Semana 4 19-23 de Septiembre

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 004
ESCUELA PRIMARIA HÉROES DE LA REFORMA
C.C.T. 21 EPR0183G
PLAN DE ATENCIÓN 4° “B”
Semana de trabajo: 19 al 23 de Septiembre del 2022
Asignatura  ESPAÑOL
Bloque  I
Ámbito  Literatura
Tema  Lectura de narraciones de diversos subgéneros
Aprendizajes esperados  Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
 Que los alumnos lean narraciones, como cuentos de la literatura infantil, para analizar a sus personajes, las relaciones
Propósito
entre ellos y los escenarios donde se desarrollan las historias.
SESIÓN 1
Actividades Materiales y recursos
INICIO:
 Al azar, pasar al pizarrón para escribir el título de su cuento favorito.
 Pizarrón
 De manera grupal, completar la tabla de su libro pagina 16.
 Libreta de Español
 Elaborar un plan para leer esos cuentos en las próximas semanas. Ya sea que se pidan prestados en la biblioteca escolar o se
descarguen.
DESARROLLO:
 Mencionar el nombre de algunos personajes que conozcan de los cuentos que han leído y escribirlos en el pizarrón, elegir 3 de  Libro
los que sean los más conocidos y completar la tabla de su libro pagina 17.
CIERRE:
 En la libreta de español escribir como título “¿Cómo son los personajes de los cuentos? Y escribir el concepto de  Libreta
característica.
SESIÓN 2 y 3
INICIO:
 Leer el fragmento “El traje nuevo del emperador” de su libro pagina 18  Libro
 Contestar lo que posteriormente se plantea.
DESARROLLO:  Cuento
 Libreta
C.C.T. 21 EPR0183G
 Escribir en la libreta el concepto de descripción, y escribir 3 ejemplos.
CIERRE:
 Libro de español
 Leer el cuento “” elegido anteriormente y describir a los personajes.
 Libro de Lecturas.
 Realizar lo que se plantea en la página 20 de su libro
SESIÓN 4 y 5
INICIO:
 Socializar sobre la siguiente interrogante ¿Han visto como el lobo feroz, las brujas, las princesas y algunos otros personajes
 Tabla del libro pagina 21
aparecen en varios cuentos?
 Pizarrón
 Escuchar con atención la participación de los estudiantes. Y elaborar un ejemplo de los personajes recurrentes (Tabla pagina
21)
DESARROLLO:
 Recordar los cuentos de Blancanieves y Hansel y Gretel. En estos relatos se encuentran personajes recurrentes, es decir en
ambas historias se presenta una bruja. ¿Qué relación tienen estos personajes con el protagonista?  Libreta y esquema
 Escribir en la libreta el esquema de TIPOS DE PERSONAJES EN LOS CUENTOS (Protagonistas, antagonistas y
secundarios)
CIERRE:
 Libro
 Completar la tabla de la pagina 22 de su libro.
Producto:
 Tablas completas en el libro.
 3 ejemplos de personajes con su descripción
 Apuntes y esquemas elaborados en clase.
Ajustes Razonables:
 Atención individualizada a quien lo requiera.
Criterios de evaluación:
 Libreta
 Lista de cotejo.
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignaturas  MATEMÁTICAS
Bloque  I
Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema  Notación desarrollada de números naturales. Valor posicional de las cifras de un número.
Aprendizajes esperados  Lee, escribe y compara números naturales.
Propósito  Que los alumnos leen y escriben cantidades hasta de 4 cifras.

SESIÓN 1y 2
INICIO:
 Material de U, D, C, UM.
 Recordar lo que es unidad, decena, centena y unidad de millar.
 Tabla.
 Completar la tabla de cantidades, pegarla en la libreta de Matemáticas.
DESARROLLO:  Cuaderno
 De manera grupal, realizar la actividad del anexo de trabajo 1, que la docente les entregará.  Tabla de Valor posicional.
CIERRE:
 Haciendo uso de su material de valor posicional, escribir las cantidades que la docente dictará, posteriormente escribirlas en la  Libreta
libreta, descomponer las cantidades y escribir el nombre de cada cantidad.
SESIÓN 3 y 4
INICIO:
 Pizarrón
 Repasar la escritura y lectura de cantidades de 4 cifras.
DESARROLLO:
 Con el material que previamente la docente les entrego, formar las cantidades que se les mencione y escribir su nombre  Material Montessori
correctamente.
CIERRE:
 Libreta
 Verificar la escritura correcta de todas las cantidades.
SESIÓN 5
C.C.T. 21 EPR0183G
INICIO:
 Cuento del Cocodrilo Camilo
 Escuchar con atención el cuento del cocodrilo Camilo para recordar los símbolos: mayor que, menor que, e igual.
DESARROLLO:
 Escuchar con atención la explicación con respecto al orden de las cantidades.  Pizarrón.
 Realizar ejemplos en el pizarrón y participar al azar para señalar que cantidad es mayor que, menor que o igual.
CIERRE:
 Copias de la actividad.
 Realizar la actividad “Comparamos cantidades”
Producto:
 Actividades impresas.
 Actividades realizadas en la libreta.
Ajustes Razonables:
 Portafolio de evidencias.
 Lista de cotejo
 Libreta
Asignatura  CIENCIAS NATURALES
Bloque  I
Eje 
Tema  Los caracteres sexuales de mujeres y hombres
Aprendizajes esperados  Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular.
 Que los alumnos reconozcan cuales son los caracteres sexuales de mujeres y hombres, y su relación con la
Propósito reproducción.
SESIÓN 1
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INICIO:
 Recordar cuales son las características de los seres vivos, mencionar que los seres vivos respiran y se alimentan de diversas
maneras y que otra característica es la reproducción.  Libro de texto Ciencias Naturales
 Responder las preguntas que se plantean en la pagina 11 de su libro de texto.
 Mencionar que el tema a abordar requiere de madurez y respeto.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la pagina 14 de su libro.  Libreta
 Leer la información que se presenta, y mencionar el concepto de CARACETRES SEXUALES  Recuadro
 Copiar el esquema del tema en la libreta de Ciencias Naturales
CIERRE:
 Responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué distingue a un niño de una niña al nacer?  Libreta
- ¿Cuáles son algunos ejemplos de caracteres sexuales secundarios en los hombres?
- ¿Cuáles son algunos ejemplos de caracteres sexuales secundarios en las mujeres?
SESIÓN 2
DESARROLLO:
 Leer las páginas 14 y 15 de su libro e identificar los órganos sexuales de la mujer y del hombre.
 Cuaderno
 Mencionar el significado de los conceptos que se presentan: PUBERTAD, CIGOTO, MENSTRUACIÓN, SEMEN.
 Tabla de Valor posicional.
 Posteriormente en su libreta de Ciencias Naturales, pegar y completar el recuadro que se les entregará y escribir como título
¿EN QUÉ SOMOS DIFERENTES?
CIERRE:
 Copias de la actividad.
 Realizar la actividad “CELULAS SEXUALES” completar el esquema con la información que se leyó.
Producto:
 Esquema
 Preguntas en la libreta
 Recuadro de los caracteres sexuales
 Esquema de las células sexuales.
Ajustes Razonables:
 Estar pendiente de la conducta de los niños durante el desarrollo del tema.
C.C.T. 21 EPR0183G
 Libreta
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignatura  HISTORIA
Bloque  I
Eje  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Tema  Ubicación temporal y espacial del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura.
Aprendizajes esperados  Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano
Propósito  Plasmen sus conocimientos previos sobre los primeros pobladores.

SESIÓN 1
INICIO:
 Realizar una lluvia de ideas, sobre cuáles fueron las principales características de la vida cotidiana de los primeros habitantes

de la entidad. ¿qué tipo de vestimenta utilizaban?, ¿de qué se alimentaban?, ¿cómo eran sus viviendas?, ¿qué creencias
tenían?, etc.
DESARROLLO:
 Organizar a los alumnos en parejas y en su libreta, realizar un dibujo titulado “Los primeros habitantes de mi entidad”, en
donde plasmen las características de su vestimenta, viviendas, creencias y alimentación de los primeros habitantes de nuestro  Libreta de Historia
territorio.
 Agregar una breve descripción sobre la vida de los primeros habitantes de su entidad.
CIERRE:

 Socializar sus trabajos con sus compañeros.
Producto:
 Dibujo y descripción.
Ajustes Razonables:
 Libreta
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignatura  GEOGRAFÍA
Bloque  I
Eje  Espacio geográfico y mapas
Tema  En busca de México
Aprendizajes esperados  Reconoce en mapas la localización, la extensión y los limites territoriales de México.
Propósito  Localizar el territorio nacional en mapas del mundo.

SESIÓN 1
INICIO:
 Mapamundi
 Leer la pagina 10 y 11 de su libro de Geografía.
 Atlas.
 Con apoyo de su Atlas colorear y ubicar los continentes, recortar y pegar en el mapa en su libreta.
DESARROLLO:  Libro
 Realizar la actividad de la página 11. Y socializar sus trabajos con sus compañeros  Libreta
CIERRE:
 Responder en su libreta las siguientes preguntas:
- ¿A que continente pertenece México?
 Libreta
- ¿En qué parte del continente se encuentra?
- ¿Qué países están al norte y al sur de nuestro país?
- ¿Con qué limita nuestro país al este y al oeste?
Producto:
 Mapamundi con los nombres de cada continente.
 Anexo del libro contestado
 Preguntas contestadas
Ajustes Razonables:
 Lista de cotejo
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignatura  EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
Bloque  I
Eje  Apreciación
Tema  Repaso del grado anterior
Aprendizajes esperados  Crear imágenes usando los colores primarios y secundarios.
Propósito  Identifiquen cuales son los colores primarios y cuales los secundarios.
SESIÓN 1
INICIO:
 Responder a la pregunta ¿Qué piensan que es el arte y que experiencias han tenido con la asignatura? ¿Qué materiales se 
pueden utilizar para crear arte? ¿Saben cuales son los colores primarios y secundarios?
DESARROLLO:
 En su libreta de Artes pegar el circulo que la maestra les dará, pintar las partes que la docente indique con los colores
 Libreta
primarios, rojo, amarillo y azul.
 Circulo
 En los espacios en blanco anexar los colores secundarios mezclando con sus colores, en uno amarillo + rojo, otro espacio rojo
+ azul y en el ultimo amarillo + azul.
CIERRE:
 En una hoja blanca realizar un dibujo en donde utilicen estos colores, presentarlos a sus compañeros y colocarlos en la pizarra  Hojas blancas
de corcho.
Producto:
 Circulo con colores primarios y secundarios
 Razonables:
Ajustes Dibujo donde utilizan estos colores.

 Préstamo de materiales.
 Lista de cotejo
Asignatura  EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

C.C.T. 21 EPR0183G
Trimestre  I
Tema  El cajón de la conciencia de las emociones
 Identifica las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas, y calma y enfoca la mente en momentos de
Aprendizajes esperados
estrés.
Propósito  Identifiquen las sensaciones que provocan emociones constructivas y las emociones aflictivas.
SESIÓN 1
INICIO:
 Contestar a las preguntas ¿Qué es una sensación corporal? ¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando vemos, sentimos, olemos,

escuchamos o probamos algo que nos gusta? ¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando vemos, sentimos, olemos, escuchamos o
probamos algo que no nos gusta?
DESARROLLO:
 Leer en voz alta el cuento “El patito feo”
 Cuento
 Clasificar las emociones que se mencionan en constructivas o aflictivas.
 Libreta
 Responder a las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos diferenciar cuando sentimos una emoción constructiva de la que es
aflictiva? ¿Por qué ser consciente de nuestras emociones es importante?
CIERRE:
 Realizar un dibujo que represente una situación que les provoque una emoción de bienestar y uno que represente una situación  Libreta
aflictiva.
Producto:
 Actividad realizada
 Dibujo
Ajustes Razonables:
 Libreta
C.C.T. 21 EPR0183G
Asignatura  FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque  I
Eje  Conocimiento y cuidado de si
Tema  Sujeto de derecho y dignidad humana
Aprendizajes esperados  Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por ello merece un trato respetuoso.
Propósito  Que los alumnos sean capaces de construir su identidad personal y que se reconozcan como sujetos de derecho.
SESIÓN 1
INICIO:
 Libro de Formación
 Leer la pagina 10 de su libro y responder a las preguntas que ahí se plantean
DESARROLLO:
 Contestar ¿Qué es el trato digno?
 Observar y leer las acciones que describen un trato digno que se presentan en su libro y marcar con una palomita las que han  Libro de Formación
recibido y con un tache las que no.
 Leer la pagina 11 de manera grupal y reflexionar sobre el tema.
CIERRE:
 En tu cuaderno escribe tres situaciones en las que hayas sentido que recibiste un trato digno, una en la escuela, otra en la
familia y otra en la comunidad, escribe de quien recibiste este trato y como te sentiste.  Libreta
 TAREA: Escribir en el cuaderno con tus propias palabras que son la dignidad humana y que es el trato digno, realiza un
dibujo.
Producto:
 Situaciones
 Definición con dibujo
Ajustes Razonables:
C.C.T. 21 EPR0183G
 Libreta
Maestra de grupo Vo. Bo.

Director
Lic. Mariana Garrido Lecona Prof. Eliud Nieto García

Semana 4 19-23 de Septiembre

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Aprendizajes esperados  Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

Aprendizajes esperados  Lee, escribe y compara números naturales.

Propósito  Que los alumnos leen y escriben cantidades hasta de 4 cifras.

Asignatura  CIENCIAS NATURALES

Tema  Ubicación temporal y espacial del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura.

Propósito  Plasmen sus conocimientos previos sobre los primeros pobladores.

Propósito  Localizar el territorio nacional en mapas del mundo.

 Atención individualizada a quien lo requiera.

Asignatura  EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Maestra de grupo Vo. Bo.

Lic. Mariana Garrido Lecona Prof. Eliud Nieto García

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