SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CORDE 03 TEZIUTLÁN
JEFATURA DE SECTOR III TEZIUTLÁN
SUPERVISIÓN ESCOLAR 053
ESC. PRIMARIA “PATRIA”

ESCUELA PRIMARIA “PATRIA”

C.C.T. 21EPR0472Y
CICLO ESCOLAR 2022-2023

PLAN DE ACCIÓN TERCER

GRADO GRADO
GRUPOS: “A, B, C y D”
SEMANA DEL 3 AL 7 DE JULIO DE 2023.

DOCENTES DE TERCER GRADO Vo. Bo.

3° A PROFRA. MICAELA MONTIEL ROSAS DIRECTORA DE LA ESCUELA
3º B PROFRA. ANA LUCIA CADENA V.
3º C PROFR. JOSÉ GONZALO HUERTA GARCÍA ___________________________________
PROFRA. MARIA VIANNEY TAPIA FLORES
3º D PROFR. LUIS SÁNCHEZ CÁRCAMO

ASIGNATURA: Español ASIGNATURA: Matemáticas

TEMA Leer obras de teatro TEMA Representación gráfica de fracciones.
APRENDIZAJE Lee obras de teatro infantil. APRENDIZAJE Usar procedimientos informales para resolver problemas aditivos
ESPERADO ESPERADO con números fraccionarios.
INICIO: INICIO
• Conversar con los alumnos sobre lo que son las obras de
 teatro, sus elementos y lo que conocen sobre ellas. • Plantear al grupo el siguiente problema, en una bodega tienen 48 balones y se
dañó un ¼ parte de ellos, ¿cuántos balones hay dañados? Que los alumnos
argumenten sus respuestas
DESARROLLO: DESARROLLO:
• Localizar la página 158 del libro de texto y dar lectura. • Mencionar a los alumnos que resolverán el desafio 67 ¿estás seguro?
• Compartir con los compañeros algún fragmento de una obra • Leer la consigna y asegurar que los alumnos la hayan comprendido.
de teatro que conozcan. • Monitorear el trabajo de cada uno de los equipos para ofrecer
• Leer y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 1 de la
retroalimentación a los alumnos con preguntas que les ayuden a reflexionar.
página 158.
• Indicar a los alumnos que pueden hacer dibujos para representar las distintas
• Compartir con los acompañaros el escrito y comentarlo.
• Observar la imagen del punto 3 de la página 158 del libro de fracciones de los problemas propuestos.
texto.
• Contestar en el cuaderno las preguntas del inciso (a) de la
página 158
• Conversar sobre lo que deben hacer los actores para participar
en una obra de teatro, tomar en cuenta lo que han
compartido.
CIERRE: CIERRE: EVALUACION
• Realizar las actividades del anexo 1, observar la imagen y • Realizar la puesta en común comparando resultados.
responder las preguntas • Comentar cuales fueron los errores comunes y como Resolución de las
• Solicitar para la próxima clase traer una fábula o un se resolvieron. actividades en el
libro y en la libreta
cuento breve .
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS DIDACTICO
Materiales educativos SEP Programa de estudios Libro de texto pág. 148
Programa de estudios 3ro. Libreta de notas Libreta de apuntes

ASIGNATURA: Español ASIGNATURA: Matemáticas

TEMA Formas de contar historias TEMA Resolución de problemas sencillos de suma y resta de fracciones
APRENDIZAJE Lee obras de teatro infantil. APRENDIZAJE Realizar sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores
ESPERADO: ESPERADO: iguales.
INICIO: INICIO:
• Intercambiar las narraciones que solicitaron en la clase anterior • Trazarán en el pizarrón diferentes figuras y dividirlas en medios, cuartos y
y dar un espacio para lectura y posteriormente comentar sobre octavos. Recordaré al grupo que los enteros de deben fraccionar en partes
lo leído iguales.
• Platicar con los alumnos sobre cómo se cuentan las historias y
preguntar si conocen otra forma distinta de contarlas.
DESARROLLO: DESARROLLO:
• Localizar la página 159 del libro de texto y observar la imagen • Reunir al grupo en equipos y jugarán “¿Me sobra o me falta?”.
que se presenta. • Es un juego que se presenta en el desafío 68.
• Comentar sobre lo que está pasando en la imagen y expliquen • Para esta actividad deberán utilizar el material recortable de las páginas 171-
de lo que creen que trate el dibujo. 175. El objetivo que se plantea en este juego, es lograr que los alumnos
 • Leer la historia que se presenta en la página 159 del libro de realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales.
texto. Libro de desafíos página 149.
• Platicar sobre lo que leyeron y compartir sus opiniones.
• Escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 2
de la página 159 del libro de texto.
• Compartir las respuestas del as preguntas anteriores y
comentarlas.
CIERRE: CIERRE: EVALUACION
• Realizar las actividades del anexo 2, debe de leer los • Socializar la actividad realizada en el grupo.
textos y con responder las preguntas Contestar correctamente
los problemas de los
desafíos.
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS
DIDACTICO
Materiales educativos SEP Libro de texto Programa de estudios 149 Libro de texto
Programa de estudios 3ro. anexo Libro de texto

ASIGNATURA Español ASIGNATURA: Matemáticas

TEMA Las partes de la obra.
APRENDIZAJE Se familiariza con la organización grafica de
ESPERADO:
las obras de teatro (distribución de los nombres
de personajes, acotaciones y diálogos en la
página; uso de tipografía y puntuación para
distinguirlos).
INICIO:
• Pedir a los alumnos que traten de explicar lo que es una
obra de teatro.
• Escuchar y comentar las respuestas de los alumnos
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos que una obra de teatro es una
historia que se desarrollarla en actos, escenas o cuadros
a través de las acciones de los personajes.
• Escribir en el cuaderno la definición de una obra de
teatro con ayuda de los alumnos.
• Buscar en el libro de lecturas la obra de teatro “Hansel y
Gretel” en las páginas 112 a la 118 y dar lectura.
• Localizar la página 161 del libro de texto y realizar lo que
se pide en el inciso (a) de la misma.
• Completar la información que se pide en los recuadros de
la página 161 del libro de texto.
TEMA Resolución de problemas sencillos de suma y resta de fracciones
APRENDIZAJE Realizar sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores
ESPERADO: iguales.
INICIO:
• Pedir a los niños que representen dos círculos del mismo tamaño y en uno
representarán 2/4 y en otro ½ respectivamente.
• Preguntar a los niños ¿Cuál tiene más? Hacerles notar que las fracciones
representan la misma cantidad.
DESARROLLO:
• Recordar el concepto de equivalencia de manera grupal.
• Pedir a los niños que representen dos círculos del mismo tamaño y en uno
representarán 2/4 y en otro ½ respectivamente.
• Preguntar a los niños ¿Cuál tiene más? Hacerles notar que las fracciones
representan la misma cantidad.
• Solicitar a los niños que en parejas representen fracciones equivalentes a 2/8,
5/10, 4/8.
• En grupo socializaremos los resultados obtenidos y llevarán a cabo sumas de
fracciones con diferente denominador
CIERRE: CIERRE: EVALUACION
• Entregar el Anexo 3 donde debe responder • Reunir a los alumnos en equipos, con la intención de Resolución de las
correctamente cada pregunta. realizar los ejercicios del desafío 69. La finalidad de actividades en el libro y en
esta actividad, es que los alumnos usen la adicción y la la libreta
sustracción de fracciones para resolver problemas.
Libro de desafíos páginas 150-152
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS
DIDACTICO
Materiales educativos SEP Programa de estudios Libro de texto
Programa de estudios 3ro. páginas 150-152

ASIGNATURA Español ASIGNATURA: Matemáticas

TEMA Los elementos de las obras de teatro TEMA La división entre un digito
APRENDIZAJE Identifica acotaciones y diálogos en obras de APRENDIZAJE Establecer relaciones entre los términos de la multiplicación y la
ESPERADO: ESPERADO: división.
teatro con formatos variados.
INICIO: INICIO:
• Conversar con los alumnos sobre como ellos consideran • Retroalimentaré con los alumnos de manera grupal la multiplicación.
que pueden identificar una obra de teatro de un texto • Mencionaré la importancia de la multiplicación para resolver problemas en los
normal. cuales se tenga que repetir una cantidad varias veces
DESARROLLO: DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos que las obras de teatro como han ido • Continuar repasando con los niños la división con el uso de la multiplicación mediante
observando a lo largo de las secuencias cuentan con diferentes el factor oculto. Pondré en el pizarrón algunos ejemplos como los siguientes:
elementos que las hacen diferentes a otros escritos. 32÷4= _____ 4x_____= 32 40÷8= _____ 8X_____=40
• Organizar a los alumnos en parejas de trabajo
• Plantear a los alumnos algunos problemas donde utilicen las operaciones de
• Localizar la página 162 del libro de texto y leer el fragmento de
la obra de teatro “Mientras el mundo respira”. multiplicación y división, con la intención de que comprendan la relación que existe
• Realizar lo que se pide ene l punto 3 de la pag9oa 163 del libro entre ambas. Por ejemplo:
de texto. - ¿cuántos paquetes de 5 chicles puedo hacer con una bolsa de 30?
• En parejas de trabajo leer el punto 4 y realizar lo que se pide. - ¿cuántas bolsitas de 10 lunetas puedo hacer con 100 lunetas?
• Pedir a los alumnos que en parejas realicen los ejercicios que se plantean en el
desafío 70, en donde comprenderán la relación que existe entre los términos de la
multiplicación y la división. Libro de desafíos páginas 153-155 .
CIERRE: CIERRE: EVALUACION
• Entregar el Anexo 4 donde deben leer el fragmento de “El • Socializaremos los resultados en el grupo. Resolución de las
ultimo tesoro”, identificar las acotaciones, realizar lo que se actividades en el libro y
pide y responder correctamente cada pregunta. en la libreta

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS

DIDACTICO
Materiales educativos SEP Programa de estudios Libro de texto 153-
Programa de estudios 3ro. 155
ASIGNATURA Español ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA Tiempo de leer TEMA La división entre un digito
APRENDIZAJE Identifica acotaciones y diálogos en obras de APRENDIZAJE Desarrollo y ejercitación del algoritmo para la división entre un
ESPERADO: ESPERADO: digito.
teatro con formatos variados.
INICIO: INICIO:
• En plenaria que los alumnos comenten sobre los temas • Plantear el siguiente problema: ¿Mónica tiene 85 caramelos. Si los tiene que
abordados en clases anteriores y dar espacio para la colocar en bolsas con 9 caramelos en cada una, ¿cuántas bolsas necesitará?,
reflexión y reforzamiento. que los alumnos expresen sus respuestas y argumenten sus resultados.
DESARROLLO: DESARROLLO:
• Reflexionar sobre cómo es que actúan los actores. • Escribirán en el pizarrón algunas divisiones como las siguientes:
• Elaborar en el cuaderno una tabla como la del punto 1 de 742÷7= 394÷2= 428÷4= 752÷5=
la página 164 del libro de texto. • Pasar a algunos voluntarios a resolverlas.
• Leer a los alumnos el texto de las páginas 26 y 27 del • Pedir a los niños que reflexionen sobre el proceso que está empleando para
libro de lecturas. llegar al resultado.
• Escuchar con atención y realizar lo que se pide en los • Pedir que los niños elijan una operación e inventen un problema
puntos 2, 3, 4 y 5 de la página 164 del libro de texto. individualmente. Una vez terminado socializaremos con el grupo.
• Conversar con los alumnos sobre las actividades • Reunir al grupo por parejas para realizar los problemas que se plantean en el
realizadas. desafío 71. Se busca que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para
resolver divisiones entre un digito. Libro de desafíos páginas 156-157
CIERRE: CIERRE: EVALUACION
• El docente proporcionará al grupo una obra de teatro para • Socializaremos procedimientos en el pizarrón de Resolución de las
que sea leída en equipos. manera grupal. actividades en el libro y
en la libreta
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS RECURSOS
DIDACTICO
Materiales educativos SEP Programa de estudios Video
Programa de estudios 3ro.
Anexo 1 ESPAÑOL Anexo 2 ESPAÑOL
Anexo 3 ESPAÑOL