Preguntas generales

¿Cuáles son los autores más

representativos de la
David Ausubel: Según Ausubel (1990:189), "un individuo muestra
perspectiva constructivista?
preparación cuando los resultados de sus actividades de aprendizaje son...
proporcionales al esfuerzo y la práctica involucrados". Más tarde escribe: Soy
de la opinión de que el concepto de El temperamento también se aplica a. La
suficiencia de las capacidades cognitivas existentes o niveles de
funcionamiento cognitivo (no conocimiento) en relación con las demandas de
una tarea de aprendizaje particular. Lev Vygotsky: El constructivismo y
Vygotsky sostienen que el aprendizaje y la educación integral se logran
socialmente a través de interacciones personales y sociales entre los
estudiantes. La formación integral no puede ser práctica e individual.
Consideremos la historia de Isaac Asimov Jean Piaget: Defensor del
constructivismo. Piaget fue un epistemólogo genético, particularmente
interesado en el desarrollo cognitivo y la formación del conocimiento. Piaget
vio el constructivismo como una oportunidad para explicar cómo se adquiere
el conocimiento.

¿Cómo se entiende el
aprendizaje en las teorías
cuestiona la necesidad de proporcionar a los estudiantes un conjunto de
constructivas?
herramientas que les permitan desarrollar sus propios estándares de
aprendizaje que les ayudarán a enfrentar problemas futuros. Debido a la
individualidad que caracteriza a los humanos, adquirimos conocimientos de
maneras muy específicas. Porque cuando aprendemos algo nuevo,
aprendemos de experiencias anteriores y creamos patrones de pensamiento
que nos ayudan a comprendernos a nosotros mismos. Ventajas de los
modelos tectónicos:  Desarrollo de habilidades cognitivas. Proporcionar un
aprendizaje significativo y continuo. Mejorar el desarrollo de los
estudiantes. Tener en cuenta los conocimientos previos

Cual es el roll del docente en la

concepción del aprendizaje
constructivista ¿
En este modelo, cada estudiante es responsable de su propio proceso
educativo, pero el maestro crea las condiciones óptimas para el estudiante,
actúa como facilitador y guía el proceso paso a paso. Las aulas
constructivistas requieren que los profesores creen un entorno donde los
estudiantes colaboren y participen activamente en su propio aprendizaje.
Estos tipos de capas estructurales se basan en cuatro áreas clave para el
éxito. Intercambio de conocimientos entre profesores y alumnos. Los
profesores son guías o ayudantes en el aprendizaje. Las clases constan de
pequeños grupos de estudiantes. Los cursos constructivistas se centran en

¿cuál es el roll del estudiante en
la concepción del aprendizaje
constructivista?
¿cuáles son las estrategias
didácticas / pedagógicas que se maneras: primero, dirigiendo y organizando el aprendizaje en colaboración
usan en el constructivismo?
¿cómo se evalúan los
aprendizajes en las teorías
los problemas e intereses de los estudiantes y enfatizan el aprendizaje
interactivo y centrado en el estudiante.
juega un papel activo en la selección, organización, transformación y
configuración de la información que necesita ser aprendida, pero por
supuesto siempre está apoyado y guiado por el conocimiento previo que ya
tiene sobre esta información. Por ello, Shuel (1988) considera estas
operaciones como verdaderos “procesos de elaboración”. Como señalan
Osborne y Whitlock (1983:942), "el cerebro no es un consumidor pasivo de
información". Por el contrario, construye activamente sus propias
interpretaciones de la información y extrae conclusiones de ella. El cerebro
ignora gran parte de la información aferente y espera selectivamente otra
información... "Es más que una página en blanco que aprende y registra
pasivamente la información entrante".
En el modelo constructivista, los profesores coordinan el aprendizaje de dos
con los estudiantes, y segundo, creando y proporcionando recursos cuando
sea apropiado. Han surgido investigaciones entre psicólogos y docentes, y
muchos trabajos sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje para mejorar
el rendimiento de los estudiantes. La idea es guiarlos a través del aprendizaje
(cómo aprender) para que ellos mismos aprendan (tanto "aprender a
aprender" como "aprender a pensar"). el uso de estrategias de aprendizaje,
las más prometedoras son las estrategias enfocadas al aprendizaje autónomo
y al desarrollo de habilidades metacognitivas, y precisamente en estas
habilidades el aprendizaje de Ausubel (AUSUBEL, 1989) encuentra su
“fuerza”. Cuando el sujeto es consciente de lo que sabe y especialmente de
lo que no sabe sobre el conocimiento, tiene la oportunidad de establecer
conexiones entre lo que sabe y lo nuevo, permitiéndole alcanzar un mayor
nivel de comprensión. y por eso es importante. Jones (1995: 72) menciona el
método (Pre-Reading Plan) descubierto por Langer, cuyo objetivo es tomar
los conocimientos previos de los estudiantes sobre un tema y hacerlos
pensar para conectarlos. al contenido del estudio. Para lograr este objetivo,
los maestros involucran a los estudiantes en tres actividades: Sí. y escríbelos
en la pizarra. 2. Te hace pensar en tus asociaciones iniciales: "¿Qué te hace
pensar...?" Ayuda a los estudiantes a tomar conciencia de lo que saben y a
decidir si ese conocimiento es relevante para lo que están aprendiendo.
El aprendizaje constructivista se basa verbal y prácticamente en la
autoevaluación del alumno. Se evalúa el desarrollo de sus habilidades,
capacidades y cambios de actitudes; También se evalúa la aportación de los
constructivistas? estudiantes antes del estudio y la aportación recibida al final de la sesión.