.
- 578 fichas para exploración e intervención.

Esta prueba mide cinco áreas del desarrollo infantil

(socialización, lenguaje, autoayuda, cognición y desarrollo
motriz).
EVALUACIONES
FUNCIONALES
 Es un instrumento que mide el desempeño de las habilidades funcionales esencial diarias
a través de 18 ítems, en las áreas de auto cuidado (6 ítems de auto cuidado y 2 de manejo
de esfínteres), movilidad (3 ítems de transferencias y 2 de locomoción) y cognitiva (2
ítems de comunicación y 3 de cognitivo social).
Mide la discapacidad tal como la define la OMS en el Modelo de Discapacidad (1980).

Aplicable en niños y adolescentes de 6

meses a 18 años quienes presentan
retraso en el desarrollo o en la función.
Puede usarse con niños no
discapacitados desde 6 meses hasta 7
años.

La administración del instrumento se completa por observación directa o de una

entrevista a los padres o cuidadores por cualquier miembro entrenado del equipo de
profesionales. La evaluación puede completarla una sola persona o el equipo
interdisciplinario, evaluando cada disciplina su área correspondiente. El seguimiento
puede completarse por vía telefónica con una confiabilidad estadísticamente aceptable.
✓ La validación tanto del FIM como del Wee-FIM en niños entre 8 y 16 años con
PC (n = 20) es excelente.
✓ La puntuación está basada en una escala de 7 niveles (igual que el FIM).

El instrumento Wee-FIM: son 18 ítems que documentan

el status funcional a través de los siguientes dominios:
✓ Auto cuidado (6 ítems de auto cuidado y 2 ítems
de vejiga e intestino)
✓ Movilidad (3 ítems de transferencia y y2 ítems de
locomoción)
✓ Cognitivo (2 ítems de comunicación y 3 ítems de
desempeño social)
EVALUACIONES
desde el MOHO
 El cuestionario volicional es una evaluación de tipo observacional que examina la
motivación de los niños
Permite sistematizar el registro de las acciones y reacciones de un niño y su ambiente

CONCEPTO: VOLICION:
La cual se refiere a la motivación por las TENER EN CONSIDERACION:
ocupaciones. En la infancia, el comportamiento En niños de 2 y 6 años
ocupacional incluye actividades de juego,
educación y otras actividades productivas y La observación dura de 10 a 30 minutos
actividades de la vida diaria.

CARACTERISTICAS:
✓ El cuestionario evalúa la volición desde la observación, lo cual concierte en una
herramienta
✓ Es de gran importancia en niños con importantes limitaciones en sus habilidades
cognitivas, verbales o físicas.
 Los Perfiles de Intereses del Niño son tres perfiles de acuerdo con la edad, de los intereses
y participación en el juego y esparcimiento que pueden ser usados con niños y
adolescentes que tienen discapacidades, así como también con quienes no tienen
discapacidades.

El Perfil del Juego del Niño (6-9 años) está

diseñado para su uso con niños de edades entre 6
y 9 años; el Perfil del Juego del Niño (9-12 años)
es apropiado para niños desde 9 hasta 12 años de TIEMPO DE APLICACIÓN:
edad; el Perfil de Intereses de Esparcimiento del Entre 15 a 20 minutos, dependiendo
Adolescente puede ser usado con adolescentes del perfil del niño
desde los 12 a 21 años de edad.
 Evalúa la competencia ocupacional, los valores y el impacto ambiental en niños de 8 a
13 años. Se basa en el Modelo de la Ocupación Humana de Kielhofner.

Existen 2 versiones: EL COSA PERMITE;

-tipo tarjeta ✓ Expresar su propia opinión
✓ He de expresar que es importante en su vida
-tipo listado
✓ Provee de un registro organizado para que el
Está diseñada para capturar las niño piense acerca de y decida que actividades
percepciones que tienen las personas ocupacionales le gustaría mejorar
de su propia competencia ocupacional
EVALUA LA AUTOPERCEPCION ACERCA DE
y del impacto de sus medios ambientes
SU PERCEPCION OCUPACIONAL
sobre su adaptación ocupacional.
También les permite a las personas
indicar los valores personales y
establecer prioridades para el cambio.
 Es el perfil inicial ocupacional del niño, considerada como una herramienta que provee
una visión amplia de su participación ocupacional, y permite dimensionar los factores
que facilitan o restringen la participación ocupacional

PROPOSITO: POBLACION OBJETIVA:

✓ Describir la participación ocupacional del -niños y adolescentes desde su
niño nacimiento a los 21 años
✓ Evaluar los factores que representen los
-En jóvenes y de acuerdo con sus
conceptos de las:
características personales, se debe
• Habilidades motrices/ de comunicación e
considerar si es mejor el SCOPE
interacción/procesamiento
O MOHOST
• Habituación
• Volición -El SCOPE se puede utilizar en
• ambiente diversos contextos
✓ Identificar aquellas áreas que necesiten -Tiempo estimado de 10 a 20
mayor evaluación y orientar en el uso minutos
@BONINA_APUNTES
_TO
 ¡Hola!
Soy @bonina_apuntes_to, una cuenta de Instagram formada por
profesional de la carrera de Terapeuta Ocupacional, quien se
encuentra en el proceso de elaboración de diversos materiales de
apuntes, resúmenes, entre otros válidas para acompañarte y ayudarte
frente a tu estudio y acceso rápido y dinámico a la información

Espero de corazón que este material te sea de gran utilidad, y te ruego

no compartirlo de forma pública, ya que, ¡Existe un gran trabajo
detrás!

Atentamente: Bonina
¡¡¡Por correo se le enviaran las pautas!!!