Semana 5 26-30 de Septiembre

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 004
ESCUELA PRIMARIA HÉROES DE LA REFORMA
C.C.T. 21 EPR0183G
PLAN DE ATENCIÓN 4° “B”
Semana de trabajo: 26 al 30 de Septiembre del 2022
Asignatura  ESPAÑOL
Bloque  I
Ámbito  Literatura
Tema  Lectura de narraciones de diversos subgéneros
Aprendizajes esperados  Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
 Que los alumnos lean narraciones, como cuentos de la literatura infantil, para analizar a sus personajes, las relaciones
Propósito
entre ellos y los escenarios donde se desarrollan las historias.
SESIÓN 1 y 2
Actividades Materiales y recursos
INICIO:
 Socializar sobre la siguiente interrogante ¿Han visto como el lobo feroz, las brujas, las princesas y algunos otros personajes
 Tabla del libro página 21
aparecen en varios cuentos?
 Pizarrón
 Escuchar con atención la participación de los estudiantes. Y elaborar un ejemplo de los personajes recurrentes (Tabla página
21)
DESARROLLO:
 Observar escuchar con atención los cuentos de Blancanieves y Hansel y Gretel. En estos relatos se encuentran personajes  Cuentos de Blancanieves y
recurrentes, es decir en ambas historias se presenta una bruja. ¿Qué relación tienen estos personajes con el protagonista? Hansel y Gretel
 Escribir en la libreta el esquema de TIPOS DE PERSONAJES EN LOS CUENTOS (Protagonistas, antagonistas y  Libreta y esquema
secundarios)
CIERRE:
 Libro
 Completar la tabla de la página 22 de su libro.
SESIÓN 3 y 4
INICIO:
 Leer el fragmento “El huésped” y escuchar con atención como es el lugar donde se desarrolla la historia.  Libro
 Contestar lo que posteriormente se plantea.
DESARROLLO:  Libreta
C.C.T. 21 EPR0183G
 En la libreta de Español, realizar un dibujo del escenario que más les guste de un cuento, también dibuja a los personajes
principales, y describe el lugar y relaciónalo con las características del personaje.
CIERRE:
 Libro de español
 Realizar la actividad 3 que se plantea en el libro en la página
Producto:
 Tablas completas en el libro.
 Apuntes en la libreta
 Dibujo del escenario que más les haya gustado y descripción de este.
Ajustes Razonables:
 Atención individualizada a quien lo requiera.
Criterios de evaluación:
 Libreta
 Lista de cotejo.
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignaturas  MATEMÁTICAS
Bloque  I
Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema  Notación desarrollada de números naturales. Valor posicional de las cifras de un número.
Aprendizajes esperados  Lee, escribe y compara números naturales.
Propósito  Que los alumnos leen y escriben cantidades hasta de 4 cifras, e identifiquen cual es mayor o menor que.
SESIÓN 1
INICIO:
 Cuento del Cocodrilo Camilo
 Escuchar con atención el cuento del cocodrilo Camilo para recordar los símbolos: mayor que, menor que, e igual.
DESARROLLO:
 Escuchar con atención la explicación con respecto al orden de las cantidades.  Pizarrón.
 Realizar ejemplos en el pizarrón y participar al azar para señalar que cantidad es mayor que, menor que o igual.
CIERRE:
 Copias de la actividad.
 Realizar la actividad “Comparamos cantidades”
SESIÓN 3 y 4
INICIO:  Material
 Realizar un dictado de cantidades de 4 cifras utilizando su material y escribir el nombre de las cantidades en su libreta.  Libreta
DESARROLLO:
 Libreta
 Ordenar de mayor a menor las cantidades antes realizadas.
CIERRE:
 Anexo de trabajo
 Realizar la actividad del anexo de trabajo que la maestra les entregará.
Producto:
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 Anexo impreso
 Actividades realizadas en la libreta.
Ajustes Razonables:
 Portafolio de evidencias.
 Lista de cotejo
 Libreta
Asignatura  CIENCIAS NATURALES
Bloque  I
Eje 
Tema  Los caracteres sexuales de mujeres y hombres
Aprendizajes esperados  Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular.
 Que los alumnos reconozcan cuales son los caracteres sexuales de mujeres y hombres, y su relación con la
Propósito reproducción.
SESIÓN 1
INICIO:
 Responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué distingue a un niño de una niña al nacer? 
- ¿Cuáles son algunos ejemplos de caracteres sexuales secundarios en los hombres?
- ¿Cuáles son algunos ejemplos de caracteres sexuales secundarios en las mujeres?
DESARROLLO:
 Maquetas de aparatos
 Leer las páginas 14 y 15 de su libro e identificar los órganos sexuales de la mujer y del hombre,
reproductores.
 Armar los aparatos reproductores masculino y femenino según corresponda.
 Libro
 Mencionar el significado de los conceptos que se presentan: PUBERTAD, CIGOTO, MENSTRUACIÓN, SEMEN.
CIERRE:  Libreta
 Posteriormente en su libreta de Ciencias Naturales, pegar y completar el recuadro que se les entregará y escribir como título  Tabla.
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¿EN QUÉ SOMOS DIFERENTES?
SESIÓN 2
INICIO:
 Copias de la actividad.
 Realizar la actividad “CELULAS SEXUALES” completar el esquema con la información que se leyó.
DESARROLLO:
 Libro
 Leer la información de la pagina 16 y mencionar que significa para ellos “IGUALDAD”
CIERRE:
 Libreta
 En una hoja blanca, redacta una reflexión acerca de por qué es importante la equidad de género. Y realiza un dibujo donde
 Hoja blanca
representes 3 ejemplos de situaciones en donde se reconozca la equidad de género.
Producto:
 Esquema
 Preguntas en la libreta
 Recuadro de los caracteres sexuales
 Esquema de las células sexuales.
Ajustes Razonables:
 Estar pendiente de la conducta de los niños durante el desarrollo del tema.
 Libreta
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Asignatura  GEOGRAFÍA
Bloque  I
Eje  Espacio geográfico y mapas
Tema  En busca de México
Aprendizajes esperados  Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.
Propósito  Localizar el territorio nacional en mapas del mundo.

SESIÓN 1
INICIO:
 Actividad anterior.
 Dar revisión a la actividad realizada anteriormente.
 Anexo de trabajo
 Responder los enunciados que se plantean en el anexo de trabajo que la maestra les dará y compartir sus respuestas al grupo.
DESARROLLO:
 Libro
 Leer las paginas 13 y 14 de su libro de texto, remarcar la información mas importante,
CIERRE:
 Copia.
 Realizar la actividad del anexo de trabajo que la maestra les entregará.
Producto:
 Anexos contestados.
Ajustes Razonables:
 Lista de cotejo.
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Asignatura  EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
Bloque  I
Eje  Apreciación
Tema  Repaso del grado anterior
Aprendizajes esperados  Compara piezas artísticas tridimensionales e identifica sus características.
Propósito  Identifiquen cuales son las diferencias entre figuras bidimensionales y figuras tridimensionales.
SESIÓN 1
INICIO:
 Mostrar a los alumnos diversas figuras bidimensionales y tridimensionales y responder ¿Qué diferencias y qué semejanzas
 Figuras
encuentran entre cada una?
 Video
 Observar con atención el video que la docente les mostrará y realizar el ejercicio.
 Explicar brevemente acerca de las diferencias entre las figuras bidimensionales y tridimensionales.
DESARROLLO:
 En su libreta de Artes dividirla a la mitad formando dos columnas y escribir el concepto de figuras bidimensionales y figuras  Libreta
tridimensionales.
CIERRE:
 Recortes de imágenes.
 Clasificar las imágenes que la maestra les dará y pegarlas en donde corresponde.
Producto:
 Clasificación y concepto de figuras bidimensionales y tridimensionales
Ajustes Razonables:
 Libreta
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Asignatura  EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Trimestre  I
Tema  La gestión del bienestar emocional
 Identifica las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas, y calma y enfoca la mente en momentos de
Aprendizajes esperados
estrés.
Propósito  Identifiquen las sensaciones que provocan emociones constructivas y las emociones aflictivas.
SESIÓN 1
INICIO:
 Observa los dibujos de los 3 niños y menciona cuál es la emoción de cada uno según la expresión de su cara.

 Responder a la pregunta ¿Qué recomendarías a los niños que expresan una emoción aflictiva para que reduzcan su tensión o
preocupación?
DESARROLLO:
 Escuchar con atención el cuento “El hada fea”  Cuento
 Mencionar si alguna vez se han sentido como el hada de la historia y que pueden hacer para sentirse mejor.
CIERRE:
 Copiar los siguientes enunciados y escribir una palomita en las opciones que utilizarías para favorecer tu bienestar.
- Escuchar la música que te provoca calma, tranquilidad o alegría.
- Jugar un rato con tus amigos o tu familia porque disfrutas su compañía.  Libreta
- Jugar libremente por tu cuenta porque te permite reírte y estimular tu sentido del humor.
- Recibir muestras de afecto de tus seres queridos que te ayudan a encontrar apoyo y alivio de lo que te aflige.
- Hablar con tu papá o tu mamá sobre tus sentimientos te da sensación de apertura y confianza.
Producto:
 Actividad de cierre realizada
Ajustes Razonables:
 Libreta
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignatura  FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque  I
Eje  Conocimiento y cuidado de si
Tema  Identidad personal y cuidado de si.
 Identifica sus características y capacidades personales (físicas, emocionales y cognitivas), así como las que
Aprendizajes esperados
comparte con otras personas y grupos de pertenencia.
Propósito  Que los alumnos sean capaces de construir su identidad personal y que se reconozcan como sujetos de derecho.
SESIÓN 1
INICIO:
 Libro de Formación
 Leer la pagina 14 de su libro y responder a las preguntas que ahí se plantean
DESARROLLO:
 Escribir en la libreta el concepto de AUTOESTIMA.
 En equipos responder en la libreta las preguntas:
 Libreta de Formación
- ¿Qué situaciones en su casa, escuela o comunidad pueden ayudar a desarrollar su autoestima?
- ¿Qué situaciones en su casa, escuela o comunidad pueden frenar o limitar tu autoestima?
- ¿Qué necesita cada persona para desarrollar su autoestima?
CIERRE:
 Libreta
 En tu libreta realiza un dibujo de ti mismo y escribe todas tus cualidades.
Producto:
 Preguntas
 Dibujo y cualidades.
C.C.T. 21 EPR0183G
Ajustes Razonables:
 Libreta
Maestra de grupo Vo. Bo.
Director
Lic. Mariana Garrido Lecona Prof. Eliud Nieto García

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Aprendizajes esperados  Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

Aprendizajes esperados  Lee, escribe y compara números naturales.

Asignatura  CIENCIAS NATURALES

Propósito  Localizar el territorio nacional en mapas del mundo.

 Clasificación y concepto de figuras bidimensionales y tridimensionales

Lic. Mariana Garrido Lecona Prof. Eliud Nieto García

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