Escuela de Abiertas

Descripción del Programa

Introducción.

Las acciones orientadas al desarrollo humano integral son de

beneficio para todos, sin embargo no se tiene consciencia plena
del como afecta en todos los ámbitos y aspectos de la sociedad.
Nos encontramos con docentes, madres y padres de familia que
experimentan diversas problemáticas personales e insatisfacción
laboral, conflictos en las relaciones interpersonsales,
desinformación y carencia de habilidades para prevenir el
vandalismo, la drogadicción, las infecciones de transmisión sexual
(como el VIH en menores) e incluso el abuso sexual, al igual que
el desaprovechamiento de los recursos existentes.
La poca participación de los actores sociales manifiesta una falta
de compromiso en contribuir a la resolución de los problemas
sociales y el aprovechamiento de los recursos personales, todo
esto nos recuerda la importancia de que nuestra comunidad
educativa cuente con una capacitación en el desarrollo humano.
Aún cuando en la currícula básica se encuentran estos elementos
de formación integral, no siempre son tratados de manera directa,
presentándose a veces de forma desarticulada, e inclusive, sin
intencionalidad.
Para lograr un mejor desarrollo y generar un impacto en la
sociedad, la escuela resulta el espacio idóneo para proporcionar,
de manera flexible y organizada, herramientas en el desarrollo
humano que faciliten procesos cognitivos, emocionales y
conductuales para una educación integral, abarcativa e
incluyente.
La escuela puede ser un “espacio a puertas abiertas” que atienda
necesidades en la línea del desarrollo humano, entre las cuales
podemos mencionar: la cultura de la prevención en salud, en
educación, de situaciones de impacto ambiental, de crisis, etc.,
satisfacer necesidades de mejoramiento en las relaciones
interpersonales como son el manejo de habilidades comunicativas
por medio de estrategias de diálogo, ambiente de confianza y
cooperación, necesidades de participación de todos los actores
sociales – educativos desde una visión sistémica y ecológica de
tal manera que sea consciente y activa, existe la necesidad de
remediar algunas situaciones específicas, tanto a nivel personal
como social, y se carece de las habilidades, herramientas y
estrategias adecuadas para dar solución a dichos problemas, por
otro lado la necesidad de generar procesos de cambios, cambios
de actitudes, valores y conductas, cambios que tengan un
impacto en la vida personal, escolar, familiar y comunitaria para
un desarrollo más pleno.
Las escuelas o centros educativos, pueden optimizar los recursos
que tienen, sobre todo el recurso de tiempo espacio buscando
generar mayor impacto en la vida de la comunidad, la escuela
puede abarcar no solo a los niños y niñas inscritos
específicamente en este centro y tener un mayor impacto social –
comunitario, transformándose en una “escuela de puertas
abiertas”. Es una alternativa de atención global, con visión
ecológica y estrategias sistémicas a los padres y madres de
familia, a los mismos maestros y maestras, y en general a toda la
comunidad.
Este es un compromiso de todos para generar una educación de
más calidad, encarnada en la realidad y respondiendo a las
necesidades humanas fundamentales.
Es necesario coordinar los servicios ya existentes desde un nuevo
enfoque, desde una perspectiva de desarrollo humano,
implementar los programas de tal manera que reactiven a la
comunidad y se establezcan las conexiones entre todos los
miembros de la comunidad, elevando la calidad de vida de todos
los y las participantes y la comunidad.

Propósitos

Con el proyecto Escuela De Puertas Abiertas se pretende

convertir a la escuela en un centro educativo comunitario de
superación personal y desarrollo humano, ya que al elevar la
calidad de vida y fomentar el desarrollo personal se reflejan
cambios dentro del aula y en la misma comunidad:
,,, Cubrir Necesidades. Que en estas escuelas los y las
participantes puedan obtener conocimientos, habilidades y
estrategias por medio de diversos programas que les permitan ir
teniendo un mejor desarrollo humano, obteniendo un mayor
bienestar y satisfacción personal.
,,, Empoderamiento y Autodeterminación. Que las escuelas se
conviertan en centros de participación, donde los que asistan
encuentren un espacio de descubrimiento y optimización de sus
propios recursos, de toma de decisiones, y se sientan capaces de
realizar sus propios proyectos de vida
,,, Formar comunidad. Que las escuelas se conviertan en
centros comunitarios donde los y las participantes se sientan
parte de ésta, encuentren un espacio de participación y desarrollo
personal, asumiendo compromisos y corresponsabilidad. Que el
concepto “comunidad educativa” se convierta en una vivencia
personal y grupal.

Al alcanzar estos propósitos estaremos generando procesos de

mejoramiento en la calidad de vida de todos los integrantes de la
comunidad, entendida la Calidad de vida desde el ser, no desde
el tener, ser en plenitud, maduro y responsable.
Es una cultura de calidad de vida desde el centro educativo
comprometido con la formación humana.

Objetivo General

Estructurar y sistematizar una experiencia de educación

comunitaria que trascienda a todas las personas que forman parte
del centro educativo (alumnos, padres y madres de familia,
docentes, comunidad, sociedad), en un clima de orden y
flexibilidad, por medio de una mayor diversidad de los servicios
educativos, atendiendo prioritariamente las necesidades personas
y sociales de los participantes con el fin de conseguir un
desarrollo humano más íntegro y que éste se vea reflejado en un
mejor desempeño y rendimiento académico.
Objetivos Específicos

1. Propiciar una cultura educativa que considere al docente desde

una visión holística – humana que permita prestar atención a la
persona del docente por medio de un espacio de participación
donde desarrolle habilidades personales en un clima de confianza
y diálogo buscando alternativas de solución para satisfacer sus
necesidades personales y de desempeño.

a. Generar y consolidar junto con el docente los procesos de

mejora continua de la calidad educativa que promueva el
mejoramiento en la calidad de vida dentro y fuera del aula.
b.Generar y consolidar junto con el docente los procesos que
permitan la adquisición de conocimientos y actitudes que
favorezcan su propio desarrollo Humano, personal y social, para
elevar su calidad de vida.

2. Propiciar un espacio de participación donde Padres y Madres

de familia, por medio del diálogo, el compartir experiencias, el
compromiso voluntario y el asesoramiento profesional, puedan
obtener herramientas que le permitan crear una red de apoyo en
la búsqueda y resolución de los problemas que más le afectan
con el fin de obtener un desarrollo humano más integro y elevar
su calidad de vida reflejándose en un mejor desempeño y
rendimiento académico de sus hijos.

3. Propiciar un espacio de participación donde los alumnos y las

alumnas, partiendo de sus inquietudes, intereses y gustos, se
involucren en actividades grupales extracurriculares que les
permitan desarrollar habilidades cognitivas, conductuales y
emocionales para un desarrollo integral de su persona
reflejándose en un mejor desempeño y rendimiento académico.

Metodología

,,, Metodología Participativa con base en las Necesidades

Humanas Fundamentales con Perspectiva Autogestiva.
Metodología participativa. Los asistentes asumen su rol
protagónico dentro del mismo proyecto. Las personas externas,
instructores, conferencistas, se convierten en facilitadores, puesto
que éstos buscarán facilitar procesos, ser un apoyo para la
comunidad, y su responsabilidad es de acompañantes y
asesores, ya que la responsabilidad recae en los mismos
participantes, pues éstos son los expertos de su propia realidad.
Serán los participantes, maestros, padres de familia y niños,
quienes decidan la temática a tratar, los acuerdos, los proyectos y
las acciones a seguir.
Necesidades Humanas Fundamentales. La implementación de
programas y las acciones a seguir se basan en la detección de las
necesidades de los grupos participantes, de acuerdo a la
propuesta de Manfred, y en la búsqueda de los satisfactores más
adecuados. Al ir cubriendo las necesidades básicas se van
satisfaciendo otras más y las personas experimentan mayor
bienestar, esto les permite entrar a una dinámica de cambio
constante.
Perspectiva autogestiva. La reacción que se establece entre la
comunidad participante y los facilitadores no es de co
dependencia, ni se utilizan técnicas asistenciales, sino que en esa
relación se va construyendo y reconstruyendo la realidad que se
vive en la búsqueda de los propios recursos de las personas y la
comunidad para satisfacer las necesidades. ¿Qué es lo que
necesito? ¿con qué cuento? ¿Cuál es primer paso a dar?

,,, Formación de comunidades de vida y comunidades de

aprendizaje.

a. Equipos reflexivos para maestros

b. Grupos de autoayuda para padres y madres de familia
c. Club y Pandilla (2 niveles) para niños
El trabajo, la formación – capacitación, los proyectos, las acciones
que se realizarán se llevarán a cabo por medio de grupos
pequeños, éstos grupos se irán convirtiendo en pequeñas células
de las comunidades de vida y aprendizajes.
Serán espacios donde asisten para compartir, aprender, crecer y
desarrollarse, despertando un fuerte sentido de pertenencia,
solidaridad y compromiso para con uno mismo, los demás y el
proyecto en sí mismo.

A los pequeños grupos asistirá un facilitador titular, de manera

constante y continua. Éste acompañará con aportaciones teórico
práctico durante todo el proceso.
Se desencadenarán procesos de cambio tanto a nivel personal
como grupal y social.

,,, Un proyecto apoyado con varios programas, varios niveles,

varias etapas.
Un solo proyecto: “formar comunidades educativas por medio de
escuelas de puertas abiertas”, que requiere de diversos
programas que se implementarán al mismo tiempo de acuerdo a
las necesidades e intereses de los grupos.
Los programas han de trascender el tiempo espacio de las
sesiones (día en que oficialmente se abren las puertas de las
escuelas) ni serán rígidos e inmovibles. Los programas serán de
corta duración, desde 4 hasta 8 sesiones (semanas). Los
participantes, al finalizar el programa, podrán dar un paso en un
nivel superior del mismo o continuar en algún otro programa.
Los programas y servicios que se ofrezcan se realizarán desde un
enfoque en el desarrollo humano, dando relevancia a los
procesos personales y grupales.

Estrategias

,,, Para la implementación de “Escuelas a puertas abiertas” se

propone que los centros educativos participantes, pongan al
servicio de la comunidad sus instalaciones para llevar a cabo
sesiones fuera del horario oficial de clases, como por ejemplo los
sábados.

,,, Los y las participantes podrán ser niños, jóvenes o adultos,

estudiantes, maestros o padres de familia, que deseen ingresar
de manera voluntaria a un proceso educativo de formación
integral y capacitación para un desarrollo más pleno.

,,, Es necesario tener a la mano una cartera de programas y

servicios para poder ofrecer a los y las participantes. Es
indispensable Coordinar programas de diversas áreas: ciencias,
artes, deportes, salud, desarrollo personal.

,,, Los programas y servicios que se ofrezcan se realzarán

desde un enfoque en el desarrollo humano, dando relevancia a
los procesos personales y grupales.
,,, Los programas que se implementen serán de corta duración
(4 - 8 sesiones).
,,, Estos mismos contarán con diversos niveles. Al terminar un
programa, los interesados pueden seguir en el mismo programa
en un nivel más avanzado o cambiarse a otro programa.
,,, Establecimiento y consolidación de redes de apoyo,
convirtiéndose el centro en un elemento de estas redes.
,,, La secretaría mantiene y devuelve las instalaciones en las
mismas condiciones en que fueron prestadas y entrega un
reconocimiento a la escuela participante.
,,, La publicidad en tres líneas, en MCS por medio de
programas, anuncios y spot, en medios comunitarios como
carteles, pancartas, boletines, calendario, y la experiencia de las
mismas personas participantes con la divulgación que realicen.
,,, Convenios con otras instituciones educativas (Universidades),
ONG’s, asociaciones civiles, colegios de profesionales e
Instancias Gubernamentales (Sector Salud, INJUDEY, etc.)
,,, Trabajo en coordinación y formación para alumnos de nivel
superior (maestros, psicólogos, educadores, trabajadores
sociales, etc.)
,,, Trabajo en conjunto: servicio social, prácticas profesionales,
voluntariado, etc.