Planeación 4° A Semana 41

Escuela Primaria Vespertina
“Julio Aguilar Luján”

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
Ciclo Escolar 2021-2022
Pedro Escobedo, Querétaro.
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES SEMANA 42
Asignatura Semana 42 04 al 08 de Julio de 2022
Español Secuencia 14:

 Interpretar obras de teatro.
L.T. Bloque 3.
Páginas 212 a la 215.
Sesiones 1 a la 4.
Matemáticas Problemas multiplicativos
 Análisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto.
L.T. Desafíos 100 y 101.
Ciencias Naturales Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
 ¿Cómo funciona un juguete de fricción?
L.T. Bloque 5.
Geografía  La localización de una situación relevante de interés local relacionada con
los retos de México.
 El análisis de información geográfica para la movilización de conceptos,
habilidades y actitudes geográfico.
 La representación de la información geográfica sobre la situación
seleccionada.
 La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación
analizada.
Proyecto.
Historia  El pensamiento social y político de Morelos.
L.T. Bloque 5.
Formación C y E Bloque 3
Secuencia 4:
Participo en la solución de problemas sociales y ambientales.
Sesión 1:
 ¿Cómo llegamos a un acuerdo?
 Aprendemos a convivir a través del diálogo.
Educación Colaboración. Resolución de conflictos
Socioemocional
DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 4°A TIEMPO Semana 41
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA
Escritura y escenificación de
ÁMBITO LITERATURA SOCIAL DE BLOQUE 3
obras teatrales.
LENGUAJE
SECUENCIA 14. Interpretar obras de teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee obras de teatro infantil para representar.
 Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se
dan en diálogos y acotaciones.
 Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.
 Identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las acotaciones.
 Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus
acciones y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.
 Interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la lectura dramatizada de
una obra.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES
Sesión 1. Arriba el telón.
 Observar la imagen de la página 212 y comentar las preguntas que se encuentran
debajo de ella para analizar lo que pretende proyectar la escena vista.
 Leer en voz alta el fragmento titulado “El telescopio del Doctor Luna”, en la página
213 de su libro de Español; repartir entre el grupo los personajes del texto para la
lectura.
Lunes 04  Compartir sus reflexiones sobre el texto antes leído, a partir de las preguntas de la
de Julio página 214 de su libro de Español; registrar las respuestas en su cuaderno.
de 2022 - ¿Cómo se titula la obra de teatro?
- ¿Qué acontecimientos ocurren en la obra que leyeron?
- ¿Dónde y cuándo suceden?
- ¿Qué personajes identificaron?
- ¿Qué características tiene cada uno?
- ¿Cómo supieron qué entonación dar a sus diálogos?
- ¿Qué acotaciones identificaron?
Sesión 2. Arriba el telón.
 Observar el video “La obra de teatro. Explicación para niños.”, que está disponible
en:
- https://youtu.be/xkgoFU52O6k
Martes
 Comentar qué son las obras de teatro y cuáles de sus características identifican.
05 de
 Buscar, leer y seleccionar en la Biblioteca de Aula o Escolar, o bien con apoyo de
Julio de
sus familiares una obra de teatro infantil, para trabajar con ella durante toda la
2022
secuencia.
- Visitar la Biblioteca o consultar en internet; pueden revisar el enlace que se
sugiere en la página 214 en su libro de Español para descubrir algunas obras de
teatro infantil, en:
Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
https://bit.ly/3wWP221
- Escoger una obra de teatro que sea de su interés.
- Revisar que la obra teatral tenga más de un personaje y que el lenguaje que
utiliza no sea complicado de entender.
Sesión 3. Tiempo de leer:
¡TE INVITO A LEER!
 Leer el texto de la página 215, acerca de la visita de los abuelitos de Ana y Simón
y la búsqueda de los niños en la Biblioteca, para informarse sobre actividades para
adultos.
Miércoles
 Comentar qué actividades para adultos conocen que hayan en la biblioteca de su
06 de
comunidad.
Julio de
 Revisar la lista de actividades que sugiere su libro de texto en la actividad 2 y con
2022
apoyo del maestro, platicar sobre de qué trata cada una.
 Elaborar un cartel en el que se invite a los niños y adultos para que asistan a la
Biblioteca de su comunidad. Utilizar diversos materiales para la elaboración del
cartel.
- Incluir dibujos y frases cortas para que su cartel sea más atractivo.
Sesión 4. Primera llamada.
 Leer el fragmento de la obra de teatro “El bravo Panchito”, que se encuentra en la
página 216 de su libro de Español.
 Observar la estructura del texto anterior y leer cada uno de los apartados que
explican los elementos que conforman a las obras de teatro: Personajes, actos y
Jueves
escenas.
07 de
 Leer y marcar la información de la página 217 sobre los tipos de personajes que
Julio de
existen.
2022
 Responder la actividad “Los personajes” del Cuadernillo de Ejercicios, donde
ejemplifican cada uno de los tipos que hay: personajes primario o principal,
secundario e incidental.
- Retomar como ejemplo, los personajes de la obra “El bravo Panchito” para
clasificarlos u otra de su preferencia que conozcan.
Viernes Sesión 1. Arriba el telón.
08 de  Observar la imagen de la página 212 y comentar las preguntas que se encuentran
Julio de debajo de ella para analizar lo que pretende proyectar la escena vista.
2022  Leer en voz alta el fragmento titulado “El telescopio del Doctor Luna”, en la página
213 de su libro de Español; repartir entre el grupo los personajes del texto para la
lectura.
 Compartir sus reflexiones sobre el texto antes leído, a partir de las preguntas de la
página 214 de su libro de Español; registrar las respuestas en su cuaderno.
- ¿Cómo se titula la obra de teatro?
- ¿Qué acontecimientos ocurren en la obra que leyeron?
- ¿Dónde y cuándo suceden?
- ¿Qué personajes identificaron?
- ¿Qué características tiene cada uno?
- ¿Cómo supieron qué entonación dar a sus diálogos?
Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
- ¿Qué acotaciones identificaron?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Español Cuarto grado, páginas 212 a 217.
Libros de la Biblioteca de Aula o la Escolar.
Cuaderno de la asignatura.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlaces sugeridos.
Guion de una obra de teatro infantil.
Materiales para elaborar un cartel: cartulina, plumones, tijeras, pegamento, etc.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno de la asignatura.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Resolución de las actividades del libro de texto.
Rubrica de desempeño con indicadores de logro
Lista de Control de Entrega de Trabajos, con base a los criterios establecidos.
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 41

4°A
Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
GRUPO
100. ¡Nos vamos de excursión!
DESAFÍOS
101. Libros y cajas.
BLOQUE 5
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas Que los alumnos:
pensamiento
numérico y
algebraico.
multiplicativos.  Adviertan que para resolver un problema que implica

Sentido
 Análisis del residuo dividir, es necesario considerar el valor del residuo.

en problemas de  Resuelvan problemas que impliquen dividir, e
división que identifiquen cómo la variación del residuo puede
impliquen reparto. afectar el resultado del problema.
 Realizar la actividad “Divido números de hasta tres cifras” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde practican el algoritmo convencional de la división.
Lunes 04  Resolver los ejercicios del desafío #100 de las páginas 189 y 190 del libro de
de Julio Desafíos Matemáticos, en donde aprenden que para resolver un problema de
de 2022 división deben considerar el valor del residuo.
 Escribir en el cuaderno las dificultades que se les presentaron al hacer los
ejercicios anteriores.
 Explicar que:
- Al realizar una división no siempre se logra repartir el dividendo completamente,
en ocasiones sobran elementos por repartir, por ejemplo, si repartimos 7
manzanas entre 3 niños, le podemos dar 2 manzanas a cada niño y nos sobra 1
manzana.
Martes
- Este sobrante es importante considerarlo, porque en ocasiones influye en la
05 de
respuesta al problema que nos plantean.
Julio de
 Resolver los ejercicios del desafío #101 de la página 191 del libro de Desafíos
2022
Matemáticos, en donde continúan resolviendo problemas que impliquen una
división en la que deben considerar el valor del residuo.
 Realizar la actividad “Análisis del residuo en problemas de división” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde ponen en práctica lo aprendido sobre el
tema.
 Resolver en el cuaderno las siguientes operaciones de división utilizando el
algoritmo convencional: 486 ÷ 8= 198 ÷ 7= 342 ÷ 12=
 Realizar la actividad “Practico el algoritmo de la división y el análisis del
residuo” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde resuelven problemas
Miércoles apoyándose de elementos gráficos.
06 de  Resolver en el cuaderno los siguientes problemas:
Julio de 1. Pablo tiene que acomodar 580 fresas en cajas con 12 fresas cada una, ¿cuántas
2022 cajas necesita para acomodar todas las fresas?, ¿alguna caja queda con menos
fresas?, ¿cuántas fresas tendría?
2. En la escuela de Alan son 285 alumnos, los camiones que rentarán los padres
de familia para salir de paseo tienen un cupo de 35 personas. ¿Cuántos
camiones tendrán que contratar?
Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
- Don Julio tiene que acomodar en cajas 640 platos para transportarlos. En cada
caja caben 45 platos.
Jueves - ¿Cuántas cajas se necesitan para todos los platos?
07 de - ¿Habrá alguna caja que no esté completa o todas las cajas serán de 45 platos?
Julio de  Resolver la actividad “Más problemas de división” del Cuadernillo de
2022 Ejercicios, en donde solucionan seis problemas de división que implican analizar
el residuo.
 Diseñar en el cuaderno un problema en donde se requiere realizar divisiones y
analizar el residuo para poder dar respuesta al problema.
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado, páginas 189 a la 191.
Cuaderno.
Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Rubrica de desempeño con indicadores de logro.
GRADO y
ASIGNATURA Ciencias GRUPO 4°A TIEMPO Semana 41
Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
Naturale
s
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y
BLOQUE 5 tecnológico en la vida diaria.
TEMA Proyecto: Juguete de fricción.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Aplica habilidades, actitudes y valores Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
de la formación científica básica y aplicar aprendizajes esperados y las
durante la planeación, el desarrollo, la competencias*
comunicación y la evaluación de un Preguntas opcionales:
proyecto de su interés en el que Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
integra contenidos del curso.  ¿Cómo funciona un juguete de fricción?
 Juntar las palmas de sus manos e identificar si se sienten frías o calientes.
Enseguida, frotar sus palmas rápidamente por espacio de 15 segundos y
reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Tienen la misma temperatura que hace un momento?
- ¿Están más frías o más calientes?, ¿por qué?
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
Martes 05
- ¿Qué es la fricción?
de Julio
- ¿En qué actividades se lleva a cabo?
de 2022
- ¿Podríamos mostrar la fricción con un juguete?
 Investigar sobre la fricción para ampliar la respuesta de las preguntas
anteriores.
 Observar el video “Dibujos animados para niños - Los Fixis - Fricción”, sobre
qué es la fricción y el cual brinda ejemplos de su aplicación en la vida cotidiana;
disponible en: https://youtu.be/AxRVotuV1_E
 Analizar y reflexionar si tienen algún juguete en casa que funcione por medio
de la fricción. Si es así, explicar en el cuaderno su funcionamiento y elaborar un
esquema del mismo.
 Investigar y elegir un juguete sencillo que puedan elaborar y que les permita
Jueves 07 demostrar la existencia de la fricción.
de Julio - Un ejemplo puede ser el aerodeslizador casero, el cual pueden observar cómo
de 2022 se realiza mediante el video “Aerodeslizador casero” que se encuentra en el
enlace:
- https://youtu.be/kjtZU9fUup4
 Realizar un boceto del juguete a elaborar en el cuaderno, así como la lista de
materiales que necesitan.

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
Cuaderno.
Enlaces sugeridos.
Colores.
Preguntas contestadas en el cuaderno.
Descripción de un juguete que emplee la fricción.
Boceto realizado en el cuaderno.

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
ASIGNATUR Formación GRADO y

A CyE GRUPO 4° A TIEMPO Semana 41
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Ciudadanía democrática,
 Participa en la escuela para tomar decisiones, en
comprometida con la justiciar y el
consenso, sobre problemas del medio ambiente.
apego a la legalidad.
BLOQUE SECUENCIA
3 4. Participo en la solución de problemas sociales y ambientales.
SESIÓN ¿Cómo llegamos a un acuerdo?
1 Aprendemos a convivir a través del diálogo.
DÍA JUEVES 07 DE JULIO DE 2022
 Leer la información de la página 126 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de la
importancia de llegar a acuerdos para resolver problemas sociales y ambientales.
 Observar las imágenes de la página 127 del libro de Formación Cívica y Ética, y pensar en
un acuerdo al que pueden llegar las personas para darle un mejor tratamiento a la basura.
- Escribir en el cuaderno su propuesta.
 Leer la información de la página 128 del libro de Formación Cívica y Ética, sobre la
importancia del diálogo.
 Dialogar en plenaria acerca de 5 acciones que podrían implementar en casa y en la
escuela, para el cuidado del medio ambiente; registrarlas en su cuaderno.
 Realizar las actividades 2 y 3 de la página 129 del libro de texto, en donde responden
preguntas de reflexión sobre la actividad anterior y señalan algunos aspectos que favorecen el
diálogo.
Libro de Formación Cívica y Ética, página 126 a la 129.
Cuaderno.

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4°A TIEMPO Semana 34
BLOQUE 5 Cuidemos nuestro país.

EJE TEMÁTICO Calidad de vida, ambiente y EJE TEMÁTICO
LECCIÓN
prevención de desastres.
 La localización de una situación relevante de interés local
relacionada con los retos de México.
 Aborde una situación  El análisis de información geográfica para la movilización
relevante de interés local de conceptos, habilidades y actitudes geográfico.
relacionada con el contexto  La representación de la información geográfica sobre la
nacional. situación seleccionada.
 La presentación de resultados y conclusiones en relación
con la situación analizada.
DÍA MIEKRCOLES 06 DE JULIO DE 2022
 Recordar qué es un proyecto y cuál es su utilidad.
 Leer la información de la página 173 del libro de Geografía para identificar qué van a hacer en su
proyecto y cuáles son los objetivos de este.
 Seleccionar un problema del lugar donde viven.
 Escribir en el cuaderno algunas preguntas que ayuden a reflexionar acerca de lo que ya conocen
sobre el tema, qué les interesa conocer con mayor detalle y qué requieren investigar.
 Identificar una pregunta central sobre su tema, como por ejemplo:
- ¿Desde nuestra localidad cómo podemos contribuir para reducir la contaminación de ríos, lagos y
mares de México?
 Realizar la actividad “Mi proyecto” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde definen el
propósito, las fuentes de información, las actividades y los productos de su proyecto.
- Pueden basarse en los ejemplos de las páginas 173 a la 176 del libro de Geografía.
Libro de texto de Geografía Cuarto grado, página 173 a la 176.
Cuaderno.
Notas en el cuaderno.

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 4°A TIEMPO Semana 41
BLOQUE 5 El camino a la Independencia.

TEMA El pensamiento social y político de Morelos.
 Distingue el pensamiento político y social de
 El pensamiento social y político de
Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases
Morelos.
de la Independencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
30 DE JUNIO DE 2022
 Recordar y cuestionarse:
- Además de Hidalgo y Allende, ¿qué otras personas participaron en la lucha por la
Independencia?
 Leer las páginas 171 y 172 del libro de Historia y elaborar un pequeño resumen en el
cuaderno guiándose con las siguientes preguntas sobre el tema:
- ¿Dónde nació Morelos?
- ¿Cuál era su profesión?
- ¿En qué se distinguió el ejército de Morelos?
- ¿Qué planteó Morelos en su documento Sentimientos de la Nación?
- ¿Cómo murió Morelos?
 Elaborar un esquema con el formato que se presenta en la página 173 del libro de Historia,
sobre las semejanzas entre el pensamiento de Miguel Hidalgo y el de José María Morelos.
 Realizar la actividad “Hidalgo, Allende y Morelos durante la guerra” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde relacionan a los personajes de la Independencia con las acciones que cada
uno realizó.
Libro de texto Historia Cuarto grado, páginas 171 a la 173.
Cuaderno.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Resumen sobre el pensamiento político y social de Morelos.
Esquema del pensamiento de Morelos e Hidalgo.
Rubrica de Desempeño con Indicadores de Logro.

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 4°A TIEMPO Semana 41
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
 Contribuye a crear un ambiente de respeto y
Colaboración Interdependencia colaboración, mostrando disposición para ayudar
a los demás.
Viernes 08 de Julio de 2022
 Sentarse en la posición cuerpo de montaña durante un minuto (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Completar la siguiente frase: “Esto es lo que mejor sé hacer…”.
 Realizar la siguiente actividad con sus compañeros de grupo o familiares:
- Formar un círculo y tomar con la mano izquierda, la mano izquierda de su compañero.
- Hacer lo mismo con la derecha, pero sujetando a un compañero diferente, con el objetivo de
quedar enredados.
- Enseguida, dar tiempo para que, entre todos, establezcan una estrategia para desenredarse
sin soltarse.
 Repetir la actividad dos o tres veces.
 Explicar a los estudiantes, la importancia de establecer una buena comunicación para poder
desenredarse exitosamente.
Reflexionar acerca del papel que desempeñó cada uno de los integrantes, y lo fundamental que
fue que todos colaborarán y respetarán las diversas opiniones de sus compañeros.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Patio escolar.
Observación y participación en el desarrollo de las actividades.
Rúbrica de desempeño con indicadores de logro.

Clave: 22DPR4532X
Zona Escolar: 03
Grado: 4° Grupo: A
Evaluación  Limpieza en actividades

 Cumplimiento de los aspectos requeridos
 Actividad hecha por alumnos exclusivamente
 Entrega a tiempo
 Trabajo completo, con las características de cada uno.
 Lista de control de entrega de trabajos con los criterios establecidos
Ajustes  Ayudar a los niños con apoyos visuales que representen el tema del que se habla: ya
Razonables sea con gráficos, dibujos, objetos, organizadores gráficos
 Plantear preguntas abiertas de manera progresiva
 Asegúrese de mantener un contacto visual con el niño
 Atender las necesidades del niño en forma oportuna
 Fomentar la concentración en el niño
 Mantener un vínculo amable con el niño
 Se estarán trabajando en esta semana ejercidos de matemáticas con el tema de
operaciones básicas con la finalidad de abatir con el rezago que se tiene en el grupo
además de incluir las fracciones con la manipulación de material concreto “Regletas”
Instrumentos  Técnica: Análisis del desempeño
Y Técnicas De  Instrumento: Rúbrica de desempeño
Evaluación  Lista de seguimiento y control de trabajos y tareas en Excel
 Evidencia: Carpeta de evidencias (Cuaderno Fotografías Subidas a la plataforma
Google Drive)
V° “B”
José de Jesús Osorio Pérez Berenice Silva Ochoa
Docente de Grupo Directora del Plantel

Planeación 4° A Semana 41

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación 4° A Semana 41

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Primaria Vespertina

“Julio Aguilar Luján”

Español Secuencia 14:

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 41

multiplicativos.  Adviertan que para resolver un problema que implica

 Análisis del residuo dividir, es necesario considerar el valor del residuo.

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

ASIGNATUR Formación GRADO y

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

BLOQUE 5 Cuidemos nuestro país.

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

BLOQUE 5 El camino a la Independencia.

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

Evaluación  Limpieza en actividades

José de Jesús Osorio Pérez Berenice Silva Ochoa

Docente de Grupo Directora del Plantel

DOCENTE: JOSÉ DE JESÚS OSORIO PÉREZ

También podría gustarte