ESCENARIO 2: ACCIÓN TUTORIAL EN AVA

ROSARIO MANGIAMELI

GRUPO: XX

MARISELA GUTIERREZ CARDENAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN- FORMACIÓN DE FORMADORES

DIPLOMADO DE PROFUNDIZACIÓN E MEDIADOR EN AVA

POPAYAN, NOVIEMBRE 2020

 INTRODUCCIÓN
La interacción de los individuos en su ambiente natural es fundamental en la
construcción de aprendizajes, Vigotsky (1987) ha resaltado la importancia de la
interacción social en el aprendizaje; en sus postulados da especial relevancia a la
manera cómo los individuos desarrollan sus procesos mentales, y cómo estos se
mediatizan en el entorno a través de los signos, las herramientas, o los diferentes
conceptos; elementos que combinados orientan la actividad psicológica humana y
facilitan el desarrollo de los procesos superiores del pensamiento - atención,
memoria, lenguaje, etc. Ser mediador implica desarrollar una serie de actividades
que permitan al estudiante poder adquirir toda la información y los conocimientos
que uno como tutor desea transmitir. Es por esto que en el transcurso de la
actividad se plantearán una serie de actividades que permitan enfrentar estas
situaciones como mediador de una clase proyecto de vida, tema escogido dado que
es transversal, lo que resulta muy útil por muchas razones, pero quizás la más
importante sea porque le da sentido a nuestra existencia y nos permite tener
siempre anhelos, metas, deseos, motivos y razones para seguir viviendo y para
trascender las dificultades que nos presenta el mundo
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Consulte los referentes bibliográficos de la unidad 2, los cuales se
encuentran en el entorno de aprendizaje.
2. Diseñe 3 actividades académicas articuladas a su área disciplinar o
curso donde se desempeña como e-mediador. Cada una debe
evidenciar la aplicación de un tipo de aprendizaje (autónomo,
significativo y colaborativo) según los criterios dados para cada uno

Actividad 1.
Curso
académico –
Proyecto de vida
área
disciplinar
Identificació Reconociéndome como ser integral
n
Tipo de
Autónomo
aprendizaje
Lograr que el estudiante esté en la capacidad de identificar
sus expectativas frente a su proyecto de vida. Identificar sus
Propósito de
vulnerabilidades, motivaciones, responsabilidades y la
la
importancia de tomar decisiones, con el objetivo de
actividad
desarrollar habilidades comunicativas y proyectar planes y
estrategias de vida
Descripción Cada estudiante realizara la lectura comprensiva del texto
de la https://drive.google.com/open?
actividad id=1jc3vsbPXI2CHOYfJg6f2wO3ULz-Clz7U&authuser=0L
Aprendizaje autónomo
Esta actividad consiste en que los estudiantes se reúnan en
grupos de no más de cuatro personas y realicen la lectura
minuciosa del material de apoyo, de esta manera se
evidencia el aprendizaje autónomo como la capacidad que
cada uno tiene de aprender por sí mismo, sin necesidad de
alguien más. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han
referido a éste por medio de términos como
autoaprendizaje, estudio auto
dirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente,
entre otros. El autoaprendizaje es la forma de aprender de
manera individual y propia de cada individuo, es decir,
aprender por sí mismo, mediante la búsqueda de la
información y la realización también individual de prácticas o
experimentos.
En ese orden de ideas, el autoaprendizaje es algo que el ser
humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí
mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar,
aunque a veces no se tiene presente, tiene la función
principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que
ya se poseen. Muchas veces, el autoaprendizaje comienza
jugando, y pasado un tiempo se descubre que se ha
aprendido mucho de este modo y que no sólo sirve para
pasárselo bien.
Con la implementación de esta actividad se busca
desarrollar en los estudiantes las siguientes características
propias del aprendizaje autónomo:
 Responsabilidad: Demuestra compromiso y
cumplimiento con sus deberes como aprendiz.
 Focalización en los conceptos: El docente es un
facilitador de su aprendizaje.
 Flexibilidad: Permite que cada uno administre su
tiempo y la ejecución de las tareas sin estar sometido
a un horario determinado.
 Colaborativo: en la que medida en que interactúa con
otras personas y fomenta el trabajo en equipo.
 Creatividad: dado que busca solución a problemas
relacionados con el aprendizaje.
 Automotivación: La motivación parte de cada uno, no
del docente.
 Auto dependencia: Puesto que o necesita
supervisión por parte del docente, se hace
responsable de su deber y solo pide una asesoría
básica en el tema.
 Desarrollo de capacidades: Busca y maneja la
información, soluciona problemas y trabaja en equipo.
ecturaLectura
Actividad 2.
Curso académico – Proyecto de Vida
área disciplinar
Identificación Quizizz
Tipo de
Significativo
aprendizaje
Facilitar la adquisición de nuevos
conocimientos relacionados con los ya
Propósito de la aprendidos significativamente. Generar a
actividad partir del aprendizaje significativo cambios
tanto en la forma de pensar como en el
comportamiento de los estudiantes
Descripción de la Se desarrollará la metodología planteada en
actividad la actividad con base en la lectura anterior,
teniendo como referencia completar las
siguientes frases:
Quien soy yo…
Para que escoger una carrera….
Cuáles son mis metas…
Aprendizaje Significativo
La actividad que se desarrolla en quizzi se
relaciona con responder un cuestionario con
base tanto en la lectura con en la
experiencia de cada uno de las personas
que participan en la actividad, razón por la
cual el aprendizaje significativo se evidencia
cuando un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee, es
decir con la estructura cognitiva ya
existente, en conclusión, el aprendizaje
significativo se da cuando se produce un
cambio cognitivo, pasando de no saber algo
a saberlo, es decir cuando se producen
cambios tanto en la forma de pensar como
en el comportamiento de las personas.
Todo proceso de aprendizaje se produce el
encuentro de dos mundos: el mundo de los
conocimientos, creencias, valores,
contextos que trae el estudiante y el mundo
de los nuevos conocimientos, creencias,
valores y contextos nuevos a los que se
enfrenta o se ve expuesto. En ese encuentro,
y tal y como señalo Piaget, caben tres
 posibilidades:
Asimilación, mantenerse aferrado a los
conocimientos e ideas previos
Acomodación, adoptar acríticamente los
nuevos conocimientos sin ningún proceso de
reflexión y adaptación previos.
Adaptación Inteligente o equilibrio entre los
esquemas previos y los nuevos, realizando
una reflexión y reestructuración del
conocimiento para responder óptimamente a
las necesidades internas y externas.
Para finalizar, el aprendizaje significativo
produce una retención más duradera de la
información. Facilita el adquirir nuevos
conocimientos relacionados con los
anteriormente adquiridos de
forma significativa, ya que al estar claros en
la estructura cognitiva se facilita la retención
del nuevo contenido, sin embargo
conocimientos previos no sólo le permiten
contactar inicialmente con el nuevo
contenido, sino que, además, son los
fundamentos de la construcción de los
nuevos significados. De allí la importancia de
que el mediador además de estar
actualizado genere estrategias de
aprendizaje que faciliten la aprehensión de
los conocimientos en los estudiantes.

Actividad 3.
Curso académico – Proyecto de Vida
área disciplinar
Identificación Árbol Proyecto de Vida
Tipo de
Colaborativo
aprendizaje
Fortalecer el autoconocimiento y amor propio.
Propósito de la Un proyecto de vida, encamina a definir
actividad habilidades y talentos. El tener un plan de vida
disminuye el estrés y la ansiedad
Descripción de la Cada estudiante debe buscar un elemento que
Actividad identifique cada dimensión del desarrollo para la
construcción del proyecto de vida,
posteriormente cada uno debe aportar como lo
haría, al final se reúnen para hablar de cada
dimensión del desarrollo y realizar el árbol de
proyecto de vida.

Aprendizaje Colaborativo
Con la implementación de esta actividad se
busca potenciar el valor de las relaciones
interpersonales que se dan en grupos al
considerar la socialización e integración, la
diversidad, como valores o elementos eficaces
para la educación del estudiante cuando se
solicita realizar los retos. La solidaridad y la
empatía junto con la capacidad de los
estudiantes de relacionarse y generar vínculos
sociales con otros, son factores determinantes
para su propia educación, y es esa toma de
conciencia la que se pretende conseguir en
última instancia. El aprendizaje colaborativo es
fundamental porque en el se establece un
compromiso y una interdependencia positiva
entre los miembros del grupo; cada uno se
preocupa y se siente responsable no sólo del
propio trabajo, sino también del trabajo de todos
los demás, este mejora el aprendizaje; en él, los
estudiantes se ayudan y se animan unos a otros
a fin de que todos desarrollen eficazmente el
trabajo encomendado o el aprendizaje
propuesto, se favorece una mayor retención de
lo aprendido por el jalomiento de pares,
aumentan las relaciones sociales, los grupos se
constituyen según criterios de heterogeneidad
respecto tanto a características personales
como de habilidades y competencias de sus
miembros, lo cual propicia la
complementariedad.

Además, se desarrolla y se promueve un

ambiente de interrelación positiva entre los
miembros del grupo, aumenta la autoestima al
mejorar el estudiante su aprendizaje, se
desarrollan diferentes competencias entre los
estudiantes como la confianza mutua,
comunicación eficaz, gestión de conflictos,
solución de problemas, toma decisiones,
regulación de procedimientos grupales,
aumenta la motivación de todos los estudiantes,
se promueve el pensamiento crítico por medio
del análisis, síntesis y evaluación de los
conceptos entre los integrantes del grupo. Cada
integrante del grupo se ve precisado a
contrastar su interpretación de un contenido,
con las interpretaciones de sus compañeros, lo
que le obliga a ir más allá de formularse su
propia posición, puesto que se ve en la
necesidad de reflexionar sobre las razones que
le llevaron a ella, a fin de poder exponer los
argumentos que sustentan la misma. La
diversidad de conocimientos y experiencias del
grupo contribuye positivamente al proceso de
aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad
que provocan las situaciones individuales de
resolución de problemas.
Enlace de la presentación en línea:
https://www.canva.com/design/DAEMgFfcsu4/WIZFhuPoLbYdjwKqYjRvFA/view?
utm_content=DAEMgFfcsu4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_so
urce=sharebutton
 CONCLUSIONES
 papel del mediador es muy importante ya que facilita las prácticas
educativas que motivan la reflexión, la crítica y la participación. De igual
forma contribuye a la generación de estrategias que utilizan los estudiantes
para desarrollar una tarea.

 Teniendo en cuenta el avance de la tecnología, el mediador se debe

actualizar constantemente para poder desarrollar herramientas e
instrumentos pertinentes para que los estudiantes puedan acceder a sus
clases sin ningún tipo de inconvenientes y generar aprehensión de los
conceptos.
 BIBLIOGRAFÍA

Aranda, H. L., Daza, C. E., & Pitalito, C. C. A.V. E-mediador ava mediaciones
Abadía,

C., Vela, P., & Montero. R (2014). Aspectos del Trabajo Colaborativo y
acompañamiento

Daza, C. E. (2019). Aprendizaje Autónomo.

Escobedo Cabello. (2020). El aprendizaje autónomo en el sistema a distancia.

Salgado, E. (2005). Estrategias de Enseñanza Virtual Universitaria. Universidad

Ramírez, M., García, J., Leal, F., Padilla, G. (2016). Modelos de la tutoría
virtual.