INSTRUMENTO PARA LA SISTEMATIZACIÓN

CONGRESO PEDAGÓGICO 2021 – 2022. I NIVEL

“Jornada de Autoevaluación de la Vida Institucional y Comunitaria”
Jueves 28 y Viernes 29 de octubre de 2021

REGISTRO MESAS DE TRABAJO

Fecha: 28-10-2021 Estado: Trujillo
Municipio: Pampán Sede: U.E Isidro Antonio González Hernández
Circuitos Educativo: 01 Nombre de la Institución: U.E No Participantes: 22
Isidro Antonio González
Hernández
Nombre Del registrador: Función: Coordinadora Nivel y/o Modalidad: Inicial,
Odalis González Pedagógica Primaria y Media General.
ORIENTACIONES
El presente instrumento permite recoger los aportes del debate de la mesa.
Todas y todos los sectores educativo y productivo, sin distinción, tienen la oportunidad de
expresar su opinión dentro de un clima de respeto, en un ejercicio pleno de participación activa
y protagónica, por lo cual, se reflejaran de manera fidedigna las opiniones y propuestas de
todas y todos los participantes asistentes a la mesa.
Por favor no cambiar el formato ya que el mismo permitirá la sistematización a nivel estadal.
Redactar las propuestas en letra Arial N° 12.
MOMENTO I. Reapertura y Reflexión: “La Escuela Social Productiva”.
Intencionalidad:
Revisar desde la corresponsabilidad (Pedagogía Colaborativa) los resultados del Plan de
Acción Institucional y Comunitaria, expresada en los Proyectos Educativos Integrales
Comunitarios (PEIC) y los Proyectos de Aprendizaje (PA) en el marco del Plan "Cada Familia
una Escuela" 2020-2021, en cuanto a:
Aprendizaje colaborativo de los Sujetos educativos y actores comunitarios (docentes,
estudiantes, familias, poder popular y comunidad).
Mediación en el acompañamiento pedagógico.

La escuela Social Productiva La participación fue activa con la integración de los padres,
madres y representantes, de manera integrada con el acompañamiento y colaboración de los
grupos sociales, UBCH, Cuadrantes de Paz, Somos Venezuela, brindando apoyo al plan “Cada
Familia Una Escuela” asimismo se pusieron en práctica las medidas de bioseguridad como el
uso del tapabocas, distanciamiento social, aplicación del gel antibacterial, ademas se realizó la
orientación de padres madres y representantes para dar a conocer la importancia de la puesta
en práctica de estas medidas para evitar el contagio del COVID-19, se desarrollaron
exitosamente los guiones pedagógicos en físico, haciéndoles llegar con los cuadrantes de paz a
todad aquellas familias que viven en lugares dispersos de la comunidad, de igual manera se
fortalecieron los valores de la responsabilidad, comunicación, humildad y amor al trabajo,
desarrollándose actividades educativas recreativas, lúdicas, deportivas, entre otras.
Brindándoles orientaciones pedagógicas vía sms de texto, WhatsApp a los representantes y
responsables de los y las estudiantes.
Aprendizaje Colaborativo La gestión escolar se desarrolló con la colaboración de las
organizaciones sociales llevando el programa de alimentación casa por casa y la educación se
fortaleció enviando guías y guiones pedagógicos con los cuadrantes de paz a las madres,
padres y representantes de igual manera se garantizó la continuidad del proceso educativo
gracias al apoyo de los consejos de participación quiénes cumplen funciones dentro de las
comunidades ayudando a fortalecer el aprendizaje de los educandos asimismo se vivió una gran
experiencia con el trabajo realizado de manera integrada escuela – comunidad y viceversa que
permitió, permitió que el aprendizaje de los y las estudiantes fuera muy significativo. Además se
hace referencia, que al único de la cuarentena social se aplicaron estrategias por parte de las
familias, estudiantes y docentes como los portafolios donde se reflejaban las actividades
transmitidas por la televisión emanadas por el M.P.P.E.
Momento II. Experiencias Educativas Lugarizadas, Comunicación y el Uso de las
Tecnologías Blandas y Duras (Multimodalidad).
Intencionalidad:
Apropiarse de las experiencias educativas lugarizadas y de las tecnologías blandas y duras
(tradicionales y emergentes), para potenciar el quehacer pedagógico y garantizar la
continuidad educativa en tiempos de emergencia integrando las familias, docentes,
estudiantes, poder popular y comunidad.

Experiencias Educativas lugarizadas, comunicación y el uso de las tecnologías blandas y duras

En cuanto a las estrategias educativas implementadas fueron guías y guiones pedagógicos,
orientaciones pedagógicas integración de los movimientos sociales como milicia; y
tecnológicamente se uso el teléfono para enviar las sesiones formativas y actividades
planificadas por teléfono vía Whats App y en muy pocos casos las canaimas, ya que la mayoría
de los y las estudiantes no cuentan con este recurso. De igual manera en el enfoque modal e
intermodal se dieron a conocer las potencialidades implementando actividades lúdicas
recreativas, clases didácticas que permitan desarrollar el interés y la motivación de los y las
estudiantes para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje en el Plan “Cada Familia Una
Escuela” además para desarrollar dicho proceso en zonas alejadas que no tenían acceso a la
conectividad, se utilizaron guiones y guías pedagógicas a traves de las organizaciones sociales
como la milicia, también se realizaron encuentros de saberes, festivales de ciencia y congresos
pedagógicos para socializar y promover al nivel local la experiencia lograda en el plan “Cada
Familia Una Escuela”.
Momento III. Elaboración del Plan de Acción Institucional en el marco del Plan Victoria
Bicentenario para un Retorno a Clases Seguro y Progresivo 2021-2022.
Intencionalidad:
El Plan de Acción Institucional y Comunitario en el marco, Victoria Bicentenario para el Retorno
a Clases Seguro y Progresivo 2021-2022, se construye desde el enfoque de la educación
como un derecho humano enmarcado en el ser humano como sujeto de derecho, la escuela
social, la pedagogía en y para el aprendizaje colaborativo, la educación y trabajo, la pedagogía
productiva, la conformación de redes mediante las regiones de conocimiento, integración y
articulación de los Subsistemas de Investigación y Formación, de Supervisión, de Currículo, de
Recursos para los Aprendizajes, de Registro y Control Académico, de los Niveles y
Modalidades del Subsistema de Educación Básica, en articulación con Ciencia y Tecnología en
el territorio, que genere aportes a nivel meso y micro curricular; considerando las
particularidades del lugar, cultura de trabajo, innovación, tecnología, economía pública, social y
productiva para la atención integral del cuido y protección de la vida.
Elaboración del plan de acción institucional en el marco del plan victoria bicentenario para un
retorno a clases seguro y progresivo 2021-2022. La experiencias fueron exitosas ya que
permitieron el realce de los valores entre los estudiantes, padres y madres donde se
fortalecieron los lasos de comunicación integración familiar y así nutrir los conocimientos de los
y las estudiantes para fortalecer su aprendizaje. De igual manera para certificar a los y las
estudiantes en el nivel de educación media se debe gestionar para que exista una articulación
con el INCES, escuelas de artes y oficios para que capaciten a estos jóvenes para fortalecer sus
saberes y quehaceres para ponerlos en práctica en la institución por otra parte en el nivel de
media general se desarrollo la pedagogía productiva, aprender haciendo con las actividades
programadas en los grupos de interés como: semillero, huertos, canteros y los PTMS, canteros,
huertos escolares y bancos de semilla logrando trabajar de manera integrada escuela –
comunidad para reactivar la producción agroalimentaria elaborando huertos escolares en todos
los niveles, continuando con el mantenimiento del lumbricario ya que nos proporciona el humus
para la conservación de las plantas, creando alternativas ecológicas con el aprovechamiento de
los desechos orgánicos para la descomposición y formación del mismo que no solo beneficie a
las plantas sino al medio ambiente. También se hace referencia al diseño de experiencias
centradas en las necesidades del estudiante a través de encuentros y saberes comunitarios
referente a tejidos, cestería, tallado en madera, peluquería, repostería para que se articule la
educación y el trabajo y con estos oficios se fortalezca el aprendizaje y se promueva la
economía local para

Registro fotográfico
Las mejores fotos que puedan tomar del trabajo de las mesas en forma panorámica para que se pueda
visualizar las y los participantes de la misma o gran parte de ella.