I:E.

OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO

NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE……………………………………………………….……SEMANA - 7

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
ACTIVIDAD N°1

TÍTULO: LEEMOS UN FLUJOGRAMA SOBRE LA POTABILIZACIÓN DEL

AGUA.

APRENDIZAJES ESPERADOS

En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es

preocupante, pues repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Según la Autoridad
Nacional del Agua (ANA) detectó una alta presencia de coliformes fecales en los
cuerpos de agua que recorren Tarapoto (San Martín), a través de los ríos
Shilcayo y Cumbaza, que superan los estándares de calidad ambiental. Y a esto
SITUACIÓN se suma el uso indebido de dicho recurso en las actividades económicas y domésticas que ha
PROBLEMATICA generado escasez y cada vez se incremente. Por ello, resulta urgente buscar soluciones
mediante el uso de la tecnología ancestral u otras que permitan obtener agua de diversas
fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades y usarla de manera adecuada.
Frente a la situación planteada, nos proponemos el reto de responder la siguiente pregunta:
¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían
innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el
derecho al acceso al agua potable?

PROPOSITO Analiza el flujograma sobre la “potabilización del agua”

ENFOQUE Equidad y justicia:

TRANSVERSAL
Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que impiden el goce de los
derechos de las personas y la construcción de una sociedad plenamente justa y democrática.

PRODUCTO Análisis de un flujograma sobre el “Proceso de potabilización del

agua”.

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Obtiene información  Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos

del texto escrito. expositivos que lee seleccionando datos específicos y detalles para
Lee diversos  Infiere e interpreta comprender el sentido global de los mismos.
información del texto. Infiere e interpreta los textos expositivos considerando información
tipos de textos relevante y de detalle.
en su lengua  Reflexiona y evalúa
la forma, el  Establece conclusiones sobre la información de los textos expositivos
materna que lee a partir de la intención comunicativa, la estructura y los elementos
contenido y contexto
del texto escrito. de dichos textos.

DOCENTE MABEL SÁNCHEZ RIOS

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 I:E. OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO

Observamos el flujograma y respondemos.

a. ¿El flujograma es un tipo de texto?............................, ¿por qué?...........................................

El diagrama de flujo o flujograma o diagrama de actividades es la representación gráfica de
un algoritmo o proceso. Porqué se utiliza en disciplinas como programación, economía,
procesos industriales y psicología cognitiva.
b. ¿Qué significados tendrán las figuras que se presentan en el flujograma?.....................................

Cada figura tiene un significado para la elaboración del flujograma para lograr transmitir el
mensaje instructivo de la manera más sencilla

c. ¿Qué mensaje desea transmitir el flujograma?...............................................................................

el flujograma transmite el mensaje de como se procesa la potabilización del agua, Además

de que cada parte del flujograma tiene sus figuras para poder resaltar algo o que llamativo
para el lector.
 I:E. OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO
Aprende a leer un flujograma:
¿Qué es un flujograma?

Un flujograma es una forma sencilla de ilustrar gráficamente procesos de cualquier tipo. La mayoría de veces
es una mejor manera de modelar las aplicaciones, los sistemas o los procesos de negocios, de modo que los
cambios se puedan hacer con mayor facilidad y eficacia.

¿Por qué se utilizan los flujogramas?

Los flujogramas pueden utilizarse para ilustrar claramente ciertos procesos de la vida cotidiana, de un trabajo
o de un software. Así, los hechos complicados se presentan de una manera fácil de entender y transparente
para todas y todos. Las responsabilidades, las tareas de las personas implicadas o los sistemas están
claramente definidos. Se pueden desarrollar y presentar procesos
independientemente de los departamentos de una empresa, por ejemplo, para los procesos internos de una
empresa cuando se contrata a un nuevo empleado.

¿Cómo se estructura un flujograma?

El fin principal de un flujograma es que resulte fácil de entender para todas y todos. Es por ello
que existen símbolos estándar para describir los procesos. Los símbolos están siempre dispuestos
cronológicamente de arriba abajo y están conectados entre sí en secuencia por medio de flechas
(conectores).

Símbolos para leer un flujograma correctamente

A continuación, conoceremos los símbolos más comunes que encontramos en un flujograma y
cuál es su función, de manera que podamos identificarlos e interpretarlos de forma adecuada:
 I:E. OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO

TOMEMOS EN CUENTA

 Los flujogramas o diagramas de flujo se leen de la misma forma en que leemos un texto. Salvo raras
excepciones, los diagramas deben leerse de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
 La señal que genera o usa el circuito fluirá en esa dirección.
 La lectora o el lector puede seguir la misma ruta de la señal para entender qué sucede con ella y
cómo varía.
 Los conocemos como flujogramas, diagramas de flujo, mapa de procesos, etc. Estos diagramas,
entonces, no son más que una representación gráfica de todos y cada uno de los procesos que se
realizan en una empresa de cualquier tipo, con el producto o servicio que ofrezca. Los diagramas se
adaptan a cualquier organización.

Ahora leemos y observamos el siguiente flujograma“Proceso de potabilización del

agua”
 I:E. OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO

Observamos nuevamente el flujograma “Proceso de potabilización del agua” y, posteriormente, respondemos

las siguientes preguntas:

1. ¿Qué proceso presenta el flujograma?

EL PROCESO DE POTABILIOZACION DEL AGUA CON LA CAPTACION Y TERMINA

EN LA CLORACION.

2. ¿Cómo empieza ese proceso?, ¿cómo termina?

DESDE LA CAPTACION, DESARENADEO, PRECLORACION, EMBALSES,

TRATAMIENTO CONVENCIONAL, DECANTACION, FILTRACION Y CLORACION
QUE ES LA ETAPA FINAL DEL PROCESO DEL AGUA

¿Cómo explicaríamos la información de este flujograma? Escribe en un párrafo.

 I:E. OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO
EL PROCESO DE POTABILIZACION DEL AGUA COMIENZA CON LA CAPTACION
(CONSISTE EN LA SEPARAQCION DE MATERIALES SOLIDOS) COMO SEGUNDA ETAPA EL
DESARENADO, TERCERA ETAPA DE PRECLORACION (PRIMERA DOTACION DE CLORO)
CUARTA ETAPA DE EMBALSES (ESTANQUES DE REGULACION) PARA SU ETAPA DEL
TRATAMIENTO CONVENCIONAL CON ETAPAS DE DECANTACION, FILTACION Y
CLORACION.

Ejemplo para interpretar un flujograma

A veces la forma más sencilla de asimilar conceptos nuevos es mediante ejemplos. Veamos, pues, cómo se lee
un flujograma que utilizamos para cocer arroz blanco:
En este ejemplo, empezaremos por la parte de arriba a la izquierda. Nos indica que el punto de partida es el
estado en el que nos encontramos. Los óvalos o rectángulos representan estados o
acciones, mientras que los rombos representan puntos de inflexión o preguntas.
 I:E. OFELIA VELASQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN TERCER AÑO
Así, tras cocer el arroz 15 minutos, debemos preguntarnos: ¿Queda agua? En este caso, nos
encontramos con una pregunta de respuesta SÍ/NO, por lo que de ella brotan en este caso dos
preguntas de nuevo. Resuelta esta segunda pregunta, el flujograma nos señala la acción que
debemos realizar. De esta manera, obtenemos la información de que sí queda agua, pero el arroz
está duro. Debemos cocinarlo 2 minutos más con la olla cerrada; mientras que si no queda agua,
pero el arroz sí está cocido, habremos terminado de cocer el arroz.
Como podemos ver, la última casilla es la del arroz cocinado, es decir, el estado en el que nos
encontraremos al final del proceso, que en este caso es, además, el único estado posible para que
finalice la acción

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES:…………………….………………………………………….

GRADO:………….. SECCIÓN:……………

Marca con una X a la lista de cotejo de la presente actividad.

Estoy en ¿Qué puedo

proceso de hacer para
CRITERIOS DE EVALUACION Lo logré lograrlo mejorar mis
aprendizajes?

Identifica información explícita, relevante y

complementaria de los textos expositivos que
lee seleccionando datos específicos y detalles X
para comprender el sentido global de los
mismos.

Infiere e interpreta los textos expositivos

considerando información relevante y de X
detalle.

Establece conclusiones sobre la información de

los textos expositivos que lee a partir de la
intención comunicativa, la estructura y los
X
elementos de dichos textos