Sesión de aprendizaje Nº 4

JUEVES 06
DE JULIO
EVALUACION DEL PROYECTO DEL 2023

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. N°821470 – PURUAY QUINUAMAYO

DOCENTE HILDA ROSA CASTREJÓN CUEVA
EDAD Unidocente
SECCION ÚNICA TURNO MAÑANA

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO DE LA SESION Recordar y dialogar de todos los alimentos que hemos conocido durante este experiencia

ÁREA: Comunicación COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gusto
ESTÁNDAR DE del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
APRENDIZAJE más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CRITERIO DE METAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN APRENDIZAJE

✓ Infiere e interpreta 3 años: Participa en conversaciones o escucha Participa en PROTECCION DE LA Comenta lo

información del texto oral. cuentos, leyendas y otros relatos dé la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o conversaciones al VIDA que ha
✓ Adecúa, organiza y responde a lo que le preguntan. mencionar lo 3 años: Acepta con realizado
desarrolla el texto de aprendido de los agrado alimentos durante esta
4 años: Participa en conversaciones o escucha
forma coherente y cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la alimentos. nutritivos y saludables. experiencia.
cohesionada. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
 ✓ Utiliza recursos no verbales interesa saber o lo que no ha comprendido o 4 años: Prefiere
responde a lo que le preguntan.
y para verbales de forma alimentos nutritivos y
estratégica. 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o saludables.
✓ Interactúa estratégicamente escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno 5 años: Prefiere
con distintos para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
interlocutores. pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o alimentos nutritivos y
✓ Reflexiona y evalúa la lo que no ha comprendido con la intención de saludables.
obtener información.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA METODOLÓGICA
INGRESO INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
❖ Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de
la Institución educativa o en la puerta del aula)|
JUEGO LIBRE EN Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores
SECTORES 1.-Primer momento: Planificación y organización: Se inicia con una asamblea. Maestra , niños y niñas se ubican formando un círculo
en un lugar cómodo del salón.
Dialogan aproximadamente 10 minutos sobre 3 aspectos:
❖ LA ELECCIÓN DE LOS SECTORES: Brinda a los niños la posibilidad de expresar que les gustaría jugar, en qué sector, con que
materiales desea hacerlo y con quien les interesaría compartir el juego. También en algunas ocasiones los niños quieren jugar
solos.
❖ EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar.
❖ NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversa con los niños para recordar las normas de convivencia durante el juego.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación, la
maestra acompaña y da soporte.

3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que
jugaron pueden representarlo si así lo requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes.
ACTIVIDADES Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, se entonará una canción de bienvenida, los niños
PERMANENTES podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.

Asistencia: Se entona la canción: “QUIEN VINO HOY” los niños registran su asistencia.

Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántas niñas han faltado?

Calendario Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para ello se puede cantar la siguiente canción: Los días de la
semana. Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?

Tiempo: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?”

Acuerdos: se comunica que ya empezaremos la clase de hoy, y vamos aguardar silencio. Para empezar nuestra actividad.
INICIO MOTIVACIÓN

❖ La maestra mostrara los temas que hemos trabajado durante estas 2 semanas, a través de un cuadro.

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

❖ Se les comenta todo lo que hemos realizado, día a día, y en nuestra asamblea preguntamos ¿que actividad te gusto más? ¿Qué
recetas aprendiste a preparar? ¿Qué utilizaban? Relativamente se realizará las preguntas a cada niño.

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN:

❖ Seguidamente, se les pregunta: ¿Qué fue la actividad que mas te impacto? ¿Por qué?
PROCESO ANTES DEL DISCURSO

❖ Pedimos a los niños que se ubiquen en un lugar cómodo, puede ser en asamblea, y les mostramos a través de un FLASH CARD,
las actividades realizadas,
❖ Mientras los niños van mencionando todo lo que pueden recordar, que hemos trabajado, vamos anotando en un papelógrafo
sus respuestas.

DURANTE EL DISCURSO
❖ A continuación, la maestra forma grupos de trabajos, para que elijan el tema que más les gusto.
• Contando frutas
• Clasificando verduras
• Recetas preparadas
• Alimentos nutritivos
❖ Van a representar el tema libremente utilizando plastilina.

❖ Mientras los niños trabajan se les va preguntando todo respecto a su tema elegido.
DESPUÉS DEL DISCURSO
❖ Al culminar sus trabajos, cada grupo pasa al frente con sus productos para que nos comenten lo que realizaron y como lo
realizaron.
❖ Se les brinda mucha seguridad y respeto a los niños para que puedan mencionar lo trabajado.
❖ RESALTAMOS que durante esta experiencia hemos aprendido a valorar y reconocer más a fondo los alimentos nutritivos, ya
que son muy importantes para el cuidado de nuestro cuerpo.
CIERRE METACOGNICIÓN La maestra a través de las siguientes preguntas hace la retroalimentación a los niños y niñas:

1) ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto?

2) ¿Qué te gusto más?

3) ¿Qué no te gusto? ¿Por qué?

4) ¿con quienes trabajaron hoy?

5) ¿Cómo se sintieron al trabajar?

6) ¿Qué materiales usaron?

7) ¿Para qué fue útil lo aprendido hoy?

8) ¿Para qué nos servirá?

REFRIGERIO-RECREO: Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

RUTINAS DE SALIDA: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y el
encargado recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

BIBLIOGRAFIA MATERIALES Y RECURSOS

• Minedu
• Currículo Nacional, Kits de materiales
• La planificación en la educación inicial • Del entorno
• Guía de orientación técnicas para la aplicación de la propuesta Laminas, siluetas.
pedagógica pag.113-135 • Fungible
• Fascículo de METAS DE APRENDIZAJE, para comprender y medir lo Plumones, colores, papelógrafo, cajas, fichas, etc.
aprendido.
 La evaluación lo realizamos a

LISTA DE COTEJO
través de la observación,
durante las actividades del día

Actividades

COMUNICACIÓN

Participa en conversaciones al Participa en conversaciones al Participa en conversaciones al

mencionar lo aprendido de los mencionar lo aprendido de los mencionar lo aprendido de los
N° NOMBRE alimentos. alimentos. alimentos.

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO

A B C A B C A B C

1 Ramos Chávez, Denis Brahim

2 Castrejon Cueva, Yulisa Nicol

3 Minchan Marcelo, Rosmel

4 Minchan Rojas,Diego Alexander

6
 TALLER DE LECTURA DECORANDO CON PUNTITOS

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Representa sus Representa ideas Representa ideas
ideas acerca de sus acerca de sus vivencias acerca de sus vivencias
✓ Explora y vivencias personales personales usando personales y del Permitir que los
experimenta los usando diferentes diferentes lenguajes contexto en el que se niños y niñas Representa
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte. lenguajes artísticos artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando hagan uso de creativamente
✓ Aplica procesos (el dibujo, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes plumones para usando
Crea proyectos desde creativos. pintura, la danza o movimiento, el teatro, artísticos (el dibujo, la realizar una plumones.
los lenguajes artísticos ✓ Socializa sus el movimiento, el la música, los títeres, pintura, la danza o el técnica grafico
procesos y proyectos. teatro, la música, etc.). movimiento, el teatro, plástica.
los títeres, etc.). la música, los títeres,
etc.).

PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
• Convoca a los niños en asamblea, presenta los materiales: Ficha de alimentos, plumones gruesos y
Ficha de
delgados.
alimentos
INICIO • Establece los acuerdos: Como cuidar y compartir materiales, también se establece que limpiaran y
guardaran los materiales.
• Además, comunícales que hoy vamos a utilizar una técnica grafico plástica que se llama puntillismo.
Plumones
• Los niños y niñas, reciben los materiales.
gruesos y
• La docente explica la técnica a utilizar: La técnica del puntillismo, que consiste en rellenar el dibujo delgados
mediante puntitos, hechos con los pulmones gruesos y delgados, combinando colores.
DESARROLLO
 • Los niños sentados en el piso, alrededor de sus representaciones conversan sobre lo vivenciado: ¿Cómo
CIERRE se han sentido? ¿Cómo han pintado? ¿Qué hemos utilizado para pintar? ¿Cuál es la pintura que les ha
gustado más y por qué? ¿Les gustaría volver a jugar a pintar otra vez?

12:20 a 12:30 pm. NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA

(10 minutos)
Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

Docente: Hilda Rosa Castrejón Cueva

Aula: Única

Fecha: Jueves 06 julio

COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1 Ramos Chávez, Denis Brahim
2 Castrejon Cueva, Yulisa Nicol
3 Minchan Marcelo, Rosmel
4 Minchan Rojas,Diego Alexander
5
6