Innovación, Creatividad y Valores

UNIDAD N° 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE INGLÉS N° 1

TÍTULO DE SESIÓN
INTRODUCTION ABOUT HOW DO WE STOP THE POLLUTION?

DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN PEDRO POTENCIANO
UGEL HUANCABAMBA
EDUCATIVA CHOQUEHUANCA

GRADO SEGUNDO SECCIÓN C R

AREA INGLÉS HORAS 1 HORA PEDAGÓGICA (45 min)

YULEISI CAROLINA RODRIGUEZ

DOCENTE COORDINADOR PROF. JAIME MONTERO VARGAS
HUAYAMA
PROF. JUANA VICTORIA VALLEJO
DIRECTORA FECHA 03/04/2023
ESQUIVEL

En esta sesión identificaremos a qué peligro nos enfrentamos como I.E y Comunidad, frente a un
PROPÓSITO DE
fenómeno natural” y reflexionamos sobre el cuidado del medio ambiente.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles

Obtiene información dispersos en 1 información sobre la importancia de cuidado del medio ambiente y
del texto escrito en los tipos de contaminación que generan riesgo de desastres naturales que
inglés. contienen algunos elementos complejos en su estructura (Simple presente of the
verb to be) y vocabulario cotidiano (pollution, greetings and farewells and personal
LEE DIVERSOS pronoun).
TIPOS DE
TEXTOS EN Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas (adición) y jerárquicas (main and secondary
INGLÉS COMO información del texto ideas) en 1 información sobre la importancia de cuidar y de proteger el ambiente y
LENGUA escrito en inglés. concientizar a la comunidad educativa para el cuidado del medio ambiente en
EXTRANJERA inglés a partir de información explícita e implícita.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido de un texto, sobre el
Reflexiona y evalúa el
impacto de deterioro del medio ambiente y las medidas de prevención en la
contenido del texto
reducción de desastres naturales, así como sobre el propósito comunicativo y la
escrito en inglés.
intención del autor a partir del contexto.
ENFOQUE
ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL
Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
bienestar y la calidad de vida de las demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
así como con la naturaleza entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
asumiendo el cuidado del planeta. para la adaptación al cambio climático.

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL

SE DESENVUELVE EN Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración

ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para
GENERADOS POR LAS virtuales expresar su originalidad
TICS
GESTIONA SU
Define metas de Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan
APRENDIZAJE DE MANERA lograr una meta.
aprendizaje
AUTÓNOMA
 SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS MATERIALES/
PROCESOS PEFDAGOGICOSY COGNITIVOS
/ TIEMPO RECURSOS

 Ingreso al aula saludando cordialmente “GOOD MORNING DEAR STUDENTS”, luego

indico a sentarse con la palabra “sit down please!”, antes de iniciar con la sesión de
clases; establece con participación de los estudiantes Acuerdos de convivencia, las
cuales serán ubicadas en un extremo de la pizarra. También se aprovecha en ubicar la
fecha del desarrollo de la sesión.
 Muestro las siguientes imágenes, los estudiantes observan para luego comentar.
Estrategias para activar los conocimientos previos.

- Realizo las siguientes preguntas: ¿qué se reproduce en cada imagen?, ¿cómo lo  Texto
saben?, ¿qué creen que ocurrió?, ¿en dónde sucedieron los hechos?; ¿saben qué son POLLUTION
los peligros naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se manifiestan?; ¿alguna vez han sentido  Preguntas
 Diálogo
INICIO

un temblor?
15”

 Pizarra,
- Los estudiantes, respondan a las interrogantes de manera voluntaria, respetuosa y
plumones
teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia y les recomienda realizar sus
acrílicos, etc.
actividades de manera eficiente y productiva.
 Flash cards.
- Problematizo a partir de las siguientes preguntas: ¿alguno de estos fenómenos
naturales ha ocurrido en nuestra localidad o región?, ¿qué daños causó?, ¿qué otros
fenómenos naturales podrían suceder en el país?, ¿y en la localidad?, ¿de qué manera
podrían afectarnos?, ¿podemos controlar que ocurra alguno de estos fenómenos? (de
ser necesario, realizar las preguntas en inglés)
- Promuevo la participación y vuelvo a preguntar en caso de ser necesario.
- Comunico el propósito de la sesión: “En esta sesión identificaremos a qué peligro nos
enfrentamos como I.E y Comunidad, frente a un fenómeno natural” y se reflexiona sobre
el cuidado del medio ambiente.
- Informo que se tomará en cuenta la participación de cada estudiante:
- Los estudiantes, a través de las participaciones identifican los siguientes aspectos:
 Los fenómenos naturales a los que está expuesto la I.E.
 Los estudiantes proponen acciones que se puedan realizar con el fin de
disminuir los efectos de la presencia de un eventual fenómeno natural.
 Doy instrucciones para comenzar a desarrollar el tema.
  Presento el título de la Unidad de Aprendizaje: “INTRODUCTION ABOUT HOW DO WE
STOP POLLUTION?”
 Presento las competencias y capacidades a desarrollar “LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA” (Obtiene información del texto
escrito, Infiere e interpreta información del texto escrito, reflexiona y evalúa el contenido del
texto escrito)
 Presento la situación significativa, para que los estudiantes lean de manera silenciosa:

Los y las estudiantes de SEGUNDO GRADO de Secundaria de la Institución

Educativa PEDRO POTENCIANO CHOQUEHUANCA ubicada en el caserío de
Ulpamache, Distrito de Sondorillo, a puertas de la celebración de semana santa,
reconocerán y fortalecerán su identidad cultural y su fervor religioso, ya que esta
les permitirá llevar a cabo las diferentes actividades que desarrollan sus familias;
sin embargo, es necesario que estén informados de lo que se viene suscitando
en los últimos días, a consecuencia del ciclón Yaku. Después de 40 años,
el ciclón denominado Yaku llegó al norte del Perú y golpeó, principalmente, a
las regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este fenómeno climatológico dejó
estragos en varias ciudades con lluvias intensas y desborde de ríos. ¿Cómo
podemos reducir el riesgo de desastres naturales? ¿Te gustaría aprender
todo sobre cuidado del Medio Ambiente?¿Por qué es importante conocer
sobre los cuidados del planeta? Para ello los estudiantes producirán textos  Laptop
escritos breves y sencillos en inglés en el que hace uso del vocabulario básico y
las estructuras simples, a fin de promover el cuidado y la protección del medio
 Proyector
ambiente a través de un díptico informativo en inglés. Multimedia.
 Fichas de
DESARROLLO

Aplicación.
70 min.

 Comunico el propósito de la Unidad de Aprendizaje (¿qué y para qué?). “A través de las

actividades que se van a desarrollar, finalmente tendremos que, producir textos breves y  Pizarra,
sencillos en inglés en el que hagamos uso de los vocabularios básicos y estructura plumones
gramatical que trabajemos en esta Unidad, a fin de promover el cuidado y la protección del acrílicos, etc.
medio ambiente a través de un TRIPTICO INFORMATIVO EN INGLÉS.”
 Ppts
 Presento un texto, invito a leer y traducir a español para posterior a ello, respondan las
siguientes interrogantes referente al texto.  Ejemplos
Flash Cards.

 A partir de la siguiente información los estudiantes responden a las preguntas: ¿Qué tipo
de texto es?, ¿Qué sabemos sobre este tema?, ¿Sucede en nuestra región?, ¿Qué
actividades hacemos para mitigar este problema?
  Converso con los estudiantes acerca del tema que han trabajado. Les pido expresar: ¿Para
qué les va a servir este aprendizaje? ¿Compartirán la información con los integrantes
de su hogar? ¿Cómo actúan como familia cuando ocurren algunos de los desastres
naturales?
 Les recuerdo a los estudiantes que es muy importante la práctica de los vocabularios ya  Pizarra,
CIERRE
5 min

adquiridos en esta actividad. plumones

 Realiza la meta cognición mediante las siguientes preguntas. acrílicos,
 How did you feel today?
 What did you learn today?
Why should we greet?

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVIDENCIA INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Ficha de trabajo con  Obtiene información relevante de 1 información sobre
actividades propuestas la importancia de cuidar y de proteger el ambiente
de comprensión de mediante.
textos (Reading)  Lista de cotejo.
 Realiza inferencias e interpretaciones a partir de la
información sobre la importancia de cuidar y de proteger
el ambiente y generar riesgos de desastres naturales.

Ulpamache, 03 de abril del 2023

V°B° Yuleisi Carolina Rodriguez

V°B° COORDINADOR Huayama
DIRECTOR DE LA I.E PEDÁGOGICO DOCENTE DE INGLÉS