SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: La leyenda y el mito

UNIDAD: I SA N° FECHA: 3 al 6 de abril

CICLO: I BIMESTRE GRADO: 1ERO SECCIÓN: A

María José Guzmán

DOCENTE

Expresa oralmente su opinión sobre el mito peruano y la

DESEMPEÑO EDUCATIVO
leyenda.
Identifica la diferencia entre un mito y una leyenda
Explica el propósito del texto.
Lee información explícita, relevante y complementaria de
su libro de comunicación.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ENFOQUES

TRANSVERSALES
(Valores y Actitudes)

Se comunica oralmente en su lengua Escritura Enfoque de derechos.

materna.
Comprensión lectora Enfoque Inclusivo o de
Lee diversos tipos de textos escritos Atención a la diversidad.
Redacción
en su lengua materna Enfoque Intercultural.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Actividades de Aprendizaje Tiempo

aprox.
(técnicas y recursos)

Se cuestiona el conocimiento sobre las leyendas y mitos.

Observan un video sobre el mito peruano (El origen de la
Quinoa - https://www.youtube.com/watch?v=lZXn0xUF-1Y) y
INICIO
sobre la leyenda griega (La caja de Pandora -
https://www.youtube.com/watch?v=qzwmk-guXH4) 15 min
 Mientras se observa el video, los alumnos deben escribir las
características del mito y la leyenda en una hoja libre. Entre los
puntos podría estar los temas, idiomas, personajes,
enseñanzas, etc.
Después comparten sus opiniones en el aula de forma
voluntaria.
DESARROLLO Leen la teoría sobre el mito que se encuentra en el libro de Lunes 3
Comunicación (página 8-9). Después deben resolver los
ejercicios que se encuentran en el libro.
25
La profesora proyecta las principales características del mito, y
minutos
los alumnos anotan las ideas importantes en una hoja libre. Es
importante buscar que los alumnos encuentren las
características principales del mito en el Mito del Sol y la Luna.
La profesora a modo de lluvia de ideas solicita que se
mencionen las principales características del mito y las
expliquen.
Luego, en forma conjunta, analizan cómo realizar un mito en Martes 4
las páginas 9 – 10 del libro de Comunicación.
Después de explicar el procedimiento para hacer un mito, los 25
alumnos deben crear uno propio. minutos
El objetivo de la clase es entregar un borrador del mito.
Se solicita que lean la Leyenda del Niño encantado
(https://digitalsaber30.blogspot.com/2020/10/leyenda-el-nino-
encantado-de-lima-peru.html).
La profesora proyecta las principales características de la Miércoles
leyenda, y los alumnos anotan las ideas importantes en una 5
hoja libre. Es importante buscar que los alumnos encuentren
las características principales de la leyenda anterior.
25
La profesora solicita que investiguen en parejas una leyenda minutos
breve, para que la analicen la próxima clase.
La profesora expone de forma ordenada la leyenda del hilo rojo
y, luego, analiza las características presentes en la leyenda.
De modo que, los alumnos tomen su exposición como un
 ejemplo para la suya.
La profesora les otorga 15 minutos para que puedan analizar su Jueves 6
leyenda y crear un afiche mencionando sus características para
50
su exposición.
minutos
Finalmente, los alumnos presentan su afiche en clase y explican
su leyenda.
CIERRE La profesora proyecta un cuadro para que los alumnos se
acerquen a la pizarra y escriban las diferencias entre la leyenda
15
y el mito. Al terminar, realizan una lectura en voz alta de sus
minutos
ideas y crean conclusiones a partir de ellas.